"УМНУЮ РЕЧЬ ХОРОШО И СЛУШАТЬ."

УМНУЮ РЕЧЬ ХОРОШО И СЛУШАТЬ.

       Цель: познакомить детей с тем как наши слова влияют на окружающих, раскрыть содержание понятия «общение», показать значение общения в жизни человека.

Воспитатель. У каждого из нас в течение дня происходят десятки встреч с разными людьми — в школе, на улице, в библиотеке, в магазине. И всякий раз, настроение, самочувствие, работоспособность людей во многом зависят от того, приветливы ли они были, доброжелательны или раздражительны и грубы, нашли ли правильную линию поведения?

Мы живем среди людей, и наши слова, жесты и поступки тем или иным образом влияют на окружающих.

 Вот что рассказал один шестиклассник: «Есть люди свои, которым ты чем-то обязан, а есть и чужие. Со своими друзьями, товарищами, родными я всегда вежлив. Но почему я должен стараться для чужих? Для тех, кого я встречаю самое большее на минуту? Можно ли хоть иногда побыть естественным?» А как вы считаете? (Ответы детей.)

Воспитатель.  Если судить с точки зрения людоедов, то в истории человечества людоедства никогда не было, потому что тех, кого съедали, не считали людьми. Людьми считались только свои. Может, не стоит брать пример с людоедов, деля людей на своих и чужих? Швейцарский психолог Ж. Пиаже высказал мнение, что общество ежедневно производит на свет тысячи дикарей, которых затем приходится приучать и превращать в нормальных членов общества. Поэтому давайте на этом уроке будем учиться великому искусству общения. А что вы понимаете под общением?

(Общение — особый вид человеческой деятельности, который необходим для того, чтобы устанавливать отношения друг с другом и с окружающим миром.)

А теперь предлагаю к слову «общение» назвать возможно большее количество однокоренных слов. ( Община, общий, общительный,  сообщник, сообща.) А что объединяет эти слова?
(Ответы детей.)        

Вывод: общение — форма связи между людьми, взаимодействие, действие, совершаемое вместе, сообща. И если мы заглянем в толковый словарь В.И. Даля, то узнаем, что слово «общаться» означает быть заодно, с кем-либо знаться, дружиться, делиться сообща, давать кому-либо долю участия. Вот видите, как много синонимов в русском языке, как богат и разнообразен наш родной язык. Язык необходим, чтобы люди могли общаться. А ведь как порой в общении нам не хватает нужных слов, и мы «корчимся безъязыкие», пытаясь найти то единственное нужное, правильное, точное слово. Важно стремиться взвешивать слово, понимать, что оно может оказать огромное воздействие на человека: «Словом можно убить, словом можно спасти». И если в вашей речи не хватает слов, она становится непонятной для слушателей. Вот как об этом рассказывает детская поэтесса А.Л. Барто в своем веселом стихотворении «Сильное кино»:

                Заранее, заранее все было решено:

                У школьников собрание, потом у них кино.

                Домой придет мой старший брат,

                Он мне расскажет все подряд,

                Он объяснит мне, что к чему,

                А я большая! Я пойму.

                И вот он начал свой рассказ:

                - Они ползут, а он им – раз!

                А тут как раз она ползла,

                А он как даст ему со зла!

                Они ей — раз! Она им — раз!

                Но тут как раз ее он спас,

                   Он был с ней заодно...        

                Ух, сильное кино!

                Нет, видно я еще мала:

                Я ничего не поняла.

Почему же не поняла сестричка рассказ брата? (Ответы ребят.)

Воспитатель (обобщает). Да, брат пытается рассказать о фильме, о действиях героев, за которых он переживает, но у него не хватает нужных слов. Но бывает и так  вроде бы и знаем мы слова, особенно слова благодарности, ведь мы их часто слышим, но не всегда вспоминаем в нужный момент. Послушайте стихи про Машу и подумайте, какое слово она забыла?

                Маша знала слов немало,

                Но одно из них пропало»,

                И оно-то, как на грех,

                Говорится чаще всех.

                Это слово ходит следом .  

                 За подарком, за обедом.

                Это слово говорят.

                Если вас благодарят.

 Давайте устроим соревнование, кто больше вспомнит «волшебных» слов. Одна группа ребят подумает над словами-приветствиями, вторая — над словами-обращениями, а третья — над словами-извинениями. Но прежде чем начинать отвечать, прочту вам стихотворение, чтобы помочь вспомнить эти слова и не перепутать их с другими.

                Друзья, вот вам на всякий случай

                Стихи о школьнике одном.

                Его зовут …,   а впрочем, лучше

                Мы здесь его не назовем.

                «Спасибо», «здравствуйте», «простите»

                Произносить он не привык,

                  Простого слова «извините»

                        Не одолел его язык...

                        Ему бывает часто лень

                        Сказать при встрече «Добрый день!».

                        Казалось бы, простое слово,

                        А он стесняется, молчит,

                        И в лучшем случае «Здорово»

                        Он вместо «Здравствуйте» бубнит.

                        И даже вместо «До свиданья»

                        Не говорит он ничего

                        Или заявит на прощанье:

                        «Ну, я пошел.... Пока! Всего!»

                                (В. Масс, М. Червинский)

(Учащиеся соревнуются, кто больше назовет вежливых слов.)

Воспитатель. Любое обращение, адресуемое нами кому-либо, может быть окрашено различными эмоциями, чувствами, настроениями. Иногда люди говорят одни и те же слова, но в одном случае у них устанавливаются с собеседником хорошие отношения, а в других -.плохие, приводящие к ссорам, конфликтам. В чем тут дело? (Ответы детей.)

Да, многое зависит от интонации, от выражения лица говорящего. Предлагаю вам выполнить простое и очень наглядное задание: произнести с разной интонацией одно и тоже выражение: «Проворонила ворона вороненка» или «За чужим погонишься — свое потеряешь». Один из говорящих должен произнести каждое из этих словосочетаний сочувственно, второй — злорадно, третий — недоумевающе, четвертый — сухо и бесстрастно.

Воспитатель. Как видите, одно и тоже слово можно сказать с разной интонацией. Любое слово может быть окрашено разными эмоциями. И если эмоции добрые, то мы ощущаем ответную доброжелательность и стремление к общению с человеком, по-доброму к нам относящемуся. У итальянского писателя Джанни Родари есть сказка о путешественнике Джованнино Периджорно. Однажды Джованнино в своих путешествиях попал в Страну соломенных людей. Они вспыхивали не только от огня, но даже от горячего слова. Жители Страны восковых людей были мягки, податливы, со всем соглашались. А стеклянные люди отличались такой хрупкостью, что могли погибнуть от неосторожного прикосновения. Вы, вероятно, прекрасно понимаете иносказательный смысл Сказки. Не надо путешествовать, чтобы встретить подобных людей. Среди вас есть ребята, которые могут вспыхнуть, вспылить от одного Слова, есть ребята, которые со всем соглашаются или, наоборот, всегда готовы спорить. Среди вас есть ребята, обижающиеся из-за пустяков, есть хвастливые, самодовольные. Все мы разные, и с каждым надо вести себя по-разному. Хвастуна, например, хорошо останавливает шутка. Но если ваш товарищ не уверен в себе или он новичок в вашей компании, от шуток в его адрес лучше воздержаться. Как видите, найти верную линию поведения не так-то просто. Поэтому вам надо освоить непростую науку общения, овладеть искусством вести себя среди людей. Для начала предлагаю простые задачки – попробуем их решить вместе.

1. Ваш товарищ едет в другой город, вы хотите передать с ним письмо другу или подруге. Спрашивается: надо ли заклеивать конверт, как обычно, или он не должен быть запечатан? (Не должен быть запечатан.)

2. Три подружки— Катя, Зина и Оля — сидят во дворе на лавочке. Оле нужно рассказать Кате по секрету от Зины то, что касается только их двоих. Можно ли это сделать прямо тут же? (Нет.)
3. Вам подарили вещь, которая у вас есть или вам не нужна, или не нравится. Что вы скажете тому, кто ее подарил? (Спасибо. Я очень рад вашему подарку.)

Воспитатель. Всем известно, что у каждого здорового человека пять чувств — зренис,слух, вкус, обоняние, осязание. С их помощью человек знакомится с окружающим миром. Но есть шестое чувство, помогающее устанавливать контакт с людьми. Оно, к сожалению, от рождения нам не дано, И его надо в себе воспитывать. Давайте попробуем проверить, есть ли у вас способность устанавливать контакт с людьми. Я прочту вам три маленьких рассказа, а вы определите, какие ошибки при общении совершили их герои?        ■ ' ■

                                1-й рассказ

Ира пришла в гости к подруге Тане. В клетке сидела замечательная яркая птица — любимый Танин попугай.

—        Ничего себе птичка. Симпатичная — сказала Ира, — у меня такая же была. Только сдохла. Они долго не живут. Нежные очень.

Таня загрустила и замолчала. Ира не смогла в этот день общаться с Таней. (Подумайте, какую оплошность допустила Ира? Как бы вы вели себя на ее месте?)

                                2-й рассказ

За пять минут до первого урока ученики сидели в классе. Оля пришла последней. У нее был расстроенный вид, заплаканные красные глаза.

—        Почему у тебя глаза на мокром месте? — громко закричала Катя. — Что у тебя случилось? Расскажи! Кто тебя обидел?  

• Ну, давай, давай рассказывай.—подскочила к Оле Наташа.

Что случилось? Почему у тебя слезы? – закричали все. Оля разрыдалась и выбежала из класса. Все недоумённо пожали плечами. (В чем была их ошибка? Что бы вы сделали на их месте?)

                                3-й рассказ

Папа подарил Вове на день рождения новые марки. Вова показал их своему приятелю Славе и радостно сообщил:

— Вот какие марки! Редкие и красивые! Тебе нравятся?

—Да у меня таких навалом! —- захохотал Слава. — Что в них такого особенного? Они никакой ценности не представляют. Эх, ты! Тоже мне филателист? И твой отец хорош — в марках не разбирается! Чепуха, а не марки! Вот хочешь, я тебе покажу мои?

Но Вова не захотел. И потом еще три дня со Славой не разговаривал.

 (Как выдумаете, почему?)

Воспитатель. Итак, герои этих маленьких рассказов не умеют нормально общаться со своими товарищами, У них нет шестого чувства. А есть ли оно у вас? Обижались ли вы когда-нибудь? Обижали ли других? Что же это за чувство, которое помогает быть обходительным и не обижать никого? Многие из вас определят его верно, хотя и назовут по-разному. Это тактичность. Тот, кто обладает чувством такта — шестым чувством, никогда не будет назойливым, не утомит того, с кем общается, не обидит, не пошугит некстати. Предположим, кто-то плачет. Как надо поступить? В том-то и дело, что нет однозначного ответа на этот вопрос. В одном случае попытаться развеселить. В другом — участливо расспросить, выслушать и утешить. А в третьем — оставить его в покое, если человек хочет побыть один. Иными словами, ребята, учитесь чувствовать, что нужно другому, что для него важно, что для него обидно, в чем он нуждается больше всего. Воспитывайте в себе тактичность и деликатность. Эти качества сослужат вам в жизни хорошую службу.

В конце урока рекомендуется провести игру «Садовник». Эта игра служит педагогическим корректированием практики общения между детьми, повышает уровень общения, обучает детей культуре взаимодействия и взаимопомощи. Надо позаботиться, чтобы соотношение участников мужского и женского пола позволяло играть как девочкам так и мальчикам.

 Игра «Садовник». Садовник собирается сажать цветы в саду; он приглашает участников игры, каждый из которых условно представляет какой-либо цветок, занять место на клумбе; участники-цветы могут отказать в его просьбе, но могут и принять приглашение, в зависимости от того, в какой эмоциональной окраске оно озвучивается.

Все участники получают яркие цветные карточки с названием цветов. Тот, кто играет роль садовника, выборочно обращается к участникам-цветам до первого отказа. Победителем становится тот садовник, который разместит наибольшее количество цветов в своем саду.

На обороте полученной карточки указано, какие формы общения предпочитает конкретный цветок. Если садовнику удается найти эту форму в ходе обращения к цветку, то тот соглашается на просьбу. Например, на карточке «Роза» написано: «Любит, чтобы с нею говорили нежно», а на карточке «Гладиолус указано: «Обязательно требует, чтобы его называли очень уважительно (господин, сударь)». На карточке «Ромашка» — «Очень любит комплименты». Но садовник не знает об этом и вынужден максимально использовать все известные ему формы обращения. Таким образом, игра становится тренингом по этикету. Педагогу, ведущему игру, рекомендуется занять сторону садовника и сочувствовать ему при каждом отказе цветка. Это утешает проигравших.