Технология проектной деятельности в ДОУ
консультация (старшая группа)
Технология проектной деятельности в ДОУ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Технология проектной деятельности в ДОУ | 72.4 КБ |
Предварительный просмотр:
Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми
подготовительной группы «Колокольчики»
с 28.09.2020 по 02.11.2020
Тема: «Профессии»
Цель: Расширение знаний и представлений о людях разных профессий, их деловых и профессиональных качествах, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
Итоговое мероприятие:
Ответственные:
День недели | Режим | Инт ОО | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Организация ППРС в ЦА для поддержки самостоятельной детской инициативы | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
Понедельник 28.09. 2020 г. | Утро: утр. гимнастика, игры, дежурство, поручения, КГН. Завтрак, игры | Ф СК Р П | Утренняя гимнастика. Минутка безопасности. Обсуждение опасных ситуаций: «Опасность! Осторожно на дорогах» - объяснять детям опасность на дорогах , закреплять правила безопасного поведения в экстремальных ситуациях. Беседа: «Кто работает в детском саду?» - закрепить знания детей о людях различных профессий работающих в детском саду и их профессиях. Воспитывать уважение к их труду. Д/и «Кто чем занимается» - закреплять знания дошкольников о видах труда, учить определять профессию по описанию, воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых. | Дидактическое упражнение. Заверши предложение: « Кто, чем занимается», воспитатель начинает предложение, дети должны его закончить | Сюжетные картинки с изображением людей различных профессий «На стройке» Тематический альбом «Профессии» Трафареты, раскраски, «Умные шнуровки», конструкторы | Ситуативный разговор с детьми «Что ты знаешь о себе» - умение говорить свое имя, фамилию полностью, домашний адрес, Ф.И.О. родителей, место работы. |
НОД | П СК | I пол.дня. 1. Познание - Социокультурные истоки – «Сказочное слово» - первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Традиции Слова». Развитие общения в паре. Развитие эмоциональной сферы и образного мышления ребенка. [Истоковедение стр.131] | ||||
Р П | 2. Речевое развитие «Как Наф-Наф учил ребят строить дом» - продолжать формировать у старших дошкольников представление о профессиях строителей и архитектора; способствовать расширению словарного запаса. [«Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» (6-7 лет) О.М.Ельцова,Л.В.Прокопьева. Стр.73 ] | |||||
Ф СК | 3. Физическое развитие (на улице) – (по плану физ.инструктора). | |||||
II пол. дня. ------------------------------------------------- | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, ФОР,наблюдения | Ф СК Р П ХЭ | Наблюдение за листопадом. Беседа о красоте осенней природы - расширять и уточнять представления детей о природе; закреплять умение наблюдать Трудовое поручение (помочь дворнику расчистить дорожки от листвы). П/и «Метание в цель» - совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками. | Индивидуальная работа с - упражнять в прыжках из обруча в обруч. | Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом | Ситуативный разговор «Почему не нужно срезать и ломать ветки» Трудовое поручение: привлечь детей к уборке опавших веток с участка | |
Возвращение с прогулки, КГН, Обед. | Р СК | Культурно – гигиенические навыки. Организация работы дежурных. Формировать привычку мыть руки перед едой; продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, обращаться с просьбой, благодарить; показывать зависимость здоровья от правильного питания; приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. | ||||
Работа перед сном. | СК | Чтение сказки: «Сбил, сколотил – вот колесо» - способствовать пониманию и правильному осмыслению содержания произведения. Формировать эмоциональное отношение к литературному произведению. | ||||
Вечер: оздоровит. и закаливающие процедуры, КГН. Полдник: игры, досуги. | Ф СК Р П ХЭ | Ходьба по массажным коврикам. Привлекать детей к здоровому образу жизни; создать хорошее настроение и заряд бодрости. Беседа с детьми. «Кем хочешь стать» - пополнение и уточнение словаря. Развитие внимания и мышления. Чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас?» -Уточнить, с какими профессиями знакомы дети, Разложить картинки и спросить, какая профессия им нравится, найти соответствующую картинку и рассказать, чем нравится им эта профессия. | Работа над звукопроизношением: учить подбирать слова на заданный звук Разучивание пальчиковой гимнастики «Стройка» | Самостоятельная деятельность детей в уголке экспериментирования. | Ситуативный разговор на тему: «Кем быть?» Словесная игра «Кто больше назовет действий» - развивать высшие формы мышления – синтез, анализ, прогнозирование, экспериментирование | |
Прогулка | Ф П Р | Наблюдение за погодой. П/и по выбору детей. Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом. Уход детей домой. | Индивидуальная работа с Навести порядок в игровом уголке для мальчиков: расставить машинки; аккуратно составить кубики; собрать конструктор в коробку; воспитывать любовь к труду. | Предложить детям настольную игру «Геометрическая мозаика» - закрепить название геометрических фигур; развивать восприятие; воображение. | Д/и «Будь внимателен» - побуждать детей сравнивать предметы по способу их использования. | |
Взаимодействие с родителями | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||||
День недели | Режим | Инт ОО | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Организация ППРС в ЦА для поддержки самостоятельной детской инициативы | Образовательная деятельность в режимных моментах снятый | |||
Вторник 29.09. 20 г. | Утро: утр. гимнастика, игры, дежурство, поручения, КГН. Завтрак, игры | Ф СК Р П | Прием детей в группе. Утренняя гимнастика. Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим. Беседа: «Кем и где работают твои родители?» - вспомнить в ходе беседы с детьми знакомые им профессии, уточнить и расширить представления детей о профессиях, воспитывать уважение к людям разных профессий. Речевая игра с мячом «Назови профессию» - закреплять знания детей о профессиях, обогатить словарь детей, развивать внимание, ловкость. | Игра «Что где лежит», «Каждой вещи свое место» - закрепить правила поведения в групповой комнате, бережное отношение к игрушкам | Тематический альбом для раскрашивания «Профессии» | Беседа о правилах поведения в раздевалке. |
НОД | П СК | I пол.дня. 1. Математическое развитие. Занятие 3 «Счет до шести» - обучение счету до шести; обучение составлению групп из шести предметов; обучение соотнесению символов и количества предметов. [ Сычева Г. Е. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (2-й год обучения): Конспекты занятий ст. 16.] | ||||
ХЭ СК | 2. Музыкальное развитие (по плану специалиста). | |||||
ХЭ П | 3. ИЗО (лепка) | |||||
Р ХЭ | II пол. дня. ЧХЛ «Рассказывание русской народной сказки «Семь Симеонов – семь работников» (в обр. И. Карнауховой» - учить детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы, используя фразы из текста сказки, «сказочный» язык. Продолжать воспитывать интерес к русской народной сказке. Обогащать представления детей о жанровых особенностях сказки. Помогать детям подбирать точные слова для выражения своих мыслей во время групповой беседы по содержанию сказки. Поддерживать проявления субъективной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками. Продолжать учить детей подбирать пословицы к конкретным ситуациям по сюжету сказки с учетом событий или конкретных поступков сказочных героев. Прививать интерес к труду; желание выполнять совместные поручения дружно, сообща. [Сценарии образ-х ситуаций по ознакомлен. Дошкольников с детской лит-рой (с 6 до 7-ми лет), О.М. Ельцова, Л.В. Прокопьева, стр.13] | |||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, ФОР,наблюдения | Ф СК Р П ХЭ | Наблюдение за работой дворника - расширять знания о труде взрослых зимой, воспитывать уважение к труду,стремление к порядку и чистоте. Какую работу выполняет дворник зимой? (Чистит дорожки к входам в группы, собирает мусор.) Для чего нужна работа дворника? (Чтобы было чисто на территории д\с.) П/и «Мы водители» - Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть сообща, совершенствование координации движений Трудовое задание: поручить уборку от мусора участка | Индивидуальная работа: «Не потеряй мяч» - закреплять умение выполнять упражнение согласованно | Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом. | Исследовательская деятельность: сравнивание разных видов транспорта (находить сходства и отличия) | |
Возвращение с прогулки, КГН, Обед. | Р СК | Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании - закреплять навыки самостоятельного одевания и застегивания пуговиц. Дежурство по столовой. Приобщать детей к здоровому образу жизни; формировать умение правильно сервировать стол, воспитывать трудолюбие | ||||
Работа перед сном. | СК П | Чтение художественной литературы: С. Маршак «Почта» - способствовать пониманию и правильному осмыслению содержания произведения. Формировать эмоциональное отношение к литературному произведению. | ||||
Вечер: оздоровит. и закаливающие процедуры, КГН. Полдник: игры, досуги. | Ф СК Р П ХЭ | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Формировать представление о двигательной активности в жизни человека;; расширять представления о пользе закаливающих процедур. Беседа: «Профессии нашего города» - уточнить представления детей о людях, чьи профессии связанны с освоением космоса. Воспитывать гордость и уважение к людям, которые живут и трудятся в нашем городе, которые стояли у истоков покорения космического пространства. Дидактическая игра. «Кто, где работает?» -активизировать речь детей, развивать логическое мышление, память, внимание. | Игровая деятельность: «Подбери слово», «Один-много» с | Дежурство в уголке природы. Дежурство по столовой. Самостоятельная деятельность детей. | Ситуативный разговор закреплять умение вежливо обращаться, приветствовать взрослых детского сада (сотрудников). | |
Прогулка | Ф П Р | Наблюдение за дорогой. Формировать навыки безопасного поведения на дороге. П/ и «Космонавты» - развивать ловкость, внимание, быстроту движений. Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками в ходе игры. Совместное пользование игрушками во время игры на детской площадке. Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде | Индивидуальная работа с Навести порядок в игровом уголке для мальчиков: расставить машинки; аккуратно составить кубики; собрать конструктор в коробку; воспитывать любовь к труду. | Предложить детям настольную игру «Геометрическая мозаика» - закрепить название геометрических фигур; развивать восприятие; воображение. | Д/и «Будь внимателен» - побуждать детей сравнивать предметы по способу их использования. | |
Взаимодействие с родителями | Советы родителям по организации занятий с детьми дома, беседа о роли семьи в развитии взаимодействия ребенка с социумом | |||||
День недели | Режим | Инт ОО | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Организация ППРС в ЦА для поддержки самостоятельной детской инициативы | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
Среда 30.09. 20 г. | Утро: утр. гимнастика, игры, дежурство, поручения, КГН. Завтрак, игры | Ф СК Р П | Встреча детей. Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим Утренняя гимнастика. Беседа «Люди, какой профессии заботятся о нашем здоровье?» - расширять знания о профессии врача; формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. П/д/и «Цепочка профессий». Воспитатель называет профессию и «образовывает начало цепочки», дети по очереди должны назвать различные профессии и «продолжить звенья цепочки». | Рассматривание сюжетных картинок о безопасном поведении дома | Работа в книжном уголке. Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Айболит». Чтение отрывков. Расширять представления детей о многообразии профессий окружающего мира; развивать умение поддерживать беседу. | Дидактическая игра: «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных |
НОД | Ф СК | I пол.дня. 1.Физическое развитие – (по плану специалиста). | ||||
П Р | 2. Математическое и сенсорное развитие - Занятие 4 «Состав числа 6» - знакомство с различными вариантами образования числа 6; закрепления навыка сравнения и объединения двух совокупностей; закрепление навыка замещения предметов условными обозначениями; закрепление навыка обратного счета. [Сычева Г. Е. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (2-й год обучения): Конспекты занятий, ст. 19.] | |||||
П Р СК | II пол. дня. Познание «Кембыть?»- расширять и углублять представления детей о труде человека и его социальной значимости. Раскрыть представление об особенностях труда представителей разных профессий; поддерживать интерес к отображению представлений о различных профессиях в словесных и сюжетно-ролевых играх. [О.М. Ельцова, Л.А.Есикова, Ф.М. Морина Технология организации познавательной деятельности 6 - 7 лет стр. 89] | |||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, ФОР,наблюдения | Ф СК Р П ХЭ | Наблюдение за воробьем - продолжать закрепление знаний о воробье, учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени, активизировать внимание и память. П/и «Что мы видели, не скажем…» П/и «Перелет птиц»- учить выполнять действия по сигналу. | Индивидуальная работа с «Не сбей флажок» - учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их. | Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом | Трудовое поручение: организация трудового десанта с целью лечения деревьев – учить правильно оказывать помощь деревьям, кустарникам; воспитывать положительное отношение к труду | |
Возвращение с прогулки, КГН, Обед. | Р СК | Самообслуживание. Закреплять умения быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться Дежурство по столовойПриобщать детей к здоровому образу жизни, воспитывать ответственность при выполнении трудовых поручений. | ||||
Работа перед сном. | СК П | Чтение произведения В. Маяковский «Кем быть» - продолжать учить детей внимательно слушать текст; Формировать эмоциональное отношение к литературному произведению. | ||||
Вечер: оздоровит. и закаливающие процедуры, КГН. Полдник: игры, досуги. | Ф СК Р П ХЭ | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, ходьба по массажным дорожкам. Привлекать детей к здоровому образу жизни; создать хорошее настроение и заряд бодрости Рассказ на тему. «Кем я стану, когда вырасту?» - учить детей придумывать рассказ от первого лица; развивать творческое воображение; использовать описания, диалог, средства выразительной речи. Сюжетно-ролевые игры «Врач», «Повар», «Водитель автобуса». Сюжетная линия: представители разных профессий контактируют между собой (повар приходит к врачу на прием, врач приходит обедать в кафе, добираться до больницы и кафе необходимо на автобусе) Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. | Д/и «Назови одним словом» Развивать умение детей обобщать предметы по одному признаку | Самостоятельная деятельность детей в уголке ряжения . С\р игра по желанию детей | Игра «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете» Цель: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий. Если бы не было учителей, то. … Если бы не было врачей, то … … и т.д. | |
Прогулка | Ф П Р ХЭ СК | Наблюдение за погодой. П/и по выбору детей. Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом. Уход детей домой. | Индивидуальная работа Игра «Придумай имя кукле» - развивать мышление, память, речевую активность. | Предложить строительный материалдля создания конструкций. | Игровая деятельность: Д/и «Хорошо – плохо» - формировать представление о хороших и плохих поступках. Умение анализировать и делать выводы. | |
Взаимодействие с родителями | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||||
День недели | Режим | Инт ОО | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Организация ППРС в ЦА для поддержки самостоятельной детской инициативы | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
Четверг 01.10. 20 г. | Утро: утр. гимнастика, игры, дежурство, поручения, КГН. Завтрак, игры | Ф СК Р П | Прием детей в группе. Рассматривание плакатов: «Осторожно!Автомобиль!» - Закреплять навыки безопасного поведения. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными на улице. Утренняя гимнастика. Беседа о профессиях на транспорте - воспитывать уважительное отношение к окружающим; закрепить знания детей о профессиях на транспорте Д/игра «Кому, что нужно?» Закреплять знания детей о профессиях, развивать мышление, логику. Дежурство по столовой. Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды | «Научим Незнайку соблюдать ПДД» - Инд. работа с Аркадием и Владом – закрепить знание дорожных знаков; обогатить глагольный словарь. | Сюжетные картинки на тему «Профессии на транспорте», дорожные знаки. | Плакаты:«Чего нельзя делать», |
НОД | Р П | I пол.дня. 1.Обучение грамоте | ||||
ХЭ Ф | 2. Музыкальное развитие (по плану специалиста). | |||||
Р П | 3. Речевое развитие «Копейка рубль бережет» - развивать умение анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь; формировать представление детей об экономии и бережном отношении к деньгам и вещам. [«Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» (6-7 лет) О.М.Ельцова,Л.В.Прокопьева. Стр.42 ] | |||||
II пол. дня. ИЗО (рисование) | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, ФОР,наблюдения | Ф СК Р П ХЭ | Наблюдение за ветром (вспомнить, как эта стихия представлена в произведениях А.С. Пушкина). Игра «Фигуры» Трудовые поручения - приучать соблюдать порядок на участке детского сада. П/и «Ветер» - закреплять представления о связях в природе; учить внимательно слушать команды воспитателя. Игра-экспериментирование «Чья команда дольше простоит на одной ноге?» - развивать у детей доброжелательное отношение к друг другу; умение порадоваться за ближнего. | Индивидуальная работа с Родионом: игровое упражнение «Прыжки по кругу». | Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом. | Обсуждение-рассуждение «Хорошие и плохие качества героев сказок Пушкина». | |
Возвращение с прогулки, КГН, Обед. | Р СК | Культурно – гигиенические процедуры. Дежурство по столовой - приобщать детей к здоровому образу жизни, воспитывать ответственность при выполнении трудовых поручений. Беседа: «Вспоминаем правила вежливости» - продолжать учить детей вежливо обращаться друг к другу, помогать, благодарить за помощь, быть вежливыми с окружающими. | ||||
Работа перед сном. | СК | Чтение и обсуждение стихотворения Б. Заходера «Шофер» - чтение, обсуждение, пересказ отдельных моментов стихотворения. | ||||
Вечер: оздоровит. и закаливающие процедуры, КГН. Полдник: игры, досуги. | Ф СК Р П ХЭ | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, ходьба по ребристым дорожкам. Сюжетно-ролевая игра «Поездка на машине» - поощрять расширение тем для игр: распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий. Сюжетная линия: водители и пассажиры едут в разных машинах, соблюдая правила дорожного движения, за соблюдением правил следит регулировщик – полицейский | Работа над звукопроизношением: учить подбирать слова на заданный звук | Спортивное оборудование, стулья для имитации машин. Предметы, соответствующие различным профессиям | Игровое упражнение: «Назови профессию» | |
Прогулка | Ф П Р | Наблюдение за погодой. П/и по выбору детей. Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом. Уход детей домой. | Индивидуальная работа с Игровые упражнения со скакалкой - закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад. | Предложить детям игры в театральном уголке – способствовать развитию творчества. | Труд – самостоятельный сбор игрушек. | |
Взаимодействие с родителями | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||||
День недели | Режим | Инт ОО | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Организация ППРС в ЦА для поддержки самостоятельной детской инициативы | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
Пятница 02.10. 20 г. | Утро: утр. гимнастика, игры, дежурство, поручения, КГН. Завтрак, игры | Ф СК Р П | Доброжелательная встреча детей. Беседа о пользе прогулок и игр на свежем воздухе. Беседа на тему «Профессия пожарного» - уточнить у детей, что им известно о работе пожарников, какую работу они выполняют, как они спасают леса от пожаров, как рискуют? Чем тушат пожары, какую технику используют? Что должны уметь делать пожарные? Как они тренируются? Утренняя гимнастика. Игра-викторина по пожарной безопасности - закрепить знания детей ППБ. | Рассматривание картины «Укротители огня ». Цель. Развивать внимание и наблюдательность; воспитывать уважение к труду пожарных; | Книга с произведением Маршака «Пожар» Работа в книжном уголке. Рассматривание книг .Л. Толстой, “Пожарные собаки”, “Пожар”; Б. Житков “Пожар в море”, “Дым”, “Пожар”; Е. Пермяк, “Как огонь воду замуж взял”. С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», Рассказ о неизвестном герое». | Картинки по теме «Профессия пожарного» |
НОД | ХЭ П | I пол.дня. 1 . Конструирование « Жилой дом» - развивать умение сооружать различные конструкции одного и того же объекта-жилого дома, умение видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части. Продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. [Литвинова О. Э. «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 6- 7 , с. 7-11] | ||||
Ф СК | 2. Физическое развитие – (по плану специалиста). | |||||
II пол. дня. Досуг. | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, ФОР,наблюдения | Ф СК Р П ХЭ | Наблюдение «Природные ориентиры». Упражнение «Найди предмет по плану» - ориентация. Д/и «Будь внимательным» развивать слуховое внимание, речевой слух, увеличивать словарный запас. П/и «Лиса и зайцы» - развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки. М/п/и «Назови меня» - развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты. | Индивидуальная работа: план ориентировки на участке - с | Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом | Ситуативный разговор о способах разжигания костра. Трудовое поручение: соберем сухие ветки для костра. | |
Возвращение с прогулки, КГН, Обед. | Р СК | Культурно – гигиенические процедуры. Дежурство по столовой . Самообслуживание - закреплять умения быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми Приобщать детей к здоровому образу жизни, воспитывать ответственность при выполнении трудовых поручений. Беседа о бережном отношении к хлебу. | ||||
Работа перед сном. | СК ХЭ | Чтение глав из произведения Н. Носова «Приключения Незнайки». «Как винтик и Шпунтик изобрели автомобиль» - формировать умение слушать и понимать художественное произведение. | ||||
Вечер: оздоровит. и закаливающие процедуры, КГН. Полдник: игры, досуги. | Ф СК Р П ХЭ | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Беседа: «Люди опасных профессий» Беседа о профессиях врача, полицейского, космонавта, военного, спасателя, о том, что их деятельность напрямую связана с каждодневным риском. Учить детей быть осторожным с огнём и электричеством, на дороге и воде. Воспитывать уважение к труду людей опасных профессий. Рассматривание картины и составление рассказа по ней. Продолжать развивать речь как средство общения; формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем | Работа над звукопроизношением: учить подбирать слова на заданный звук | Сборник детских произведенийН. Носова «Приключения Незнайки». «Как винтик и Шпунтик изобрели автомобиль». | Игровые упражнения «Обведи и раскрась» (рисование различных предметов, определяющих какую-либо профессию ) Цель: развитие мелкой моторики. | |
Прогулка | Ф П Р | Наблюдение за погодой. П/и по выбору детей. Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом. Уход детей домой. | Индивидуальная работа «Кто дальше?» - упражнять в метании снежков правой и левой рукой в определенном направлении. | Самостоятельная деятельность: «Осенний ковёр» - букет из осенних листьев – упражнять детей в умении составлять композицию из готовых элементов. | Вспомнить правила поведения и безопасности в общественном месте. | |
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||||