рабочая программа Детство
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Сентябрь

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Поговорим о разных профессиях»

2 неделя

«Какую профессию выбрал бы я»

3 неделя

«Профессии моих родителей»

4 неделя

Семейно - групповой проект «Люди разных профессий нужны городу»

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

Задача:

формировать навыки   готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Итоговое мероприятие:

Семейно - групповой проект «Люди разных профессий нужны городу».

«Люди и их профессии» (общая тема сентября)

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- трудовая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Игровая

Сюжетные игры: «Покупатели и продавцы», «Строители возвели дом для новоселов», «Врачи спешат на помощь к больному», «Магазин», «Библиотека», «Аптека».

Дидактические игры: «Профессии», «Чей инструмент», «Придумай модель», «Рекламные витрины магазина», «Есть ли у человека помощники в труде», «Кто, что, из чего и чем», «Кто и что делает из дерева».

Коммуникативная

Беседы о семейных традициях, профессиях, династиях (вклад взрослых в развитие промышленности и сельского хозяйства города и села).

Беседа по афоризмам писателей о семье, профессиях.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о труде, профессиях, инструментах деятельности.

Составление описательных рассказов «Мои родители трудятся», «Я хочу быть похожим…»

Познавательно - исследовательская

Экскурсия по детскому саду, на производство родителей (по возможности), к социокультурным объектам.

Встречи с интересными людьми (родители, сотрудники детского сада, социальные партнеры).

Наблюдения за трудовыми действиями взрослых, за их отношением к труду.

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные).

Хороводные игры «Шагают ребята», «Веселые ребята», «Рыбак и рыбки».

Трудовая

Индивидуальные и групповые поручения.

Чтение художественной литературы

Чтение английской сказки «Три поросёнка» в обработке С. Михалкова.

Чтение рассказа В Осеевой «Просто старушка». Чтение рассказа К. Ушинского «Всякой вещи - свое место», Л. Толстого «Косточка», «Котенок».

Участие в разных видах детской деятельности.

Ролевое взаимодействие в сюжетных играх.

Самостоятельное отгадывание загадок.

Участие в наблюдении за трудовыми действиями взрослых, за их отношением к труду.

Знакомство с литературными произведениями.

Участие в художественно -эстетической деятельности.

.

- ребёнок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками;

- интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

- эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

Октябрь

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Вместе дружно мы живем»

2 неделя

«Мне интересно с моим другом»

3 неделя

«Увлечения девочек и мальчиков»

4 неделя

Выставка работ детского творчества «Мы такие разные -  девочки и мальчики»

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

 Цель:

способствовать формированию личностных качеств у детей в соответствии с гендерной принадлежностью.

Задача:

формировать навыки готовности к совместной деятельности.

Итоговое мероприятие:

выставка работ детского творчества «Мы такие разные -  девочки и мальчики».

«Мы общаемся: девочки и мальчики» (общая тема октября).

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- трудовая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно - эстетическая деятельность.

Игровая

Сюжетные: «Салон красоты», «Автомастерская», «Столяры и плотники», «Морское путешествие», «Летчики», «Книжный магазин».

Дидактические игры: «Интересные модели», «Бюро добрых услуг», игры с обручами,

«Комплимент», «Рыцари и дамы», «Красота родной речи», «Правильно - неправильно», «Скажи наоборот».

Коммуникативная

Беседы «У меня друзей не мало», «Мне интересно с моим другом», «Мне не нравится, когда…», «Плохое настроение», «Как найти друзей».

Беседа по афоризмам писателей о дружбе.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок об игрушках, о литературных и мультипликационных героях.

Составление рассказов по схеме, коллективных, от лица героя литературного произведения.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия к социокультурным объектам «Дом творчества», «Школа искусств», «Музыкальная школа», «Дом мод», «Парикмахерская», «Магазин».

Встречи с интересными людьми

«Во что любили играть наши мамы и папы».

Наблюдения за межличностными отношениями в совместной деятельности в детском саду и семье.

Решение проблемных ситуаций:

нарушение норм и правил поведения в общественных местах, за столом, в межличностных отношениях и другие (все виды этикетного поведения).

Рассматривание пейзажных картин, портретов мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем», фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи».

 Конструирование: «Автомастерская», «Грузовой самолёт», «Пароход».

Трудовая

Дежурства по столовой (сервировка праздничного и повседневного стола).

Индивидуальные и групповые поручения.

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные

Чтение художественной литературы

Чтение литературных и сказочных произведений о дружбе, о взаимоотношениях между детьми, о личностных качествах мальчиков и девочек.

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о дружбе, о личностных качествах.

Художественно - эстетическая

Слушание, исполнение музыкальных произведений по теме.

Музыкальный спектакль по теме.

Лепка, аппликация (из ткани, природного материала, бросового материала).

Художественный труд

«Мир моих увлечений» (оригами).

Участие в сюжетной игре.

Участие в дидактических играх.

Самостоятельное осмысление игрового взаимодействия, игрового замысла.

Самостоятельные игровые действия с другими детьми.

Участие в беседах на заданные темы.

Самостоятельное составление рассказов по схеме.

Знакомство с социокультурными объектами «Дом творчества», «Школа искусств», «Музыкальная школа», «Дом мод», «Парикмахерская», «Магазин».

Самостоятельное решение проблемных ситуаций.

Участие в дежурстве.

 Выполнение трудовых поручений.

Участие в художественно - эстетической деятельности.

- ребёнок знает нормы поведения, принятые в обществе;

- проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- обладает развитым воображением,

- позитивно относится к различным видам труда;

- соблюдает правила безопасного поведения на улице, в транспорте;

- способен договариваться, учитывает интересы и чувства других детей;

-  различает условную и реальную

жизненную ситуацию.

Ноябрь

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Особенности нашего края»

2 неделя

«Прошлое и настоящее нашего края»

3 неделя

«Люди нашего края»

4 неделя

 Проект «Наш край»  

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития познавательных способностей при ознакомлении с прошлым своего края.

Задача:

познакомить детей с истоками народного творчества своего края.

Итоговое мероприятие:

Проект «Наш край»

«Родной край»

(общая тема ноября).

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- трудовая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно - эстетическая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Путешествие по нашему краю», «Путешествие по карте».

Дидактические игры:

«Прошлое старинных предметов», «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «История края».

Коммуникативная

Беседы о крае, о людях, их занятиях, животных и растениях родного края.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о предметном и рукотворном мире «Из прошлого в настоящее».

Составление описательных рассказов о людях, предметах, природе родного края.

Составление рассказов -  рассуждений «Нужна ли нам история».

Дидактическая игра: «Родной свой край люби и знай», «Кто больше назовет   рек и озер», «Кто живёт на реке», «Кто живёт на озере», «Назови города своего края», «Узнай по описанию (достопримечательные места родного города и края)».

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о родине.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в краеведческий музей, музей изобразительного искусства.

Решение проблемных ситуаций: «Что случится, если…», «Правила поведения в экстремальных ситуациях», «Птенец выпал из гнезда».

Экспериментирование с водой, льдом и снегом.

Конструирование: «Мосты» (многофункциональные, разводные).

Рассматривание картин и иллюстраций природных объектов края, Красной книги, элементов костюмов прошлой эпохи.

Трудовая

Совместные действия детей по изготовлению элементов объемных форм для создания макета, по уходу за обитателями живого уголка.

Индивидуальные и групповые поручения.

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные).

Чтение художественной литературы

Чтение произведений о родном крае по выбору воспитателя.

Художественно - эстетическая

Хороводные игры «Рыбалка», «Караси и щука», «Рыбак и рыбки».

Слушание музыкальных произведений по теме.

Лепка «Коллекция одежды».

Аппликация из ткани, природного материала, бросового материала.

Рисование в нетрадиционных техниках.

Участие в сюжетных играх.

Участие в дидактических играх

Участие в беседах.

Участие в ситуативных разговорах и речевых ситуациях.

Участие в отгадывании и составление загадок о предметном и рукотворном мире.

Самостоятельное составление описательных рассказов.

Самостоятельное составление повествовательных рассказов.

Участие в составлении рассказов - рассуждений.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в рассматривании картин и иллюстраций.

Выполнение индивидуальных и групповых заданий.

Слушание и запоминание литературных произведений.

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о родине.

Слушание музыкальных произведений.

Участие в продуктивной деятельности.

- ребенок с интересом участвует в ролевой игре, умеет договариваться со сверстниками;

- проявляет волевые качества в дидактической игре для полного ее завершения;

- проявляет развитое воображение при составлении рассказов;

-  умеет поддерживать беседу, отвечать на вопросы;

- проявляет творчество при составлении загадок;

- проявляет любознательность в познавательно - исследовательской деятельности;

- обладает навыками трудолюбия при выполнении индивидуальных и групповых трудовых заданий;

- обладает развитой памятью при разучивании стихов;

- с интересом занимается продуктивной творческой деятельностью.

Декабрь

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Пришла зима»

2 неделя

«Зимние забавы»

3 неделя

«Экскурсия в зимний парк, снежный городок»

4 неделя

  Праздник «Зима»

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для повторения и закрепления знаний о времени года «Зима».

Задача:

повторить и закрепить знания о времени года «Зима» в процессе разных видов деятельности.

Итоговое мероприятие:

Праздник «Зима».

«На дворе зима»

(общая тема декабря)

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- трудовая деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Путешествие в зимний городок», «Дед Мороз и Снегурочка».

Дидактические игры: «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «Наряди ёлку предметами старины».

Коммуникативная

Беседы о зиме, зимних забавах.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о зиме.

Составление описательных рассказов о зиме.

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о зиме.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в зимний парк, снежный городок.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экспериментирование с водой, льдом и снегом.

Рассматривание картин и иллюстраций о зиме.

Трудовая

Строительство горки, снеговика.

Художественно - эстетическая

Слушание музыкальных произведений по теме.

Рисование в нетрадиционных техниках по теме.

Участие в игровой деятельности, коммуникативной деятельности, познавательно - исследовательской деятельности, трудовой деятельности,

художественно - эстетической деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- обладает развитым воображением;

- позитивно относится к различным видам труда;

- способен договариваться, учитывает интересы и чувства других детей;

- обладает развитой памятью при разучивании стихов;

- с интересом занимается продуктивной творческой деятельностью.

Январь

Примерные темы каждой недели

1 неделя

Выходные праздничные дни

2 неделя

Выходные праздничные дни

3 неделя

Экскурсия по улицам и достопримечательным местам города

4 неделя

Проект «Улицы вчера, сегодня, завтра»

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для успешного усвоения норм и культурных ценностей своего города (села).

Задача: способствовать формированию

представлений детей об истории возникновения центральной улицы города (ул. Ленина) и ее значимости для дальнейшего развития города (села).

Итоговое мероприятие:

проект «Улицы вчера, сегодня, завтра».

Улицы нашего города:

историческое путешествие

(общая тема января)

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- трудовая деятельность;

-двигательная деятельность;

-художественно - эстетическая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Игровая

Дидактические игры:

«Маршрутный лист», «Подбери каждому зданию элементы декора», «Подбери транспорт для вокзала», «Узнай улицу по модели», «Что нам стоит дом построить».

Коммуникативная

Беседы по темам: «Архитектурные памятники города», «Архитектурные стили города», «Наша улица в будущем», «Улицы города в старых и новых фотографиях», «Скульптуры, которые украшают наш город».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о достопримечательных местах главной улицы города, города.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия по улицам и достопримечательным местам города.

Встречи с интересными людьми (социальные партнеры - экскурсоводы, музейные работники, библиотекари, артисты, архитекторы, дизайнеры).

Наблюдения за трудовыми действиями взрослых, которые следят за состоянием улиц города, за их отношением к своему труду.

Решение проблемных ситуаций: «Чистый город».

Экспериментирование «Почему горит фонарик».

Художественное конструирование «Фонари для центральной улицы города».

Конструирование: «Центральная улица города» «Здания города разных архитектурных стилей», «Городской транспорт».

Рассматривание пейзажных картин о городе местных художников, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, улиц; рассматривание фотоальбома «Улицы города».

Трудовая

Дежурство по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.

Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные).

Художественно - эстетическая

Хороводные игры «Мы по улице пойдем», «Шагают ребята».

Слушание и исполнение музыкальных произведений композиторов города.

Лепка «Элементы украшений, которые украсили бы наш город».

Аппликация из ткани, из бумаги, природного и бросового материала «Улица будущего».

Рисование «Наш любимый город», «Люди города (в прошлом и настоящем)», «Мой город красив в разные времена года».

Чтение художественной литературы

Чтение литературных произведений писателей и поэтов города и области.

Участие в игровой деятельности, коммуникативной деятельности, познавательно - исследовательской деятельности, трудовой деятельности,

художественно - эстетической деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- обладает логическим мышлением при решении проблемных ситуаций;

- с уважением относится к труду взрослых;

- обладает навыками трудолюбия при выполнении индивидуальных и групповых трудовых заданий;

- умеет конструировать из

настольного строителя;

- знает работы местных художников, писателей, поэтов;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Февраль

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Знакомство с правилами пожарной безопасности»

2 неделя

«Мы пожарные»

3 неделя

Экскурсия в пожарную часть

4 неделя

«Соревнования пожарных» (вместе с пожарными).

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для изучения и практического применения правил пожарной безопасности.

Задача:

познакомить и закрепить правила

пожарной безопасности.

Итоговое мероприятие:

«Соревнования пожарных»

(вместе с пожарными).

Месячник пожарной безопасности.

«Правила пожарной безопасности».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-познавательно - исследовательская деятельность;

- коммуникативная деятельность;

-чтение художественной литературы;

- трудовая деятельность.

Игровая

Картотека игр по правилам пожарной безопасности.

Дидактические игры:

«Лото - пожарная безопасность», «Карточная викторина», «Назови причины пожара», «Выбери нужное», «Сложи картинку», «Хорошо - плохо», «Доскажи словечко», «Четвертый лишний».

Сюжетно - ролевые игры:

 «Мы пожарные», «Пожар в городе», «Один дома».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в пожарную часть.

Рассматривание пожарных стендов.

Обсуждение.

Коммуникативная

Беседа о правилах пожарной безопасности. Рассматривание предметов: огнетушитель, ведро с водой. Вопросы.

Чтение художественной литературы

Л. Толстой «Пожарные собаки»,

С. Маршак «Кошкин дом»,

С. Михалкова «Пожар».

Трудовая

Подготовка к соревнованиям.

Участие в игровой деятельности.

Участие в коммуникативной деятельности.           Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в трудовой деятельности.

Участие в

художественно - эстетической деятельности.

Знакомство с литературными произведениями.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности

- умеет поддерживать беседу;

- способен к речевым высказываниям в ситуативном разговоре;

- с интересом участвует в познавательно - исследовательской деятельности;

- использует различные источники информации для обогащения игры;

- проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;

- умеет делиться со взрослыми и детьми своими впечатлениями;

- умеет работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять;

- соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице;

- способен сосредоточиться в течение 15 - 25 минут.

Март

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Народные промыслы»

2 неделя

Экскурсия в музей игрушки, на выставку народных промыслов

3 неделя

«Основные занятия народов родного края»

4 неделя

 Развлечение «Разноцветная ярмарка»

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для обогащения детских впечатлений в процессе знакомства с народными промыслами.

Задача:

обогатить детские впечатления в процессе знакомства с народными промыслами.

Итоговое мероприятие: развлечение «Разноцветная ярмарка».

«Ярмарка»

(общая тема марта)

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

-познавательно - исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно - эстетическая деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В горнице моей (ручное рукоделие)».

Игры - путешествия к народным умельцам Хохломы, Жостова, Дымкова.

Дидактические игры:

«Основные занятия народов родного края», «Промыслы России», «Подбери и объясни элемент узора», «Что перепутал художник».

Театрализованная игра «Ярмарка».

Коммуникативная

Беседы о промыслах народов своего края.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Составление повествовательных рассказов «Что я видел в музее игрушки».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в музей игрушки, на выставку народных промыслов.

Встречи с интересными людьми (народные умельцы).

Наблюдения за трудовыми действиями народных умельцев, за их отношением к своему делу.

Решение проблемных ситуаций: «На необитаемом острове (нет предметов первой необходимости, игрушек)», «Нет телевизора».

Моделирование эскизов народной игрушки, создание мини -музея «Мир рукотворных предметов».

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные).

Чтение художественной литературы

Чтение литературных произведений о народных промыслах, народных игрушках, умельцах.

Разучивание закличек, зазывалок, небылиц.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение фольклорных произведений и народной музыки, песен.

Трудовая

Дежурства по столовой, по уголку природы, подготовка материала для совместной деятельности.

Участие в игровой деятельности.

Участие в беседе.

Участие в ситуативном разговоре и речевых ситуациях.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в подвижных и хороводных играх.

Знакомство с произведениями художественной литературы.

Слушание музыки.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- ребенок может поддерживать беседу;

- проявляет любознательность в решении проблемных ситуаций;

- доброжелательно относится к сверстникам и взрослым.

Апрель

Примерные темы каждой недели

1 неделя

Маршрутный лист «Наш город»

2 неделя

«Культурные традиции нашего города»

3 неделя

Экскурсия к природным объектам города

4 неделя

 «Современный город» (конструирование)

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития познавательных интересов в процессе освоения программной темы.

Задача:

развивать познавательные интересы детей в процессе освоения программной темы

«Наш город».

Итоговое мероприятие: выставка (конструирование)

«Современный город».

«Город, в котором мы живем» (общая тема апреля)

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- трудовая деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно -эстетическая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Туристическое бюро», «Рекламное агентство», «Волонтеры», «Бюро по трудоустройству».

Дидактические игры:

«Маршрутный лист» (путешествие по городу), «Найди отличия» (город, село), «Выращивание дерева», «Фабрика», «Что лишнее», «Настроение».

Коммуникативная

Беседы о культурных и спортивных традициях родного города.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Составление творческих рассказов «Чем славен наш город».

Составление описательных рассказов «Природа родного города».

Конкурс чтецов.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия к природным объектам города.

Акция «Берегите первоцветы»

Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за трудом и отдыхом людей.

Решение проблемных ситуаций: «Что нужно делать, чтобы много знать», «Дорожные знаки - труд шофера», «Если случилась беда», «Что делать, если потерялся».

Экспериментирование «Изобретаем прибор для вскапывания почвы».

Игры - путешествия: «По историческим и культурным местам родного города».

 Конструирование: «Детский сад», «Современный город», «Поезд прибывает на станцию …», «Деревня».

Трудовая

Дежурства по столовой, по центру природы, по подготовке материала для совместной деятельности.

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные).

Чтение художественной литературы

Чтение литературных произведений писателей и поэтов нашего города.

Разучивание стихотворений о родине.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение музыкальных произведений по теме.

Лепка: «Угощение», «Подарок».

Рисование: «Портрет моего друга (папа, мамы и другие)», «Мне интересно в детском саду», «Мои увлечения», «Как я отдыхаю», «Мой дом», «Мои друзья», «Моё любимое время года».

Аппликация: «Мой родной город».

Участие в игровой деятельности.

Участие в беседе.

Участие в ситуативном разговоре и речевых ситуациях.

Участие в конкурсе чтецов.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в трудовой деятельности.

Участие в подвижных играх.

Слушание литературных произведений писателей и поэтов нашего города.

Разучивание стихотворений о родине.

Слушание и исполнение музыкальных произведений.

Участие в продуктивной деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- ребенок может поддерживать беседу;

- проявляет любознательность в решении проблемных ситуаций;

- доброжелательно относится к сверстникам и взрослым;

- проявляет интерес к культурному наследию своего края.

Май

Примерные темы каждой недели

1 неделя

 «Каким должен быть командир»

2 неделя

«Военная техника»

3 неделя

«Ветераны Великой Отечественной»

4 неделя

«Концерт для ветеранов»

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования представлений о социокультурных ценностях своего народа, армии, героических людях России.

Задача: формировать представления о социокультурных ценностях своего народа, армии, героических людях России в процессе освоения программной темы

«Наша Армия. Наши герои. Победа».

«Армия России Наши герои. Победа» (общая тема мая)

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- трудовая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно - эстетическая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Пограничники», «Наша Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки».

Дидактические игры:

«Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери целое из частей».

Театрализованная игра «На параде» (по просмотру слайдов или видео).

Настольный театр «Военная техника готовится к параду».

Коммуникативная

Беседы о военной технике, форме, оружии, о личностных качествах, которыми должен обладать военный человек.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о военной технике.

Составление творческих рассказов «Если бы я был генералом», «Каким должен быть командир».

Составление повествовательных рассказов по иллюстрациям, фотографиям из семейного фотоальбома.

 Познавательно - исследовательская

Экскурсия на выставку военной техники, к памятникам героям Великой Отечественной войны, в парк Победы.

Встречи с интересными людьми

 (ветераны Великой Отечественной и локальных войн, офицеры военных частей, военнослужащие).

Наблюдения за действиями разведчиков, пограничников, моряков (видеофильмы).

Экспериментирование

«Почему не тонут корабли» (зависимость плавучести предметов от равновесия сил).

Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, военных игрушек, формы; рассматривание фотоальбома «Защитники Отечества».

Конструирование: «Военная техника готовится к параду», «Танк», «Самолёт».

Трудовая

Дежурства по столовой, по уголку природы, подготовка материала для совместной деятельности.

Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Чтение художественной литературы

Чтение литературных произведений   о военных действиях, о защитниках Отечества, о детях, проявивших героизм во время войн.

Разучивание стихотворений о защитниках Отечества.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение

музыкальных произведений военной тематики.

Участие в игровой деятельности.

Участие в коммуникативной деятельности.           Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в трудовой деятельности.

Участие в

художественно - эстетической деятельности.

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- ребенок знает и владеет правилами поведения в обществе;

- ребенок позитивно относится к разным видам труда;

- у ребенка сформированы

представления о социокультурных ценностях своего народа, армии, героических людях России.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Сентябрь

1 неделя

Цель:

создание условий для развития готовности к общению в социальном мире и мире природы.

Задача:

развивать умения по усвоению норм и ценностей общения в мире людей и природе.

«Овощи и фрукты»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно - эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Беседа

«Характерные свойства овощей и фруктов».

Познавательно - исследовательская

Опыты.  

Корнеплоды. В корнеплодах есть запас питательных веществ для растения. Исследование: обрезать корнеплоды до половины, поместить в плоскую емкость с водой, поставить в теплое светлое место. Дети наблюдают за ростом зелени, зарисовывают результат наблюдения. Когда зелень начнет вянуть, рассмотреть корнеплод. Сделать выводы.

Чтение художественной литературы

В. Бианки «Месяц прощания с Родиной»; П. Вяземский «Осень».

Художественно - эстетическая

Разучивание песенки «Здравствуй, Осень-душенька».

Участие в беседе.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Знакомство с литературными произведениями.

Разучивание песенки.

- ребенок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для приобщения детей к посильному труду в природе.

Задача:

приобщать детей к посильному труду в природе.

«Труд в природе»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- речевая деятельность.

Познавательно - исследовательская

В центре природы: уход за комнатными растениями. Уход за срезанными цветами (смена воды, подрезка стебля). Уборка участка. Очистка грядок от стеблей растений, перекопка. Уборка листьев. Рыхление земли у плодовых деревьев. Уборка веранды, помощь в уборке детям младшей групп. Обрезка кустарников.

Речевая

Объяснение и разучивание пословицы «Холоден сентябрь, да сыт».

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в речевой деятельности.

- ребенок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении трудовых и познавательных задач.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для формирования представлений о сезонных изменениях в природе.

Задача: формировать представления о сезонных изменениях в природе.

«Осенние признаки».

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно-исследовательская

Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков.

Художественно - эстетическая (музыка)

Музыкальная игра «Осень спросим» Т. Ломовой.

Коммуникативная

Беседа о прошедшем лете, о летних наблюдениях, впечатлениях по вопросам:

- Что вы наблюдали летом?

- Каких насекомых вы видели летом?

- Какие цветы растут на лугу?

Речевая

Чтение стихотворения «Лето» В. Орлова.

Продуктивная

Рисование на тему «Лето»

Участие в нескольких видах детской творческой деятельности

Индивидуальная беседа.

Ответы на поставленные вопросы.

Обсуждение сюжетных картинок и пейзажей, репродукций картин с изображением лета и осени.

 Работа с красками, кистью.  

Исполнение песни «Осень в золотой косынке» Прослушивание стихотворения В. Орлова «Лето».

 Рисование на тему «Лето».

- ребенок интересуется искусством при рассматривании картин с изображением лета и осени;

- выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры и прослушивании стихотворения В. Орлова «Лето»;

- делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о лете.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для развития детских интересов по теме «Огородная страна».

Задача:

расширить детский кругозор в процессе освоения темы «Огородная страна».

«Огородная страна»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Познавательно-исследовательская

Отгадывание загадки (введение сюрпризного момента):

Там морковка, там капуста,

Там клубничкой пахнет вкусно.

И козла туда, друзья,

Нам никак пускать нельзя.

(Огород.)

«Путешествие в сказочную Огородную страну».

Рассматривание цветков космеи с целью уточнения формы, цвета.

Коммуникативная

Беседа «Что такое огород?» по вопросам: - Что выращивают на огороде?

- Для чего разрабатывают огороды?

- Какие овощи знаете?

- Чем они полезны?  

Чтение

Прочтение стихотворений: О. Бундур «В огороде», Л. Некрасов «Огородники».

Рассказывание воспитателем о создании огорода и огородного чучела.

Продуктивная

 Рисование цветка по образцу.

Участие в разных видах творческой детской деятельности.

Отгадывание загадок. Знакомство с огородным пугалом.

Рассматривание цветков космеи двух оттенков красного (малинового, бордового) цвета.

Обсуждение образца педагогического рисунка космеи.

Подготовка бумаги.

Выбор акварельных

красок, палитры, кисти.

Самостоятельное творческое рисование.

- ребенок умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;

- делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями об истории создания огорода и огородном чучеле;

-  выражает положительные

эмоции при прослушивании поэтических произведений.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Октябрь

1 неделя

Цель:

создание условий для развития представлений о труде и хозяйстве семьи.

Задача: познакомить с понятиями о хозяйстве семьи и труде в семье.

«Труд в семье»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно - эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о совместном труде в семье по вопросам:

 - Что значит трудиться совместно?

 - Почему все члены семьи трудятся вместе?

 - Как можно поддерживать порядок в доме?

- Какие домашние обязанности выполняете вы?

Чтение

Прочтение отрывка из сказки «Теремок».

Беседа о картине по вопросам:

- Что изображено на картине?

- Как художник изобразил березы, траву?

- Какие чувства вызывает у вас эта картина?

Художественно - эстетическая

Исполнение песни «Антошка» (муз. В. Шаинского).

Рассматривание репродукции картины

И. Левитана «Березовая роща».

Рассматривание репродукция картины

 И. Левитана «Березовая роща».

Участие в составлении рассказа по сюжетной картинке на тему «Хозяйство семьи».

Исполнение и ритмические действия песни «Антошка» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина).

- ребенок рассказывает о членах своей семьи, о распределении между ними домашних обязанностей;

- поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения;

-обладает развитым воображением;

- различает условную и реальную ситуации.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для освоения детьми культурных ценностей своего народа.

Задача: познакомить детей с лучшими образцами русской народной культуры.

«Предметы старины. Русская народная культура».

(Интеграция)

Краткое содержание

- речевое развитие;

- коммуникативное развитие;

- художественно - эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Речевая

Чтение. Прочтение стихотворения «На завалинках».

Коммуникативная

Беседа-объяснение о значении старинных слов, их происхождении.

Беседа о русской народной культуре, предметах старины, о традиционных украшениях.

Музыкально - художественная

Исполнение попевки «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой).

Продуктивная

Рисование расписных платочков.

Коммуникативная

 Заключительная беседа по вопросам:

- О чем мы беседовали?

- Что нового вы узнали?

- Какую песню пели?

- Что рисовали?

Рассматривание картинок о старинных русских предметах быта и орудиях труда.

Обсуждение по рассмотренному.

Отгадывание загадок. Самостоятельное рисование красками.

Знакомство со стихотворением «На завалинках».

- ребенок выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании стихотворения «На завалинках, в светёлке» и мелодии русской народной песни «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой);

-рассуждает и делает адекватные объяснения при работе со словарными словами;

- делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о русской народной культуре;

- интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование платка с узорами).

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для обогащения представлений о живой природе.

Задача:

закрепить знания о природном мире ближайшего окружения.

«Деревья и кустарники»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно-исследовательская

Рассматривание картинок с различными растениями, нахождение признаков сходства и различия. Отгадывание загадок о растениях.

Игровая

Игра «Что лишнее?».

Коммуникативная

Рассказ воспитателя о можжевельнике.

Продуктивная

Рисование по замыслу.

Индивидуальное рассматривание картинок с изображением трав, кустарников, деревьев.

Выбор графитного карандаша, цветных восковых мелков (или акварели).

Индивидуальное выполнение заданий по предметным картинкам для игры «Что лишнее?»

Отгадывание загадки о растениях.

Рассматривание

иллюстрации можжевельника.

- ребенок различает деревья и кустарники, называет признаки сходства и различия;

- проявляет активность в игровой деятельности;

- проявляет элементы творчества в рисовании по замыслу.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для расширения познания о животном мире.

Задача: познакомить детей с животным миром в природе.

«Дикие и домашние животные».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Вводная в тему беседа по вопросам:

 - Назовите животных, которых вы знаете.

- Где живут животные?

- Как называются животные, которые заботятся о себе сами; о которых заботится человек?  

Чтение

Прочтение рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных».  

Беседа о детенышах домашних животных, диких животных; как взрослые животные заботятся о детенышах.

Продуктивная

Рисование по образцу «Девочка в нарядном платье».

Участвует в беседе, отвечает на вопросы.

Слушает и запоминает текст рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных».

Рассматривает картинки с изображением диких и домашних животных и их детенышей.

Отгадывает загадки о животных.

Раскладывает предметы для рисования: простой графитный карандаш, акварель, альбомный лист бумаги, рисунок девочки в платье.

- ребенок умеет поддерживать беседу о животных и их детенышах, высказывать свою точку зрения;

- выражает свое эмоциональное состояние после прослушивания рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных»;

- с интересом участвует в коллективной и самостоятельной творческой деятельности.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Ноябрь

1 неделя

Цель:

создание условий для формирования представлений о разных профессиях людей.

Задача:

познакомить с разными профессиями людей.

«Профессии людей».

Составление рассказа по теме «Дары природы».

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- коммуникативная деятельность.

Познавательно - исследовательская Отгадывание загадок о профессиях.

Коммуникативная

Составление рассказа «Дары осени».

Познавательно-исследовательская Уточнение названий профессий, известных детям, объяснение значения той или иной профессии.

Участвует в беседе

Отвечает на вопросы по картинкам с изображениями людей разных профессий.

Отгадывает загадки о профессиях.

Находит и показывает рисунки ягод, грибов, фруктов и овощей.

- ребенок проявляет активность и любознательность при разгадывании загадок о профессиях;

- может самостоятельно или с помощью воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ на тему «Дары природы».

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для формирования представлений при ознакомлении с природой и ее обитателями.

Задача: формировать представления о природной среде и ее обитателях (птицах).

«Куда улетают птицы?»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно - эстетическая деятельность;

- игровая деятельность;

-продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о птицах по вопросам:

- Какие бывают птицы?

- Куда летят перелетные птицы?

Чтение

Прочтение отрывка из произведения К. Благослонова, В. Строкова «Трясогузка белая».

Художественно - эстетическая (музыка)

Самостоятельная музыкальная деятельность: «Веселые лягушата» (муз. и сл. Ю. Литовко).

Игровая

Логическая игра «Кто за кем и как полетит».

Продуктивная

Рисование стаи птиц.

Рассматривание

иллюстраций и фотографий с изображением птиц, птичьих стай.

Слушание записи «Голоса птиц».

Составление графической модели с обобщёнными признаками птиц.

Выбор и использование цветных восковых мелков или цветных карандашей, бумаги. Запоминание текста   отрывка из «Трясогузки белой» К. Благослонова, В. Строкова.

Выполнение ритмических движений под музыку «Веселые лягушата» (муз. и сл. Ю. Литовко).

- ребенок умеет поддерживать беседу о птицах, высказывать свою точку зрения;

- выражает положительные эмоции при прослушивании отрывков из произведений К. Благосклонова и В. Строковой;

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр;

- интересуется изобразительной детской деятельностью.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для ознакомления детей с разными видами транспорта.

Задача: познакомить детей с различными видами транспорта.

«Виды транспорта: наземный, воздушный, водный».

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Познавательно - исследовательская

Путешествие на поезде.

Задания: назвать виды транспорта, разделить его на группы (пассажирский, грузовой, специальный).

Игровая

Физкультминутка «Покажи, кто это?». (Дети при назывании водного, наземного, воздушного транспорта выполняют соответствующие движения руками.)

Дидактические игры: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?»

Индивидуальное выполнение заданий по теме «Виды транспорта».

Участие в дидактических играх.

Рассматривание картинок с изображением разного вида транспорта.

Индивидуальное выполнение двигательных упражнений.

- ребенок умеет поддерживать беседу о различных видах транспорта, высказывает свою точку зрения, рассуждает и дает объяснения предметам и их действиям, исходя из своего опыта;  

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для формирования представлений об изменениях в природе.

Задача:

расширить представления детей о сезонных изменениях в природе.

«Как звери готовятся к зиме?»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Познавательно-исследовательская

Описание признаков зимы. Отгадывание загадок о диких животных.  Рассматривание картинок с изображением диких животных.

Художественно - эстетическая (музыка)

Слушание песни «Ложкой снег мешая» из мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова).

Игровая

Игры: «Закончи предложение», «Кто где живет?»

Двигательная

Подвижная игра «Медведь и зайцы».

Самостоятельно говорит о признаках зимы.

Отвечает на вопросы по теме.

Рассматривает и комментирует картинки с изображением диких животных.

Отгадывает загадки о диких животных.

Участие в подвижной игре.

- ребенок сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, активно занимается словотворчеством, использует синонимы;

- умеет поддерживать беседу о повадках диких животных, рассуждает, высказывает свою точку зрения.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Декабрь

1 неделя

Цель:

создание условий для развития игрового творчества в процессе разных видов детской деятельности.

Задача:

развивать творческие способности в процессе разных видов игровой деятельности.

Познание и игра.

 «Для чего зайцам нужны волки и лисы?»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Рассматривание игрушек: зайца, лисы, волка, медведя.

Беседа о животных по вопросам:

- У кого самый пышный хвост?

- У кого самые длинные уши?

- Кто живет в берлоге?

- Что ест заяц?

- Что едят волк и лиса?

- Какие сказки есть про этих животных?

Игровая

Подвижная игра «Лиса и зайцы».

Рассматривание картинок «Волки», «Лоси».

Участие в игровой деятельности.

Инсценирование игровых фрагментов в костюме волка.

Выбор игрушки (заяц, лиса, медведь, волк).

- ребенок способен рассуждать, поддерживать беседу о волках и зайцах, высказывать свою точку зрения;

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для развития познания по программной теме.

Задача:

развивать познавательные интересы детей в процессе освоения программной темы «Зимние наблюдения».

«Зимние наблюдения»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы.

Познавательно - исследовательская

Наблюдения за продолжительностью светового дня. Выяснить, что в декабре самые короткие дни и самые длинные ночи. Зафиксировать время, когда выключается свет в группе утром и включаем вечером. Обратить внимание детей на солнце - появляется редко и невысоко.

Наблюдения за ветром и осадками. Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега, установить, почему глубина снега в разных местах разная. Наблюдение за снегопадом при вечернем освещении. Установить зависимость между температурой воздуха и агрегатным состоянием снега с помощью термометра.

Чтение художественной литературы.

В. Бианки «Месяц белых троп», «Первый снег», «Книга зимы».

Участие в познавательно-  исследовательской деятельности.

Знакомство с литературными произведениями В. Бианки.

- ребенок с интересом наблюдает за сезонными изменениями в природе;

- проявляет устойчивый интерес к произведениям художественной литературы.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для развития познавательных интересов детей в процессе проведения опытов.

Задача:

развивать познавательные интересы детей в процессе проведения опытов.

«Снег и лёд»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы.

Познавательно - исследовательская

Опыты. Приносим в группу снег и лед - что быстрее растает? В одно ведро помещаем рыхлый снег, во второе - утрамбованный, в третье - лед.

Замерзание воды - где вода быстрее замерзнет? В подносе с водой или в ведерке? Объяснить, почему на подносе замерзнет быстрее. Обсудить с детьми, почему нельзя выходить на лед водоемов.

Защитные свойства снега. Поместить баночки с одинаковым количеством воды:

1.  На поверхности сугроба.

2.  Зарыть неглубоко в снег.

3.  Зарыть глубоко в снег.

Понаблюдать за состоянием воды в баночках. Сделать выводы, почему снег защищает корни растений от замерзания.

Чтение художественной литературы

С. Маршак «Это - снежная страница».

Участие в познавательно-   исследовательской деятельности.

 Знакомство с литературным произведением

С. Маршака.

- ребенок проявляет познавательную активность при проведении опытов;

- проявляет устойчивый интерес к произведениям художественной литературы.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для развития познавательных интересов детей в процессе проведения опытов.

Задача:

развивать познавательные интересы детей в процессе проведения опытов.

«Лед и вода»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- речевая деятельность.

Познавательно - исследовательская

В центре экспериментальной деятельности после прогулки выложить кусок льда, баночку с плотным, утрамбованным снегом, баночку с рыхлым снегом. Понаблюдать, в какой баночке быстрее образуется вода. Сделать выводы.

Отметить, что вода будет непрозрачной, мутной. Обсудить с детьми, почему.

Речевая

Объяснение и разучивание пословицы «Декабрь старый год кончает, новому году новым счастьем дорожку стелет».

Объяснение и разучивание приметы «Если вороны сидят на макушках деревьев, усиленно каркают и чистятся - это зимой к снегу».

Участие в познавательно-  исследовательской деятельности.

Знакомство с новыми пословицами и приметами.

- ребенок проявляет познавательную активность при проведении опытов;

- проявляет развитую память при заучивании пословицы и приметы.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для формирования представлений об изменениях в природе.

Задача:

расширить представления детей о сезонных изменениях в природе.

«Зимой в лесу»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы.

Коммуникативная

Беседа «Зимой в лесу». Образ жизни зверей, повадки, способы защиты от врагов, добывание пищи лесных зверей белки, зайца, волка, медведя, лося, ёжа.

Познавательно - исследовательская

Наблюдения за птицами. Отметить общее и различное в поведении птиц в различную погоду, предложить

понаблюдать, как себя ведут птицы у кормушки, учить отличать их по следам, голосам, способу передвижения по земле.

Чтение художественной литературы

К. Ушинский «Почему опустел лес», «Проказы старухи зимы».

Участие в беседе.

Участие в познавательно-исследовательской деятельности.

 Знакомство с литературными произведениями

К. Ушинского «Почему опустел лес», «Проказы старухи зимы».

- ребенок принимает участие в беседе;

- внимательно наблюдает за поведением птиц в различную погоду;

- умеет слушать до конца небольшие литературные произведения.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для развития познавательных и практических умений в окружающем мире.

Задача:

развивать познавательные и практические умения в окружающем мире в процессе разных видов детской деятельности.

«Зимний календарь. Праздники на Руси.

 Что такое Рождество?»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Прочтение стихотворения И. Рутенина

«Зима. Рождество».

Беседа о содержании стихотворения по вопросам:

- О каком празднике говорится в стихотворении?

- Почему вам нравится этот праздник?

- Что непонятно в тексте стихотворения?

- Хотите ли узнать что-то новое о Рождестве?

Игровая

Игры: «Чего на елке не бывает?», «Не опоздай - игрушку передай!», «Спрячь зайчика на полянке».

Познавательно-исследовательская

Экскурсия в художественно - эстетический центр «Рождественский мир».

Рассказ воспитателя «Что за праздник Рождество?» с игровыми элементами.

Художественно - эстетическая (музыка)

Слушание музыки: пьеса для фортепиано «Фея зимы» С. С. Прокофьева из балета «Золушка».

Участие в подборе игрушек: лошадка, заяц, лиса, тележка,

разноцветные зайчики.

Участие в беседе о содержании стихотворения по вопросам.

Участие в игровой деятельности.

Участие в музыкально - художественной деятельности.

Рассматривание картины с изображением народных праздников.

Слушание аудиозаписи пьесы для фортепиано (фортепиано и скрипки) «Фея зимы» С. С. Прокофьева из балета «Золушка».

- ребенок выражает положительные

эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении стихотворения

И. Рутенина «Зима. Рождество» и прослушивании музыкального произведения С. С. Прокофьев «Фея зимы»;

- умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя

Цель:

создание условий для формирования представлений об изменениях в природе.

Задача: расширить представления детей о сезонных изменениях в природе.

«Жизнь деревьев в зимнюю погоду»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы;

Познавательно - исследовательская

Познавательное сообщение «Жизнь деревьев в зимнюю погоду»

Просмотр знакомых материалов о растениях и животных «Мы их знаем». Показать на карте, где проживают животные и растения, с которыми познакомились дети

Выкладывание снежинок из веточек или палочек.

Логическая задача «Птичья столовая».

Чтение художественной литературы

И. Полуянов Шепот снегов».

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Решение логической задачи.

 Знакомство с литературным произведением

И. Полуянова «Шепот снегов».

- ребенок проявляет активность в познавательно - исследовательской деятельности;

- умеет слушать до конца небольшие литературные произведения.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для ознакомления детей с предметами домашнего быта.

Задача:

познакомить детей с предметами домашнего быта и их назначением.

«Предметы быта:

пылесос, микроволновая печь, стиральная машина».

Рассказывание

из личного опыта

«Мой любимец».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- чтение художественной литературы;

Коммуникативная

Рассказ воспитателя о необходимости возникновения предметов быта: стиральная машина, микроволновая печь.

Рассказывание детьми из личного

опыта на тему «Мой любимец» по вопросам:

- Какие домашние животные у вас живут?

- Как их зовут?

- Как вы за ними ухаживаете?

- Что любят ваши домашние питомцы?

Чтение художественной литературы

Прочтение стихотворения «Котенок»

Е. Благининой.

Рассматривание картинок.

Отгадывание   загадок.

Беседа о предметах быта.

Индивидуальные комментарии

фотографий домашних животных.

Запоминание текста

стихотворения

«Котенок»

Е. Благининой.

- ребенок выражает положительные

эмоции (удивление, интерес, восхищение) при прочтении стихотворения «Котенок»;

- интересуется

предметами быта и их историей;

-  с интересом разгадывает загадки;

- выражает свои мысли.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для закрепления представлений детей о зимних месяцах года.

Задача: закрепить представления детей о зимних месяцах года.

«Характеристика зимних месяцев: январь и февраль». Наблюдение за природой.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

-  художественно - эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о зиме по вопросам:

- Какими красками пользуется зима?

- Как вы думаете, чем пахнет зима?

- Когда наступает зима?

- Какие признаки зимы вы знаете? Объяснение значения пословиц и поговорок о зиме.

Познавательно - исследовательская

Характеристика зимних месяцев: январь и февраль.

Наблюдения за солнцем. Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины; происходит прибавление светового дня.

 Наблюдение за небом: светлее облака; вечером еще светло, а на небе уже появляется луна.

 Наблюдения за снежным покровом. На солнечной стороне отмечаем появление сосулек.

Художественно - эстетическая (музыка)

Слушание музыки: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского.  

Продуктивная

Рисование развесистого дерева цветными карандашами.

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Знакомство с пословицами и поговорками о зиме.

Участие в наблюдении.

Слушание музыки - аудиозапись «Песни жаворонка»

 П. И. Чайковского.

Рисование развесистого дерева цветными карандашами.

- ребенок умеет поддерживать беседу по вопросам;

- определять признаки зимнего времени года, сравнивать природные явления, рассуждать и давать необходимые пояснения;

- выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Песня жаворонка» П. И. Чайковского;

- занимается изобразительной детской деятельностью (рисование дерева «Красивое развесистое дерево зимой»).

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для развития трудовых умений и навыков.

Задача:

развивать трудовые умения и навыки.

«Зима проходит»

Труд в природе.

Краткое содержание:

-трудовая деятельность.

Трудовая

Труд в природе. На участке: разбрасывание песка на скользкие дорожки. Сооружение снежных построек. Подкормка птиц.

В центре природы: посев семян лекарственных трав (настурция, календула, ромашка). Посадка луковиц тюльпанов, нарциссов для высадки в грунт. Рассматривание картин. И. Э. Грабарь. Февральская лазурь. В. М. Кустодиев. Масленица. Прослушивание аудиозаписей шумов природы (лес, река, водоем и др.).

В центре книги: подбор книг, иллюстраций с изображением различных признаков последнего месяца зимы (метель, вьюги, сосульки).

Участие в трудовой деятельности.

Рассматривание картин.

Посещение центра книги.

- ребенок активно включается в трудовую деятельность, проявляет инициативу.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя

Цель:

создание условий для формирования представлений об изменениях в природе.

Задача:

расширить представления детей о сезонных изменениях в природе.

«Пришла весна». Март

Краткое содержание

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

-чтение художественной литературы.

Коммуникативная

Беседы. «Пробуждение природы» Обобщение наблюдений.

 «Март - месяц воробьиных дуэлей и синичьих песен».

Познавательно - исследовательская

Наблюдения.

Наблюдение за увеличением светового дня.

Наблюдение за небом.

Наблюдение за птицами

Опыты.

Состояния воды: переход снега и льда в воду; переход воды в пар.

Зависимость состояния воды от температуры.

Чтение художественной литературы

М. Пришвин «Весна света и воды».

Участие в беседе.

Участие в наблюдениях.

Участие в опытах.

Знакомство с новым литературным произведением.

- ребенок принимает участие в беседе;

- ребенок проявляет активность в познавательно - исследовательской деятельности;

- умеет слушать до конца небольшие литературные произведения.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для формирования представлений об изменениях в природе.

Задача:

расширить представления детей о сезонных изменениях в природе.

«Признаки весны».

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

-  художественно - эстетическая деятельность;

- коммуникативная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Ознакомление с признаками весны: солнце светит ярче, греет, небо ясное, снег тает, звенит капель, прилетают птицы.

Отгадывание загадки:

У него чудесный золотистый цвет,

Он большого солнца маленький портрет. (Одуванчик.)

Художественно - эстетическая (музыка)

Хоровод под мелодию песни «Как весна с зимою повстречались».

Продуктивная

Рисование на тему «Пришла весна, прилетели птицы».

Коммуникативная

Прочтение стихотворения Ю. Мориц «Весна». Проговаривание закличек: «Приди к нам, весна, с радостью!», «Весна-красна, что принесла?».

Участие в разных видах детской деятельности:

отгадывание загадок.

Участие в творческой изобразительной деятельности: рисовании на тему «Пришла весна, прилетели птицы».

- ребенок умеет внимательно слушать;

- выражает положительные эмоции (удивление, радость, восхищение) при прочтении стихотворения

 Ю. Мориц «Весна» и прослушивании музыкального произведения «Как весна с зимою повстречались»;

- умеет поддерживать беседу о признаках весны, высказывать свою точку зрения;

- с интересом занимается рисованием на тему «Пришла весна, прилетели птицы».

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для развития трудовых умений и навыков.

Задача:

развивать трудовые умения и навыки.

«Весна. Труд в природе».

Краткое содержание:

-трудовая деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Трудовая

Уборка участка от опавших веток, уборка снега, скалывание льда. Перевозка снега в указанное место. Разбрасывание снега для быстрого таяния.

Художественно - эстетическая

Рассматривание картин: В. Бакшеев «Голубая весна», Я. Бродская «Март». Серия картинок «Как дети спасали птичку».

Чтение художественной литературы

Ф. Абрамов «На мартовском солнышке».

Участие в трудовой деятельности.

Рассматривание картин.

Знакомство с новым литературным произведением.

- ребенок активно включается в трудовую деятельность, проявляет инициативу;

- ребенок имеет представления о русских художниках и их картинах;

- умеет слушать до конца небольшие литературные произведения.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для развития познания в процессе разных видов детской деятельности.

Задача:

развивать познавательные интересы впроцессе разных видов детской деятельности.

«Эти удивительные насекомые»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

Познавательно - исследовательская

Отгадывание загадок о насекомых. Ознакомление с особенностями насекомых, их внешним видом, способом передвижения.  

Художественно - эстетическая (музыка)

Музыкальная игра «Паучок».

Продуктивная

Рисование на тему «Это он, это он, ленинградский почтальон» по представлению (после прослушивания стихотворения С. Я. Маршака «Почта»).

Отгадывание загадок.

Рассматривание и запоминание картинок с изображением насекомых.

Участие в музыкально - игровой деятельности.

Самостоятельное рисование на заданную тему.

- ребенок поддерживает беседу о насекомых;

- высказывает свою точку зрения;

- проявляет интерес к музыкальной игре «Паучок»;

- проявляет творческий подход в изобразительной детской деятельности.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя

Цель:

создание условий для развития познавательных способностей в окружающем мире.

Задача: познакомить с профессиями людей, которые выращивают и изготовляют хлеб.

«Еда в жизни человека. Хлеб»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- чтение художественной литературы.

Коммуникативная

Беседа о хлебе: что такое хлебное поле; машины, которые скашивают колосья; изготовление муки, теста; выпечка хлеба.

Чтение художественной литературы

Прочтение стихотворений Я. Дягутите «Каравай», Л. Квитко «Я с бабушкой своею...». Составление рассказа из личного опыта «Много у бабушки с нами хлопот».

Участвует в беседе о хлебе, отвечает на поставленные вопросы.

Индивидуально рассматривает иллюстрации на темы «Изготовление муки», «Как хлеб получают». Запоминает тексты стихотворений: «Каравай» Я. Дягутите, «Я с бабушкой своею...» Л. Квитко.

- ребенок знает о том, как выращивают и выпекают хлеб;

-  умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;

- эмоционально откликается на стихотворение Л. Квитко «Я с бабушкой своею»;

-проявляет любознательность, задает вопросы воспитателю и сверстникам.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для развития трудовых умений и навыков.

Задача:

развивать трудовые умения и навыки.

«Апрель. Труд в природе»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- трудовая деятельность:

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседы «Апрель - месяц бурного пробуждения и расцвета», «Когда бывает половодье?»

Трудовая

Уборка с участка просохшей земли, оказание помощи дворнику (побелка стволов деревьев).

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в групповой центр книги. Рассматривание иллюстраций книги Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».

Участие в беседе.

Участие в трудовой деятельности.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

 - ребенок принимает участие в беседе;

- проявляет активность в трудовой деятельности;

- с интересом рассматривает иллюстрации книги.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для формирования представлений об изменениях в природе.

Задача:

расширить представления детей о сезонных изменениях в природе.

«Апрельские наблюдения»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы.

Познавательно - исследовательская

Наблюдения

Наблюдение за первым весенним дождем. Обсудить с детьми, почему апрель называют месяцем «говорливой воды».

Наблюдения за растениями. Выявлять признаки пробуждения растений (набухание почек). Цветение березы - сережки. Наблюдать за первым цветением кустарников (ольха, ива, орешник). Наблюдения за появлением первоцветов: цветение мать-и-мачехи.  Наблюдение за птицами - прилет грачей; оживляются зимующие птицы, строятся гнезда. Различение голосов птиц.

Чтение художественной литературы

О. Мариничева «Апрель-водолей», «Первоцветы», Л. Аким «Апрель»,

В. Бианки «Апрель».

Участие в наблюдении за растениями, цветениями кустарников, за птицами.

Знакомство с новыми произведениями художественной литературы.

 - ребенок имеет представление о сезонных изменениях в природе;

- ребенок имеет представление о разных литературных жанрах.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для наблюдения за комнатными растениями в своей группе.

Задача: продолжить наблюдения за комнатными растениями в своей группе, запомнить их характерные признаки.

«Кто живет на подоконнике?» Характерные признаки комнатных растений.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Комнатные растения»

Знакомство с таблицей «В мире цветов».

 Беседа по вопросам:

- Что вы знаете о садовых растениях нашего края?

- Как люди ухаживают за растениями сада в разное время года?

Познавательно - исследовательская.

Рассматривание иллюстраций комнатных растений.

Отгадывание загадки:

По утрам мои цветки

Неказисты и мелки,

Зато ночью аромат

Заполняет целый сад!

 (Ночная фиалка.)

Участие в беседе: «Комнатные растения». Знакомство с таблицей «В мире цветов».

Посещение центра книги.

Знакомство с правилами ухода за комнатными растениями.

- ребенок умеет поддерживать

 беседу, высказывать свою точку зрения;

- ребенок проявляет любознательность, отвечает на вопросы;

- имеет представление о комнатных растениях и правилах ухода за ними.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя

Цель:

создание условий для проведения итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по разделу «Окружающий мир. Мир природы».

Задача:

проанализировать познавательное развитие детей в процессе

итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по разделу «Окружающий мир. Мир природы».

«Живая природа»

Игровые диагностические задания(мониторинг) программному разделу «Живая природа».

Содержание игровых и исследовательских заданий состоит из пройденного игрового программного материала, который знаком детям. Подбор заданий осуществляет воспитатель, педагог.

Участие в игровых и исследовательских заданиях.

- ребенок проявляет интерес к природным объектам, особенностям их жизни;

- с желанием включается в исследовательскую деятельность, задает вопросы, высказывает мнение.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для проведения итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по разделу «Окружающий мир. Мир природы».

Задача:

проанализировать познавательное развитие детей в процессе

итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по разделу «Окружающий мир. Мир природы».

«Неживая природа. Жизнь растений и животных в среде обитания»

Игровые диагностические задания(мониторинг) программному разделу «Неживая природа. Жизнь растений и животных в среде обитания».

Содержание игровых и исследовательских заданий состоит из пройденного игрового программного материала, который знаком детям. Подбор заданий осуществляет воспитатель, педагог.

Участие в игровых и исследовательских заданиях.

- ребенок проявляет интерес к природным объектам, особенностям их жизни;

- с желанием включается в исследовательскую деятельность, задает вопросы, высказывает мнение;

- может самостоятельно рассказать о жизни растений и животных в среде обитания;

- имеет представление о неживой природе.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для проведения итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по разделу «Окружающий мир. Мир природы».

Задача:

проанализировать познавательное развитие детей в процессе

итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по разделу «Окружающий мир. Мир природы».

«Рост растений и животных. Места обитания растений и животных»

Игровые диагностические задания(мониторинг) программному разделу «Рост растений и животных. Места обитания растений и животных».

Содержание игровых и исследовательских заданий состоит из пройденного игрового программного материала, который знаком детям. Подбор заданий осуществляет воспитатель, педагог.

Участие в игровых и исследовательских заданиях.

- ребенок проявляет интерес к природным объектам, особенностям их жизни;

- с желанием включается в исследовательскую деятельность, задает вопросы, высказывает мнение;

- имеет представление о росте растений и животных, их среде обитания.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для проведения итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по разделу «Окружающий мир. Мир природы».

Задача:

проанализировать познавательное развитие детей в процессе

итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по разделу «Окружающий мир. Мир природы».

«Человек»

Игровые диагностические задания(мониторинг) программному разделу «Человек».

Содержание игровых и исследовательских заданий состоит из пройденного игрового программного материала, который знаком детям. Подбор заданий осуществляет воспитатель, педагог.

Участие в игровых и исследовательских заданиях.

- ребенок проявляет интерес к природным объектам, особенностям их жизни;

- с желанием включается в исследовательскую деятельность, задает вопросы, высказывает мнение;

- имеет представление о внешнем виде человека, его одежде, органах дыхания, половой принадлежности.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя

Цель:

создание условий для развития интереса к познанию простейших математических действий.

Задача: познакомить с порядковым счетом до 10.

«Числа и цифры.

«Счет предметов до 5 на основе сравнения».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Дидактические игры: «Дерево», «Выбираем цифры», «Угадайка», «Больше - меньше», «Четырехугольник».

Познавательно - исследовательская

Решение проблемных ситуаций «Что нужно сделать, чтобы хорошо считать?», «Через какие ворота прошла (не прошла) машина?».

Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша «Домино».

Продуктивная

Аппликация «Чудо - дерево».

Участие в дидактических играх.

Самостоятельное решение проблемных ситуаций.

Самостоятельное конструирование по логическим блокам Дьенеша.

- ребенок с интересом выполняет индивидуальные и групповые задания;

- проявляет творчество в продуктивной деятельности;

 - проявляет самостоятельность в поисковой исследовательской деятельности.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для развития интереса к познанию простейших математических понятий.

Задача: познакомить с простейшими математическими понятиями.

«Понятие «точка». Ознакомление».

Геометрические фигуры.

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Разбор проблемной ситуации «Точка, которая живёт на прямой и вне её».

Игровая

Развивающая игра «Заколдованный квадрат».

Дидактические игры: «Уголки», «Найди клад», «Составление треугольников и квадратов».

Продуктивная

Лепка из пластилина треугольника и квадрата.

Участие в разборе проблемной ситуации.

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельная лепка геометрических фигур.

- ребенок имеет представление о простейших математических понятиях;

- проявляет любознательность при разборе проблемной ситуации;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками в процессе игр.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений.

Задача: активизировать освоенные детьми умения в счете, ориентировке в пространстве.

Счет предметов, ориентировка в пространстве.

«Домик с окошком» (конструирование).

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Игровая

Дидактические игры с картинками для счета, кирпичиками, матрешками.

Дидактические игры «Сколько?»,

«Какой?», «Магазин».

Познавательно - исследовательская

Разбор проблемных ситуаций «Где живет куколка, матрешка?».

Педагогический образец домика для утенка. Воспроизведение образца детьми (конструирование).

Участие в дидактических играх с картинками для счета, игры «Сколько?»,

«Какой?», «Магазин».

Разбор проблемных ситуаций «Где живет куколка, матрешка?».

- ребенок участвует в решении проблемных математических ситуаций;

- считает предметы, отвечает на вопросы по ориентировке в пространстве;

- взаимодействует со сверстниками и взрослыми в игровых и жизненных ситуациях;

- помогает детям выполнить задания.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Величина предметов».

Задача:

научить порядковому счету предметов и определению их величины.

«Счет предметов.

Величина».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Игры: «Путешествие на ковре-самолете» (сюжетно-познавательная), «Передай мяч» (с героями сказки «Три медведя», дидактическая с двигательными элементами).

Познавательно - исследовательская

Игровое упражнение «Учимся считать» (по стихотворению «Айболит» К. И. Чуковского), «Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» (на развитие ориентировки в пространстве).

Продуктивная

Изготовление стрекозы из природного

материала, выставка поделок.

Участие в играх с мягкой игрушкой.

Участие в играх с мячами различной величины.

Самостоятельное раскладывание картинок с изображением различных

предметов.

Самостоятельное выполнение заданий со счетными палочками.

Рассматривание иллюстрации к сказке «Айболит» К. И. Чуковского.

Выполнение счетных игровых заданий.

- ребенок активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении сюжетно - познавательной игры;

- ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны);

- ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (изготовление стрекозы из природного материала).

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя

Цель:

создание условий для освоения упражнений по отсчитыванию предметов.

Задача:

упражнять детей в отсчитывании предметов.

«Повторение. Цифры от 1 до 6».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- речевая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Дидактические игры «Убираем цифры», «Рассеянный художник».

Счет с помощью палочек Кюизенера.

Речевая

Разучивание стихотворения С. Маршака «Цифра 6 – дверной замочек…»

Познавательно - исследовательская

Конструирование по логическим блокам Дьенеша.

Продуктивная

Аппликация «6 воздушных шариков».

Участие в дидактических играх.

Счет с помощью палочек Кюизенера.

Разучивание стихотворения С. Маршака.

Конструирование по логическим блокам Дьенеша.

Самостоятельное выполнение аппликации.

-ребенок проявляет инициативу в игровой деятельности;

- обладает развитой памятью;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для освоения программного материала по разделу «Ориентировка во времени».

Задача:

познакомить с последовательностью различных событий и определением дней недели.

Порядковые числительные в названии каждого дня недели.

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Счет дней недели порядковыми числительными.

Коммуникативная

Отгадывание загадки, чтение.

Прочтение считалки А. Мирты «Неделя».

Игровая

Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку стройся!».

Продуктивная

Изготовление детьми Чебурашки из природного материала.

Работа с календарем по теме «Дни недели».

Отгадывание загадки.

Запоминание считалки А. Мирты «Неделя».

Самостоятельная творческая деятельность с природным материалом для изготовления поделки «Чебурашка».

- ребенок имеет элементарное представление о порядковых числительных;

- может устанавливать последовательность различных событий, определить день недели;

- активен во время подвижной игры;

- проявляет интерес к творческой самостоятельной деятельностью при изготовлении Чебурашки из природного материала.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для развития детского интереса к занимательной математике.

Задача:

развивать умения свободного общения в процессе познавательных математических игр.

Счет предметов до 7.

Краткое содержание:

- познавательно -исследовательская деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Познавательно - исследовательская

«Помоги семи зверятам выбраться из леса».

Измеряем (исследуем) шагами длину группы.

Коммуникативная

Беседа по теме «Знакомые цифры».

Разучивание стихотворения С. Маршака «Вот семерка - кочерга».

Игровая

«Угадайка!» (игра с цифрой 7), игра - считалка до 7, дидактическая игра «Дом зверей».

Двигательная

Игра «Семь мышек в мышеловке».

Самостоятельная работа с карточками и картинками (от 1 до 7).

Самостоятельная работа с дидактическим

счетным материалом (фигурки рыбок, мышек).

Разучивание стихотворения

 С. Маршака «Вот семерка -  кочерга».

Участие в подвижной игре.

- ребенок пытается создавать множества из разных по количеству элементов;

- ребенок участвует в беседе, поддерживает ситуативный разговор, отгадывает и придумывает загадок по теме;

- участвует в решении проблемных математических ситуаций;

- имеет элементарное представление о составе числа 7;

- удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут;

- работает коллективно;

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для развития логического мышления и памяти.

Задача:

развивать логическое мышление и память в процессе разных видов деятельности.

Знакомство с понятиями «точка», «прямая» (прямая проходит через точку», «прямая пересекает прямую).

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

Познавательно - исследовательская

Обсуждение проблемной ситуации «Сколько точек живёт на одной прямой».

Конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Помоги фигурам выбраться из леса».

Игровая

Дидактические игры: «Дома    зверей», «Рассеянный художник».

Развивающая игра «Давай познакомимся».

Участие в обсуждении проблемной ситуации.

Конструирования по логическим блокам Дьенеша.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок имеет представление о точке и прямой линии;

- проявляет активность в игровой деятельности.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя

Цель:

создание условий для развития логического мышления, воображения и памяти.

Задача:

развивать логическое мышление, воображение и память в процессе разных видов деятельности.

Ознакомление с понятием «замкнутая кривая».

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Познавательно - исследовательская

Разбор проблемной ситуации «Какие бывают линии».

Решение сказочных задач.

Игровая

Дидактические игры: «Угадайка», «Измерь удава».

Игры с палочками X. Кюизенера (индивидуальные задания).

Чтение художественной литературы

Стихотворение В. Волиной «Семь ночей и дней в неделе».

Участие в разборе проблемной ситуации.

Решение сказочных задач.

Участие в игровой деятельности.

Знакомство с новым стихотворением.

- ребенок имеет представление о «замкнутой кривой»;

- проявляет активность в игровой деятельности.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для эффективного освоения программного материала по теме.

Задача:

закрепить и повторить основные понятия по теме.

Закрепление, повторение понятий «сначала», «потом», «раньше».

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Упражнение в употреблении понятий «сначала», «потом», «раньше» при рассказывании сказки «Теремок».

Игровая

Подвижная игра «Канатоходец».  

Сюжетная игра «Новоселье». (Дети заселяют персонажей сказки «Теремок» в построенные комнаты).

Продуктивная

Конструирование комнаты с мебелью для героев сказки «Теремок».

Самостоятельное участие в упражнениях по употреблению понятий «сначала», «потом», «раньше» при рассказывании сказки «Теремок».

Участие в игровой деятельности.

Индивидуальная работа со

счетным и строительным материалом.

Участие в продуктивной деятельности.

- ребенок умеет устанавливать последовательность различных событий;

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр;

- проявляет творческую самостоятельность при конструировании комнат теремка.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для эффективного освоения программного материала по теме.

Задача:

закрепить и повторить основные понятия по теме.

Счет предметов до 8.

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- речевая деятельность.

Познавательно - исследовательская

Решение задач в стихах.

Игровая

Дидактическая игра с двумя обручами.

Двигательная

Подвижная игра «Смелее вперед!».

Продуктивная

Конструирование машин из строительного материала.

Речевая

Отгадывание загадок про паука и осьминога.

Стихотворение М. Маршака «Жил осьминог…».

Участие в разборе проблемной ситуации:

«О чем говорят числа?».

Самостоятельная работа со счетным материалом.

Самостоятельное конструирование машины из строительного материала.

Участие в коммуникативной деятельности.

- ребенок имеет элементарное представление о составе числа 8;  

- умеет работать коллективно;

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр;

- проявляет интерес к конструированию машин из строительного материала.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для эффективного освоения программного материала по теме.

Задача:

научить счету предметов до 9.

Счет до 9.

Счет предметов до 9.

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность;

- коммуникативная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Счет предметов, соотнесение количества предметов двух групп. Индивидуальное отсчитывание 9 игрушек, счет ягод шиповника.

Самостоятельное отсчитывание 9 пластмассовых стаканчиков.

Разбор проблемных ситуаций:

«Сколько птиц может жить в одном гнезде»?

Игровая

Дидактическая игра «Кто больше увидит».

Двигательная

Подвижная игра «Птички в гнездышках».

Коммуникативная

Заключительная беседа по вопросам: «Что мы считали?», «Сколько мы посчитали предметов?», «В какую игру играли?»,

«Что изготовили из природного материала».

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в разборе проблемных ситуаций:

Участие в дидактической игре.

Участие в подвижной игре.

Участие в беседе.

- ребенок имеет элементарное представление о составе числа 9;

- ребенок умеет работать коллективно;

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя

Цель:

создание условий для развития элементарных математических представлений.

Задача:

освоить программный математический материал в процессе разных видов детской деятельности.

Счет предметов до 10.

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Счет предметов, соотнесение количества предметов двух групп. Счет треугольников, кругов, квадратов, сравнить, каких фигур больше.

Коммуникативная

 Прочтение стихотворений Я. Римписа «Десяток», А. Барто «Самолет».

Игровая

Игра «Летает - не летает».

Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет».

Двигательная

Подвижная игра «Самолет».

Продуктивная

Конструирование самолета (модель по образцу или по творческому замыслу).

Счет предметов, соотнесение количества предметов двух групп. Счет треугольников, кругов, квадратов.

Слушание и запоминание стихотворения

 Я. Римписа «Десяток», А. Барто «Самолет».

Самостоятельное конструирование самолета (модель по образцу или по творческому замыслу).

- ребенок имеет элементарное представление о составе числа 10, о геометрических фигурах;

- удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут;

- умеет работать коллективно;

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для проведения промежуточного мониторинга по программному разделу «Числа и цифры».

Задача:

проанализировать результаты по освоению программного математического материала по разделу «Числа и цифры».

Промежуточный мониторинг по программному разделу «Числа и цифры».

Математическая викторина «Числа и цифры»

Сравнение монет. Сравнение отрезков (один, два, три, пять, десять).

Счет игрушек и объектов. Увеличение и уменьшение множеств.

Участие в математической викторине.

- ребенок освоил количественный и порядковый счет в пределах 10;

- ребенок имеет представление о числах и цифрах в пределах 10.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для проведения промежуточного мониторинга по программному разделу «Величина, форма».

Задача:

проанализировать результаты по освоению программного математического материала по разделу «Величина, форма».

Промежуточный мониторинг по программному разделу «Величина, форма»

Познавательно - исследовательская

Решение проблемных ситуаций: опыты с водой, льдом, песком; измерение формы, размер сосудов.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

- ребенок имеет представление о величине и форме предметов.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для проведения промежуточного мониторинга по программному разделу «Ориентировка во времени и пространстве».

Задача:

проанализировать результаты по освоению программного математического материала по разделу «Ориентировка во времени и пространстве».

Промежуточный мониторинг по программному разделу «Ориентировка во времени и пространстве».

«Математическое путешествие во времени и пространстве» (по заданному воспитателем сценарию).

Участие в математическом путешествии.

- ребенок понимает смысл пространственных и временных отношений.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя

Цель:

создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности.

Задача:

закрепить умения сравнения предметов по величине и цвету в процессе разных видов детской деятельности.

Сравнение предметов по величине и цвету.

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность;

- коммуникативная деятельность;

-продуктивная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».

Сравнение медведей по росту, весу, возрасту. Индивидуальный сравнительный анализ персонажей сказки «Три медведя».

Игровая

Дидактическая игра

«Какого сказочного персонажа недостает?».

Двигательная

Подвижная игра «Палочка-стукалочка».

Коммуникативная

Беседа по вопросам «Какие материалы можно использовать для постройки корпуса дома?», «Как построить забор, ворота?», «Чем будут отличаться дома для каждого героя сказки?».

Продуктивная

Моделирование микрорайона города.

Индивидуальный сравнительный анализ персонажей сказки «Три медведя», участие в дидактической игре

«Какого сказочного персонажа недостает?», участие в подвижной игре «Палочка-стукалочка».  

Индивидуальный выбор и раскладывание трех лент, разных по цвету, длине, ширине.

Выбор 3 карандашей, разных по цвету, длине.

Индивидуальная мыслительная деятельность при расположении 3 книг, разных по цвету, толщине, высоте.

Подбор 3 коробок различных по цвету, высоте.

Выбор 3 яблок, разных по цвету.

Решение сказочной задачи.

Игровое моделирование из строительного материала.

- ребенок умеет сравнивать предметы по величине и цвету;

-  удерживает в памяти нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут;

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время

подвижной игры;

- интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании по теме «Микрорайон города».

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя

Цель:

создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности.

Задача:

закрепить умения сравнения предметов по величине и цвету в процессе разных видов детской деятельности.

Ознакомление с понятием «горизонтальная линия».

Ознакомление с понятием «вертикальная линия».

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Разбор проблемной ситуации «Самая короткая линия, которая соединяет две точки».

Разбор проблемной ситуации «Что получится, если точки подружатся?»

Определение роста каждого ребёнка на ростомере.

Игровая

Дидактические игры: «Знай и выполняй правила уличного движения».

Двигательная

Катание мяча (по горизонтальной нарисованной линии).

Броски мяча вверх (по вертикали).

Участие в разборе проблемных ситуаций.

Определение своего роста.

Участие в дидактических играх.

Участие в играх с мячом.

- ребенок имеет представление о горизонтальной и вертикальной линии;

- проявляет активность в дидактических и подвижных играх.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений и развития творчества в продуктивной деятельности.

Задача:

дать основные понятия по делению предметов на несколько равных частей в процессе разных видов детской деятельности.

Деление предметов на несколько равных частей.

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- коммуникативная деятельность.

Познавательно – исследовательская Упражнение в делении предметов на части (лист бумаги, квадрат, геометрические фигуры, яблоко).

Игровая

«Превращение квадрата».

Двигательная

Подвижная игра «Табун».

Продуктивная

Изготовление лошадки из природного материала.

Коммуникативная

Заключительная беседа по вопросам: «На сколько частей мы делили предметы?», «В какую игру мы играли?», «Что изготовили из природного материала».

Индивидуальная работа со счетным материалом.

Самостоятельное расположение предметов по заданному образцу.

Участие в беседе по заданным вопросам.

- ребенок имеет элементарное представление о делении числа на части, о геометрических фигурах;

- умеет работать коллективно;

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками участвуя в подвижной игре;

- интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении лошадки из природного материала.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений и развития творчества в продуктивной деятельности.

Задача:

дать основные понятия по делению предметов на несколько равных частей в процессе разных видов детской деятельности.

Закономерность

расположения

предметов.

Сравнение предметов

по величине.

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Порядковый счет, сравнение предметов по величине.

Раскладывание предметов (до10) разной длины, ширины, высоты в возрастающем и убывающем порядке.

Коммуникативная

Проговаривание считалки Д. Хармса «Раз, два, три, четыре, пять!».

Игровая

Подвижная игра «Береги предмет!».

Игровые ситуации: зайка поднимается на

мостик, показывает всем шарик и спускается; дети катают машины под мостиками, а по мосту ведут кукол и другие игрушки.

Продуктивная

Конструирование мостов для пешеходов с использованием «Лего».

Индивидуальная деятельность со счетным материалом;

раскладывание предметов (до 10) разной длины, ширины, высоты в возрастающем и убывающем порядке;

участие в играх и игровых ситуациях.

Знакомство со считалкой Д. Хармса.

Совместное со сверстниками конструирование мостов для пешеходов с использованием «Лего».