"Биосинтез белка"
план-конспект урока по биологии (11 класс)

№

Этапы  урока

Методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный момент

( 2 мин)

Метод стимулирования ответственности.

Приветствует обучающихся. Организует   эмоциональный настрой на урок. Сегодня на уроке вам необходимо оценивать себя с помощью листов самооценки.

Приветствуют учителя. Настраиваются  на восприятие материала  урока.

Регулятивные УУД: умение организоваться к работе

Коммуникативные УУД: оценивание ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения.

2

Актуализация знаний и постановка цели

(4мин)

Метод стимулирования положительной самооценки, перспектив включения в УД

Учитель задаёт вопросы, ориентирующие учащихся на определение темы урока.

Давайте вспомним, какие системы органов образуют организм человека.

Установление взаимосвязи с зоологией.

Ребята, вспомните, какая система органов у млекопитающих, к которым относится и человек, выполняла функцию опоры, защиты и движения.

А что входит в состав опорно-двигательной системы.

А что образуют кости в совокупности?

Скелет представляет собой единое прочное образование. Помимо костей в него входят хрящи  и связки, состоящие из прочной соединительной ткани. В скелете человека насчитывается более 200 костей.

Так какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Тема урока: «Скелет. Строение, состав и соединение костей», запишите в тетрадь.

А теперь давайте сформулируем цель нашего сегодняшнего урока, исходя из нашей темы.

Отвечают на вопросы учителя.

Система покровных органов, опорно-двигательная, пищеварительная, иммунная, кровеносная, дыхательная, мочевыделительная, нервная, эндокринная, половая или репродуктивная.

Опорно-двигательная систем.

Мышцы, которые прикреплены к костям.

Скелет.

«Скелет. Строение, состав и соединение костей»

Записывают в рабочих тетрадях тему

Наша цель:

Изучить отделы скелета, строение, химический состав и соединение костей.

Пзнавательные УУД: поиск и выделение необходимойинформации; выделение и осознание того, что уже пройдено; постановкацели учебной задачи.

Регулятивные УУД: самоопределение в целях учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

умение слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять высказанные мнения.

Личностные УУД:

осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности. 

3

Открытие новых знаний (25 мин)

Исследовательский метод

Демонстрация скелета. Предложить учащимся, пользуясь рисунком 13 «Скелет человека спереди» § 6 учебника или слайдом самим выделить и назвать отделы скелета человека, они такие же, как и у всех млекопитающих.

Показать на скелете все отделы.

Предложить учащимся самим определить функции скелета.

Задание 1:

1. С помощью текста учебника «Строение костей» определите какие типы костей различают, найдите на рисунке в учебнике и  покажите  эти кости на скелете.

Задание 2:

1. Предложить учащимся вспомнить какие типы тканей существуют.

2. Заполнить пропуски в тексте опираясь на текст учебника «Строение кости» и  рисунок 14 «Строение трубчатой кости».

Текст.

Кости образованы соединительной костной тканью. Снаружи они покрыты плотной оболочкой – 1._____________, а места, где кости сочленяются друг с другом 2. _____________. Надкостница обеспечивает рост кости в 3._____________ и её срастание при переломе. Надкостница и кость пронизаны 4. _____________________, по которым идёт снабжение ткани питательными веществами и кислородом. В надкостнице очень много 5. ______________, поэтому её повреждение очень болезненно. Надкостница прилегает к 6.__________________  кости. Компактное вещество, находящееся под надкостницей, образует наружный слой кости. За ним следует 7. _____________ Оно заполняет головки длинных костей. Губчатое вещество состоит из многочисленных костных перекладин, между которыми видны полости, заполненные 8. ___________________. Эта ткань вырабатывает клетки крови. Внутри между головками длинных костей имеется 9. _______________________. Она заполнена 10__________________________,богатым жировой тканью.  

Задание 3 . Предложить выполнить Лабораторную работу № 3 «Строение костной ткани».

Оборудование: микроскоп, препарат костной ткани.

Ход работы:

1. Рассмотрите рис. 15.Так будет выглядеть поперечный срез кости. После этого приступайте к работе.
2. На поперечном срезе кости найдите костный каналец. Он имеет вид прозрачного круга или эллипса (см. рис. 8, Б с. 22)
3. Зарисуйте один каналец, подсчитайте, из скольких слоёв костных пластинок состоит его стенка.
4. Найдите костные клетки.
5. Зарисуйте клетки.
6. Сделайте вывод

Психологическая пауза

Учитель делает установку: ребята, сядьте поудобнее,  выпрямите спины, опустите руки, вытяните ноги, закройте глаза, расслабьтесь на 1 минуту.

Задание 4:

Предложить выполнить Лабораторную работу № 4 «Состав костей».

Оборудование и материалы: кости (натуральная, декальцинированная, пережжённая), препаровальная ванночка.

Ход работы:

1. Возьмите натуральную кость. Рассмотрите её, попробуйте сжать, затем согнуть и растянуть. Какими  свойствами обладает  натуральная кости?
2. Сожмите пережжённую кость, попытайтесь её согнуть. Что при этом происходит? Какии свойствами обладает пережжённая кость?
3. Попробуйте согнуть и растянуть декальцинированную кость. Изменились ли её свойства?
4. Сделайте вывод. Объясните , почему кости (натуральные, декальцинированные, пережжённые)обладают различными свойствами.

Задание 5:  С помощью текста учебника «Состав костей» ответьте на вопрос: Как изменяется состав костей с возрастом? Почему у детей часто встречаются искривления костей, а у пожилых людей переломы? Почему в вашем возрасте нужно постоянно следить за осанкой?

Дополнительная информация: Возраст окончания роста у каждого человека индивидуален, но среднее значение возраста, в котором человек завершает стадию роста и развития организма – это 25 лет. У разных людей он может варьироваться от 22 до 27, реже – от 20 до 30 лет.

Старославянское слово «кощь» («кошть») означает «сухой». От него произошло слово «кость» и название персонажа русских сказок - Кощей Бессмертный. Такое имя ему отведено не случайно – кости надолго «переживают» человека и порой сохраняются в земле тысячелетиями, почти не изменяясь.

Давайте выясним, какие особенности химического состава и строения придают костям уникальные свойства.

3. Предложить учащимся найти в тексте параграфа, на рисунке 16 «Соединение костей» три типа соединения костей и привести примеры этих типов соединения.

Сравнивают скелет с рисунком в учебнике и рисунком на слайде, находят основные отделы скелета и называют(1. скелет головы (череп), скелет 2.туловища,состоящий из позвоночника и грудной клетки,  3. пояс верхних конечностей, 4.скелет верхних конечностей, 5.пояс нижних конечностей, 6. скелет нижних конечностей.

Работа со скелетом у доски.

Опорная: скелет – опора для мышц и органов; двигательная: перемещение тела и его частей в пространстве; защитная: грудная клетка, тазовый пояс, череп, позвоночник.

Учащиеся находят типы костей и подбирают примеры по каждому типу

( Длинные (трубчатые) – кости плеча, предплечья, бедра, голени; короткие – кости кисти и стопы, плоские – кости черепа, лопатки.)

Перечисляют типы тканей (эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная).

Пропущенные слова текста:

1. Надкостницей
2. Суставным хрящём
3. В толщину
4. Кровеносными сосудами
5. Нервных окончаний
6. К компактному веществу
7.  Губчатое вещество
8. Красным костным мозгом
9. Костно – мозговая полость
10. Желтым костным мозгом

Вывод: на микропрепарате «Поперечный срез кости» и на рисунке 15 учебника «Строение кости под микроскопом», видно, что костное вещество пронизано мельчайшими костными канальцами, по которым проходят сосуды и нервы. Вокруг них располагаются костные клетки, которые выделяют межклеточное вещество, имеющее форму костных пластинок.

Ребята выполняют установку учителя.

Вывод:

Кости состоят из органических веществ (белки, жиры, углеводы) и неорганических веществ (кальций, фосфор, магний). Органические вещества придают гибкость и упругость кости (так декальцинированная кость потеряла прочность, стала гибкой), , неорганические – твёрдость (в пережжённой кости сгорели все органические вещества, кость потеряла упругость гибкость).

Состав костей меняется в течение всей жизни человека. У детей в костях процент органических веществ больше, поэтому они более гибкие и упругие, менее ломкие, но легче поддаются искривлению. С возрастом кости становятся более хрупкими, т.к. в них

Увеличивается процентное содержание минеральных солей.

Соединение костей в скелете может быть неподвижным (шов) – кости черепа, кроме нижней челюсти, подвижным - суставы и полуподвижным –  соединение шейных, грудных и поясничных позвонков, соединение 10 пар рёбер с грудиной.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации,  на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей, уметь работать с лабораторным оборудованием, учебником.

Регулятивные: планировать свою деятельность ля решения поставленной задачи, коррекция полученного результата

Коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение, слушать собеседника, вступать в диалог.

4

Закрепле-

ние учебного материала

(5мин)

Проблемно-дискуссионный

Предлагает выполнить задание: исправление ошибок  в тексте.

Прочитайте текст «Состав, строение и рост костей» и найдите в нём предложения, в которых содержаться биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте.

 Текст «Состав, строение и рост костей».

1. Кости состоят из органических и неоранических веществ, главным образом из солей кальция и фосфорнокислой извести. 2. Упругость и эластичность костей зависит от наличия неорганических веществ, а твёрдость и прочность – от органических. 3. Головки трубчатых костей состоят из губчатого вещества, в пространстве между пластинок которого находится жёлтый костный мозг, а тело – из компактного вещества, полость которого заполнена крастным костным мозгом. 4. Кость покрыта тонкой оболочкой, богатой нервами и кровеносными сосудами – это надкостница. 5. За счёт деления клеток надкостницы происходит рост кости в длину и толщину. 6. Головки трубчатых костей покрыты хрящём.

Выполняют задание по тексту. Проверяют друг у друга ответы.

1) 2 – упругость и элатичность зависит от органических веществ, а твёрдость и прочность – от неорганичеких;

2)3 – в головках трубчатых костей находится красный костный мозг а в полости тела кости – жёлтый;

3)5 – рост кости за счёт клеток надкостницы происходит только в толщину.

Максиальное количество баллов за задание – 3.

3 исправленные ошибки – 3 балла, 2 исправленные ошибки – 2 балла, 1 исправленная ошибка -  1 балл.

Познавательные УУД: поиски выделение необходимой информации, структурирование знаний;

Регулятивные УУД:

еоррекция полученного резултата;

Комуникативные УУД:

уметь работать в группе: слушать собеседника, вступать в диалог.

5

Домашнее задание

(1-2 мин)

Проинструктировать о выполнении дом.задания.

§6 и вопрос №9 после параграфа, пользуясь текстом учебника и ресурсами Интернет, изучить строение сустава и подготовить сообщение по этому вопросу.

Вопрос № 10 (по желанию) для более мотивированных обучающихся.

Применить полученные знания на уроке при самостоятельном выполнении домашнего задания.

Познавательные УУД:

Умение выделять  необходимую информацию;

Регулятивные УУД:

Целеполагание, планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать, вступать в диалог.

6

Итоги урока.

Рефлексия.

(2 мин)

Цель учителя:

Развивать умения соотносить цель и результат.

Деятельность  учителя:

Организует  беседу с классом по вопросам:

-Какие затруднения у вас возникли на уроке?

-Что нового вы узнали?

-Что было интересно?

-Чему научились?

Просит заполнить карту оценки деятельности на уроке и поставить самооценку в виде отметки по критериям, выведенным на экран.

На экране появляется запись:

Оцени свою работу.

«5» - выполнил все данные мне задания.

«4» - выполнил все задания, но иногда ошибался.

«3» - часто ошибался, выполнил только половину.

«2» - ничего не смог выполнить правильно.

Учитель просит сдать карты оценки деятельности на уроке.

Спасибо всем за урок. Молодцы!

Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

Отвечают на вопросы.

Заполняют карту. Проводят самооценку.

Регулятивные УУД:

Оценка ркзультатов и саморегуляции для повышения мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для достижения своих мыслей.