ПУТЕШЕСТВИЕ КОЛОБКА ПО ВОЛШЕБНОМУ ЛЕСУ
план-конспект

ПУТЕШЕСТВИЕ КОЛОБКА ПО ВОЛШЕБНОМУ ЛЕСУ

Логопедический праздник в средней  группе

БУХТИЯРОВА Г. А. ,

логопед СПб ГБУ центр для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Центр содействия семейному воспитанию № 14»

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

• Закреплять знание детьми пройденных букв и звуков;

•  Закреплять умение определять первый и последний согласный звук в слове, находить предметы, названия которых начинаются с определённого заданного звука;

• Развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза;

• Закреплять первоначальные навыки чтения открытых и закрытых слогов;

• Развивать связную речь детей, совершенствовать умение соотносить последовательность событий при выкладывании сюжетных картинок, составлять рассказ из 4-5 предложений, озаглавливать его;

• Развивать речевые навыки детей (дыхательную функцию, мимическую мускулатуру);

• Развивать общую и мелкую моторику детей, координацию речи с движением;

• Развивать зрительное внимание, вербальную память детей.

• На базе сказкотерапии побуждать детей к активности, самостоятельности, творчеству, к регулированию детьми собственных эмоциональных состояний.

ОСНАЩЕНИЕ

1. Колобок, сделанный из папье-маше.

2. Маски зайца, волка, медведя, лисы.

3. Звуковые домики (красный и синий).

4. Символические изображения звуков («звучки») в виде человечков в синих и красных костюмах. Звучки в синих костюмах с колокольчиками на колпачках (звонкие согласные) и в наушниках (глухие согласные). На теле каждого звучка, изображена соответствующая звуку буква.

5. «Волшебная» палочка.

6. Иллюстрации к русским народным сказкам с запутанным сюжетом.

7. Ёлка, за которой дети надевают маски.

8. Пенёк, сделанный из картонной коробки.

9. Фитболы по количеству детей.

10. Караоке к песне «Антошка».

11. Кукла – Антошка.

12. Серии сюжетных картин для составления рассказов.

13. Удочки с магнитами на конце нити по количеству детей.

14. Силуэты рыбок, с напечатанными с обратной стороны слогами.

15. Сундучок с подарками от Колобка (краски, карандаши, мелки,  кукла, собачка, книга, кошка, тетрадь, альбом, кубики, корова).

Организационный момент

Логопед: Заходите, малыши!

К сказке в гости вы пришли!

Вас встречает Колобок,

У него румяный бок!

( В руках логопед держит Колобка)

Психогимнастика

Логопед: Покажите, какие толстые щёчки у Колобка. ( Дети надувают щёки).

Логопед: Покажите с помощью рук, как катится Колобок. ( Показывают).

Логопед: А теперь плавно вдохнём носиками воздух, надуем животик, такой же круглый, как и бочок у Колобка. ( Дети выполняют дыхательные упражнения).

Логопед: А теперь изобразите грустного Колобка,  весёлого.

( Выполняют мимические упражнения).

Логопед: А какой же Колобок пришёл к нам сегодня  гости (весёлый или грустный)?

Дети: Весёлый!

Логопед: Колобок хочет с вами поздороваться: « Здравствуйте, ребята!»

Дети хором: Здравствуй, здравствуй, Колобок!

Видим твой румяный бок.

За руки ты нас возьми,

В свою сказку пригласи.

Логопед от лица Колобка: « Вы любите сказки?»

Дети: Да, любим!

Логопед: « А про меня сказку знаете?»

Дети: Знаем!

Логопед: «Кто помнит, чем она закончилась?»

Дети: Колобка съела лиса!

Логопед: « Грустный конец у сказки. А вы хотите, чтобы меня съела лиса?»

Дети: Нет!

Логопед: «Тогда помогите пройти мне через лес, где очень много диких зверей. Вы знаете, какие звери живут в лесу?»

Дети: Лисы, волки, медведи, зайцы …..

Логопед: « Так  вы согласны мне помочь?»

Дети: Да!

Логопед: « Тогда в путь!»

I. Грамота

Идут по залу, в руках логопед несёт Колобка. За ёлкой замечают уши, торчащие из-за ёлки.

Логопед: Ребята, посмотрите, чьи это уши торчат из-за ёлки?

Дети: Зайца, заячьи.

Из – за ёлки выходит ребёнок в маске зайца:

Зайчику длинные уши

Очень в лесу нужны:

Если внимательно слушать,

Волки не так страшны!

« Зайчик» замечает Колобка:

Ой! Колобок!

Да какой румяный бок!

Можно съесть тебя дружок?

Логопед: Не ешь Колобка, Зайка! Давай мы лучше познакомим тебя с соседями, которые живут неподалёку от тебя.

Подходят к красному и синему домикам.

Логопед: Давайте расскажем Колобку, что это за девочки живут в красном домике?

Дети: Гласные звуки.

Логопед: А что за мальчики в синем домике?

Дети: Согласные звуки.

Логопед: А почему одни согласные  в наушниках, а другие – в шапочках с колокольчиками?

Дети: В наушниках – глухие согласные, с колокольчиками – звонкие.

Логопед: Теперь пусть каждый из вас возьмёт по одному звучку и назовёт его имя, а то наш Зайка никак не может запомнить, как их зовут.

Дети берут в руки по звучку, говорят, как они называются.

Логопед: А теперь проверим, какие дружные наши звучки. А ну-ка звуки, встаньте так, чтобы получилось слово «УМ», «ОП», «НО», « АМ» и т.д.

Дети с соответствующими звучками занимают определённое место. Остальные дети читают получившиеся слоги, проверяя правильность выполнения задания.

Звучки ставятся на место. Зайчик отпускает Колобка. Идут дальше.

II. Развитие тактильных ощущений

Логопед: Дети, посмотрите, кто это идёт к нам на встречу?

Из-за ёлки выходит ребёнок в маске волка:

Я зубами «щёлк» да «щёлк»,

Ведь я страшный серый … ( волк)

Логово – мой дом в лесу,

Колобка я унесу!

Логопед: Не надо уносить нашего Колобка, лучше давай поиграем с тобой, а то ты совсем обозлился в своём  лесу!

Сейчас мы узнаем у кого самая чувствительная спинка: я волшебной палочкой «напишу» у вас на спине букву, а вы должны отгадать, что за букву я «написала».

Дети отгадывают « написанные» логопедом на спине буквы.

III. Развитие словесно-логического мышления

Логопед: А теперь давайте покажем волку, как вы хорошо знаете сказки.

Логопед вывешивает  иллюстрации к русским народным сказкам на магнитную доску. Дети сидят на стульчиках вокруг. Они по одному, называют сказку и объясняют, что неправильно нарисовал художник. ( Н-р, «Гуси – лебеди унесли брата, а не сестру»).

После выполнения задания один из детей подходит к Колобку, указывая на ребёнка- «волка»,  со словами:

Посмотри-ка, Колобок,

Волк уселся, как щенок.

В жизни добрым может быть

Даже зверь, привыкший выть!

Прощаются с волком. « Волк» уходит за ширму, где ребёнок снимает маску и уже появляется в своём обычном виде.

V. Логоритмический компонент

Логопед: Как же мы устали! Давайте присядем на пенёчки, отдохнём.

 ( Колобка сажает на пенёк).

Дети рассаживаются на фитболах.

Звучит мелодия песенки «Антошка».

Логопед во время проигрыша: Вы слышите? К нам приближается наш старый знакомый, который ничего не любит делать, а любит только есть. Кто это?

Дети: Антошка!

Логопед демонстрирует куклу – Антошку.

Под музыку песни Антошка дети выполняют соответствующие движения на мячах, разученные ранее.

Логопед: А теперь попрощаемся с Антошкой и снова в путь!

VI. Развитие связной речи

Логопед: Отгадайте, кто идёт к нам навстречу?

Выходит ребёнок в маске медведя:

Я люблю в лесу реветь,

Спать в берлоге,

Я - … ( медведь)!

Смотрит на Колобка:

Ах, кого же вижу я?

Неужели Колобка?

Колобок! Колобок!

Полезай-ка ко мне в рот!

Логопед: Не надо, медведь, есть нашего Колобка! Давай, лучше мы поможем тебе навести порядок. Посмотри, у тебя же всё разбросано

( показывает на разбросанные картинки)!

Ребята, давайте разберём картинки, разложим их по порядку и составим для медведя рассказы.

Дети выкладывают в определённой последовательности серию сюжетных картин, составляют по ним рассказы. Дают своим  рассказам названия.

Прощаются с медведем.

VII. Закрепление начального навыка чтения открытых и закрытых слогов, развитие координации движений

Логопед: Мы уже приближаемся к концу леса. Но… тихо… Кто это там крадётся?

Появляется ребёнок в маске лисы:

Я – лиса! Мою красу

Знает каждый зверь в лесу.

Мы с лисятами в норе,

Заскучали на заре.

Наконец-то ты пришёл!

И саму лису нашёл!

Другой ребёнок: Колобка, Лиса не трогай!

                              Мы пришли к нему в подмогу!

Ребёнок-Лиса: Хорошо, не буду есть Колобка, но только, если вы наловите для меня рыбки!

Дети берут удочки. «Ловят рыбу».

Логопед: Дети, посмотрите, с обратной стороны каждой рыбки смешное название. Давайте прочитаем, как зовут каждую из рыбок.

Читают: АМ, ОП, МУ, УМ, ПА,  НУ.

Логопед: Ну, что Лиса, отпустишь теперь нас?

Ребёнок-Лиса: Да, отпущу.

Лиса удаляется.

VIII. Фонематический анализ

Логопед: Вот мы и вышли из леса. Колобок говорит вам большое спасибо за то, что вы вывели его из леса, защитили от диких животных. А сейчас он хочет спросить у вас, с какого звука начинается его имя?

Дети: Со звука /К/.

Логопед: А каким звуком заканчивается?

Дети: Тоже звуком /К/

Логопед: А за то, что вы спасли Колобка, он хочет вас отблагодарить. Вот в этом сундучке у него много подарков, но взять можно только тот, название которого начинается с любимого звука Колобка, звука /К/.

Дети берут из сундучка краски, карандаши, куклу, книгу, кошку, кубики, корову.

IX. Подведение итогов

В заключение дети кланяются зрителям со словами:

Всем спасибо за внимание!

Мы закончили занятие.

Если что мы не смогли,

Не судите строго вы!