РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ 2 КЛАСС
рабочая программа (математика, 2 класс) по теме

Нуждина Лариса Николаевна
Опубликовано 13.02.2013 - 11:21 - Нуждина Лариса Николаевна

 

Математика

Пояснительная записка

Авторы программы: М. И. Моро,  М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, Степанова С.В.

4  часа в неделю, всего 136 ч.

Авторы программы и учебника М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова.

Литература:

  1. Сборника рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразоват учреждений. Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, М.В. Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, Л.М.Зеленина, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В. Степанова, Н.А. Стефаненко, Т.Е. Хохлова.- М.: Просвещение, 2011
  2. М.И.Моро. Математика. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч./М.И.Моро, С.И., М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.–М.: Просвещение, 2011.
  3. Дмитриева О.И. , Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике: 2 класс. К учебному комплекту М. И. Моро - М.:ВАКО,2009.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного             развития и воспитания личности гражданина        России, планируемых результатов  начального общего образования.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.
  • Формирование системы начальных математических знаний.
  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа    определяет ряд задач, решение которых    направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной    деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания  окружающего мира,            умения устанавливать, описывать, моделировать  и объяснять количественные и пространственные отношения);
  • Развитие пространственного воображения;
  • Развитие математической речи;
  • Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно - познавательных и практических задач;
  • Формирование умения вести поиск информации и работать    с ней;
  • Развитие познавательных способностей;
  • Воспитание стремления        к расширению математических знаний;
  • Формирование критичности мышления;
  • Развитие умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

 

Начальный       курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен геометрический, арифметический, алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами:         

2 класс (136 ч)

 

I (36 ч)

II (28ч.)

III (40 ч.)

IV (32ч.)

 Числа от 1 до 100. Нумерация

(18ч.)

Сложение и вычитание

(28 ч.)

Сложение и вычитание (письменные приёмы) ( 22ч.)

Умножение и деление. Табличное умножение и деление(21 ч)

 

Сложение и вычитание (18 ч.)

 

Умножение деление

( 18 ч.)

Повторение изученного материала за год(11ч.)

 

 

Практическая часть

1 чет.             

2 чет.

3 чет.

4 чет.

  год

 

контрольная работа

3

3

2

3

11

тест

         3

2

3

3

11

проверочная работа

 

1

1

1

3

 

 

Знания и умения по математике к концу 2 класса.

Знания:

  1. названия и последовательность чисел от 1 до 100;
  2. названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
  3. таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
  4. правила порядка выполнения действий в числовых выражени­ях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб­ками и без них);
  5. названия и обозначение действий умножения и деления.

Умения:

  1. читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
  2. находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лег­ких случаях устно, в более сложных - письменно;
  3. находить значения числовых выражений в 2 действия, содер­жащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
  4. решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и за­дачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умноже­ния и деления;
  5. чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
  6. находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и пери­метр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Результаты изучения курса

Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою    Родину, российский народ  и историю России;
  • Осознание роли страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
  • Целостное восприятие  окружающего мира.
  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла умения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свою действия и управлять ими.
  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять  цели задачи учебной  деятельности, находить средства и способы ее осуществления.
  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения,      определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • Способность использовать знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
  • Использование различных способов поиска ( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами  и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
  • Овладение логическими методами сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждения, отнесения к известным понятиям.
  • Готовность слушать диалог собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою  точку зрения.
  • Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей и совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с  содержанием учебного предмета «математика».
  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  • Умение работать в материальной и информационной среде начального, общего образования ( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

  • Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно - практических задач.
  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами , цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
  • Приобретение первоначальных данных работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме , распечатывать ее на принтере).

Знания и умения по математике к концу 2 класса.

Знания:

  1. названия и последовательность чисел от 1 до 100;
  2. названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
  3. таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
  4. правила порядка выполнения действий в числовых выражени­ях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб­ками и без них);
  5. названия и обозначение действий умножения и деления.

Умения:

  1. читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
  2. находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лег­ких случаях устно, в более сложных - письменно;
  3. находить значения числовых выражений в 2 действия, содер­жащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
  4. решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и за­дачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умноже­ния и деления;
  5. чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
  6. находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и пери­метр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon otkrytyy_urok.doc119 КБ

Предварительный просмотр:

Открытый урок по математике

по теме: «Приёмы вычислений для случаев вида 26+4»

(для учащихся 2 класса)

Подготовила: Нуждина Лариса Николаевна

(учитель начальных классов 1категории)

Цели:

 Обучающая

  1. знакомство с приёмами вычислений вида 26 + 4;
  2. совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи;

Развивающая

  1. развитие мышления учащихся через сравнение, обобщение, анализ;
  2. развитие внимания через использование наглядного пособия, через умение слушать;
  3. развитие математической речи через умение аргументировать свои действия.

Воспитательная

  1. воспитание интереса к предмету, уважительного отношения к учебному труду, аккуратности при работе в тетрадях.
  2. воспитание уважения к себе и окружающим (не перебивать, уметь слушать друг друга).

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Структура  урока: 

  1. Организационный момент
  2. Сообщение цели урока
  3. Устный счёт
  4. Минутка чистописания
  5. Физкультминутка
  6. Работа над новой темой
  1. Первичное закрепление
  2. Работа в парах
  3. Физкультминутка для глаз
  4. Работа над пройденным материалом
  1. Итог урока
  2. Домашнее задание
  3. Рефлексия

Ход урока

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи, и задачи

Игры, шутки – всё для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

2. Сообщение цели урока

Сегодня на уроке мы отправимся в далёкое, интересное  космическое путешествие. Мы посетим разные планеты, на одной из которых познакомимся с новым приёмом вычислений, а также закрепим полученные знания при решении задачи и числовых выражениях. В путешествие берём самых смелых, дружных, находчивых и сообразительных. А есть ли среди вас такие? Тогда в путь!

3. Устный счёт

Ребята, для того, чтобы сесть в космический корабль, вам нужно приобрести билет, на котором будет указан номер вашего места. Для этого решите пример (который указан на карточке, лежащей у каждого из вас на партах) и узнайте ответ. Этот ответ – номер вашего места в корабле. Вы можете взять свой билет. (Номера билетов написаны на карточках и прикреплены к доске)

2+5=                    7+7=

6+3=                    8+5=

8+2=                    9+3=        

7-5=                     9-8=

9-13=                   13-10=

6+10=                  13-9=

10+8=                  11-6=

16-8=                   9+2=

7+8=                    10+7=

  1. Встаньте те, у кого номер билета однозначный?
  2. двузначный?

? При нахождении своих мест в космическом корабле, знание чего вам понадобилось?

(знание таблицы сложения и вычитания).

  1. Итак, все заняли свои места, пристегнулись?
  2. Но корабль не взлетит, пока не произойдёт отсчёт от 10 до 100 десятками в прямом и обратном порядке.

(счёт по цепочке)

  1. Пуск!

Наш космический корабль набирает скорость и держит путь. Но навстречу ему движутся неопознанные объекты – это числа.

Чтобы избежать с ними столкновения нужно их заменить на сумму разрядных слагаемых. Учитель «бросает» любому ученику число, а он его раскладывает на сумму разрядных слагаемых.

                     37   84   51   96   28   75   43   17   62

Молодцы! Преодолели препятствие.

Что случилось? Наш корабль попадает под метеоритный дождь. Облетая метеориты, он совершает путь в виде фигуры. А какой, давайте узнаем.

(ученики соединяют нужные числа прямыми линиями, получая фигуру).

  1. В данном  числе 1 десяток и 3 единицы.
  1. Соседями этого числа являются числа 19 и 17.
  2. Это число меньше 17, но больше 15.
  3. Два слагаемых 4 и 6 в сумме дают это число.

Проверка выполненного задания

? Какую фигуру описал космический корабль?

         (ломаная линия, не замкнутая, состоящая из трёх звеньев).

? А можно ли из этой фигуры получить замкнутую ломаную линию? Каким образом?

? Какая геометрическая фигура получилась?

( многоугольник).

? Ребята, какие знания вам пригодились, чтобы справиться с этим заданием?

( знание числового ряда, таблицы сложения, разряды чисел).

? Какое число осталось лишним? (17).

? Охарактеризуйте число 17.

(число 17 – двузначное, потому что в записи числа использовано две цифры 1 и 7; у числа есть соседи 16 и 18; в числе 17 – 1 десяток и 7 единиц, всего 17 единиц).

? Назовите два слагаемых, в сумме которые дадут 17.

С числом 17 мы ещё встретимся и поработаем.

А сейчас приготовились!!! Приземляемся на планету Красоты.

4. Минутка чистописания

Откройте свои тетради, запишите сегодняшнюю дату, вид работы.

Какое число заглянуло в показ? (17)

Жители планеты Красоты хотят, чтобы вы научились правильно и красиво писать это число.

Посмотрите, как нужно правильно писать.

(учитель делает показ на доске цифр 1 и 7).        

Пропишите число 17.

Следите за посадкой.

Учащиеся, выполнившие задания раньше, получают индивидуальные карточки.

Индивидуальные карточки

                                Карточка 1                                                 Карточка 2

                                 (12-4)+2=                                                      (15-7)+2=

                                 16-(5+5)=                                                       17-(5+5)=

                                  (3+4)-2=                                                         (9-6)+3=

Итак, мы потратили много сил, приземляемся на планету «Отдыхайка», которая предлагает отдохнуть.

5. Физкультминутка    (Музыка)

Мы отлично потрудились

И немного утомились.

Приготовьтесь, все ребятки!

Танцевальная зарядка!

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились

Ниже опустились.

Завертелись, завертелись

И остановились.

6. Работа над новой темой

Ребята, мы с вами неожиданно оказались на планете «Изучайка».

На этой планете вы получите новые знания и умения. Поэтому сейчас вам нужно внимательно выслушать сообщение, переданное мне жителями «Изучайки».

Вы уже знакомы со многими приёмами вычислений для разных случаев, сегодня вы познакомитесь с новым приёмом, поняв который - будете с лёгкостью решать различные примеры.

Рассмотрите пример.

26+4

 

? Может быть, кто-нибудь решит этот пример без подсказок?

(Выслушиваются варианты решения)

    26+4=20+(6+4)=30

20    6

Заменим число 26 суммой разрядных слагаемых.

Сложим единицы с единицами и получим десяток. (6+4)

Сложим десятки с десятками. (20+10)

Получим 30.

Сделаем вывод:

«Чтобы к двузначному числу прибавить однозначное, сначала надо сложить единицы, а затем к полученному числу прибавить десятки».

Давайте закрепим наши полученные знания.

Первичное закрепление

Примеры разбираются коллективно, подробно.

            43+7=40+(3+7)=40+10=50

  1. 3

            85+5=80+(5+5)=80+10=90

  1. 5

            38+2=30+(8+2)=30+10=40

  1. 8

Работа в парах

Жители планеты Изучайка предлагают вам решить следующее задание.

Каждое задание имеет свой цвет. Вам необходимо выполнить каждое из предложенных заданий, найти на рисунке цифру-ответ и закрасить тем цветом, какой имеет решенное вами задание.

А сейчас внимательно посмотрите на экран. Сравните свой рисунок с рисунком на экране.  

Исправьте ошибки.

? Как к двузначному числу прибавить однозначное?

Физкультминутка для глаз

Отправляемся дальше путешествовать по планетам?

 Мы с вами попали на планету Тишины. Здесь очень красиво и в тени высоких деревьев всегда можно отдохнуть. Отдохнем и мы. Поудобнее устройтесь на своих местах, закройте глаза и представьте, что вокруг вас чужеземные деревья, поют птицы.

(Звучит запись пения птиц)

Сделаем разминку для глаз. Не открывая глаза «посмотрите» вверх, вправо, влево, вниз, сделайте глазами круговые движения, посмотрите на кончик носа, зажмурьте глаза, а теперь медленно их откройте.

Ну что, немного отдохнули? Тогда отправимся дальше!

Работа над пройденным материалом

Жители этой планеты целый год решают одну задачу и никак не могут её решить. Ребята, поможем им в решении задачи?

Прочитайте.

 «На одну планету приземлились 7 космических кораблей, а на другую на 4 корабля больше. Сколько всего космических кораблей приземлились на эти планеты?»

? О чём говорится в задаче?

? Что известно? Что неизвестно?

? Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)

? Почему? (потому что не знаем, сколько кораблей приземлились на 2-ой планете)

? Можем узнать, сколько кораблей приземлились на 2-ую планету? (да)

? Каким действием? (сложением)

? Какая фраза вам в этом помогла? (больше)

? Зная, сколько кораблей приземлились на Ι и на ΙΙ планету, можем ответить на главный вопрос задачи? (да)

? Каким действием? (сложением)

? Почему? (всего)

? Как мы можем изобразить условия задачи? (краткой записью, с помощью чертежа)

Работа в парах на отдельных листах.

        

Различные варианты рассматриваются у доски.

Запишите в тетрадь решение задачи.

1 ученик работает у доски.

7+4=11 (к.) – на ΙΙ планету.

11+7=18 (к.)

Ответ: 18 кораблей приземлились на эти планеты.

Ребята, а как это решение задачи можно записать числовым выражением.

7+(7+4)=18 (к.)

Запишите в тетрадь.

Как жителям этой планеты стало весело, что вы помогли в решении этой задачи.

? Какие знания, умения вам пригодились при решении этой задачи?

Отправляемся дальше на другую планету. Набираем скорость, летим, вокруг различные планеты и мы направляемся на планету «Решайкина».

На этой планете все жители очень творческие и задания, которые они предлагают, тоже творческие.

У вас на столах лежат карточки с числовыми выражениями.

? Как вы думаете, какое задание предлагается?

Продолжите закономерность числовых выражений и найдите значение (работа в парах)

14-8+6

13-7+5

   …

   …

? Что происходит со значениями выражений?

(они увеличиваются на 1 число)

? Что происходит с остальными компонентами?

Взаимопроверка!

7. Итог урока

Ну что, ребята, пора возвращаться домой. Какое увлекательное путешествие мы с вами совершили на космическом корабле, побывав на разных планетах. Пристегнулись, полетели (руки вверх). Космический корабль приземлился на планету Земля.

Выставление оценок за работу на уроке.

Понравилось путешествие?

Что нового узнали, чему научились во время нашего путешествия?

8. Домашнее задание

 Составить примеры на изученную тему, решить их и на листе бумаги выполнить рисунок к заданию (Аналогично заданию, решаемому на уроке).

9. Рефлексия

        Нашим кораблём управляли 2 пилота: пилот в красной пилотке, и пилот в синей пилотке. Сейчас вам придётся сдать им билеты.

        Если вам было комфортно на уроке, уютно, хорошо, то отдайте билет пилоту в красной пилотке.

        Если вы чувствовали на уроке себя неуверенно, плохо, то отдайте билет пилоту в синей пилотке.

Спасибо за урок!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

   Рабочая программа по математике для 3К  класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по  математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4  «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...