Отчётная документация
материал

ОТЧЕТ

По производственной практике

Педагога дополнительного художественного направления

 обучающейся 41-пдо.  группы Бороденко Софии Максимовны.

Я, Бороденко София Максимовна проходила производственную практику с 17 по 31 января 2022 года, на базе МАУ ДО ДЮЦ города Черняховска.

Цель – формирование профессиональных компетенций в области методического обеспечения образовательного процесса в системе дополнительного образования.

Задачи:

- приобретение опыта в области методического обеспечения образовательного процесса в системе дополнительного образования.

- совершенствование умения определения педагогических цели и задач, разработки сценариев; 

- совершенствование умения наблюдения, анализа и самоанализа мероприятий.

В начале практики был проведен Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего трудового распорядка. Инструктаж проведен руководителем практики от организации Смолькиной А.А.

В процессе производственной практики были выполнены следующие виды работ:

Разрабатывала методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся, систематизировала и оценивала педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов,  организовывала собственную деятельность, определять методы решении профессиональных, задач, оценивать их эффективность и качество, оценивать риски и принимала решения в нестандартных ситуациях, осуществляла поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, использовала информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности, работала в коллективе и команде, взаимодействовала с руководством, коллегами и социальными партнерами, ставила цели, мотивировала деятельность обучающихся (воспитанников), организовывала и контролировала их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса, самостоятельно определяла задачи профессионального и личностного развития, занималась самообразованием, осознанно планировала повышение квалификации, осуществляла профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий, осуществляла профилактику травматизма, обеспечивала охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников), строила профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм, разрабатывала учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся, создавала в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду, систематизировала и оценивала педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оформляла педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений, участвовала в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

Профессиональные знания и навыки, полученные в ходе учебной         практики, я научилась:

• анализировать дополнительные образовательные программы в избранной области деятельности;
• определять цели и задачи, планировать дополнительное образование детей в избранной области деятельности;
• осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей занимающихся;
• определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
• адаптировать имеющиеся методические разработки;
• создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду;
• готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
• с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дополнительного образования детей, подростков и молодежи;
• использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
• оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
• определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.

Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время учебной практики: расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии, произошло развитие профессиональной компетентности как педагога, личностно-гуманистической ориентации, системного видения педагогической реальности, овладение педагогическими технологиям и способностью к интеграции с педагогическим опытом, расширение жизненного опыта.

Трудности, возникшие в ходе практики:

• организационные: осложнение в толковании заданий,
• содержательные: отсутствие конкретики в заданиях, отсутствие опыта в поиске нужной информации.

Вывод:

Подводя итог анализу своей профессиональной деятельности, прихожу к выводу, что в целом, эта практика имела положительный результат, отвечала всем целям и задачам и помогла осознать уровень мой возможностей, как будущего педагога.

Дата «31»  января  2022г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж»_________/ Гозман Т.М. /

Руководитель базы практики_______/Ванюкова А.В./М.П.

                                                                  (руководитель ОО)                                                     

Руководитель практики от организации МАУ ДО ДЮЦ_______/Смолькина А.А./

Руководитель группы практикантов ___________/Мавренкова Е.В./

ОТЧЕТ

по производственной практике

(по профилю специальности) обучающейся

 ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж»

41-пдо. группы Бороденко Софии Максимовны

Я, Бороденко София Максимовна проходила производственную практику с 31 января по 12 февраля.

Цель производственной практики - формирование у обучающихся умений, приобретение первоначального практического опыта; комплексное освоение обучающимися видов профессиональной деятельности (далее – ВДП), заявленных в федеральном государственном образовательном стандарте среднего профессионального образования (далее – образовательный стандарт) по специальности Педагогика дополнительного образования

Задачи:

1. Формирование общих и профессиональных компетенций (далее – ОК, ПК) в рамках ВПД:

• Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей (с указанием области деятельности).
• Организация досуговых мероприятий, конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок.
• Методическое обеспечение образовательного процесса.

2. Выработка у обучающихся необходимых умений и опыта практической работы.

В начале практики был проведен Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего трудового распорядка. Инструктаж проведен руководителем практики от организации Бревнова В.В. и Пилькевич И.Г.

В процессе производственной практики были выполнены следующие виды работ: наблюдение за занимающимися, изучение состава обучающихся в организации дополнительного образования детей (кружка, студии, группы, класса), составление художественно – творческой характеристики детского коллектива, наблюдение и анализ занятия педагога по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, разработка игровых упражнений на занятиях ИЗО, разработка планов-конспектов занятий, подбор и изготовление дидактического материала и наглядных пособий, художественно-педагогический анализ детских работ по ДПИ для выявления критериев возможной оценки знаний, умений и навыков, самоанализ проведенного занятия дополнительного образования в области ДПИ, наблюдение и анализ занятия одногруппника по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, ведение документации, оформление отчета.

Перечень и тематика разработанных (проведенных) мероприятий:

План-конспект занятия по ДПИ

Тема: «Снегирь»

Цель: Создать оптимальные условия по обучению технологии изготовления изделия из пластилина пластическим способом.

Задачи:

Образовательные: формировать чувство формы, цвета, композиции.
Развивающие: развить творческую активность и инициативу; наблюдательность расширить кругозор, концентрацию внимания, наблюдательности.
Воспитательные: воспитывать устойчивый интерес к художественной деятельности, аккуратность, экономичность, трудолюбие, работать коллективно, помогать друг другу.

Тип занятия: Обучающий. Наглядность+моделирование.
Материалы и инструменты: пластилин, стеки, доска для лепки, ватные диски. Наглядное пособие в виде иллюстрации, индивидуальные картосхемы.

Ход занятия

1. Подготовительный этап

Организационная часть: Здравствуйте ребята, я рада вас всех приветствовать. Ребята, для вас не будет большим секретом такая новость, что с нами по соседству проживают птицы. Есть птицы, которые к нам прилетают весной и улетают осенью, а есть птицы, прилетающие к нам зимовать. Каких птиц, которые зимуют у нас, вы знаете? (снегири, синицы, свиристели). И такие птицы называются перелетные зимующие птицы. Послушайте ребята загадку:

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут.

Ты откуда, ты откуда

Прилетел к нам красногрудый?

- Облетел я всю Сибирь.

- Как зовут меня? ……… (снегирь).

Правильно отгадали, получайте отгадку. (на презентации появляются иллюстрация с изображением снегирей).

Тема нашего занятия сегодня так и звучит «Снегирь».

• Что вы знаете о снегирях?
• Чем на ваш взгляд питаются снегири?
• Где живут снегири?

2. Основной этап

Практическая часть: Сегодня мы будем изображать снегиря из пластилина. Но перед этим давайте с вами повторим правила работы с пластилином.

Работа с пластилином имеет свои правила, которые

обязательно нужно выполнять:

- Пластилин нельзя брать в рот и пробовать на вкус

- Лепку выполнять только на специально подложке.

- Нельзя класть пластилин на стол.

- Перед началом работы нужно смочить руки водой, тогда пластилин не будет к ним прилипать.

- Перед работой разогрейте пластилин в руках.

- Разминать сразу весь кусок тяжело и неудобно, поэтому отделите небольшую часть, разомните, потом еще.

Не бросайте остатки пластилина на пол.

- Следите, чтобы пластилин не попал на одежду, может остаться пятно.

- Хранить пластилин нужно в коробочке отдельно от тетрадей и книг.

- После работы вытрите руки салфеткой и вымойте теплой водой с мылом.

- Подкладную доску и стеки тоже нужно вымыть теплой водой.

1 этап: Перед вами на столе лежит картосхема с изображением по шаговые выполнения снегиря, а также пластилин разных цветов.

Основные цвета которые нам понадобятся: черный и красный.

2 этап: Для выполнения головы катаем шар черного цвета.

3 этап: Для выполнения туловища делаем овал, используя пластилин черного цвета.

4 этап: Для выполнения крыльев берем два одинаковых кусочка пластилина черного цвета, и катаем две капельки и прижимаем по бокам овала. Получились у нас крылья.

5 этап: красным цветом формируем грудку у снегиря. Затем выполняем мелкие детали (глаза, клюв)

6 этап: обязательно дайте имена вашим снегирям.

Физ. Минутка

Зимой на ветках яблоки! Хлопают в ладошки перед собой

Скорей же собери. Наклоны головы влево-вправо.

И вдруг – вспорхнули яблоки. Хлопают в ладошки, разводят руки в стороны.

Ведь это снегири. Руками изображают полет птиц.

3. Заключительный этап

Ребята посмотрите, какой получилась у нас стайка красивых снегирей.

Какую мы с вами изготовили птицу?

Как называются такие птицы?

Как люди помогают птицам перезимовать?

Всем спасибо за творчество.

Убираем свои рабочие места и встаём с нашими снегирями сфотографируемся.

План конспект занятия по ИЗО

Тема урока: «иллюстрация к произведениям Петра Ершова»

Цель: формирование знаний об особенностях создания иллюстраций к волшебной сказке, о роли цвета и композиции в иллюстрировании литературных произведений; организация работы по созданию собственной иллюстрации.

Задачи:

• образовательные: сравнить понятия иллюстрация и рисунок, изучить закономерности создания иллюстрации, ознакомить с работами художников-иллюстраторов сказки «Конек-горбунок», знакомство с книжной графикой; научить выбирать фрагменты литературного произведения для иллюстрирования;
• воспитательные: воспитывать интерес к чтению и творческому осмыслению прочитанного, воспитывать эстетический вкус через анализ иллюстраций, показать нравственную ценность сказки через анализ поступков главных героев сказки;
• развивающие: развивать творческие способности детей, образное воображение, речь.

Вид урока: Комбинированный

Планируемые образовательные результаты:

• Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомить с творческой биографией П.П. Ершова, с работами художников-иллюстраторов сказки «Конек-горбунок», дать представление о роли художественного текста в процессе создания иллюстраций; научить сравнивать понятия иллюстрация и рисунок, научить выбирать фрагменты литературного произведения для иллюстрирования, определять композицию иллюстрации и её цветовое решение.
• Метапредметные: показать нравственную ценность сказки и эстетическую ценность иллюстрации, воспитывать интерес к чтению и творческому осмыслению прочитанного, закрепить умение работать в парах.
• Личностные: развивать творческие способности детей, образное и логическое мышление, воображение, навыки связной речи.

Используемые приемы, методы и технологии обучения: наблюдение, беседа, работа с текстом и иллюстративным материалом, решение проблемных задач, практическая работа, игра.

Оборудование: компьютер, презентация, заготовки иллюстраций; альбомы, карандаши, краски акварель или гуашь, кисти.

Наглядно-демонстрационный материал: Мультимедийный комплекс, презентация, учебные таблицы по основам цветоведения, иллюстрированное издание сказки П. Ершова; раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный этап: приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Учитель: Здравствуйте. Наш урок сегодня посвящен очень известному литературному персонажу. Это волшебный герой одной замечательной литературной сказки. В нескольких городах России этому герою установили памятник. Посмотрите на экран. Догадались, о ком идет речь?

Ершов Петр Павлович (1815–1869) — русский поэт, писатель, педагог. Он написал много интересных произведения, но более широкую известность приобрёл благодаря своей сказке в стихах «Конек-горбунок», ставшей классикой русской литературы. И так как это самое известное его произведение мы и будем его иллюстрировать. Но прежде давайте вспомним сюжет и героев этой сказки.

1.        Что вы знаете об этом произведении?

2.        Читали вы это произведение?

3.        Что вам больше всего понравилось в этой сказке?

4.        Какой ваш любимый герой?

5.        На ваш взгляд в чём мораль этого произведения?

Главные герои

Иван - последний сын в крестьянской семье. Заслужил среди родных репутацию дурака, но Иван отличается отзывчивостью, преданностью данному слову, семье и дружбе. Обладает чувствительным сердцем. После множества испытаний обращается в доброго молодца под стать Царь-девице.

Конек-Горбунок - преданный товарищ Ивана. Двугорбое волшебное существо в виде коня. Он знает обо всем и помогает Ване в приключениях.

Царь-девица - прекрасная сестра Солнца и дочка Месяца, на которой задумал жениться царь. Не желает связывать свою жизнь со стариком, выходит замуж за Ивана, занимает царский трон.

Царь - трусливый, властолюбивый, жадный, глупый и старый правитель государства. Мечтает жениться на Царь-девице.

Отец Ивана - старик, глава большой крестьянской семьи, добывает пропитание своим трудом, ценит свои угодья и выращенный урожай.

Данило и Гаврило - старшие братья Ивана. Они отличаются трусостью, жадностью, завистью и глупостью.

Спальник - начальник Ивана во дворце царя

Сюжет произведения

У одного крестьянина каждый вечер, кто-то топтал пшеницу. Поэтому отправил сыновей караулить поле по ночам. Только младший сын Иван полностью выполняет наказ отца. Он и обнаруживает кобылицу, которая вытаптывает урожай отца. Иван прыгает ей на спину и не отпускает ее до тех пор, пока кобылица не обещает ему предоставить трех коней. Двух из них можно продать, а третий станет преданным другом Ивана.

Полученные для продажи кони вызывают восхищение старших братьев Ивана. Они предлагают отвести лошадей в столицу и найти покупателя там. В пути Иван подбирает перо Жар-птицы, от чего его отговаривает преданный друг. В городе лошадей покупает правитель страны. Они слушаются только Ваню. Царь нанимает младшего брата Гаврилы и Данилы в конюхи.

На новом месте Ванюшу невзлюбил спальник. Он решает испортить жизнь Ивану и поэтому часто доносит на него. Царь же в свою очередь даёт Ивану сложные поручения. Найти жар птицу, привести Царь-девицу во дворец и добыть перстень для этой царицы, так как очень хотел жениться на ней. Со всем этим Ивану помогает его верный друг конёк горбунок.    

Когда Царь-девица получает кольцо, ей хочется, чтобы жених стал моложе. Она подсказывает царю, как это осуществить. Царю предстоит искупаться в трех котлах. В них должна быть холодная, кипяченая вода и кипящее молоко.

Царь боится. Он отправляет прежде себя искупаться в котлах Ивана. Конек-Горбунок помогает другу волшебством. Иван обращается в красивого юношу после купания. Тогда царь пытается повторить купание в котлах и погибает. Царь-девица называет себя новой правительницей и берет в мужья Ивана.

Основной этап:

Основывая на примере показанных иллюстраций из этого произведения ребята начинают придумывать свою композицию. Но для начала давайте повторим правила работы с красками:

ПРАВИЛА РАБОТЫ С КРАСКАМИ

1.        Работу выполнять за столом.

2.        Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно расположить необходимые материалы.

3.        Планировать свою работу.

4.        Внимательно выслушивать задание воспитателя.

5.        В процессе работы поддерживать порядок на рабочем месте.

6.        При работе с красками необходимо быть аккуратным: не пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.

7.        Нельзя: брать грязные руки в рот, тереть грязными руками глаза, размахивать кисточкой.

8.        По окончании работы привести в порядок рабочее место.

9.        Тщательно вымыть руки с мылом.

10.        Не использовать для воды стеклянную посуду.

11.        Используй кисть по назначению:

•        Правильно держи кисть между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным – не слишком близко к ворсу.

•        Не сжимай кисть сильно.

•        Аккуратно набирай краску на кисточку.

•        Лишнюю краску с кисти снимай о край баночки, а не руками.

•        Вытирай кисть о тряпочку легким прикосновением.

•        По окончании работы промой кисть в воде.

После этого ребята приступают к работе.

Физкультминутка

1.Поднять руки вверх, отводя ногу назад, сделать вдох; вернуться в исходное положение (основная стойка — выдох). То же самое другой ногой.

2. Ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1-2 — развести локти в стороны, сводя лопатки — вдох; 3-4 — исходное положение — выдох.

3. Приседание с прямой спиной на носках (на пятки не опускаться). Колени развести в стороны, руки вперед или в стороны на счет 1-2, на 3-4 медленно вернуться в и. п.

4. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Вращение в плечевых суставах назад.

5. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Наклон корпуса вперед с прямой спиной.

Заключительный этап:

Какие необычные и интересные у вас получились работы. Завершаем их и убираем свои рабочие места.

Затем ребята со своими работами встают фотографироваться с учителем.

Краткий анализ посещенных (просмотренных) занятий:

1. Анализ занятия по ДПИ: «петушок»
2. Проводила: Юсупова Малика Альбекавна
3. Место проведения: МАУ ДО ДЮЦ города Черняховска
4. Возраст обучающихся: 7-11 лет
5. Цель: учить детей посредством сочетания нескольких цвета пластилина передавать яркий образ петуха, создавая сюжетную картину на горизонтальной плоскости.

Задачи:

– закреплять умения и навыки в работе с пластилином – отщипывание, скатывание шариков пальцами, размазывание на основе, разглаживание готовых поверхностей;

– развивать диалогическую речь, память, творческое воображение, внимание, игровые навыки, координацию движений и мелкую моторику.

– расширять знания о домашних птицах, воспитывать аккуратность, умение объективно оценивать результат своего труда.

Раздаточный материал:

– белый картон с нарисованным изображением контура петуха, размер А-4;

– набор пластилина;

– доска для лепки, стека;

– бумажная и влажная салфетка для рук.

Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, пальчиковая гимнастика «Петушки», рассматривание иллюстрации и беседа, продуктивная деятельность детей, подведение итогов.

1. Организационный момент.

Поприветствовала обучающихся, прочитала стишок и назвала тему урока.

2. Основная часть.

Провела беседу касающуюся темы данного занятия. А именно про петушка, которого потом дети стали вылеплять на картоне. Составляя объёмную картину под чутким руководством преподавателя. На середине занятия Педагог проводил физминутку, после которой дети с новыми силами возвращались к работе. Если у детей возникали вопросы, она подходила к каждому и поэтапно объясняла ещё раз.

3. Заключительная часть.

По окончанию занятия ребята принялись за уборку рабочих мест и продемонстрировали всем свои работы. Педагог похвалила детей за отличную работу и оценила поделку каждого. Затем они все сфотографировались со своими работами.

1.        Анализ занятия по ИЗО: «портрет любимого сказочного героя»

2.        Проводила: Юсупова Малика Альбекавна

3.        Место проведения: МАУ ДО ДЮЦ города Черняховска

4.        Возраст обучающихся: 7-11 лет

5.    Цель: обучение детей составлению описательных рассказов о любимом сказочном герое.

Задачи:

Обучающие:

- учить детей придумывать небольшой описательный рассказ по собственным рисункам

- учить правильно, использовать в речи грамматические формы.

Развивающие:

- развивать у детей связную речь

- развивать эмоциональные речи, сообразительность, фантазию

Воспитательные:

- формировать интерес к составлению творческих описательных рассказов

- воспитывать умение выслушивать товарища.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: рисование по представлению.

Метод: объяснительно-иллюстративный.

Приемы: педагогический показ, сравнение.

Оборудование: компьютер, проектор.

Материалы: бумага формата А3, простой карандаш, ластик, гуашь, кисти.

Ход занятия:

1. Организационный этап:

Поприветствовала обучающихся, прочитала стишок и назвала тему урока.

2. Основный этап:

Провела беседу касающуюся темы данного занятия. Загадывала детям загадки и читала им отрывки из сказок, дети же в свою очередь должны были отгадать из какой сказки процитированы эти отрывки. Затем в качестве наглядных примеров педагог показывал на презентации иллюстрации этих сказок. Каждый ребёнок выделил для себя любимую сказку и персонажей из неё и принялись к работе под чутким руководством преподавателя. На середине занятия Педагог проводил физминутку, после которой дети с новыми силами возвращались к работе. Если у детей возникали вопросы, она подходила к каждому объясняла ещё раз.

3. Заключительный этап:

По окончанию занятия ребята принялись за уборку рабочих мест и продемонстрировали всем свои работы. Педагог похвалила детей за отличную работу и оценила иллюстрации каждого. Затем они все сфотографировались со своими работами.

1.    Анализ занятия по ИЗО: «точечная роспись»

2.    Проводила: Ботвинкина Валерия Николаевна

3.    Место проведения: МАУ ДО ДЮЦ города Черняховска

4.    Возраст обучающихся: 7-10 лет

5.    Цель: ознакомление с особенностями создания изображения в технике «точечная роспись»

Задачи:

- познакомить клиентов с нетрадиционной росписью - «точечной росписью»;

- обучать работать в технике «точечная роспись»

- развивать воображение, моторику, творческое мышление;

Инструменты и материалы: гуашь, ватные палочки, влажные салфетки, альбомные листы, А3 простой карандаш, ластик.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор, презентация.

Форма проведения занятия: познавательная

Метод обучения: интерактивный (рассказ, показ, беседа, практическое выполнение, мини- выставка детских работ)

Планируемые результаты:

Предметные:

- Учащиеся научатся объяснять, что такое точечная роспись.

- Учащиеся научатся выполнять работу в точечной росписи.

Мета предметные:

- Познавательные - ориентироваться на разнообразие способов решения задач, осуществлять обобщение, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

- Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять волевую само регуляцию, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

- Коммуникативные - слушать и понимать речь других строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

- Воспитательные - воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать умение у детей стремление доводить начатое дело до конца, аккуратность при выполнении работы.

Личностные:

У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи и стремления доводить начатое дело до конца, с аккуратностью при выполнение работы.

Ход урока.

1. Организационный этап:

Поприветствовала обучающихся, проверила готовность детей к уроку и дала возможность детям угадать тему занятия.

2. Основная этап:

Провела беседу касающуюся темы данного занятия. Рассказывала детям о технике «точечной росписи» отталкиваясь от содержания заранее составленной презентации. На которой были продемонстрированы примеры работ другиих детей и профессионалов. Так же ввела обязательное условие применить эту роспись на любимых животных ребят. После того, как дети вспомнили правила работы с красками и ватными палочками, они активно приступили к работе, стараясь опираться на объяснения педагога. На середине занятия была проведена физминутка, после которой дети с новыми силами возвращались к работе. Если у них возникали вопросы, она подходила к каждому объясняла ещё раз.

3.        Заключительный этап:

По окончанию занятия ребята принялись за уборку рабочих мест и продемонстрировали всем свои работы. Педагог похвалила детей за отличную работу и оценила старания каждого. Затем они все сфотографировались со своими работами.

1.    Анализ занятия по ДПИ: «пластилиновая картина рыбки»

2.    Проводила: Ботвинкина Валерия Николаевна

3.    Место проведения: МАУ ДО ДЮЦ города Черняховска

4.    Возраст обучающихся: 7-10 лет

5.  Цель: Познакомить учащихся с пластилиновой живописью; научить выполнять декоративно-прикладную работу в технике «пластилиновая картина»;

Образовательные задачи:

- дать понятие «пластилиновая живопись»

- научить работать поэтапно

- научить приёмам работы с пластилином

Развивающие задачи:

- развивать навыки и умения в работе с пластилином и стеками

- развивать чувство цвета, пропорции, ритма

- развивать пространственное мышление и творческие способности,

эстетическое воспитание средствами изобразительного и декоративного искусства

- разработка моторики пальцев рук учащихся

Воспитательные задачи:

- воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость и фантазию

Методы обучения:

- беседа

- объяснение нового материала

- педагогический показ

- диалог

Тип урока: комбинированный

Материалы и оборудование:

Пластилин, пластмассовая дощечка, набор стеков, трубочки, копировальная бумага, карандаш, ластик, картонная основа, салфетки для вытирания рук и рабочего места.

Ход урока.

1. Организационный этап:

Поприветствовала обучающихся, проверила готовность детей к уроку и дала возможность детям угадать тему занятия.

2. Основная часть.

Провела беседу касающуюся темы данного занятия. А именно про рыбку, которую потом дети стали вылеплять на картоне. Составляя объёмную картину под чутким руководством преподавателя. На середине занятия Педагог проводил физминутку, после которой дети с новыми силами возвращались к работе. Если у детей возникали осложнения, она подходила к каждому и поэтапно объясняла ещё раз.

3.        Заключительная часть.

По окончанию занятия ребята принялись за уборку рабочих мест и продемонстрировали всем свои работы. Педагог похвалила детей за отличную работу и оценила поделку каждого. Затем они все сфотографировались со своими работами.

Профессиональные знания и навыки, которые я получила в ходе производственной практики ИЗО и ДПИ направления:

- Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

- Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

- Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

- Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

- Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

- Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время учебной практики: расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии, произошло развитие профессиональной компетентности как педагога, личностно-гуманистической ориентации, системного видения педагогической реальности, овладение педагогическими технологиям и способностью к интеграции с педагогическим опытом, расширение жизненного опыта.

Трудности, возникшие в ходе практики:

• организационные: распределять время на выполнение всех приложений
• содержательные: отсутствие конкретики в заданиях, отсутствие опыта в поиске и оформлении нужной информации.

Вывод:

Подводя итог анализу своей профессиональной деятельности, прихожу к выводу, что в целом, эта практика имела положительный результат, отвечала всем целям и задачам и помогла осознать уровень мой возможностей, как будущего педагога.

Дата «12»  февраля  2022 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж»_________/ Гозман Т.М. /

М.П.

Руководитель практики от организации (базы практики)_______/Ванюкова А.В./ М.П.                                                                                                                (руководитель ОО)

Руководитель практики от организации (базы практики)______/Пилькевич И.Г. /                        

Руководитель группы практикантов от колледжа  ____________/Бревнова В.В./

ОТЧЕТ

по производственной  практике (по профилю специальности) обучающейся ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж»

31-пдо. группы Бороденко Софии Максимовны.

Я проходила производственную практику на базе МАУ ДО «Детско-юношеский центр» г. Гусев. Продолжительность практики с 1июня 2021 года по 28 июня 2021 года.

В начале практики был проведен инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, а также с правилами внутреннего трудового распорядка. Инструктаж был проведен руководителем практики от организации.

 Цель – формирование профессиональных компетенций в области организации досуговой деятельности детей и подростков, формирование профессиональных и общих компетенций.

Задачи:

- приобретение опыта организации культурно-досуговой деятельности детей и подростков;

- совершенствование умения определения педагогических цели и задач, разработки сценариев;

-  совершенствование умения наблюдения, анализа и самоанализа мероприятий.

В период летней производственной практики были выполнены следующие виды работ: я заполняла сетку своего индивидуального   плана  работы, анализировала планы и организации  работ летнего оздоровительного отдыха детей; определяла цели и задачи по организации летнего оздоровительного отдыха детей при планировании педагогической деятельности с учётом возраста детей; диагностировала интересы детей и их родителей в области досуговой деятельности с целью планирования досуговых мероприятий в условиях летнего оздоровления детей в лагере; составляла план работы на смену с учётом возраста обучающихся в летнем оздоровительном лагере; проектировала и организовывала отрядное и общелагерное досуговое мероприятие с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей и особенностей группы; организовывала индивидуальную, групповую и коллективную форму работы с детьми в условиях летнего лагеря; организовывала репетиции с вовлечением занимающихся в разнообразную творческую деятельность при подготовке досуговых мероприятий условиях летнего оздоровления детей; осуществление самоанализа, самоконтроля  при проведении мероприятий, при необходимости принимать решения по коррекции их хода; анализировала процесс и результат досуговых мероприятий в условиях летнего оздоровления детей в лагере;

Перечень и тематика разработанных (проведенных) мероприятий:

1. Сценарий для лагеря «Ало, мы ищем таланты»

Цель: способствовать разностороннему развитию творческих способностей у детей.

Задачи: развить у детей творческое мышление; расширить кругозор, общий интеллектуальный уровень.

Ход мероприятия

Весь отряд делится на две команды, которые в ходе мероприятия должны зарабатывать баллы. В конце мероприятия ведущий объявляет результат. Каждая команда придумывает название. В каждом конкурсе выигравшая команда получает по 1 баллу.

1-й конкурс. «Пойми меня»

Изобразить без слов, при помощи жестов, мимики, поз:

а) наш отряд на речке;

б) наш отряд во время тихого часа.

2-й конкурс. «Кто кого перепоет»

Команды называют песни на тему «Деревья». Побеждает та команда, которая назовет больше песен.

3-й конкурс. «В мире животных»

Выходят по одному человеку от каждой команды. Ведущий загадывает им животное, которое они должны изобразить (например: заяц лягушка, медведь), а команда должна угадать это животное.

4-й конкурс. «Сказочные загадки»

Командам по очереди загадываются загадки на тему «Сказки», а они их угадывают.

Вот книжку, ребята, в руках я держу,

Но как называется, вам не скажу.

Но все ж догадаетесь сами,

Вот дедушка в лодке поплыл за дровами...

И вот островок небольшой на воде,

Зверюшки на нем.

Ой, зверюшки в беде.

Вода прибывает, зверюшек снесет...

Нет, дедушка добрый сейчас их спасет!

Усядется в лодку команда косая...

А книжка, ребята, про деда... (Мазая).

Девочка хорошая по лесу идет,

Но не знает девочка, опасность ее ждет...

За кустами светится пара хищных глаз.

Кто-то страшный встретится девочке сейчас.

Кто расспросит девочку о ее пути?

Кто обманет бабушку, чтобы в дом войти?

Кто же эта девочка? Кто же этот зверь?

На загадку можете отвечать теперь!

(Красная Шапочка, Серый волк.)

Сидит в корзине девочка у Миши за спиной,

Он, сам того не ведая, несет ее домой.

Ну, отгадай загадку! Ты поскорей ответь

Названье этой сказки... («Маша и медведь»).

Скорей бы близился вечер,

И час долгожданный настал,

Чтоб мне в золотистой карете

Поехать на сказочный бал...

Никто во дворце не узнает

Откуда я? Как я зовусь?

Но только лишь полночь настанет,

К себе на чердак я вернусь. (Золушка.)

А мои помощники скоро прибегут,

Победит упрямицу дружный, общий труд...

Кто-то за кого-то ухватится крепко,

А пока не вытянуть... что же это? (Репка.)

Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался... (Колобок).

5-й конкурс. «Замок»

Команды должны набрать как можно больше шишек за 2 минуты. Та команда, у которой куча с шишками окажется больше, побеждает.

6-й конкурс. «Конкурс на воображение»

Обоняние: запах ландыша, нашатырного спирта, чеснока, жареных пирожков.

Осязание: гладите кошку, берете в руки лягушку, берете стакан с горячим чаем, принимаете холодный душ. Вкус: шоколада, апельсина, соли, таблеток. Проводится подведение итогов, награждение победителей и активных участников.

Сценарий Алло, мы ищем таланты или Юные таланты

Ведущий:

- Здравствуйте, друзья! Сегодня мы приветствуем всех, кто решил посетить наш праздник под названием « Алло , мы ищем таланты !».

(Именно в этот момент в класс входит четверо учеников, ведущих оживлённый спор).

Первый ученик:

- Это я хорошо рисую!

Второй ученик:

- Нет, я!

Третий ученик:

- Да не спорьте вы – это я и пою, и рисую лучше всех!

Четвертый ученик:

- А вот и не правда! Я делаю это лучше вас всех.

Ведущий:

- Погодите, ребята, о чём вы так увлеченно спорите?

Ученики:

- Вот не можем разобраться, кто лучше всех танцует, рисует, поёт. Кто из нас самый способный.

Ведущий:

- Наверное, вы хотите продемонстрировать, что вы делаете лучше других – показать свои способности?

Ученики:

- Конечно, хотим.

Ведущий:

- Значит, оставайтесь на нашем празднике. Принимайте участие, смотрите и помогайте.

Провидится игра-диагностика «Кто я?»

Ребята раздают участникам фигуры (прямоугольник, квадрат, круг, треугольник) четырёх цветов. Каждому присутствующему ребенку должна достаться одна фигура.

Ведущий:

- Итак, друзья, каждый из вас получил одну фигуру. Однако фигуры наши непростые.

Если вам достался квадрат, то вашим основным качеством является усердие, трудолюбие, упорство, которое позволяет доводить до конца начатое дело. Квадрат выбирают настоящие эрудиты.

Прямоугольник привлекает любознательных, пытливых людей, наделенных смелостью и живым интересом ко всему, что происходит вокруг. Прямоугольник выбирают общительные и доверчивые люди.

Треугольник является символом лидерства. Люди «треугольника» энергичны и неудержимы. Это сильные личности, ставящие перед собой ясные цели и непременно достигающие их.

Круг – символ гармонии. Его выбирают доброжелательные, искрение, заинтересованные в прекрасных отношениях люди. Можно смело утверждать, что «круг» – это прирождённый психолог.

Ведущий:

- Вот видите, какие мы все разные. Каждый из нас обладает хорошими качествами, помогающими выявить способности и побеждать в конкурсах.

(Согласно выбранным цветам фигур всех участников делят на четыре группы).

1. Проводится конкурс скороговорок

Каждой команде необходимо быстро хором произнести предложенную скороговорку.

2. Проводится конкурс «Золотой голосок»

Каждая команда должна «прогавкать» или «промяукать» один куплет из популярной детской песенки («Вместе весело шагать», «Солнечный круг», «В лесу родилась елочка» и т.д.)

3. Проводится конкурс «Необычные чтецы»

Команде детей необходимо прочитать предложенное стихотворение хором. При этом первую строчку нужно произносить очень громко, вторую немного тише и т.д.

Команде родителей нужно прочитать стихотворение голосом четырехлетнего ребенка.

4. Проводится конкурс «Умелые ручки»

Из данных фигур (вырезанных из различных журналов) нужно создать аппликацию.

В ходе этого конкурса можно также провести игру «Наши таланты »:

Кто любит петь, поднимите руки. Кто любит рисовать, встаньте. Кто любит танцевать, хлопните в ладоши.

Ведущий:

- Наши веселые конкурсы закончились. С их помощью мы узнали, что каждый из вас наделен талантом. Причем талантливы все: и взрослые, и дети!

Первый ученик:

- А мы поняли, что наш спор не имел никакого смысла.

Второй ученик:

- Нужно стараться, трудиться и тогда всё обязательно получится.

Ведущий:

- Уважаемые родители! Вы в очередной раз смогли убедиться, насколько талантливы и способны ваши дети. Помогайте им искать и развивать свои таланты . А вам, дорогие ребята, мы желаем не лениться.

Первый ученик:

Вам спасибо за вниманье,

За веселье, звонкий смех.

Второй ученик:

За огонь соревнованья,

Подаривший нам успех.

Третий ученик:

Но настал момент прощанья –

Краткой будет наша речь.

Четвертый ученик:

Говорим мы «До свиданья,

До скорейших, новых встреч!»

Во время учебной практики я осознала и усвоила всю серьёзность работы вожатых, какие они выполняют виды работ, какую несут ответственность и как это на самом деле интересно.

Личностно-профессиональные изменения, которые произошли у меня за время учебной практики: Я стала лучше работать с документацией, научилась находить общий язык с детьми и оценила себя как педагога и вожатого.

Трудности, возникшие у меня входе практики:

Организационные – трудности были связаны в основном в составлении программы для лагерной смены, так как в оформлении документации требуется чересчур подробное прописывание всех возможных шагов и направлений.

Содержательные – трудности, с которыми я столкнулась во время практики в основном были связаны с отсутствием определённой информации в интернете, которая мне бы пригодилась для ответов на большинство заданий.

Я пришла к выводу, что вполне довольна своей проделанной работой. Все задания были интересными и увлекательными в особенности разработка игры на знакомство.  Надеюсь, в будущем проходить практику больше общаясь с детьми.

Дата «28»  июня  2021г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж»_________/ Т.М. Гозман /

М.П.

Руководитель практики от организации (базы практики)______/Т.М. Гаврилова/

Руководитель группы практикантов ____________/ Е.В.Мавренкова /

ОТЧЕТ

по производственной практике обучающейся

41-пдо группы Бороденко Софии Максимовны

Я, Бороденко София Максимовна, проходила производственную практику на базе МАУ ДО «Детско-юношеский центр г. Черняховска». Продолжительность практики с 29 ноября 2021 года по 11 декабря 2021 года.

Практика направлена на формирование общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта.

В задачи практики входило: приобретение навыков организации и проведения досуговых мероприятий различного уровня; совершенствование профессиональных умений методического описания и анализа досуговых мероприятий.

В начале практики был проведен Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего трудового распорядка. Инструктаж проведен руководителем практики от организации Ванюковой А.В.

В период практики были выполнены следующие виды работ:

- участие в организации досуговой деятельности совместно с детьми и подростками в условиях образовательной организации;

- разработка и проведение досуговых мероприятий в условиях образовательной организации под руководством руководителя практики;

- посещение досуговых мероприятий, проводимых студентами своей группы;

- проведение в прикрепленной детской группе игротеки по настольным играм или игровой час на улице;

- составление афиши досугового мероприятия г. Черняховска для младших школьников;

-составление подборки малых фольклорных форм;

- организация самоконтроля, оценки процесса и результатов деятельности, анализ и самоанализ деятельности;

- оформление отчетной документации.

Перечень и тематика проведенных занятий:

Тема: «К дню 200-летия со дня рождения Николая Некрасова»

Объединение: окружайка

Тема: «зимние забавы»

Объединение: окружайка

Анализ посещенных мероприятий:

«Зимние забавы»

Щелованова Анастасия Николаевна, Кикор Полина Витальевна и Наймиллер Лизавета  Константиновна. Студенты Педагогического колледжа, г. Черняховск.

Формирование потребности в здоровом образе жизни у  детей через игровые упражнения.

13 детей, возраст 7-8 лет, 5 девочек и 8 мальчиков.

Г. Черняховск, Детский юношеский центр.

Данное мероприятие нес в себе веселый характер и доброжелательную атмосферу.  Мероприятие было направлено на дружелюбие.

   Подготовка к мероприятию носила индивидуальных характер, соответствовала психологическим и возрастным особенностям детей.  Была создана позитивная атмосфера радости и доброжелательности. Учащиеся показали свою активность в данном мероприятие.

«День Конституции»

Щелованова Анастасия Николаевна, Кикор Полина Витальевна и Наймиллер Лизавета Константиновна. Студенты Педагогического колледжа, г. Черняховск.

Расширение кругозора и повышение общего культуры учащихся.

10 детей, возраст 8-10 лет, 5 девочек и 5 мальчиков.

Г. Черняховск, Детский юношеский центр.

Подготовка к мероприятию носила индивидуальных характер, соответствовала психологическим и возрастным особенностям детей.  Была создана позитивная атмосфера радости и доброжелательности. Учащиеся показали свою активность в данном мероприятие.

Мероприятие направлено на воспитание патриотических чувств.

Конкурсно-игровая программа на тему «День героев Отечества»

Лежнина Евдокия, Смирнова Наталья, Клюшников Никита студенты ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж», 2021 г., г. Черняховска

Развитие нравственно-патриотического воспитания учащихся.

Задачи: Развивающие: направлено на развитие внимания, памяти, воображения. Развитие любознательности.

Воспитывающие: содействовать трудовому воспитанию учащихся. Воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства.

Возрастной состав: 6-10 лет

Оформление: компьютер; видеопроектор; проекционный экран; презентация, бумажные звёзды в качестве баллов.

Реквизит: Бумажные звёзды в для музыкального сопровождения – ноутбук (или компьютер)

Жюри состоит из одного человека

Место проведения:

Детско-юношеский центр города Черняховск.

Время проведения:

10.12.21, 12-00.

Мероприятие началось с приветствия ведущих. На доске были представлены слова, соответствующие тематике данного мероприятия и детям было предложено представить свои мысли по названию темы данного урока, с чем они отлично справились. Далее ведущие рассказали исторические факты о Дне героев Отечества, после чего приступили к основному этапу урока.

Участникам выдали список предполагаемых песен. Поочерёдно звучали отрывки из военных песен (отрывки длинной 15-20 секунд), они должны правильно отгадать все музыкальные произведения, опираясь на названия, представленные в списке, выданном педагогами. Дети очень увлеченно участвовали в этой игре и даже подпевали представленным им произведениям.

В следующей игре были представлены ребусы, тематически связанные с уроком. Ученикам очень понравилась эта игра.

Следующие игры были как командными, так и индивидуальными, они сопровождались интересными фактами о военных профессиях и Дне героев Отечества. Все дети с огромным интересом слушали педагогов. Было видно на сколько они увлечены происходящим.

В конце ученикам было предложено изготовить самостоятельно бумажный кораблик. После этого была сделана общая фотография.

Сценарий данного мероприятия является очень оригинальным и творческим. Педагоги смогли найти общий язык с детьми, благодаря чему ученики чувствовали себя комфортно и с радостью принимали участие в мероприятии.

Ф.И.О студентов: Бережная Юлия, Чикунов Ярослав, Чикунова Ольга

Дата: 07.12.2021

Тема занятия: «Весёлые старты»

При организации мероприятия самым важным моментом было настроить детей активное участие в эстафете. Создала благоприятную обстановку для дальнейших эстафет. Урок начала с построения класса с приветствия гостей и жюри, озвучивания темы мероприятия, цели и задачи.

Дети по ходу мероприятия вошли в игру, болели за свои команды, поддерживали друг друга. Выполняли с удовольствием задания, были ошибки, но дети поднимались и пробегали дистанцию до конца, передавали эстафету следующему игроку команды. Эстафеты были разные, подготовленные с учетом возрастных особенностей учащихся.

В итоге поставленная цель была достигнута. На мой взгляд студенты провели интересный урок, смогли заинтересовать учащихся.

  «Музыкальная викторина»

      Дата: 08.12.2021

      Логвинова Ольга, Курочкина Алёна, Камбрихт Каралина

Цель: создание условий, способствующих повышению творческой активности учащихся, расширению их музыкального кругозора, пробуждению интереса ко всем видам музыкальной деятельности.

Задачи:

· Актуализация знаний учащихся о музыкальных терминах.

· Развитие концентрации и устойчивости внимания при выполнении заданий.

· Совершенствование координации движений и свободного перемещения в пространстве.

        Возрастной состав: 6-10 лет

Время проведения: 11:30

Оборудование: компьютер, проектор, ноты из бумаги, именные буклеты.

Подготовка к мероприятию носила индивидуальных характер, соответствовала психологическим и возрастным особенностям детей.  Была создана позитивная атмосфера радости и доброжелательности. Учащиеся показали свою активность в данном мероприятие.

Дети по ходу мероприятия активно отвечали на вопросы, болели за свои команды, поддерживали друг друга. Выполняли с удовольствием задания, были ошибки, но дети быстро исправлялись, пели песни и даже иногда танцевали. Вопросы были разные, подготовленные с учетом возрастных особенностей учащихся.

В итоге поставленная цель была достигнута. На мой взгляд студенты провели интересный урок, смогли заинтересовать учащихся.

Педагогическая практика внесла большой вклад в расширение жизненного опыта, благодаря взаимодействию с педагогами и учащимися.

В ходе производственной практики были получены следующие личностно-профессиональные знания и навыки: повышение основных профессионально-педагогических умений, появление потребностей в педагогическом самообразовании, самосовершенствование.

Трудности возникшие в ходе практики: оформление и заполнение документации.

Дата «11» декабря 2021г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж» _________/ Гозман Т.М. /

М.П.

Руководитель практики от организации (базы практики) _______/Ванюкова А.В./

М.П.                                                                                                        (руководитель ОО)                                                          

Руководитель группы практикантов ____________/Алифиренко Р.А./