проект
материал (подготовительная группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №11»

Проект

"Мой Пушкин".

                                                                                    Составитель:

                                                               воспитатель  Россихина И. С         

2013г

ПАСПОРТ ПРОЕКТА.

Актуальность:          

         Искусство – одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения литературы, живописи, музыки, научить понимать, что чрезвычайно важную роль играют и художественные средства, с помощью которых художник создает образ. В литературе – это выразительные средства языка, в изобразительном искусстве линии и краски, в музыке – звуки, в танце – движения.  Каждый вид искусства уникален, но они тесно связаны между собой. Поэтому, когда мы знакомим ребенка с каким-либо видом творческой деятельности, это положительно влияет на освоение им другой, обогащает опыт, вызывает более глубокие чувства и эмоции. Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей является Александр Сергеевич Пушкин. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность,  музыкальность его стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и  ребенка. Рано или поздно поэт становится другом каждому читающему человеку,  и задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека.

Цель проекта: 

1. Приобщение детей к русской классической литературе посредством знакомства с творчеством А.С. Пушкина;
2. Развитие эстетических и познавательных устремлений детей старшего дошкольного возраста через лучшие образцы отечественного искусства;
3. Развитие творческих способностей в художественно-речевой, музыкально-художественной и продуктивной деятельности детей и взрослых;
4. Интегрированное взаимодействие педагогов, детей и родителей в процессе организации художественно-эстетической и познавательной деятельности.

Задачи проекта: 

Проект направлен на:

1.  Формирование у детей интереса к творчеству А.С.Пушкина; к русской литературе.
2. Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
3. Совершенствование  звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.
4. Содействие творческому развитию детей.
5. Развитие эмоциональной отзывчивости.
6. Формирование создание единого развивающего пространства, включающего детей, педагогов и родителей.

  Ожидаемый результат:

В ходе реализации данного проекта у детей происходит совершенствование восприятия по линии все большего осмысливания прослушанных рассказов, сказок, стихотворений, обогащения чувств. У детей развивается эмоциональная отзывчивость, эмоциональное отношение к героям и фактам произведений, заметно обогащается восприятие детьми художественной формы произведений, формируется внимание к выразительным средствам языка. У детей повышается интерес к произведениям А.С.Пушкина, активизируется потребность к чтению, узнаванию нового. Дети получают более глубокие знания о русской культуре, о быте и традициях русского народа, расширяется кругозор, совершенствуются социальные навыки поведения, умение преодолевать трудности в общении. Игра-драматизация на основе литературных произведений становится одним из средств развития детского творчества.

У родителей появляются смыслы в своем педагогическом образовании, появляется стремление учиться быть родителем, развиваются способности к самоанализу, к самооценке собственного педагогического опыта; развиваются умения проектировать свой образовательный маршрут. Родители овладевают приемами педагогического взаимодействия, делятся друг с другом опытом, реализуют свой творческий потенциал; «домашняя копилка» пополняется знаниями о быте и традициях народа, происходит осознание богатства русского языка и желание довести это до своих детей.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Анкетирование.
2. Проблемные ситуации.
3. Педагогические наблюдения.
4. Беседы.
5. Диспуты.
6. Консультации для родителей.
7. Круглые столы.
8. Выставки.
9. Совместная организованная деятельность.
10. Акции.
11. Оформление информации для родителей .
12. Занятия.
13. Творческие мастерские.

Этапы реализации проекта

                                 Приложение №1

                                   Информационный материал.                                                                         

                          БИОГРАФИЯ АЛЕКСАНДРА СЕРГЕЕВИЧА ПУШКИНА

Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая 1799 года в Москве в дворянской помещичьей семье (отец его был майор в отставке) в день праздника Вознесения.

В тот же день у императора Павла родилась внучка, в честь которой во всех церквах шли молебны и гудели колокола. Так, по случайному совпадению день рождения русского гения был ознаменован всеобщим народным ликованием. Символично и место рождения поэта г. Москва - самое сердце русской жизни, России.

Будущего поэта крестили 8 июня в церкви Богоявления в Елохове.

Отец Пушкина Сергей Львович и мать Надежда Осиповна, урожденная Ганнибал, были дальними родственниками. Пылкие страсти, руководившие предками как по отцовской, так и по материнской линии, оказали свое влияние и на Пушкина.

Семья (кроме Александра, были еще дети Ольга и Лев) принадлежала к самой образованной части московского общества.

В их доме, точнее, в квартире, которую снимали родители Пушкина, собирались поэты, художники, музыканты. Общая галломания, господствовавшая в обществе, французское воспитание в семье с французами гувернерами (к счастью, их удачно уравновешивали бабушка поэта Мария Алексеевна и знаменитая няня Арина Родионовна), доступ к прекрасным библиотекам отца, а также дяди поэта В.Л. Пушкина и дальних родственников Бутурлиных - формировали ум и детскую душу Пушкина. Свои первые в жизни стихи поэт написал по-французски. Его прозвище в Лицее было «француз».

В 12 лет, получив начатки домашнего воспитания, Александр был отвезен учиться в новое, только что открывшееся 19 октября 1811 г. учебное заведение - Царскосельский Лицей под Петербургом, место, где располагалась летняя резиденция русских царей.

Программа занятий в Лицее была обширной, но не столь глубоко продуманной. Воспитанники, однако, предназначались к высокой государственной карьере и имели права окончивших высшее учебное заведение.

Немногочисленность учащихся (30 чел.), молодость ряда профессоров, гуманный характер их педагогических идей, ориентированный, по крайней мере, у лучшей части их, - на внимание и уважение к личности учеников, отсутствие телесных наказаний, дух чести и товарищества - все это создавало особую атмосферу. Пушкин сохранил лицейскую дружбу и культ Лицея на всю жизнь. Лицеисты выпускали рукописные журналы и уделяли много внимания собственному литературному творчеству. «Начал я писать с 13-летнего возраста и печатать почти с того же времени», - вспоминал Пушкин впоследствии.

Из этого выпуска трое друзей поэта стали участниками восстания против царя 14 декабря 1825 г.

В 1815 г. Пушкин с триумфом прочел на экзамене свое стихотворение «Воспоминание в Царском Селе» в присутствии знаменитого поэта Г.Р.Державина: «Старик Державин нас заметил и, в гроб сходя, благословил». На выпускном акте в 1817 г. Пушкин также прочел собственное стихотворение «Безверие».

Вскоре Пушкин переехал в Петербург и поступил в коллегию иностранных дел в чине коллежского секретаря. Общение его очень широкое: гусары, поэты, литературные общества «Арзамас» и «Зеленая лампа», театры, модные рестораны, дуэли – «слава Богу, не смертоносные», как сообщала Е.А.Карамзина своему брату Вяземскому. Но Пушкин не растворялся в этой пестроте, он искал себя.

Сразу после окончания Лицея в 1817 году, а затем в 1819 г. после тяжелой болезни Пушкин приезжал в имение матери с.Михайловское Псковской губернии. В первые годы по окончании Лицея им были написаны стихотворения «Деревня», «Домовому», «Чаадаеву», ода «Вольность», поэма «Руслан и Людмила».

Идеи гражданской свободы, политического радикализма, которыми было проникнуто русское общество после победы над Наполеоном, нашли отражение и в стихах, и в поведении юного Пушкина. «Пушкина надобно сослать в Сибирь: он наводнил Россию возмутительными стихами; вся молодежь наизусть их читает» - таково было решение царя Александра I. Хлопотами друзей вместо Сибири Пушкина сослали на юг. Официально это был перевод по службе в г.Екатеринославль под начало генерала И.Н.Инзова, наместника Бессарабии.

«Приехав в Екатеринославль, я соскучился, поехал кататься по Днепру, выкупался и схватил горячку, по моему обыкновению. Генерал Раевский, который ехал на Кавказ с сыном и двумя дочерьми, нашел меня в бреду, без лекаря, за кружкой оледенелого лимонада. Сын его ... предложил мне путешествие по Кавказским Водам ... я лег в коляску больной; через неделю вылечился» (из письма поэта брату).

Почти все лето 1820 г. Пушкин прожил на Кавказе, где начал поэму «Кавказский пленник». Далее с семьей Раевских через Тамань, Керчь, Феодосию Пушкин прибыл морем в Гурзуф и провел там три недели: «В Юрзуфе жил я сиднем, купался в море и объедался виноградом; я тотчас привык к полуденной природе и наслаждался ею со всем равнодушием и беспечностью неаполитанского Lazzarono» (из письма Дельвигу).

Вскоре через Георгиевский монастырь и Бахчисарай Пушкин отправился в Симферополь и далее в Кишинев, ибо туда переехала канцелярия Инзова. Не досаждаемый почти никакими служебными поручениями, в течение трех лет Пушкин жил на квартире у Инзова, пользуясь его неизменным расположением и теплой заботой. Поэт выезжал оттуда в Киев, с.Каменку, в Одессу, Аккерман, Бендеры, Измаил и др. места. Впечатления этих лет нашли отражение в южных поэмах Пушкина: «Кавказский пленник», «Братья – разбойники», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы». В Кишиневе же была написана поэма «Гаврилиада», а также начат роман в стихах «Евгений Онегин».

В с. Каменка Пушкин сблизился с членами тайного общества, будущими «декабристами». В Кишиневе был принят в масонскую ложу «Овидий».

Шумная жизнь Одессы «в разнообразии живом», с ее пестрым обществом, итальянской оперой, парижскими ресторациями привлекала Пушкина. Он переехал туда в июле 1823 г., будучи зачислен на службу к наместнику Новороссийского края графу М.С.Воронцову. Отношения их по многим причинам не сложились, и через год гр. Воронцов нашел и повод, и причину для удаления Пушкина в имение его матери с.Михайловское Псковской губернии. Поэт получил предписание одесского градоначальника неукоснительно следовать означенным маршрутом в г.Псков, получив для найма почтовых лошадей 389 р. 4 коп.

«Наш Псков хуже Сибири, и здесь пылкой голове не усидеть», - сокрушались о нем друзья в с.Тригорском. Положение под двойным надзором гражданских и духовных властей, на поруках родителей раздражало чувствительную натуру Пушкина. Он строил планы побега и в отчаянии даже просил поменять место ссылки на любую из крепостей государевых. Однако, успокаиваемый письмами друзей, смирился и вскоре заметил: «Я нахожусь в наилучшем положении, чтобы окончить мой поэтический роман ...» («Евгений Онегин»).

Сердечное участие в судьбе Пушкина принимали его друзья и соседи в с.Тригорском. Общение с ними, а также наблюдения за жизнью других окрестных помещиков давали поэту «краски и материалы для вымыслов, столь натуральных, верных и согласных с прозою и с поэзиею сельской жизни России» (А.И.Тургенев). Роман «Евгений Онегин», половина которого создавалась в Михайловском, по праву считается энциклопедией русской жизни.

Впечатления русской природы, обаяние древней псковской земли с ее «благородными курганами» и городищами, общение с крестьянами, с нянею Ариной Родионовной – «все волновало нежный ум» Пушкина, способствовало постижению души русского народа, национальных основ жизни:

Здесь меня таинственным щитом
Святое провиденье осенило
Поэзия, как Ангел-утешитель,
Спасла меня, и я воскрес душой.

По признанию самого поэта, в Михайловском изменился его творческий метод. От романтизма первых лет молодости он перешел к «романтизму истинному» (реализм).

В Михайловском создано около 100 произведений поэта: деревенские главы романа «Евгений Онегин», трагедия «Борис Годунов», поэма «Граф Нулин», окончание поэмы «Цыганы», такие стихотворения, как «Деревня», «Подражания Корану», «Пророк», «Вакхическая песня», «Я помню чудное мгновенье...», «Вновь я посетил ...», начало первого произведения в прозе - романа «Арап Петра Великого» (в приезд 1827 г.).

Здесь, на отчей земле, Пушкин получил импульс всему творчеству в дальнейшем. Друзья считали Михайловское поэтической родиной Пушкина.

Смерть царя Александра I, восстание в Петербурге 14 декабря 1825 г., в котором принимали участие многие друзья и знакомцы Пушкина, переменили его судьбу. Новый царь Николай I вызвал срочно поэта в Москву, разрешил жить, где он захочет, и объявил себя личным цензором Пушкина. Последнее обстоятельство порой затрудняло печатание некоторых сочинений Пушкина, чем он был постоянно озабочен, не имея иных источников дохода.

Пушкину не разрешают ехать на Кавказ (в действующую армию), отказывают в поездке за границу.

До 1831 г. Пушкин живет попеременно то в Москве, то в Петербурге. Дважды после ссылки он побывал в Михайловском. Навещал тверских друзей - родственников хозяйки с.Тригорского П.А.Осиповой - в с.Бернове, с.Павловском, с.Малинники и в Старице Тверской губернии.

В мае 1829 г. он посватался в Москве к юной красавице Наталии Николаевне Гончаровой.

Получив неопределенный ответ, он без разрешения властей сразу самовольно уехал на Кавказ. Это путешествие по Военно-Грузинской дороге, яркие впечатления и многочисленные встречи с друзьями, участие в военных действиях русской армии, взявшей Арзрум, Пушкин описал в автобиографическом произведении «Путешествие в Арзрум» (1829).

По возвращении поэту пришлось давать письменное объяснение на запрос шефа жандармов А.Х.Бенкендорфа. Ранее подобные объяснения царю потребовались от Пушкина по поводу «Гаврилиады» и стихотворения «Андре Шенье». Над поэтом учрежден тайный надзор, который был официально отменен лишь спустя несколько лет после его кончины.

Сложной и противоречивой была жизнь поэта второй половины 1820-х годов: журнальные отношения и борьба с цензурой, доносы и опасные политические расследования, выговоры Бенкендорфа, а также неясные обстоятельства личной жизни.

Но при всем этом главным в жизни неизменно оставалась поэзия, творчество. В эти годы написана поэма «Полтава», много стихотворений, статьи в журналы, "Роман в письмах", зрели драматические замыслы.

6 мая 1830 г. состоялась, наконец, помолвка Пушкина с Н.Н.Гончаровой. Отец выделил ему деревеньку Кистеневку с 200 душами крестьян, расположенную в Нижегородской губернии, вблизи от собственного его имения с.Болдино. Поэт отправился туда, чтобы оформить дела по введению во владение имением, рассчитывая быстро управиться, затем заложить имение и вернуться в Москву, чтобы справить свадьбу. Однако начавшаяся в Москве эпидемия холеры и установленные повсюду карантины задержали Пушкина в Болдине с 7 сентября по 2 декабря 1830 г. Он тревожился за жизнь невесты, так как оставаться в холерной Москве ей было опасно, он устал и подавлен. Первые его стихотворения в Болдине – «Бесы» и «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье ...»).

Вскоре нежное письмо невесты успокоило его. Соединение тишины и досуга, и одновременно напряжение, рождаемое чувством приближения грозных событий (революционные потрясения в Европе, холера в России), выплеснулось неслыханным даже для Пушкина творческим подъемом. «Болдинская осень» 1830 г. стоит особняком в творчестве поэта, когда им созданы были «Повести Белкина», «маленькие трагедии»: «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость», «Пир во время чумы», - поэма «Домик в Коломне», закончен весь роман «Евгений Онегин» (кроме письма Онегина), повесть «История села Горюхина», «Сказка о попе и работнике его Балде», критические статьи, множество стихотворений. В Болдинскую осень талант Пушкина достиг полного расцвета.

5 декабря 1830 г. поэт вернулся в Москву, и 18 февраля 1831 г. в церкви Вознесения у Никитских ворот состоялось его венчание с Н.Н.Гончаровой. Первые месяцы семейной жизни он провел с женой в Москве, сняв квартиру на Арбате в доме Хитрово (ныне дом 53).

В мае 1831 г. молодые Пушкины переехали в Царское Село - место счастливых лицейских воспоминаний поэта. Здесь написана «Сказка о царе Салтане», 5 октября – «Письмо Онегина к Татьяне». В июле 1831 г. Пушкин получил разрешение пользоваться государственными архивами для написания «Истории Петра Великого». Со средины октября 1831 г. и уже до конца жизни Пушкин с семьей живет в Петербурге. В 1832 г. рождается дочь Мария, 1833 - сын Александр, 1835 - Григорий, 1836 - Наталия.

В 1832 г., будучи в Москве в гостях у П.В.Нащокина, Пушкин начал писать роман «Дубровский», в начале 1833 г. оставленный им не оконченным.

18 августа 1833 г., получив официальное разрешение, поэт выехал в Казанскую и Оренбургскую губернии для собирания материалов о восстании Емельяна Пугачева в 1773-1775 гг. На обратном пути он заехал в Болдино, где оставался с 1 октября до середины ноября. Здесь он написал, используя научный исторический материал, собранный в петербургских архивах, а также во время только что оконченного путешествия, свою "Историю Пугачева". Кроме нее, в Болдине были написаны поэмы «Анджело» и «Медный всадник», повесть «Пиковая дама», «Сказка и рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», стихотворение «Осень», переводы баллад Мицкевича «Будрыс и его сыновья», «Воевода».

Каждое свое произведение Пушкин был обязан отдавать перед печатанием на просмотр Бенкендорфу, согласно требованию последнего в самом начале 1832 г. Издательские дела усложняются, затягиваются. Содержание семьи, светская жизнь, к которой Пушкин был прикован против своей воли, получив в 1834 г. звание камер-юнкера; материальная помощь родителям, сестре и совершенно безответственному в денежных вопросах брату требовали постоянно денег. В 1836 г. общий долг правительству, по собственному исчислению Пушкина, был огромен - 45000 рублей.

С 1831 г. Пушкин числился на службе в коллегии иностранных дел, но в 1834 г. он попросил отставку с сохранением, однако, права работать в архивах. Ему отказали. Осенью 1834 г. около месяца снова Пушкин прожил в Болдине: «Вот уже 2 недели, как я в деревне ... Скучно ... И стихи в голову нейдут, и роман не переписываю...» (из письма жене). Окончена лишь «Сказка о золотом петушке». Сразу по возвращении из Болдина в Петербург 19 октября Пушкин участвовал в праздновании лицейской годовщины у М.Л.Яковлева. Посетил Петербургский университет, был на лекции Н.В.Гоголя.

Вышедшая в конце 1834 г. «История пугачевского бунта» не поправила денежных дел поэта и даже не погасила ссуды, взятой на ее издание. Поэта не покидает мысль оставить Петербург. Весной 1835 г. Пушкин провел всего несколько дней (с 8 по 12 мая) в с.Михайловском и с.Тригорском. По возвращении оттуда он подал Бенкендорфу прошение об отъезде с семьей в деревню на 3-4 года, чтобы заняться литературным трудом и ограничить расходы в столице. В ответ на просьбу ему была выдана ссуда в размере 30 000 рублей и разрешен четырехмесячный отпуск.

В печальном, подавленном настроении отправился Пушкин в Михайловское 7 сентября 1835 г. «Пишу через пень колоду валю. Для вдохновения нужно сердечное спокойствие, а я совсем не спокоен» (письмо П.А.Плетневу). Стихотворение «...Вновь я посетил», начало «Египетских ночей», наброски других произведений написаны в Михайловском в этот приезд, закончившийся 20 октября 1835 г. Год кончился просьбой к Бенкендорфу об издании собственного журнала «Современник», первый том которого вышел уже 11 апреля 1836 г. «К концу литературной деятельности Пушкин вводил в круг литературы ряды внелитературные (наука и журналистика), ибо для него были узки функции замкнутого литературного ряда. Он перерастал их» (Ю.Н.Тынянов). А современники считали, что Пушкин оставил творчество и занимается лишь поденной журнальной прозой для заработка.

Упреки критики, потеря контакта с читателем не могли не подавлять поэта, внутренняя жизнь которого была часто непонятна даже близким друзьям. Лишь смерть, открывшая доступ к его рукописям, показала, что среди них «есть красоты удивительной, вовсе новых и духом, и формою. Все последние пьесы отличаются ... силою и глубиною! Он только что созревал» (слова Е.А.Баратынского).

Последним крупным произведением Пушкина была повесть «Капитанская дочка» - «нечто вроде «Онегина» в прозе» (В.Г.Белинский). Это эпическое и психологическое, может быть, лучшее во всей прозе Пушкина произведение создавалось с 1833 г. параллельно с «Историей Пугачева» и было закончено в лицейскую годовщину 19 октября 1836 г.

Самые простые и в то же время самые важные начала человечности Пушкин выразил полно и глубоко в последних, по сути, в его жизни стихах так называемого «каменноостровского цикла» (написаны в Петербурге на Каменном острове летом 1836 г.): «Отцы пустынники и жены непорочны», «Подражание итальянскому», «Мирская власть», «Из Пиндемонти». Мудрость Пушкина получила свое высшее выражение и завершение в этих стихах.

В 1834-1836 гг. он обдумывал роман «Русский Пелам», где должна была быть показана вся Россия - от декабристского «Союза Благоденствия» до притонов лесных разбойников. Одновременно он начинал повесть из римской жизни (возможно, этот загадочный замысел следует связать с его давним желанием написать произведение об Иисусе Христе).

В апреле 1836 г. обстоятельства заставляют Пушкина снова - в последний раз! - побывать в Михайловском. В самый день Пасхи 29 марта умерла его мать, и Пушкин сам отвез ее тело из Петербурга в Святые Горы и похоронил в Успенском монастыре. Здесь же он выбрал и себе могилу рядом с матерью, будто предчувствуя близкую кончину.

В начале 1834 г. в Петербурге появился усыновленный голландским посланником Геккерном и записанный в русскую гвардию француз барон Дантес. Он влюбился в жену Пушкина и стал за ней усиленно ухаживать, что подало повод многочисленным врагам поэта для оскорбительных толков и сплетен.

4 ноября 1836 г. Пушкин получил три экземпляра анонимного послания, заносившего его в орден «рогоносцев» - намек на неверность жены Пушкина. Пушкин вызвал Дантеса на дуэль. Дантес вызов принял, но через барона Геккерна, своего приемного отца, просил отсрочки на 15 дней. В продолжении этого времени Пушкин узнал, что Дантес сделал предложение сестре жены Пушкина - Екатерине Николаевне. После убеждения друзей Пушкин взял свой вызов обратно. Свадьба Дантеса состоялась 10 января 1837 года, но настойчивые ухаживания его за Натальей Николаевной не прекратились. Старик Геккерн также начал интриговать против Пушкина. Выведенный из терпения, поэт послал голландскому посланнику барону Геккерну чрезвычайно оскорбительное письмо в расчете, что Дантес вынужден будет вызвать на дуэль Пушкина. Так и случилось. 27 января 1837 года, в 5-м часу вечера, на Черной речке в предместье Петербурга состоялась эта роковая дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен в живот.

Прожив 2 дня в страшных мучениях, Пушкин скончался 29 января 1837 г. в квартире, которую он снимал в доме княгини Волконской на набережной реки Мойки.

Смерь его была истинно христианская. Узнав о неизбежности конца, он выразил желание видеть священника. Исповедовал умирающего поэта и причащал Святых Таин отец Петр из церкви Спаса на Конюшенной площади, ближайшей к дому поэта. «Я стар, мне уже недолго жить, на что мне обманывать, - сказал он княгине Е.Н.Мещерской (дочери Карамзина). - Вы можете мне не поверить, но я скажу, что я самому себе желаю такого конца, какой он имел».

Умирал Пушкин так же мужественно, как жил. Позвав жену и детей, он перекрестил их и благословил. Простился с друзьями. «Кончена жизнь. Тяжело дышать, давит», - были его последние слова.

«Солнце нашей поэзии закатилось! Пушкин скончался, скончался во цвете лет, в средине своего великого поприща!..» - писала петербургская газета.

Отпевание его совершилось в церковь Спаса Нерукотворного Образа на Конюшенной площади, и в полночь 3 февраля гроб с телом поэта отправился в Псковскую губернию в сопровождении единственного его друга А.И.Тургенева и жандармского капитана.

6 февраля после литургии в Святогорском Успенском монастыре монастырский клир во главе с архимандритом Геннадием совершили у тела поэта последнюю панихиду и в присутствии двух барышень из Тригорского похоронили Пушкина у алтарной стены собора. «Мы предали земле земное на рассвете ... везу вам сырой земли, сухих ветвей и только», - сообщал Тургенев Жуковскому.

Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.

Сегодня ежегодно 10 февраля, 6 июня и 21 августа – в дни памяти, дня рождения и приезда А.С.Пушкина в михайловскую ссылку – на могиле Поэта проходит Лития, совместная молитва об упокоении бессмертной души Александра Сергеевича Пушкина. В настоящее его могила объявлена национальным достоянием народов Российской Федерации.

                                                                                                                            Приложение №2

А.С. Пушкин – великий русский поэт. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.

                                                                                                                     Приложение №3

Методические разработки непосредственно образовательной деятельности.                                                                                        

"По страницам биографии А.С.Пушкина и его произведениям".

(в подготовительной к школе группе)

ЦЕЛЬ:
1. Открыть ребенку мир литературы, заложить практическую и эмоционально- чувственную основу литературного образования дошкольника
2. Освоение детьми художественного смысла произведений, синтез познавательных и эмоционально-волевых процессов.

ЗАДАЧИ:

1. Продолжать знакомить детей с жизнью и творчеством А.С.Пушкина. Воспитывать любовь и интерес к поэту, к русской литературе вообще.

2. Способствовать активизации процесса восприятия творчества А.С.Пушкина

3. Обращать внимание детей на выразительные средства языка, используемые поэтом (ритмичность, музыкальность, поэтичность, выразительность, точность, характер).

4. Побуждать детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний

5. Развивать воображение, фантазию, творческое мышление.

6. Обогащать и расширять словарный запас детей.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Чтение сказок, стихотворений, заучивание наизусть; рассматривание иллюстраций к сказкам А.С.Пушкина; рассматривание альбома «А.Пушкин. Семья художника» и книги «А.С.Пушкин» из серии «История России»; рассматривание портретов Пушкина, выполненных разными художниками; знакомство с жизнью и творчеством М.И.Глинки на музыкальном занятии, слушание музыки к опере «Руслан и Людмила». Домашние чтения и разговоры с родителями о поэте и его стихах. Сюрпризные моменты с атрибутами сказок. Игры-драматизации.

МАТЕРИАЛ

Занятие проводится в литературной гостиной, где имеются: портрет А.С.Пушкина, макеты: дуб, избушка на курьих ножках; ростовые куклы: леший, баба-Яга в ступе, русалка, кот ученый; картина с иллюстрациями к сказкам: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Руслан и Людмила»; картина к «Сказке о царе Салтане….», шапка, зеркало, рыбка (игрушка).

ХОД ЗАНЯТИЯ

Звучит знакомая детям музыка М.И.Глинки из оперы «Руслан и Людмила». Педагог приглашает детей в литературную гостиную. Дети подходят к портрету А.С.Пушкина.

Воспитатель: Ребята, что вы можете сказать об этом портрете? (ответы детей: кто изображен, автор портрета). Если бы мы не знали, чему посвятил свою жизнь А.С.Пушкин, могли бы догадаться, кто он? (Да. Изображены перо, подсвечник).

Зачем нужны перо,…. подсвечник? (ответы детей)

- Да, поэт работал в своем кабинете, писал стихи, сказки, повести. Электричества тогда еще не изобрели. Ведь Александр Сергеевич жил давным-давно, когда живы были ваши пра-пра-пра-прадедушки и пра-пра-пра-прабабушки – более 200 лет тому назад. Люди по 200 лет не живут, а вот стихи живут.

- Какие стихи А.С.Пушкина вы знаете и можете прочесть? (ответы детей)

- А кто знает вот эти стихи: «Уж небо осенью дышало…» ( читает ребенок),

«Унылая пора…» ( читает ребенок).

- А как вы думаете, о ком эти стихи? (читает):

Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Давно-давно ты ждешь меня… (ответы детей)

- Стихи посвящены няне поэта, Арине Родионовне (показывает портрет). Она воспитывала всех детей семьи Пушкиных: сестру Ольгу, братьев Александра, Левушку (показ портретов). Больше всех няня любила Сашеньку, Александра Сергеевича, заботилась о нем, была рядом на протяжении всей жизни. Как вы думаете, по этим стихам что можно сказать об отношении поэта к няне? (аргументированные ответы детей).

- От своей няни, доброй русской крестьянки, услышал поэт много народных песен и сказок, которых Арина Родионовна знала великое множество и мастерски их рассказывала. Со слов няни А.С.Пушкин записал семь сказок и несколько песен. Первым откликом на эти записи явился «Пролог» к «Руслану и Людмиле» - «У лукоморья дуб зеленый…»

(дети вместе с воспитателем переходят к макету дуба и большим куклам, воспитатель обращает на них внимание детей).

- Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь в «Прологе»? (ответы детей)

- Каких героев «Пролога» вы можете назвать? (ответы детей)

- А где встречаются все эти герои? ( в русских сказках)

- Да, вы правы. Послушайте, я вам прочитаю, как обо всех этих героях сказок рассказал Александр Сергеевич ( читает наизусть, выразительно «Пролог»)

Небольшая пауза.

- Понравилось вам стихотворение? (ответы детей)

- Чем понравилось? (ответы детей)

- Да, оно звучит, как песня. Напевное, мелодичное, завораживающее, словно сон. Поэт нарисовал чудесное сказочное русское царство, которое где находится? (ответы детей)

- Да, там, в заветном Лукоморье. А кто знает, что означает слово «лукоморье»? (ответы детей)

- Лукоморье – это морской залив у изогнутой как лук богатыря земли. Значит где царство находится?. (ответы детей) Да, вы правы: на берегу моря… Там русский дух…Там Русью пахнет!

- А какие еще герои сказок живут в чудесном сказочном царстве? (ответы детей)

- Какими словами заканчивается «Пролог», вы запомнили? (ответы детей) Кто может прочитать, как заканчивается «Пролог»?

И там я был, и мед я пил;

У моря видел дуб зеленый;

Под ним сидел и кот ученый

Свои мне сказки говорил.

- Эти слова вам что-нибудь напоминают? (ответы детей)

- Русские сказки часто заканчиваются словами: «По усам текло, а в рот не попало». Что хотел сказать поэт, как вы думаете? (ответы детей)

- Концовкой своего «Пролога» поэт хотел сказать, что упивался сладчайшим медом русской сказки, одной из которых хочет поделиться с нами.

Какие еще сказки А.С.Пушкина вы знаете? (ответы детей)

- У меня есть сказочный ларец (показывает), а в ларце волшебные предметы. Кто угадает, из какой сказки эти предметы и кому они принадлежат, тот и возьмет их себе. И так…( воспитатель достает из ларца зеркальце. Кто первым ответил, из какой сказки предмет и чей он – берет зеркальце себе). Давайте вместе спросим у зеркальца:

Свет мой зеркальце, скажи,

Да всю правду расскажи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?

- Найдите, пожалуйста, иллюстрацию к этой сказке в нашей гостиной.(дети показывают)

Воспитатель достает рыбку. Аналогично эпизоду с зеркальцем. Вместе либо кто-то из детей:

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря….

Раз он в море закинул невод –

Пришел невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод –

Пришел невод с травою морскою.

В третий раз закинул он невод –

Пришел невод с одною рыбкой,

С не простою рыбкой – золотою. ( находят иллюстрацию к сказке)

- У меня есть еще один предмет ( достает шапку). Если дети не смогли назвать сказку, воспитатель называет ее сам: это шапка из сказки «Руслан и Людмила».

Воспитатель берет шапку себе, одевает и читает:

Рядиться никогда не лень!

Людмила шапкой завертела;

На брови, прямо, набекрень,

И задом наперед надела.

И что ж? о чудо старых дней!

Людмила в зеркале пропала….

(воспитатель просит детей отвернуться и закрыть глаза. Сама прячется за дуб. Дети, постояв немного, открывают глаза. Недоумевают. Воспитатель выходит из-за дуба: «Перевернула – перед ней

Людмила прежняя предстала…»

- Так какая была шапка? (шапка-невидимка)

- Понравилось вам играть? (ответы детей)

- То, о чем мы с вами сегодня говорили – очень малая часть из того, что написал Александр Сергеевич Пушкин. «Вы, ребята, будете взрослеть, и с вами всегда будет Пушкин. Сначала книга стихов или сказок. Потом другая – книга поэм, потом еще одна – повестей, а потом – еще, еще… Когда станете большими, не забудьте прочитать книгу писем поэта. Это необычайно интересно! Пушкин будет с вами всю жизнь – так, как целый день с утра до вечера светит на небе солнце». (И.Токмакова. Поговорим с тобой о Пушкине.)

                                                                                                                             Приложение № 4

Театрально-литературная композиция по произведениям Александра Сергеевича Пушкина.

ЦЕЛЬ:

1. Содействовать гармонизации отношений между взрослыми и детьми, между самими взрослыми.
2. формировать новый семейный опыт совместной творческой деятельности с детьми

ЗАДАЧИ:

1. развивать творческое воображение, способность совместно разворачивать игру;
2. развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;
3. побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой;
4. развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
5. заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1. консультация для родителей по всем вопросам подготовки постановки и проведения театрально-литературн6ой композиции;
2. чтение сказок А.С.Пушкина;
3. заучивание стихов с привлечением родителей;
4. декламирование стихов родителями на протяжении всего периода проекта;
5. рассматривание иллюстраций к сказкам художников С.Ковалева, В.А.Милошевского;
6. рисование по произведениям А.С.Пушкина;
7. совместная с родителями работа дома: рисование, аппликация, поделки;
8. пластические игры и упражнения с приглашением и участием родителей;
9. упражнения по постановке голоса и интонации;
10. обыгрывание этюдов по сказкам;
11. изготовление вместе с родителями атрибутов, декораций, костюмов;
12. рисование афиш, пригласительных билетов;
13. оформление зала: занавес, портрет А.С.Пушкина; книжная выставка; выставка рисунков и поделок детей и родителей, освещение, подбор музыки. Зал оформляем все вместе: воспитатели, музыкальный руководитель, родители, дети – это часть праздника. Оформление накануне с обсуждением, разговорами, чтением стихов и т.п.

ХОД ПРАЗДНИКА

Действующие лица:

Сказочница 1 – воспитатель

Сказочница 2 - воспитатель

Автор – папа

Ведущий – ребенок

Три девицы – девочки

Царь – мальчик

Старик – папа

Старуха – мама

Золотая рыбка – девочка

Тихо звучит мелодия «Позолоченная прялица». В центре на скамейке в русских сарафанах сидят три девицы. Справа от них в импровизированном окне тоже в русском костюме – Сказочница. Одна из девиц прядет, другая – вяжет, третья – вышивает.

СКАЗОЧНИЦА 1: Сказки Пушкина мы знаем,

С интересом их читаем,

Изумительны на слух,

В них живет наш русский дух!

Сказке скажем: в добрый час!

И отрывок из «Салтана» вам покажем мы сейчас.

Музыка звучит громче, три девицы поют и имитируют движения, как будто бы трудятся. «Позолоченная прялица, мы прядем, а нитка тянется…», постепенно музыка затихает.

АВТОР: Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

Говорит одна девица:

1-я девочка: Кабы я была царица.-

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир.

ВЕДУЩИЙ: Говорит ее сестрица:

2-я девочка: Кабы я была царица,-

То на весь бы мир одна

Наткала я полотна.

ВЕДУЩИЙ: Третья молвила сестрица,-

3-я девочка: Кабы я была царица,-

Я б для батюшки царя

Родила богатыря.

ВЕДУЩИЙ: Только вымолвить успела,

Дверь тихонько заскрипела,

И в светлицу входит царь,

Стороны той государь.

Входит царь, кланяется девицам.

ЦАРЬ (обращаясь к третьей): Здравствуй, красная девица,

Будь царица

И роди богатыря

Мне к исходу сентября.

К сестрам: Вы ж, голубушки-сестрицы,

Выбирайтесь из светлицы,

Поезжайте вслед за мной,

Вслед за мной и за сестрой.

Будь одна из вас ткачиха,

А другая повариха.

Царь берет за руку невесту, все вместе танцуют любой русский танец и уходят, царь с невестой впереди, ткачиха с поварихой за ними.

АВТОР: В сени вышел царь-отец,

Все пустились во дворец.

Автор и ведущий берут скамейку, уносят ее и уходят сами. Выходит Сказочница.

СКАЗОЧНИЦА 1: Вместе Пушкина будем читать,

Удивляться, смеяться. Мечтать!

Новый конкурс сейчас мы начнем,

Его Пушкинским мы назовем.

Конкурс «Знатоки стихов А.С.Пушкина». Стихи читают дети и родители, по одному, вместе, семьями.

СКАЗОЧНИЦА 1: Порадовали вы меня: как вдохновенно читали стихи. А теперь попробуйте отгадать мои загадки и назовите сказку, персонажем которой является тот, про кого эта загадка.

1. Кому страшен червячок,

Что насажен на крючок? (Рыбке. «Сказка о рыбаке и рыбке»)

2. Много бед таят леса,

Волк, медведь там и лиса.

Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги. (Заяц. «Сказка о попе и его работнике Балде)

3. Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу. (петух. «Сказка о золотом петушке)

4. Зверька узнали мы с тобой

По двум простым приметам:

Он в шубке серенькой зимой.

А в рыжей шубке летом. (Белка. «Сказка о царе Салтане»)

Молодцы, все загадки отгадали и сказки все правильно назвали. А вы помните, какую песенку белка пела?... Давайте-ка все вместе под нее попляшем.

Свободная пляска под «Во саду ли, в огороде….»

СКАЗОЧНИЦА 2: Сейчас потолкуем о сказке другой .

Тут – синее море, там – берег морской.

Старик вышел к морю, он невод забросит.

Кого-то поймает и что-то попросит.

О жадной старухе рассказ тут идет.

А жадность, ребята, к добру не ведет.

И кончится дело все тем же корытом,

Но только не новым, а старым, разбитым.

Пока Сказочница говорит слова, ставятся декорации: домик, корыто. Сидит старуха, прядет; старик чинит невод. Две пары родителей изображают море. Первая пара родителей сидит на корточках и натягивает синие платки, либо синюю ткань за углы. Вторая пара делает то же стоя. Обе пары слега «колышат» волны. Между платками плавает золотая рыбка.

СКАЗОЧНИЦА 2: Жил старик со своею старухой

У самого синего моря.

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу (чинит невод),

Старуха пряла свою пряжу (прядет)

Раз он в море закинул невод,-(закидывает)

Пришел невод с одною тиной. (вытаскивает, вновь закидывает)

Он в другой раз закидывает невод,-(повторят)

Пришел невод с травою морскою. (вытаскивает)

В третий раз закинул он невод – (закидывает)

Пришел невод с одною рыбкой, (вытаскивает)

Не с простою рыбкой – золотою. (ловит рыбку)

Как взмолится золотая рыбка!

Голосом молвит человечьим:

ЗОЛОТАЯ РЫБКА: Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь чем только пожелаешь.

СКАЗОЧНИЦА2: Удивился старик, испугался6

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтобы рыба говорила.

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

СТАРИК: Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе.

СКАЗОЧНИЦА 2: Воротился старик ко старухе,

Рассказал ей великое чудо.

СТАРИК: Я сегодня поймал было рыбку;

Золотую рыбку, не простую;

По-нашему говорила рыбка,

Домой в море синее просилась

Откупалась чем только пожелаю.

Не посмел я взять с нее выкуп;

Так пустил в синее море.

СКАЗОЧНИЦА 2: Старика старуха забранила:

СТАРУХА: Дурачина ты, простофиля!

Не умел ты взять выкупа с рыбки!

Хоть бы взял с нее корыто,

Наше-то совсем раскололось.

(Набрасывается на старика с кулаками, прогоняет).

СКАЗОЧНИЦА 2: Помните, чем сказка кончилась? ( ответы детей) Жадность, ребята, к добру не ведет.

СКАЗОЧНИЦА 1: Вот и подошел к концу наш Пушкинский вечер.

СКАЗОЧНИЦА 2: Пушкин – это возрожденье

Русской Музы, воплощенье

Наших первых дум и чувств.

Это – незапечатленный

Ключ поэзии, священный,

В светлой области искусств.

СКАЗОЧНИЦА 1: Это старой няни сказки,

Это молодости ласки,

Огонек в степной глуши.

Это – слезы умиленья…

Это – смутное влеченье

Вечно жаждущей души.

СКАЗОЧНИЦА 2: Это – гений, все любивший,

Все в самом себе вместивший –

Всеобъемлющ и велик…

Ныне мы поэта славим –

И на пьедестале ставим

Прославляющий нас лик.

/ Я.Полонский. А.С.Пушкин/

СКАЗОЧНИЦА 1: Так давайте же друг другу пожелаем никогда не расставаться со сказками и стихами Александра Сергеевича Пушкина.

Всем участникам и гостям праздника раздаются фотографии, сделанные заранее в литературной Пушкинской гостиной. 

                                                                                         Приложение № 5

Методические разработки непосредственно образовательной деятельности                                                           

Конспект   по рисованиюпо  сказке  А.С. Пушкина

 «Сказке о  царе Салтане...."  

(в  подготовительной  группе)  

Цель:  

1. Учить изображать  несложный  эпизод  сказки,  передавая  выразительность  образа  через  цвет,  форму.
2. Учить  самостоятельности  в  выборе  сюжета  и  техники  исполнения.
3. Отрабатывать  умения  располагать  «сюжет» на  всем  листе  бумаги,  выделять  главное, выбирать  цветовое  решение.
4. Развивать  у  детей  фантазию, воображение,  эмоциональное  отношение  к  изображаемому.
5. Закреплять  умения  использовать  разные  художественные  материалы: восковые  мелки,  акварельные  и  гуашевые  краски,  цветные  карандаши.
6. Воспитывать интерес  и  любовь  к  изодеятельности, вызвать  желание  помочь  малышам.

Материал:

1. Листы  бумаги А – 4,
2. Гуашь
3. Акварель
4. Восковые  мелки
5. Цветные  карандаши
6. Палитра
7. Иллюстрации  к  сказке  Пушкина «О царе  Салтане…»
8. Кисти
9. Салфетки
10. Аудиозапись  с  отрывками  из  оперы  Римского – Корсакова  к  «сказке о  царе Салтане»

Предварительная  работа:

1. Чтение  сказки  Пушкина «Сказка  о  царе  Салтане, сыне  его  славном  князе  Гвидоне  и  о  прекрасной  царевне  Лебедь»
2. Прослушивание  сказки  в  аудиозаписи
3. Рассматривание  иллюстраций  Конашевича,  Маврина  к  сказке
4. Д/и « Многоплановость»
5. Рисование фигуры  человека в  движении, дворцов, животных.
6. Прослушивание  отрывков  из  оперы  Римского – Корсакова  «Сказка  о  царе  Салтане»

Ход  занятия.

Дети  заходят  в  группу. Показываю  книгу  без  картинок.

-Ребята, кто  из  вас  любит  сказки? А  книги  вы  любите?  Как  вы  думаете  книга  это  хороший  подарок?

Вот  и  я  так  подумала. Вчера  я  купила  книгу  в  подарок  малышам с  соседней  группы  к  Новому  году.

-А  кто  ее  написал?

(Пушкин)

- Правильно,  ее  написал  А.С.Пушкин.  На  ней  даже  изображен  портрет  поэта  и  писателя.

-А  вы  можете  сказать  как  называется  эта  сказка?

(Нет)

-Как  можно  догадаться  о  названии  сказки,  даже  если  не  умеешь  читать?

(По  иллюстрациям)

-А  в этой  книге  иллюстраций  нет.  

Посмотрите  понравиться  она  малышам?

(Нет, она  скучная,  неинтересная, не  яркая,  без  картинок)

-А  что  же  нам  теперь  делать?

(можно  нарисовать  иллюстрации  самим)

-Правильно, мы  с  вами  сейчас  станем  художниками – иллюстраторами  и  украсим  эту  книгу своими рисунками –иллюстрациями.

Эта книга со сказкой,  которая    называется  «Сказка  о  царе  Салтане, о  славном  сыне  его  князе  Гвидоне и  о  прекрасной  царевне  Лебедь»

-Давайте  вспомним  главных  героев этой сказки.

(дети  читают  отрывки  из  сказки)

-Теперь  продумайте,  какого  героя, или  эпизод  из  сказки  вы  хотели  бы  изобразить,  какие  художественные  материалы  вам  понадобятся для  рисования: восковые  мелки,  цветные  карандаши, акварель  или  гуашь.

Если  вы  все  обдумали,  то  садитесь  за  тот  стол,  где  есть  необходимый  вам  художественный  материал.

Дети  рассаживаются  за  столы  и начинают  рисовать.

(в  ходе  рисования  включаю  спокойную  музыку)

Физминутка.

-Ребята,  давайте  немного  отдохнем. Послушаем  отрывки  из  оперы  римского – Корсакова и  догадаемся  о  ком  рассказывает  эта  музыка, изображая  это  движениями.

-Молодцы, вы  очень  похоже  изобразили  всех  героев, а  теперь  продолжим  нашу  работу.

(В  ходе  рисования  прохожу,  смотрю,  помогаю  советами)

по  окончании  работы,  вывешиваю  рисунки  на  мольберты.

-Ребята,  как  вы  думаете,  чьи  рисунки  можно  добавить  в  нашу  книгу?

Дети  выбирают  понравившуюся  работу  и  рассказывают  почему  ее  нужно  включить  в  книгу  (какой  эпизод  изображен,

                                                      какими  материалами  пользовались,

                                                      какие  цвета  использовались,

                                                      правильно  ли  нанесен  набросок,      

                                                      простым  карандашом,

                                                      видна  ли  многоплановость,

                                                      как  раскрашен  рисунок,

                                                      передал  ли  настроение)

Я  думаю.  Что  все  сегодня  постарались,  нарисовали  замечательные  иллюстрации  к  сказке. Они  немного  высохнут  и  мы  с  вами  украсим  ими  нашу  книгу. Как  вы  думаете,  такая  книга  с  нашими иллюстрациями  понравиться  малышам?

-Конечно,  понравиться.

Свободный  танец  детей  под  музыку  из  оперы «Сказка  о  царе  Салтане»

                                                                                                     Приложение № 6

Непосредственно образовательной деятельности в области «чтение художественной литературы» с детьми подготовительной группы

                 «Путешествие по сказкам Пушкина»

К работе прилагается презентация.

Задачи:

Воспитательные:

- Воспитывать любовь к театру, навыки театрализованной культуры.

- воспитывать читателя, способного сочувствовать героям произведений.

Образовательные:

- Закреплять умение использовать средства выразительности.

- Совершенствовать умение правильно строить сложноподчинённые предложения.

- Развивать логическое мышление и умение разгадывать кроссворды.

- продолжать совершенствовать исполнительские навыки детей при чтении стихотворений (эмоциональность исполнения, естественность поведения, копирование жестов и мимики).

Развивающие:

- развивать творческие способности, память, воображение. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

- Развивать умение содержательно и выразительно передавать литературный текст.

Методы и приёмы:

Игровые приёмы, словесные пояснения, рассматривание и обсуждение рисунков.

Интеграция компонентов содержания:

Область «Познание» - ознакомление с окружающим, расширение кругозора;

Область «Коммуникация» - развитие всех компонентов устной речи;

Область «Социализация» - игровая деятельность;

Область «Художественное творчество» - Рисование на тему «Сказки Пушкина».

Область «Чтение художественной литературы» - развитие литературной речи, поэзия, литературные сказки.

Оборудование:

Портрет А.С.Пушкина, панно дуб, работы детей (рисунки) по сказкам А.С. Пушкина, СД – диски с записями музыки из оперы Н.Римского-Корсакова «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Атрибуты и костюмы для инсценирования эпизодов из сказок «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане».

ТСО: мультимедийный проектор.

Содержание организации образовательной деятельности.

Дети заходят в зал, здороваются с гостями, присаживаются на места.

Слайд № 1.

Ребёнок:

Недаром дети любят сказку

Ведь сказка тем и хороша,

Что в ней счастливую развязку

Уже предчувствует душа.

И на любые испытанья

Согласны храбрые сердца

В нетерпеливом ожидании,

Благополучного конца.

(В. Берестов)

Воспитатель:

Мы хотим вас сегодня пригласить в необычное путешествие, путешествие в сказку. А кто лучше всех умеет их рассказывать? Конечно же бабушка. Вот послушайте: «Жила, была бабушка, добрая, приветливая. Звали её Бабушкой – рассказушкой. Умела она утешить, и рассмешить, сказку рассказать…»

Но что это? Я, кажется, слышу её голос.

Слайд № 2.

Бабушка – рассказушка (появляется в зале)

Здравствуйте, люди добрые! Разрешите отдохнуть у вас с дороги.

Дети здороваются с Бабушкой – рассказушкой , предлагают ей стул.

Бабушка – рассказушка

- Ну что ж дети, а вы сказки любите? И как начинаются сказки, подскажите?

Ответ детей:

Жили – были; в некотором царстве; за лесами, за долами и т. д.….

Бабушка – рассказушка:

А вот автора наших сказок, в каких мы сегодня побываем, вы узнаете, если разгадаете этот кроссворд.

Слайд № 3.

1. Вы ж голубушки-сестрицы

Выбирайтесь из светлицы.

Поезжайте вслед за мной,

Вслед за мной и за сестрой.

Будь одна из вас ткачиха,

А другая (ПОВАРИХА)

Слайд № 4

2. Ты волна моя, волна

Ты бурлива и вольна…

Пожалей ты нашу душу,

Выплесни ты нас на сушу!

Как же, называется остров, на берег которого море вынесло бочку с царицей и царевичем? (БУЯН)

Слайд № 5

Бабушка – рассказушка:

Чтобы отгадать следующую букву в фамилии писателя, нужно отгадать такое слово:

Вот мудрец перед Дадоном

Стал и вынул из мешка

Золотого (ПЕТУШКА)

Слайд № 6

Правду молвит молодица,

Уж и впрямь была царица

Высока, стройна, бела

И умом и всем взяла.

Ей в приданное дано

Было (ЗЕРКАЛЬЦЕ) одно

Слайд № 7

А теперь попробуйте отгадать слово, которое спрятано в этих строках…

5. Вот открыл царевич очи,

Отрясая грёзы ночи

И дивясь, перед собой

Видит город он большой.

И среди своей столицы

С разрешения царицы,

В тот же день стал править он

И назвался – князь (ГВИДОН)

Слайд № 8

Негде, в тридевятом царстве

В тридевятом государстве

Жил был славный царь (ДАДОН)

Слайд № 9

Дети читают ключевое слово ПУШКИН

Бабушка – рассказушка: вот вы и отгадали фамилию писателя этих сказок.

Слайд № 10

Воспитатель:

Хорошо ребята, неплохо вы знаете сказки, пора и в путь. А поможет нам – мой не простой сундук. В нём все вещи не простые, а волшебные. Но сундук откроется лишь тогда, когда отгадаете загадки.

Маленький, кругленький,

А за хвост не поймаешь.

(КЛУБОК)

Я молча смотрю на всех,

И смотрят все на меня.

Весёлые видят смех,

С печальными плачу я.

Глубокое, как река,

Я дома на вашей стене.

Увидит старик – старика,

Ребёнок – ребёнка во мне.

(ЗЕРКАЛО)

Открывается сундук, воспитатель достаёт клубок ниток и зеркальце.

Воспитатель:

- Из какой это сказки? (показывает зеркальце).

Дети:

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Бабушка – рассказушка:

(бросает клубок) – катись клубок впереди и всех нас в сказку приведи.

Слайд № 11

Царевна: Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»

Зеркальце: «Ты, конечно, спору нет:

Но царевна всё ж милее,

Всё ж румяней и белее».

Ведущий:

«За невестою своей,

Королевич Елисей

Между тем по свету скачет.

Нет, как нет! Он горько плачет.

К красну солнцу наконец,

обратился молодец.

(Звучит музыка)

Елисей: Свет наш солнышко! Ты ходишь

Круглый год по небу, сводишь

Зиму с теплою весной,

Всех нас видишь под собой.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видало ль где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених её.

Солнце: Свет ты мой,

Я царевны не видало.

Знать, её в живых уж нет.

Разве месяц, мой сосед,

Где-нибудь её да встретил.

Слайд № 12

Ведущий: Только месяц показался,

Он за ним с мольбой погнался

(Звучит музыка).

Елисей: Месяц, месяц, мой дружок

Позолоченный рожок!

Ты встаёшь во тьме глубокой,

Круглолицый, светлоокий,

И обычай твой любя,

Звёзды смотрят на тебя.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених её.

Месяц: Братец мой,

Не видал я девы красной.

На стороже я стою

только в очередь мою

Без меня царевна видно, пробежала.

Елисей: Как обидно!

Месяц: Погоди, об ней, быть может

Ветер знает, он поможет.

Ты к нему теперь ступай,

Не печалься же, прощай.

Ведущий: Елисей не унывая

К ветру кинулся, взывая!

(Звучит музыка)

Слайд № 13

Елисей: Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.

Не боишься никого,

Кроме бога одного.

Аль откажешь мне в ответе

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених её.

Ветер: Постой!

Там за речкой тихоструйной

Есть высокая гора,

В ней глубокая нора:

В той норе, во тьме печальной,

Гроб качается хрустальный.

В том гробу твоя невеста.

Ведущий: Ветер далее побежал,

Королевич зарыдал –

Он идёт скорей туда…

И о гроб невесты милой,

Он ударился всей силой

Гроб разбился.

Слайд № 14

Царевна: Как же долго я спала?

Ведущий: И трубит уже молва,

Дочка царская жива!

Елисей: И с невестою своей,

Обвенчался Елисей.

Слайд № 15

Ведущий: И никто с начала мира

не видал такого пира.

(Звучит музыка)

Воспитатель:

А сейчас я проверю, как вы знаете сказки А.С.Пушкина

Слайд № 16

Задание № 1

Продолжи фразу: «Кабы я была царица – говорит одна девица…(то на весь крещеный мир, приготовила б я пир)».

Задание № 2

«Кабы я была царица, - третья молвила сестрица…(я б для батюшки – царя родила богатыря)

Слайд № 17

Задание № 3

Покажи движением, позой, старика и старуху (из сказки «О золотой рыбке»).

Слайд № 18

Задание №4

Что кричал петушок, сидя на спице? (Ку-ка-ре-ку, царствуй лёжа на боку)

Слайд № 19

Задание № 5

Какие чудеса с помощью царевны лебедь появлялись в царстве Гвидона?

Слайд № 20

Задание № 6

Сколько раз летал царевич к своему отцу – царю Салтану? (три раза)

Задания, которые задают гостям дети.

 1 задание.

Почему поп нанял Балду за три щелка по лбу?

(потому, что поп был очень жадным)

2 задание

Какое задание дал поп Балде, надеясь на то, что тот с ним не справится и попу не придётся подставлять свой лоб для расплаты?

(взять с чертей оброк за три года)

Ведущий:

А теперь испытания продолжаются. Все сказки А.С. Пушкина написаны стихами. Сейчас я предлагаю вам, поупражняться в подборе рифм к словам.

И задание называется: «Поиграем в рифмы»

Ложка – кошка, плошка, мошка, картошка

Совет – ответ, привет.

Майка – гайка, зайка, зазнайка

Палка – галка, скалка, скакалка

Кот – бегемот, кашалот

Кружка – подружка, клюшка

Крыльцо – кольцо

Берёзы – розы, мимозы, слёзы

Осины – апельсины

Град – виноград, шоколад, мармелад.

Слайд № 21

Воспитатель:

Мы с вами начали рисовать по сказкам А.С.Пушкина. Давайте закончим свои рисунки.

А теперь каждый покажет свой рисунок гостям. Гости должны угадать по какой сказке вы рисовали.

А сейчас, давайте обсудим: какой рисунок и почему вам понравился больше.

К нам сегодня пришло много гостей, потому, что у нас праздник, посвященный творчеству одного из любимых наших поэтов.

А кто он?

Ответ детей: (Пушкин)

                                                                                                Приложение № 7

Вечер развлечений «Сказки А. С. Пушкина»(подготовительная группа).

Вечер развлечений в подготовительной группе «Сказки А. С. Пушкина»

Цель:

- Закрепить знания детей о сказках А. С. Пушкина.

- Развивать у детей творческие способности, умение создавать выразительные образы героев сказок, используя различные изобразительные техники.

- Воспитывать любовь к книге.

Оборудование: портрет А. С. Пушкина, иллюстрации к сказкам, рисунки детей, волшебная книга со сказками, телеграмма, монетки, волшебный сундучок с карточками, предметы в корзинке: яблоко, зеркало, кораблик, шапка звездочета, зайчонок, лебедь, корыто, орех.

Предварительная работа: Чтение сказок А. С. Пушкина: “Сказка о рыбаке и рыбке”, “Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях”, “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о золотом петушке”, “Сказка о попе и о работнике его Балде”. Рисование героев из сказок с использованием различных изобразительных техник. Заучивание отрывков из сказок. Организация выставки детских рисунков.

Ход занятия

Воспитатель: У сказки чистая душа,

Как ручеек лесной.

Она приходит не спеша

В прохладный час ночной.

Родной народ ее творец,

Народ-хитрец, народ-мудрец,

В нее мечту свою вложил,

Как золото в ларец.

- Сказка родилась давно, прежде чем человек научился читать и писать. Сказки передавались из уст в уста, и шагала она по свету, яркая умная, веселая. Ребята, а вы любите сказки? Вот сейчас мы это проверим!

Посмотрите на мольберт. Кто изображен на портрете? (А. С. Пушкин)

Воспитатель: - Правильно. Сегодня мы с вами вспомним сказки, которые он написал.

(стук в дверь)

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел сказочный герой, который знает много сказок, песен. И сегодня он приготовил для вас много интересных заданий.

(входит кот учёный)

Воспитатель: - Ребята, кто это?

Дети: - Кот учёный.

Кот: - Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам не с пустыми руками, а с волшебным сундучком. В нем есть карточки с разными заданиями. За каждое задание вы будете получать монетки, а в конце нашей викторины мы подведем итоги.

(кот ученый достает из корзины первую карточку)

1 Задание «Сказочные загадки»

Выгнут рыжий хвост другой…

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, остроглазый,

По деревьям любит лазать

(белка)

Весной цвету,

Летом плод приношу,

Осенью увядаю,

Зимою не умираю.

(ель и шишка)

На голове сверкает,

Царствовать заставляет

(корона)

Сидит богатырь на коне,

Колпак чугунный на голове,

Конь под богатырем,

Голова под колпаком.

Что это за колпак?

(шлем)

2 Задание «Вопросы Ученого кота»

1) Где жила золотая рыбка? (в море)

2) В кого превращался князь Гвидон? (в муху, комара, шмеля)

3) Кто был наказан за то, что не выполнил обещание, данное мудрецу? (Царь Додон)

4) Назовите кличку собаки семи богатырей. (Соколко)

5) Как звали бабушку князя Гвидона? (Бабариха)

6) Какая природная сила знала ответ на вопрос королевича Елисея? (ветер)

7) Вспомните название дома, в котором жили семь богатырей из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». (терем)

8) С какими словами обращается старик к золотой рыбке? («Смилуйся, государыня рыбка»)

9) Как называлась еда, которой кормили Балду? (полба)

10) Как называется остров, лежащий на пути в царство славного Салтана? (остров Буян)

3 Задание «Отгадай сказку»

1) Ветер, ветер! Ты могуч.

Ты гоняешь стаи туч.

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме бога одного. (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

2) Соку спелого полно,

Так свежо и так душисто,

Так румяно — золотисто

Будто медом налилось!

Видно семечки насквозь. (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

3) Вот пошел он к синему морю:

Видит, - море слегка разыгралось.

Стал он кликать золотую рыбку,

Приплыла к нему рыбка, спросила

«Чего тебе надобно, старче? » (Сказка о рыбаке и рыбке)

4) «Ты, бесенок, еще молоденек,

Со мною тягаться слабенек;

Это было б лишь времени трата.

Обгони-ка сперва моего брата.

Раз-два-три! Догоняй-ка»

Пустились бесенок и зайка:

Бесенок по берегу морскому.

А зайка в лесок до дому. (Сказка о попе и работнике его Балде)

5) Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком

«Кабы я была царица, -

Третья молвила сестрица, -

Я б для батюшки- царя

Родила богатыря» (Сказка о царе Салтане)

6) Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы

Чуть опасность где видна,

Верный сторож как со сна

Шевельнётся, встрепенётся,

К той сторонке обернётся

И кричит: «Кири-ку-ку.

Царствуй, лёжа на боку! » (Сказка о золотом петушке)

Кот: - Молодцы, ребята. А сейчас давайте представим себя поэтами, потому что в следующем задании нужно будет подобрать рифму в стихотворении.

Динамическая пауза.

Через высокие горы, через широкие долы,

через дремучие леса, через синие моря.

в царство сказок мы идем, дружно песенку поем.

На золотом крыльце сидели -

царь, царевич, король, королевич,

Белоснежка, Чиполлино, Буратино и Мальвина,

Колобок – румяный бок.

Много нас - Кощей один, и его мы победим.

4 Задание «Узнай сказку по словам»

1) Путь, дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, зеркальце, ветер, свадьба («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)

2) Откуп, дурачина, изба, терем, царица, корыто («Сказка о рыбаке и рыбке»)

3) Базар, жадность, лошадь, печка, оброк, море, верёвка, расплата («Сказка о попе и работнике его Балде»)

4) Рать, воевода, мудрец, шатёр, шемаханская царица, звёздочёт, петушок («Сказка о золотом петушке. »)

5) Окошко, царь, сёстры, бочка, остров, лебедь, богатыри. белка, свадьба, расплата. («Сказка о царе Салтане»)

5 Задание «Подберите рифму» :

Ветер весело шумит,

Судно весело. (бежит)

Мимо острова Буяна

В царство славного. (Салтана) .

И желанная страна

Вот уж издали. (видна)

«Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный. (рожок!

Ты встаешь во тьме глубокой

Светлолицый. (светлоокой) .

И обычай твой любя

Звезды смотрят. (на тебя) .

И молва трезвонить стала:

Дочка царская. (пропала) .

Час обеда приближался

Топот по двору. (раздался)

Входят семь богатырей

Семь румяных. (усачей)

Царь с царицею простился

В путь-дорогу. (снарядился)

И царица у окна

Села ждать его. (одна)

Воспитатель: - А сейчас, ребята, давайте немножко отдохнем.

Физкультурная пауза

Ветер по морю гуляет (поднимают руки через стороны вверх)

И кораблик подгоняет (помахивают руками)

Он бежит себе в волнах (сцепляют пальцы в замок)

На раздутых парусах (опускают руки)

Мимо острова крутого (расцепляют руки, садятся на корточки)

Мимо города большого (встают)

Пушки с пристани палят (хлопают)

Кораблю пристать велят (топают) .

6 Задание «Из какой сказки предметы? »

Кот: - Ребята, посмотрите, какая у меня есть корзинка.

- Ой, как много тут предметов из разных сказок, погляди!

Что у Пушкина приметил, очень быстро назови.

- яблоко (сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

- орех (сказка о царе Салтане)

- шапка звездочета (сказка о Золотом Петушке)

- рыбка (сказка о рыбаке и рыбке)

- зеркало (сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

- кораблик (сказка о царе Салтане)

- зайчонок (сказка о попе и работнике его Балде)

- лебедь (сказка о царе Салтане)

- корыто (сказка о рыбаке и рыбке)

(Стук в дверь. Влетает сорока и отдает телеграмму.)

Воспитатель: - Ребята, нам пришла телеграмма. Давайте прочитаем и узнаем от кого она.

7 Задание «Узнай, от кого пришла телеграмма»

1. Не могу прибыть к вам, очень занят, так как веревкой хочу море морщить да проклятое племя корчить! (Балда)

2. Ветер весело шумит, судно весело бежит мимо острова Буяна. Ждите, ждите, очень спешим. (Корабельщики)

3. Спасибо за приглашение, вижу, что тут люди добрые живут, знать не будет мне обидно! (Молодая царевна)

4. Приеду с подарками, так как одна на весь мир наткала я полотна. (Вторая сестрица)

5. Очень жаль, приехать не могу:

«Горе мне! Попались в сети

Оба наших сокола!

Горе! Смерть моя пришла».

(Царь Додон)

Кот: - Посмотрите, ребята, у меня в руках волшебная книга с красивыми картинками. Давайте посмотрим какие сказки в ней есть.

8 Задание «В какую сказку мы попали? »

1) Посмотрите: ель стоит,

А под ней орех лежит.

А орешек не простой,

С золотою скорлупой,

В какую сказку мы попали. (Сказка о царе Салтане)

2) Зеркало волшебное на столе лежит,

С ним его хозяйка сердито говорит.

В какую сказку мы попали? (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях.)

3) Вышли мы на берег моря,

Ходят волны на просторе,

Рыбка в море уплывает,

Только хвостиком виляет.

В какую сказку мы попали? (Сказка о рыбаке и рыбке)

Воспитатель: - Ну, что, ребята, понравилось вам наше занятие? А сейчас нам пора подвести наши итоги и узнать, кто же у нас знает больше всего сказок.

Подведение итогов, награждение участников.

Воспитатель:

Это Пушкин. Это чудо.

Это прелесть без конца.

В нашей жизни вечно будут

Этих сказок голоса.

Сколько сказок у поэта?

Их не много и не мало,

Но все Пушкинские – это

Наше вечное начало.

Спасибо всем за участие!

                                                                                                      Приложение № 8

Знакомимся с произведениями А.С. Пушкина через дидактические игры.( подготовительная группа)

Цель игр: воспитывать любовь и уважение к великому русскому поэту.
Развивать устойчивый интерес к творчеству А. С. Пушкина.

Дидактическая игра «Из какой сказки».

Цель: Вспомнить и назвать сказки с помощью предложенных стихотворений.

Ход: Педагог предлагает детям, послушать предложение и назвать из какой, сказки прочитано предложение.

1. Белка песенку поет да орешки все грызет.

2. Пошел поп по базару посмотреть кой-какого товару.

3. Сет мой зеркальце скажи да всю правду расскажи…

Дидактическая игра «Что лишнее».

Цель: Узнать по иллюстрациям название знакомых сказок А. С. Пушкина, и определить какая иллюстрация к его сказкам не относится.

Материал: набор картинок по сказкам.

Ход: Педагог предлагает детям выбрать одну из картинок (картинки лежат вниз) и назвать, что изображено на картинке к какой сказке относится и кто написал это сказку.

Лото «Сказки Пушкина»

Цель: Заучивание стихотворений, фрагментов сказок Пушкина А. С.

Материал: в комплекте 6 карт, по 10 картинок.

Ход: Детям раздают по 1 карте. Педагог читает отрывок стихотворения, например: Там ступа с Бабою-Ягой…. » ребенок, у которого есть, такая картинка должен закончить стихотворение «Идет, бредет сама собой… ». Закрывает фишкой названную картинку.

                                                                                                                   Приложение № 9 

 Непосредственно образовательной деятельности в области «Музыка»,"Познание" с детьми подготовительной группы

Цель: Прививать любовь к творчеству А.С. Пушкина, показать красочность, образность, эмоциональность Пушкинской лирики.

Задачи: познакомить детей с творчеством великого русского композитора Н.Римского-Корсакова, прививать любовь к творчеству А.С.Пушкина, показать красочность, образность, эмоциональность пушкинской лирики, развивать умение выразительно читать стихи, изображать сказочных персонажей, воспитывать эстетический вкус, любовь к музыке и поэзии. Развивать творческую инициативу в танце, аппликации. Воспитывать эстетический вкус.

Предварительная работа: Чтение сказок и отрывков произведений А.С. Пушкина. Рассматривание иллюстраций, беседа о жизни и творчестве поэта. Слушание музыки из оперы Р.-Корсакова «Сказка о царе Салтане»

Оборудование и материалы: ПК и мультимедиа, презентация «У лукоморья…» с иллюстрациями к сказкам Пушкина. Аудиозаписи. Костюмы: царевна-лебедь, белка, богатырь, кот-ученый. Портреты: Р.-Корсакого, А.С. Пушкина. Детские музыкальные инструменты. Трафарет короны, богатырский пояс, клеящая пленка.

Ход занятия

Звучит музыка (отрывок из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила» )

В зал входят дети и садятся на стульчики. (М.р. обращает внимание детей на портрет, музыка постепенно затихает.)

М.р. Здравствуйте, ребята. Узнали ли вы чей это портрет? (ответы детей)

Вот мы вновь собрались с вами у портрета А.С. Пушкина. Пушкин – самый любимый писатель в нашей стране. Разговор у нас сегодня пойдет о Пушкине-сказочнике.

С раннего детства маленькому Саше напевала песни, рассказывала необычные истории и сказки его любимая няня – Арина Радионовна.

Нянины речи – певучие, медленные или бойкие, веселые – понимал он сначала не по смыслу, а по их музыке. А когда стал побольше – пришли сказки по вечерам , как награда за весь день. В сказках добрые воевали со злыми. Злые были сильными и ловкими. Добрым приходилось трудно, но в конце концов – добро побеждает зло. Став взрослым, Пушкин собирал и записывал народные песни, сказки, а затем и сам создал чудесные сказки.

Нам сегодня помогут вспомнить, оживить эти сказки наш волшебный экран и конечно стихи А.С. Пушкина.

Тихо звучит музыка: отрывок из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»

М.р. Ребята, посмотрите на экран. Какую картину вы увидели? (ответы детей)

Правильно. А теперь давайте вспомним и все вместе прочитаем стих из поэмы «Руслан и Людмила»

«У Лукоморья дуб зеленый….» (воспитатель с детьми рассказывают отрывок)

Звучит волшебная музыка

М.р. Ребята, слышите, волшебные звуки? Это происходят чудеса.

(появляется Кот ученый)

Кот: Здравствуйте, дети. Я Кот ученый, очень люблю сказки, а вы их любите?

Тогда отправимся путешествовать по сказкам А.С. Пушкина.

– Назовите известные вам сказки Пушкина? (дети называют знакомые сказки)

– А давайте вспомним некоторые из них:

1. Жил старик со своею старухою
   У самого синего моря….
   «Сказка о рыбаке и рыбке»
2. Негде в тридевятом царстве
   В тридесятом государстве
   Жил-был славный царь Додон….
   «Сказка о золотом петушке»
3. «Я ль на свете всех милее,
   Всех румяней и белее?»
   И услышала в ответ:
   «Ты, царица, спору нет.
   Ты на свете всех милее,
   Всех румяней и белее….»
   «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

(дети угадывают сказки и на экране смотрят иллюстрации к сказкам).

Кот: Вижу, вижу, сказки вы знаете.

Воспит. Кот ученый, а теперь дети хотят загадать тебе сказку.

(звучит р.н.м., выходят три девочки в русских костюмах, садятся на скамейку, занимаются рукоделием)

Воспит. 

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком
Кабы я была царица, –

Воспит. 

Говорит одна девица –
То на весь крещенный мир
Приготовила б я пир.
Кабы я была царица, –

Воспит. 

Говорит ее сестрица, –
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна!
Кабы я была царица, –

Воспит. 

Третья молвила сестрица, –
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря!

Воспит. 

Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь.

Кот: «Сказка о царе Салтане»

М.р. По этой сказке была написана замечательная опера, которая называлась так же «Сказка о царе Салтане», а написал ее великий русский композитор….. Николай Андреевич Римский-Корсаков.

Мы с вами на предыдущих занятиях знакомились с оперой, прослушали несколько фрагментов и сейчас для вас музыкальные загадки.

Итак, слушаем музыкальный фрагмент и вспоминаем название. (ответы детей)

Правильно, «Белка» (на экране ил-ия «Белка»).

Кот: В волшебном городе Леденце было три чудо. Первое из них – белка.

М.р. Ребята, какая музыка по характеру?

Дети: Музыка белочки очень светлая, прозрачная, хрупкая.

М.р. В этой музыке композитор рассказал не о том, как белочка прыгает с ветки на ветку, а о том как она поет. Песенка белки – это р.н.п. «Во саду ли в огороде».

Давайте еще раз послушаем музыку, а Коля прочитает отрывок про белку.

(ребенок читает отрывок про белку: «Ель растет перед дворцом….»)

М.р. Вот так чудо, картинка оживилась – белка появилась.

(выходит ребенок в костюме белочки)

Здравствуй, белочка, мы для тебя приготовили муз. подарок. Ребята разбирайте муз инструменты и исполним оркестом р.н.п. «Во саду ли в огороде»

(дети исполняют р.н.м.: «Во саду ли в огороде»)

Белка: Красны девицы, добры молодцы, а вы как веселитесь? Какие песни поете, пляски пляшите?

Дети: А вот какие….

«Пляска» (дети пляшут под р.н.м.)

Белка благодарит детей и уходит.

М.р. А мы слушаем следующий муз. фрагмент (ил-ия «Тридцать три богатыря»)

Кот: Второе чудо «Сказки о царе Салтане» – тридцать три богатыря во главе с дядькой Черномором. Это храбрые витязи, защитники волшебного города Леденца.

М.р. Море вскипает, бушует, плещет и постепенно из него появляются богатыри.

(выходит ребенок в костюме богатыря)

Давайте, ребята еще раз послушаем музыку, а Богатырь расскажет об этом диве

«В свете есть такое диво:
Море вздуется бурливо….»

Продолжаем слушать музыку и еще один муз. фрагмент

М.р. Прозвучала грациозная сказочная музыка, как она называется? И какая по характеру?

Дети: Мелодия плавная, напевная, ласковая. (ил-ия Царевна-лебедь)

Кот: Третье чудо волшебного города Леденца – прекрасная Царевна-лебедь.

М.р. Царевна эта необычная, волшебная, это и человек, и птица лебедь.

Давайте еще раз послушаем красивую музыку , посмотрим на удивительно сказочную картину художника Врубеля и послушаем отрывок из сказки

«За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть….»

На последние слова из-за ширмы выходит Царевна-лебедь.

Ц.Л. Здравствуйте, ребята! Рада побывать у вас в гостях, посмотреть как живете, какие наряды носите. А вы знаете, наши красные девицы и добрые молодцы украшения делали своими руками: девушки кокошники мастерили, а юноши ковали богатырские пояса.

А вы, ребята, сможете сделать их?  

(Дети выполняют аппликацию: девочки украшают корону, мальчики богатырский пояс,по окончании дарят Царевне свои работы.)

Ц.Л. Спасибо, вижу, что руки у ваших ребят умелые, а могут ли они хороводы водить? Раньше на Руси красны девицы хороводы водили да песни русские распевали.

(девочки исполняют хоровод «На горе-то калина»)

Ц.Л. Ну, вот мне уже пора возвращаться в сказку.

Кот: И мне было очень приятно и интересно вместе с вами еще раз вспомнить сказку Пушкина и послушать замечательную музыку Римского-Корсакова, написанной к ней.

До свидания, до новых встреч.

М. р. Встреча со сказками А.С. Пушкина заканчивается. Хотелось бы, чтобы в память об этой встречи вы дома нарисовали рисунки.

Сказки Пушкина мы знаем
Любим очень и читаем
Изучаем наизусть
В них живет наш русский дух!

Звучит музыка, дети выходят из зала.

                                                                                                                     Приложение № 10

     Непосредственно образовательной деятельности в области"Музыка","Познание","Коммуникация", "Социализация",«Физическая культура»,«Здоровье» с детьми подготовительной группы.

                                       «Лукоморье»по произведениям А. С. Пушкина

Цель: закрепить знания детей о сказках А.С.Пушкина, воспитывать интерес к творчеству русского поэта; приобщать детей к музыкальному и изобразительному искусству, литературе; развивать фантазию, творческие способности с помощью разнообразных техник и материалов, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к художественному творчеству, формировать дружеские взаимоотношения между детьми.
Оборудование: выставка книг А.С. Пушкина; сундучок с нитками, салфетками, крупой, клеем, красками, мелками, бумагой, лоскутами ткани, ножницами и т.д.; проектор с записями сказочных персонажей; иллюстрации героев сказок А.С. Пушкина; музыкальные ребусы; клубок.

 Предварительная работа: знакомство с творчеством А.С.Пушкина, чтение его сказок, просмотр мультфильмов; слушание «Три чуда» из оперы Н.А.Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане»; подготовка видеоматериала с записями реплик сказочных героев.

Ход занятия

Дети заходят в зал с воспитателем, здороваются. На столике выставка книг А.С. Пушкина, стоит сундучок.

Воспитатель. Ребята, мы с вами прочитали сказки, просмотрели мультфильмы по произведениям великого поэта и сказочника   А.С.Пушкина. И сегодня, я предлагаю сделать выставку портретов сказочных героев удивительной страны «Лукоморье». Поможет нам в этом волшебный сундучок (обращает внимание на сундучок, стоящий на столе).

Звучит музыка, появляется Колдун, выхватывает сундучок, убегает.

Воспитатель. Что такое? Как же нам быть? (ответы детей). Нам нужно как-то попасть в сказку и вернуть свой сундучок.

Песня «Спор Маши и Вити о сказках» (Луговой В., Гладков Г.)

Воспитатель. Дети, а какие сказочные транспортные средства вы знаете (ступа, сапоги-скороходы, печь)?

Воспитатель. Мы находимся в музыкальном зале, может сказочная песня перенесет нас в Лукоморье?

Песня «Приходите в гости к нам» (из к/ф «Там, на неведомых дорожках»)

Кот (экран). Здравствуйте, дети, здравствуйте. Давно вас поджидаю. Знаю, какая беда с вами приключилась. Нелегко вам придется. Но какая сказка без приключений. Вы толковые ребята. Я за вас спокоен. Вот вам в помощь волшебный клубочек, он покажет дорогу. Счастливого пути! Мур-р-р…

Игра «Клубочек»

(дети играют в кругу, передавая клубочек друг другу под музыку; у кого окажется клубочек по окончанию музыки, тот называет героя сказок Пушкина).

Царица (экран)

Свет мой, зеркальце, скажи

Да всю правду доложи.

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее…

Зеркало.

Спору нет. Ты на свете всех милее,

Всех румяней и белее.

Царица (смеясь)

Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи.

Я ль на свете всех умнее?..

Зеркало.

Нет умнее все же дети

Царица.

Ах ты, мерзкое стекло.

Это врешь ты мне назло.

Я тебе совсем не верю.

Вот возьму, сама проверю.

Расколдуют пусть слова,

Ты поймешь, что я права.

Дети разгадывают музыкальные ребусы (Царь Дадон, море, орех).

Бабы Яга (экран). Фу-фу. Русским духом пахнет, раньше за ним гонялась, а теперь сам в нос лезет.

Дети. Здравствуй, бабуля - красатуля

Баба-яга. Здравствуйте, коли не шутите! Зачем пожаловали?

Дети. Не видала ли ты, куда колдун унес наш волшебный       сундучок?

Баба-Яга. Видала, видала, помогу вам. Только услуга за услугу. Стара я стала, ничегошеньки не помню. Недавно открыла я картинную галерею по сказкам Пушкина, хотела музыку к картинам подобрать, и забыла, склероз старческий. Может ребята помогут?

Слушание музыкальных произведений.

Игра «Подбери картину к музыке».

(«Три чуда» из оперы Н.А.Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане»)

Баба Яга. Спасибо вам, ребята! Выручили меня. А идти теперь к вам царство кощеево. Удачи!

Воспитатель. Катится клубочек в кощеево царство.

Таблица “Лесная налоговая инспекция”

На пне сидит Кощей, считает деньги на счетах.

Кощей (экран) Мало! Ох, мало! Укрывают добро от меня, не делятся! Совсем разорили!

(Видит приближающихся.)

– Не дам! Никому ничего не дам! Все мое!

Воспитатель. Не надо нам ничего. Не за этим мы пришли. Скажи лучше, где твой товарищ колдун?

Кощей: Скажу, коль добро по сказкам собрать поможете, а то все от налогов уклоняются. Слыхал я, остров есть богатый в океане недалеко от царства Салтана. Как он называется? (Буян)

Какие орешки грызет белка?

(А орешки не простые,

Все скорлупки золотые

Ядра – чистый изумруд)

Кощей: Выведу я их на чистую воду. Всех выведу! Ух, грабители! А вот как эта сказка называется, забыл. Напомните, ребята.

Вот мудрец перед Дадоном

Встал и вынул из мешка…

(Ответы детей.)

– Ну, спасибо, ребята. Выручили, а то все добро растащили.

Что-то задержался колдун. А вот и он!

Колдун: Знаю, знаю, зачем пожаловали. Отдам вам сундук, если мои задания выполните. Изобразите героев сказочной страны Лукоморье.

Мимический этюд «Герои сказок добрые и злые»

Колдун. Справились вы с заданием, а я вам все равно ничего не отдам. Нашли добренько! (пытается убежать)

Кот (экран). Ну, где его слабое место? Ребята, не знаете, как лишить его силы? (в бороде, отрезать)

Колдун. Не надо! Вот, возьмите (отдает сундучок).

Кот (экран). Вот видите, ребята, как знание сказок пригодилось. Что ж, мне пора на свое дежурство, без меня дуб сирота. Прощайте, друзья! Мур-р-р…

Воспитатель. Ну, что ж, ребята, пора и нам возвращаться. Закрываем глаза, считаем, 5-4-3-2-1 снова в садик мы летим. Вот мы и в детском саду. Что же в нашем сундучке? ( нитки, салфетки, крупа, клей, краски, мелки , бумага и т.д.). Давайте дети в память о нашем приключении нарисуем героев страны Лукоморье этими разными материалами и сделаем выставку. (Дети делятся на группы, выполняют работу)

Воспитатель читает стихи:

Ветер по морю гуляет,

Дует в паруса.

Никогда не перестанем

Верить в чудеса.

Где царевна оживает

Злу наперекор,

Где красавиц похищает

Мрачный Черномор,

Где Балда с чертями спорит,

Белочка поет,

Где разбитые корыта

Рыбка раздает,

Где шумит волна морская,

Нас туда зовет

Лукоморье, цепь златая

И ученый кот.

Итог. Выполненные из разного материала портреты героев сказок А.С.Пушкина дети вывешивают на экран, образуя выставку. Рассматривание и обсуждение работ.

                                                                                               Приложение № 11

Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Путешествие в сказку» (по произведениям А. С. Пушкина)

(подготовительная группа)

Цель: воспитывать у детей любовь к книге, художественной литературе, способность чувствовать художественный образ; развивать поэтический слух, способность улавливать звучность, ритмичность, музыкальность поэтической речи; развивать способность понимать образный язык сказок, стихотворений.
Задачи:

Углублять и расширять знания о творчестве А. П. Пушкина;

Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение.

Оборудование:

1. Проектор

2. Экран

3. Искусственное дерево с дубовыми листьями

4. Бассейн с цветными пластмассовыми мячиками

5. Золотая рыбка-игрушка

6. Сундук

7. Бумага

8. Ножницы

9. Клей

10. Пазлы с изображением героев сказки «О царе Салтане… »

***

1. Открывается сказочная дверь, звучит музыка из передачи «В гостях у сказки»

Дети заходят в зал… .

2. Музыка меняется на песню «У лукоморья… .» появляется ученый кот, ходит вокруг дуба вправо и влево.

3. Смена музыки на мелодию «В гостях у сказки»

Задание №1

КОТ:

Дела давно минувших дней,

Преданья старины глубокой:

Так много сказок есть на свете,

Я вам поведаю о них,

А вы гадайте, узнавайте,

Названия и героев в них.

За верный данный ваш ответ

вам дам подсказку и совет.

Негде в тридевятом царстве,

В тридесятом государстве,

Жил-был славный царь Додон.

Смолоду был грозен он.

Верный сторож как со сна

Шевельнется, встрепенется,

К той сторонке обернется

И кричит: «Кири-ку-ку.

Царствуй, лежа на боку! »

Сказку эту вы узнали?

Имена героям дали?

Поскорее назовите и картинку получите.

На экране высвечивается ответ - отрывок из сказки… .о золотом петушке…

Задание №2
Кот подводит всех к дубу… .на нем листочки. На обратной стороне написаны слова «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Кот:

Дуб стоит из веку век,

подойди же человек.

Он не прост,

На нем листва прячет важные слова.

Листья ты переверни, по словам ты смысл найди,

Из этих слов в один момент сложите сказки элемент…

По порядку слова составите, название сказки прочитаете.

Дети на фоне игровой музыки составляют название сказки… по сигналу кота завершают работу над заданием…

Кот:

Читайте, дружно ваш ответ.

Посмотрим на большом экране вы угадали или нет?

На экране отрывок из м/ф «О мертвой царевне и семи богатырях»

Кот: Вам картинки элемент даю за правильный ответ

Задание №3

Кот ведет всех к бассейну с пластмассовыми мячиками:

Кот:

Священное море бушует давно,

Кого-то в пучине скрывает оно.

Спуститься вам нужно на самое дно,

Решенье задачи там будет дано.

Дети ищут в бассейне рыбку… .под игровую муз.

По сигналу заканчивают действие…

Узнали сказку, вы, друзья?

(Дети говорят ответ)

На экране отрывок из м/ф «Сказка о рыбаке и рыбке»

Кот:

Еще картинки элемент даю за правильный ответ.

Задание №4

Кот

Мгновенным блеском тьма ночная,

Мгновенно дверь отворена;

Безмолвно, гордо выступая,

Нагими саблями сверкая,

Арапов длинный ряд идёт

Попарно, чинно, сколь возможно,

И на подушках осторожно

Седую бороду несёт;

И входит с важностью за нею,

Подъяв величественно шею,

Горбатый карлик из дверей:

Его-то голове обритой,

Высоким колпаком покрытой,

Принадлежала борода.

Богатырем отсечена,

Но в сказке ведь она нужна,

Вернем ее для колдуна.

Кот достает из сундука бумагу, ножницы, режет сам бахромой:

Кот:

Листы порежьте, вы, скрепите, и бороду восстановите.

Дети с воспитателем и котом вырезают ножницами бороду, закручивают, склеивают листы в одну длинную.

Кот:

Узнали сказку?

Нужен мне ответ

(Дети говорят ответ)

Проверим, правильно иль нет?

на экране отрывок из фильма- сказки «Руслан и Людмила».

Кот:

Картинку сразу получите и сказку вместе соберите

Из всех картинок тех должна получиться лишь одна… .

Дети собирают все картинки -пазлы и называют сказку…

На экране отрывок м/.ф. «Сказка о царе Салтане»)

Кот: Успешно выполнив заданья, вы показали свои знанья.

Ведь только тот все знает, кто много разных книг читает.

Кто сказки эти написал? Я вам еще ведь не сказал…

Быть, может, знаете вы сами? Я знаю, хоть я и с усами.

На экране портрет Пушкина… .

Кот:

Сказка ложь да в ней намек, добрым людям дам урок.

Книжки добрые читайте и меня не забывайте

И скажу, вам, не тая, я люблю вас всех, друзья!

звучит музыка «В гостях у сказки» кот прощается, все выходят из зала.