Конспект урока русского языка
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Содержание и виды деятельности учителя

Содержание и виды деятельности обучающихся

Примечания (Методы, приёмы, формы, УУД)

Мотивация к учебной деятельности ( мин.)

- Доброе утро, ребята. Меня зовут Анастасия Андреевна. Сегодня урок русского языка у вас проведу я. Садитесь. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал.

- Ребята, начинаем урок русского языка.

Вот звонок нам дал сигнал –

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

- Кто готов работать на уроке активно? Поднимите руки.

- Кто готов помогать друг другу? Поднимите руки.

- Кто готов рассуждать и доказывать свое мнение? Поднимите руки.

- Это нам необходимо, чтобы у нас всё получилось. Теперь приступаем к работе.

Приветствуют педагога. Проверяют готовность к уроку.

Слушают учителя и при согласии поднимают руку.

Метод: словесный.

Приём формы работы: беседа, эмоциональный настрой.

Форма: фронтальная. КУУД

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии ( мин.)

- Открывайте рабочие тетради записывайте «число», «классная работа». Не забывайте, что в словосочетания «Классная работа» удвоенная согласная «С». Урок начнём с минутки чистописания, но сначала отгадайте загадку.

Черепаха понимает, 
Что домой не опоздает. 
При луне, как при свече, 
Подползает к букве...

- Верно. Отгадайте следующие загадки для того, чтобы узнать, в сочетании с какими буквами вы будете прописывать букву «ч».

Кошка, миленькая кошка, 
Поиграй ты с ней немножко,
С кошкой ты, наверняка,
Не забудешь букву... (к)

«П» в другую букву можно
Очень быстро превратить.
Перекладинку немножко
Нужно только опустить! (н)

- В сочетании с какими буквами вы будете прописывать букву «ч»?

- Давайте вспомним правило сочетаний «чк», «чн».

- Верно. Пропишите ряд сочетаний в тетради.

- Назовите слова, в которых есть эти сочетания. Запишите два слова.

Открывают рабочие тетради, оформляют запись.

Угадывают букву. Предполагаемые ответы:

- «Ч».

Отгадывают загадки.

- «чк», «чн».

- Эти сочетания пишутся без мягкого знака.

Прописывают сочетание «чк», «чн».

Называют и записывают в тетрадь названные слова.

Метод: словесный, практический.

Приём формы работы: чистописание, беседа.

Форма: Фронтальная, индивидуальная. КУУД, ЛУУД.

Постановка цели и задач урока ( мин.)

- Разгадайте ребус. (Текст)

- Давайте вспомним что такое текст?

- Сейчас я прочитаю предложения, а вы скажете можно ли назвать это текстом.

     Бывает идёшь по лесной тропинке, любуешься деревьями великанами и вдруг видишь лёгкого маленького зверька с пышным хвостом, который перескакивает с ветки на ветку. Шуба у белки летом рыжая, лёгкая, а зимой серая густая. У неё маленькие ушки с кисточками на концах, подвижный носик, маленькие и чёрные как уголь глаза. Бывают и чёрные белки, такие встречаются в Эстонии, а белки летяги серой масти, хвост длинный, а на ушах нет кисточек.

- Ребята, это текст? Почему?

- Какая часть речи играет ведущую роль в тексте?

- Назовите имена прилагательные, которые вы запомнили.

- Благодаря этим словам вы смогли представить себе белку?

- В чём помогают нам имена прилагательные?

- Значит, как можно назвать текст? К какому виду его можно отнести?

- Верно. Сегодня на уроке мы поработаем с текстом-описанием. Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на доске:

Познакомимся…

Узнаем…

Будем учиться…

Решают ребус. Предполагаемые ответы:

- Текст.

- Текст – это несколько предложений, расположенных в определённом порядке и связанных по смыслу;

- Текст можно озаглавить;

- В тексте можно определить тему и главную мысль;

-Текст можно разделить на 3 части (начало, основная часть, концовка).

Отвечаю на вопрос учителя. Предполагаемые ответы:

- Текст, потому что предложения связанны по смыслу.

- Имя прилагательное.

- Лёгкого, маленького, пышным, рыжая, подвижный, чёрные, длинный и тд.

- Да, смогли.

- В описании.

- Текст-описание.

- Познакомимся с текстом-описанием.

- Узнаем, чем отличается текст-описание от других видов текстов.

- Будем учиться определять и составлять текст-описание.

Метод: словесный.

Приём формы работы: беседа; целеполагание.

Форма: фронтальная.

КУУД, РУУД.

Первичное закрепление в знакомой и изменённой ситуациях ( мин.)

- Откройте учебник на стр. 98 есть упр. 169. Выполним его. (Читаю условие)

- Задание всем понятно? Выполняйте.

- Давайте послушаем кто какой текст составил.

- Выполним упр. 170. В конце учебника в «Картинной галереи» найдите натюрморт Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

- Давайте послушаем кто какой текст составил.

Работают с учебником. Выполняют упражнение.

- Да.

По выбору учителя читают составленный текст.

Выполняют упр. 107.

Обсуждают натюрморт, затем составляют и записывают небольшой текст-описание.

По выбору учителя читают составленный текст.

Метод: словесный, практический.

Приём формы работы: беседа,

упражнение.

Форма: фронтальная, индивидуальная. КУУД, ЛУУД.

 Физ. минутка ( мин.)

- Выполним физ. минутку. Вставайте.

Раз-на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
2 - нагнулись до земли
Ине раз, а раза три.
3 - руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 - руки в боки,
Дружно делаем подскоки.
5 - присели раза два.
6 - за парты нам пора.
- Садитесь, продолжаем работу.

Выполняют физ. минутку.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации ( мин.)

- Давайте поиграем. У меня на бумажке написано три слова для каждого ряда. Ваша задача – описать животное, не называя его. Текст составьте по плану. Работайте в парах.

1 ряд – Корова

2 ряд – Жираф

3 ряд - Зебра

План:

1. Внешний вид (какая голова, глаза, уши, чем покрыто туловище).

2. Особенности животного (где живет, чем питается, что любит делать).

3. Как ты относишься к животному (любишь, заботишься, оберегаешь).

- Читайте получившийся текст перед классом, остальные должны отгадать.

Каждый ряд составляет текст-описание по плану на определённую тему.

Отгадывают о каком животном идёт речь в тексте.

Метод: словесный, практический.

Приём формы работы: беседа, упражнение.

Форма: парная, фронтальная.

КУУД

Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению ( мин.)

Метод: словесный.

Приём формы работы: беседа.

Форма: фронтальная.

КУУД, ЛУУД.

Рефлексия учебной деятельности на уроке ( мин.)

- Итак давайте подведём итоги нашего урока.

- О чём мы говорили сегодня на занятии? Какая была тема нашего урока?

- Какое задание вам больше всего понравилось?

- Какое вызвало затруднение?

- Каким было ваше настроение в течение занятия?

Продолжите:

Теперь я знаю…
Теперь я могу…
На уроке у меня получилось…
Было трудно…

- А сейчас поаплодирует себе тот, кто считает, что сегодня на занятии был активным, и что удалось справиться со всеми заданиями.
- Ребята, я благодарю вас за занятие. Вы старались, хорошо работали и мне было очень приятно с вами заниматься. Занятие окончено. До свидания.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Метод: практический, словесный.

Приём форма работы: беседа, оценивание.

Форма: фронтальная, индивидуальная.

КУУД, ЛУУД.