Умные планшеты
проект (подготовительная группа)

Образовательный проект

«Умные планшеты»

г. Красноярск

2021 г.

Актуальность проекта

В современном мире электроники и гаджетов дети все дальше отдаляются от предметного мира в виртуальный мир. Электронные планшеты заменили детям в реальности и игры, и игрушки, и книги. В связи с этим решено создать «умные планшеты» как аналог электронных. «Умные планшеты» имеют разнообразное наполнение и несут определенный функционал в соответствии с набором заданий к каждому из них. Умные планшеты    являются ярким элементом предметно – пространственной среды Дошкольники могут помогать воспитателю в изготовлении таких планшетов. Любой старший дошкольник способен аккуратно наклеить материал. В такой планшет дети будут играть с большим удовольствием, потому что он изготовлен с их помощью. Можно использовать в разных возрастных группах.

Дети с удовольствием занимаются с данными планшетами, оно вызывает у них интерес, развивает любознательность, память, внимание. Таким образом, использование умных дощечек создает у детей желание участвовать в общении со взрослым и с детьми, а также самостоятельно.

Цель:

-  Знакомство с возможностями умного планшета,  применение  и повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно – образовательный процесс.

Задачи:

- Изучить возможности умного планшета и найти им применение в дошкольном образовании;

- Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования.  

- Разработать перспективный план работы по данной теме.

- Провести непосредственно образовательную  с использованием планшетов для воспитателей ДОУ и родителей детей.

Социально-коммуникативное развитие

Задачи:

- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.  

 Познавательное развитие

Задачи:

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
-формирование познавательных действий, становление сознания;
-развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

3. Речевое развитие

Задачи:
- владение речью как средством общения и культуры;

- развивать смекалку, зрительную память, воображение, умение сравнивать и анализировать. Способствовать формированию мыслительных процессов, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Развить чувство коллективизма, создать эмоциональное настроение детей.

-обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

-  формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

4. Художественно-эстетическое развитие

Задачи:
-реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной и др.). (планшеты как образец)

Ожидаемый результат проекта

        В процессе игры воспитанники научатся рассуждать, делать выводы. Развивается крупная и мелкая моторика пальцев детей. Развивается познавательная активность ребёнка. Происходит обогащение предметно-пространственной среды группы.

Деятельность в рамках проекта предусматривает участие всех сторон образовательных отношений – детей, их родителей и педагогов (см. таблицу).

План работы по проекту

Лёгкая и мобильная основа, безопасно и быстро позволяет  перемещать во многих, доступных для ребёнка местах. Многофункциональность - позволяет значительно сократить количество  раздаточного материала.

Вид проекта: долгосрочный, внутригрупповой, образовательный.

Форма организации деятельности детей: групповая, парная, индивидуальная, коллективная.

Участники проекта: воспитанники старшей группы (5-6 лет), родители воспитанников, педагоги.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап 17.08.2020 – 31.08.2020

Создание проекта:

• Определение актуальности, целей, задач и предполагаемого результата;
• Поиск, сбор и структурирование информации по теме проекта в соответствии с целью и задачами, составление плана реализации проекта;
• Подготовка материалов (пуговицы, буквы, цифры, макароны и другое  клей, дощечки)

2. Основной этап 01.09.2020 – 31.05.2021

Постепенное изучение различных материалов в соответствии с перспективным планированием педагогов (см. таблицу).

Перспективное планирование по реализации проекта

3. Заключительный этап 31.05.2021 – 04.06.2021

Игра с умными планшетами.

Содержание деятельности в группе осуществляется через:

-беседы с детьми (из чего строят дома, делают одежду, что выращивают);

-пальчиковые гимнастики;

- зрительные гимнастики;

-воспитатели организовывали эксперименты  воздухом ( надуть шарики, поймать воздух полиэтиленовым пакетом, определить направление ветра с помощью флюгера);

-просмотр презентаций и видеоматериалов;

-рассматривание картинок.

Ожидаемые результаты проекта

 В результате реализации проекта,  предполагается что воспитанники научатся различать разнообразные материалы. Через умные планшеты  у  детей будет формироваться чувство формы, цвета. В процессе воспитанники научатся рассуждать, делать выводы.

Очевидными результатами, полученными в ходе реализации проекта стали:

- заинтересованность и активное участие родителей в реализации проекта,

- улучшение эмоционального психологического климата в группе,

- работа по развитию тактильных ощущений и мелкой моторики рук благотворно влияет на развитие всех сторон психики ребенка, в том числе и на развитие речи.

 Критерии результативности:

- Доступность для восприятия воспитанниками информации о различных материалах.

- Повышается культура поведения воспитанников во время проведения игр с умными планшетами.

-Обогащается словарный запас дошкольников.

Критерии успешности реализации проекта:

-Коммуникативные навыки – способность к работе в творческих группах, укрепление связей воспитанников, педагогов и родителей.

-Толерантность – способность к восприятию полярного мнения, уважительное отношение к творческим возможностям и способностям сверстников, к другим культурам.

Бюджет проекта

Для обеспечения реализации проекта организована взаимосвязь с родителями воспитанников по привлечению в проект добровольных пожертвований в виде  бросового материала (камни, ракушки, ткань, бигуди, семечки, колпачки, скорлупа орехов, макароны, жгуты, перышки, крышки, карандаши, ключи, пуговицы, скрепки, фетр, фигурки животных, губки, фигурки букв и цифр, ватные палочки, счетные палочки, пазлы и др.), клея, деревянных планшетов. Дополнительный бюджет не предусмотрен.

Список литературы

1.Лазаренко О. И. «Артикуляционно-пальчиковая гимнастика»

2.Нищева Н. В. «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики»

3.Овчинникова Т. С. «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика на занятиях в детском саду»

4.Османова Г. А, Позднякова Л. А «Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков. 5-6 года»

5.Пузанова Б.П. Дефектология: Словарь-справочник. -М.: Новая школа, 1996.-80с.

6.Ткаченко Т. А. «Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи»

7. Янушко Е. А. «Развитие мелкой моторики рук у детей 5-7 лет»

Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольников. - М.: Педагогика, 2007. - 108 с.