Рабочая программа по окружающему миру 3 класс
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

РАЗРАБОТАНО И ПРИНЯТО

Педагогическим советом

ГБОУ школа №407

Протокол №1

От 30.08.2020

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школа №407

___________О.В. Тарелкина

Приказ № 60/1

от 31.08.2021

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

В том числе на:

уроки

Проекты

Проверочные работы

1.

Как устроен мир

7

5

1

1

2.

Эта удивительная природа

19

17

1

1

3.

Мы и наше здоровье

10

8

1

1

4.

Наша безопасность

8

6

1

1

5.

Чему учит экономика

12

10

1

1

6.

Путешествие по городам и странам

12

10

1

1

Итого:

68

56

6

6

№

п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

план

факт

предметные

УУД

личностные

1.

01.09

Природа. Ценность природы для людей.

-Познакомятся с разнообразием природы;                                       - научатся выделять признаки живых существ;                                       -раскрывать ценность природы для людей.

Р: -принимать и сохранять целевые установки урока    

П: -научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой;                                              -сравнивать объекты природы по известным признакам;                                  -доказывать то или иное положение с помощью учебника или самостоятельно.                  

 К: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;                  -формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

-Формирование личного отношения к окружающему миру;

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

2.

03.09

Человек.

-Знать, чем человек отличается от других живых существ;

-различать внешность человека и его внутренний мир;

-перечислять ступеньки познания человеком окружающего мира (восприятие, память, мышление, воображение).

Р: -принимать и сохранять целевые установки урока;                                     П: -извлекать из иллюстраций и текста учебника необходимую информацию;   -моделировать ступеньки познания, размещая на доске соответствующие таблички;                                                   -анализировать проявления внутреннего мира человека (в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе);                          К: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;                -формулировать выводы из изученного материала;                                                      -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

-Осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

3.

08.09

Наши проекты: «Богатство, отданное людям».

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

-обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Р: -формирование оценки своих достижение                                         -умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;                     П: -учиться извлекать информацию из различных источников, сотрудничать со взрослыми.                                              К: - оценивать свои достижения .

-Определять границы собственного знания и незнания.

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

4.

10.09

Общество.

Мы жители России. Москва. Кремль.

-Определять место человека в окружающем мире;

-характеризовать семью, народ, государство как части общества;

-описывать по фотографиям  достопримечательности  разных стран.

Р: - принимать и сохранять целевые установки урока;

П: -сопоставлять формы правления в государствах мира, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов современном мире;

К: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-формулировать выводы из изученного материала.

-Осознавать ценность каждого человека в обществе;

-проявлять интерес и уважение к жизни разных народов, стран, к государственному устройству своей страны.

5.

15.09

Что такое экология.

Охрана природных богатств.

-Обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

-изображать экологические связи с помощью моделей.

Р: -принимать и сохранять целевые установки урока;

П: -сравнивать окружающую среду разных организмов;

-анализировать текст и схемы учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком;

-классифицировать экологические связи.

К: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала.

-Осознавать необходимость бережного отношения к природе.

6.

17.09

Природа   в опасности! Охрана природы.

-Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды;

-приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;

-объяснять, что такое ответственное отношение к природе.

Р: -принимать и сохранять целевые установки урока;

- овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с поставленными задачами.

П: -сравнивать (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;

-использовать дополнительную литературу, Интернет для поиска информации в соответствии с учебным заданием.

К: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

-Осознавать необходимость ответственного отношения к природе.

7.

22.09

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Р: -формирование адекватной оценки своих достижений                                          П: -самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.                                                     К: -выполнять тесты с выбором ответа.                                                    - сотрудничать со взрослыми.

Определять границы собственного знания и незнания.

8.

24.09

Тела, вещества, частицы.

-Раскрывать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

-приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ.

Р: -понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять.                                                        П: - классифицировать тела и вещества;            -выдвигать предложения (гипотезы) и доказывать их;                                                К: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;                         -формулировать выводы из изученного материала;                                                                  -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

Проявлять интерес к познанию природы.

9.

29.09

Разнообразие веществ.

-Раскрыть понятие «химия»;

-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование.

Р: -понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять.                                                 П: -различать вещества по характерным признакам;                                                   -использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков.                                                              К: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование образа «Я» тесно связано с миром природы, культуры окружающих людей.

10.

01.10

Воздух и его охрана.

-Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.

Р: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.                          П: -анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;       - извлекать из текста информацию в соответствии с заданием.                              К: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;                                           -высказывать предложения, делать выводы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

11.

06.10

Вода.

-Исследовать с помощью опытов свойства воды.

Р: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.                                     П: -анализировать схемы и применять их для объяснения свойств воды;                      -доказывать предложения                             К: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование образа «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей.

12.

08.10

Превращение и круговорот воды.

-Моделировать круговорот воды в природе.

Р: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.                             П: -различать три состояния воды                      - моделировать круговорот воды в природе;                                                                 -анализировать рисунок-схему                    К: -высказывать предложения о состояниях воды в природе;

-формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.

13.

13.10

Берегите воду!

-Обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Р: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

П: -извлекать из текста информацию в соответствии с заданием;

-моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды;

-рассказывать о загрязнении воды с помощью модели

К: - высказывать предложения о том, почему нужно беречь воду;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

14.

15.10

Что такое почва.

-Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента,    -использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез.

Р: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.                                П: -анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам;           -анализировать схему связей почвы и растения;                                                        

К: -высказывать предложения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновать их;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям.

15.

20.10

Разнообразие растений.

-Приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя.

Р: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

П: -доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растение очень разнообразны;

-классифицировать растения из предложенного списка.

К: - подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

16.

22.10

Солнце, растения и мы с вами.

Итоговый тест

за I четверть.

Обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Р: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

П: -выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений; роль листьев, стебля и корня в питании растений;

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

К: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

17.

05.11

Размножение и развитие растений.

-Объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена                                                 - обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Р: -умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: -наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

-выявлять роль животных в размножении и развитии растений

К: -умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем.

18.

10.11

Охрана растений.

Объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе;

- приводить примеры растений из Красной книги России.

Р: -планировать свои действия в течение урока.

П: - актуализировать сведения, полученные в 1-2 кассах, об исчезающих и редких растений, Красной книге, правилах поведения в природе.

К: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

19.

12.11

Разнообразие животных.

-Учащиеся должны знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе.

Р: -умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы ;

-оценивать достижения на уроке;

- принимать учебную задачу и стремиться её выполнять,

П: -классифицировать животных, приводить примеры животных разных групп.

-работать с электронным приложением к учебнику.

К: -обсуждать рассказ «история с пиявкой», рассказывать о животных по самостоятельно подготовленному сообщению.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

20.

17.11

Кто что ест.

Классифицировать животных по типу пищи.

- составлять цепи питания, находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края

Р: -принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

- определять цель и этапы работы.

П: -анализировать схемы питания, работать с терминологическим словариком.

-совместно со взрослыми делать фотографии, находить материалы о природе родного края.

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: -приводить примеры животных по типу питания, обсуждать материалы книги о божьих коровках.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому

21.

19.11

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».

-Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

-обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Р: -формирование адекватной оценки своих достижений.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

П: -учиться извлекать информацию из различных источников, сотрудничать со взрослыми.

К: -выступать с подготовленными сообщениями,  иллюстрировать их наглядными материалами.

-Определять границы собственного знания и незнания.

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

22.

24.11

Размножение и развитие животных.

Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе.

Р: -принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

П: -моделировать стадии размножения различных животных, работать со словарём терминов.

- находить дополнительную информацию из различных источников.

К: -рассказывать, как заботятся разные животные о своем потомстве.

-давать характеристику разным группам по способам размножения.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

23.

26.11

Охрана животных.

Объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе.

Р: -сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

- умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: -с помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу, создать книжку- малышку «Береги животных».

-формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе, поиск информации из различных источников.

К: -рассказывать о факторах отрицательного воздействия человека на животных, обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, занесенных в Красную книгу.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

24.

01.12

В царстве грибов.

Объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы.

Р: -принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

П: -моделировать различие грибов- двойников, находить дополнительный материал о грибах.

- узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности.

К: -обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор».

-строить понятные для партнёра высказывания.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

25.

03.12

Великий круговорот жизни.

Объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ.

Р: -сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

П: -моделировать круговорот веществ в природе, делать выводы, сравнивать их с учебником.

К: -обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев.

Формировать представление о взаимосвязь в природе и воспитывать бережное отношение и правильное поведение в природе.

26.

08.12

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Р: -формирование адекватной оценки своих достижений

П: -самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.

К: -выполнять тесты с выбором ответа.

- сотрудничать со взрослыми.

Определять границы собственного знания и незнания.

27.

10.12

Организм человека.

Объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.

Р: -принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

П: -анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу.

-характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на своем теле, работать с терминологическим словарём

К: -актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, работать в паре, измерять рост и массу тела.

- отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе.

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье,

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире.

28.

15.12

Органы чувств.

Рассказывать об органах чувств по плану.

Р: -принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

П: -самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану;

-работать с терминологическим словарём.

-использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы.

К: -работать в паре, изучать материалы темы и готовить рассказы по плану.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

29.

17.12

Надежная защита организма.

Объяснять, что такое кожа и работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи

Р: -делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.                                                            П: -работать с терминологическим словарем, формулировать выводы по теме, находить дополнительный материал  о правилах гигиены.

-сотрудничать со взрослыми, извлекать информацию о гигиене кожи.                К: -работать в паре, рассказывать о средствах гигиены и мерах первой помощи.                                     Подготовить  рассказ об уходе за               кожей.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Учиться оказывать первую помощь.

30.

22.12

Опора тела и движение.

Итоговый тест за II четверть.

Объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, научиться держать правильную осанку

Р: -сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы. Следить за своей осанкой на уроке и вне его.                                                            П: -находить упражнения для формирования правильной осанки.    -работать с терминологическим словарем.                                                  К: -работать со взрослыми, слушать собеседника.

Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Установка на выполнение  утренней гимнастики.

31

.

24.12

Наше питание.

-Объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания

Р: -делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.                                                               П: -моделировать строение пищеварительной системы.                 -практически определять наличие питательных веществ в продуктах.   - составлять меню здорового питания;                                                 -контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности.                                   К: -обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания.- готовиться  к выполнению проекта.

Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания.

32.

12.01

Наши проекты: «Школа кулинаров»

.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

-обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Р: -формирование адекватной оценки своих достижений.                   - умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;                                                   П: -учиться извлекать информацию из различных источников, сотрудничать со взрослыми.                                                      К: -выступать с подготовленными сообщениями,  иллюстрировать их наглядными материалами.

-Определять границы собственного знания и незнания.

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

33.

14.01

Дыхание и кровообращение.

-Объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем.

-измерять пульс

Р: -принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.                  -формулировать выводы по теме урока.                                                      -отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников                                              П: - моделировать строение дыхательной системы, моделировать строение кровеносной системы, измерять пульс у членов своей семьи.                                                   К: -характеризовать строение кровеносной системы, работать в паре, учиться измерять пульс, работать со взрослыми, узнавать о взаимосвязи органов в организме.

-Ориентироваться на выполнение моральных норм.

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

34.

19.01

Умей предупреждать болезни.

Закаливать организм, предупреждать болезни

Р: -делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.                                                              П: -составлять инструкцию по предупреждению инфекционных болезней.                                                          - находить дополнительный материал о профилактике заболеваний.                                          - осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера;                                К: -характеризовать факторы закаливания, формулировать правила, составлять памятку.

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

-Проводить закаливание своего организма.

35.

21.01

Здоровый образ жизни.

Сформулировать правила ЗОЖ, научатся их выполнять

Р: -принимать учебную задачу урока.                                                     -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.                                                       - оценивать свои ответы и ответы одноклассников.                                             П: -различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы отрицательного воздействия на здоровье.                                                       - работать с терминологическим словарём.                                                  К: -обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни.       -работать в паре, составлять памятку.

Ориентироваться на выполнение моральных норм.

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

36.

26.01

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Р: -формирование адекватной оценки своих достижений

П: -самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.

К: -выполнять тесты с выбором ответа.

- сотрудничать со взрослыми

Определять границы собственного знания и незнания.

37.

28.01

Огонь, вода и газ.

Выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Р: -принимать учебную задачу урока,                                                     -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

П: -моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры                   - работать с терминологическим словариком.                                              К: -характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода.                                            -разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр.

Формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья.

38.

02.02

Чтобы путь был счастливым.

Соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира.

Р: -делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.                                                               П: -делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.                                                        - изучать материалы учебника.

-выполнять тесты по теме, моделировать свои действия в различных ситуациях;                             -готовить сообщения                                      К: -работать в группах, готовить сообщения обсуждать различные ситуации, ролевыми играми демонстрировать свои знания правил.

Стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья.

39.

04.02

Дорожные знаки.

Различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям.

Р: -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.                                   П: -выполнять тесты с выбором ответа, моделировать в виде схемы путь от школы домой.                                   -моделировать в виде схемы путь от школы домой.                                            К: -обсуждать, как помогают знаки пешеходам.

Соблюдать правила безопасности  для сохранения здоровья.

40.

09.02

Наши проекты: «Кто нас защищает».

Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д

Р: -принимать учебную задачу.                          -формирование адекватной оценки своих достижений.                                     П: -находить в Интернете информацию о вооруженных силах страны, оформлять собранные материалы в виде стенда.                                                     К: -брать интервью у ветеранов войны, презентовать свой проект.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников.

41.

11.02

Опасные места.

Правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях

Р: -принимать учебную задачу урока,                                                       -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы                     П: -составлять схему своего двора и окрестностей опасных мест.

К: -обсуждать опасные места в доме и вне его, работать со взрослыми, опрашивать о мерах предосторожности.

Формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

42.

16.02

Природа и наша безопасность.

Правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах  и общении с животными

Р: -принимать учебную задачу урока.                                                            -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников.                                             П: -учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях.

К: -обсуждать рассказ «Опасные двойники», рассказывать о правилах поведения в общении с домашними животными.

Соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.

43.

18.02

Экологическая безопасность.

-Соблюдать  правила экологической безопасности в повседневной жизни.

-обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Р: -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

П: -практическая работа: знакомство с устройством бытового фильтра.               - анализировать по схеме загрязнения;                                                    - приводить примеры цепей загрязнения;                                                             -работать с терминологическим словарём.                                                     -моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм.             К: - обсуждать проблему экологической безопасности и меры  по  охране природы.

Соблюдать правила безопасности  для сохранения здоровья.

44.

23.02

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Р: -формирование адекватной оценки своих достижений

П: -самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.

К: -выполнять тесты с выбором ответа.

- сотрудничать со взрослыми.

Определять границы собственного знания и незнания.

45.

25.02

Для чего нужна экономика.

Раскрывать роль экономики в нашей жизни.

-объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги

Р: -принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их.                                -отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.                 П: -различать товары и услуги, приводить примеры;                                   -добывать информацию  об услугах в родном городе;                                                 - раскрывать понятия « экономика», «потребности», «товары»;                             К: -работать со взрослыми;                              - рассказывать о роли труда в создании товаров;                                  -прослеживать , какие товары и услуги нужны семье.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

46.

02.03

Природные богатства и труд людей — основы экономики.

 Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике.                                          -осознавать значение  природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

Р: -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

П: - прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрывать роль природных богатств для экономики.

К: -рассказывать об использовании природных богатств, работать со взрослыми, выяснять роль профессий родителей в экономике города.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину,

 почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий.

47.

04.03

Полезные ископаемые.

Различать важнейшие полезные ископаемые.

-объяснять их значение в экономике.

-осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

Р: -принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, формировать адекватную самооценку.                                             П: -определять полезные ископаемые с помощью атласа.                  -рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника, в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас.                          К: -строить монологическое высказывание

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам

48.

09.03

Растениеводство.

Объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются

Р: -делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.                                                         П: -практическая работа в паре, исследовать растение и описать его по плану.                                                   -выявить связь растениеводства и промышленности.                                            -исследовать, какие продукты используются в семье.                                  К: -обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством.            -рассказывать о роли выращивания культурных растений.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

49.

11.03

Животноводство.

Объяснять, что такое   животноводство  и для чего люди им занимаются

Р: -актуализировать знания, полученные во 2 классе.                                 - принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.                       П: -классифицировать домашних и сельскохозяйственных животных.                -работать с терминологическим словарем.                                                         -выявлять связь животноводства и растениеводства.                                      К: -осуществлять  сотрудничество с учителем и со сверстниками.                - узнать, какие продукты животноводства употребляет семья.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

50.

16.03

Какая бывает промышленность. Итоговый тест за III четверть.

Различать отрасли промышленности.                                 -обнаруживать взаимосвязи между ними.

-различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Р: -принимать учебную задачу урока.                                                           -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.                                                             -формировать адекватную самооценку.                                                 П: -соотносить продукцию с отраслью, выявлять взаимосвязь отраслей,                                                        -найти в музее данные об истории предприятий города.                                  К: -рассказывать о труде работников разных отраслей промышленности, в каких отраслях работают члены семьи, выяснить, рассказать в классе.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм

51.

18.03

Наши проекты: «Экономика родного края».

-Раскрывать роль экономики в жизни родного края;

-осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

Р: -оценивать результаты проекта и свою роль в его создании.                       П: -собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации.                                               К: -презентовать проект, выступать перед одноклассниками.                              - коллективно создавать книгу «Экономика родного края».

-Формировать установку на выполнение моральных норм.

52.

23.03

Что такое деньги.

-Понимать роль денег.

-объяснять, что такое деньги.

-различать денежные единицы некоторых стран

Р: -принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их.                -отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.                      П: -раскрывать роль денег в экономике.                                                     -характеризовать виды обмена товарами.                                                         -находить информацию  об истории денег в других источниках.                    К: -работа в паре, сравнение монет разных стран.                                                   -практическая работа по различению денежных единиц.

-Определять границы собственного знания и незнания.

- мотивация учебной деятельности;

-принимать мнение других членов коллектива.

53.

06.04

Государственный бюджет.

-Объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.

Р: -принимать учебную задачу урока.                                                             -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.                                                       П: -выявлять взаимосвязь между доходами и расходами. -формулировать выводы по теме урока, работать с терминологическим словарем                            -моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач                                                             К: -осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

54.

08.04

Семейный бюджет.

Объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведется хозяйство семьи.

Р: -принимать учебную задачу урока                                         -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.                                                            -формировать адекватную самооценку.                                                        П: -выявлять сходство и различие государственного бюджета и семейного, моделировать  семейный бюджет.                                                      К: -рассказывать о семейном бюджете, его доходах и расходах, обсуждать, какие расходы первостепенные.

Воспитывать положительные моральные качества, чувство сопричастности к семейному благополучию.

55.

13.04

Экономика и экология.

Обнаруживать  связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы.

- осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека

Р: -актуализировать знания, полученные во 2 классе, принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.                                                      П: -раскрывать взаимосвязь экономики и экологии.                                   -моделировать экологические прогнозы.                                                           -выяснить у взрослых об экологических мерах в регионе.                                             К: -обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза.                            - осуществлять  сотрудничество со взрослыми.

-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

- экологическая культура: ценностное отношение  к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

56.

15.04

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Р: -формирование адекватной оценки своих достижений.                                         П: -самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.                                     К: -выполнять тесты с выбором ответа.                                                            - сотрудничать со взрослыми  

Определять границы собственного знания и незнания.

57.

20.04

Золотое кольцо России.

-Находить на карте города Золотого кольца России.

-приводить примеры достопримечательностей этих городов.

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Р: -принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.                   - умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.               П: -с помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов, выполнять задания из электронного приложения.                                                    - составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте.                                                         --моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры        К: -рассказывать о достопримечательностях городов  Золотого кольца.                                        -прослеживать маршрут путешествия по карте.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

58.

22.04

Золотое кольцо России.

59.

27.04

Золотое кольцо России.

60.

29.04

Наши проекты: «Музей путешествий».

-Находить на карте города.              - приводить примеры достопримечательностей этих городов.                                                -осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Р: -понимать цель и задачи проекта и стремиться их выполнять.                              П: -собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), оформлять экспозицию музея, готовить сообщения.                                                        К: -презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

61.

04.05

Наши ближайшие соседи.

-Находить и показывать на карте страны и их столицы.

-приводить примеры достопримечательностей разных стран

Р: -принимать учебную задачу урока.     -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.                     -формировать адекватную самооценку.        П: -с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах.                                                                     - работать с терминологическим словарем.

К: -обсуждать, почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения.

-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

-формировать чувство гордости за свою страну.

62.

06.05

На севере Европы.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Р: -принимать учебную задачу урока.

- формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.                                 П: -соотносит государства и флаги, составлять вопросы викторины по странам Европы, находить материал о достопримечательностях стран.                       К: -работать в группе, готовит сообщения о государстве, на основе материалов учебника.                               -работать со взрослыми, выяснять, какие материалы и из каких стран в магазинах города.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома – Земля.

63.

11.05

Что такое Бенилюкс.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Р: -принимать учебную задачу урока.            -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.                         -принимать мнение других членов группы.

П: -выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран Бенилюкса.

К: -работать в группе,  договариваться о распределение функций  и ролей в совместной деятельности.

- описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране. -выступать от группы.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

64.

13.05

В центре Европы.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Р: -принимать учебную задачу урока.                -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.                        -формировать адекватную самооценку.        П: -выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран центра Европы.                                                           К: -работать в группе, изучать страны центра Европы.                                             -описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране                              -выступать от группы.                                  -распределять материал на несколько сообщений между членами группы.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

65.

18.05

По Франции и Великобритании.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Р: -принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.                                                   -адекватно оценивать своих товарищей.           П: -выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах из Франции и Великобритании.                                           К: -работать в группе, изучать достопримечательности  Франции и Великобритании, готовить сообщения о стране.                                                                 -выступать от группы.                                           -распределять материал на несколько сообщений между членами группы.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

66.

20.05

На юге Европы. Итоговый тест за IV четверть.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Р: -формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения и товарищей по группе.                  - умение самостоятельно                      ----планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.                                                                        П: -составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране .          -выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о памятниках стран.                         К: -работать в  группе, готовить сообщения о городах и памятниках архитектуры, описывать достопримечательности.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

67.

25.05

По знаменитым местам мира.

Итоговый тест за учебный год.

Ценить памятники истории и культуры

Р: -принимать учебную задачу урока.                                                                -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.                      П: -находить в дополнительной литературе о знаменитых памятниках стран.                                                                -описывать по фотографиям   памятники.                                                     К: -обсуждать цели международного туризма, работать с картой, показывать и рассказывать о достопримечательностях.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

68.

25.05

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Р: -формирование адекватной оценки своих достижений

П: -самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.

К: -выполнять тесты с выбором ответа.

- сотрудничать со взрослыми.

Определять границы собственного знания и незнания.