Самоанализ
материал

Самоанализ

деятельности учителя истории и обществознания

 в период с 2008 по 2012г.

     В МАОУ СОШ №35 я работаю 23 года (с 1989 года) в должности учителя истории и обществознания. С  1 сентября 2002г  по сентябрь 2012 года работала заместителем директора по УВР. Общий педагогический стаж-33года.

     В течение многих лет в своей работе придерживаюсь личностно-ориентированного подхода в обучении. Сегодня он очень актуален потому,  что цель изучения истории и обществознания - развитие личности свободной,  образованной, развитой, осознающей себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные права и свободы, воспитание гражданской ответственности, чувства собственного достоинства, уважение к правам и свободам другого человека;  развитие личности, способной продолжить образование,  жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира, быть конкурентоспособной.

     Именно цели определяют содержание, принципы, методы, средства, технологии обучении.

     Образовательную деятельность осуществляю в соответствии с требованиями, предъявляемыми  ЕКС  к работникам образования, Законом об образовании  РФ и Базисным учебным планом школы. Использую федеральные программы и учебники, утверждённые Министерством Образования РФ. В процессе обучения применяю авторские варианты адаптированного планирования,  в соответствии с учебными и медико-психологическими возможностями учащимися. Разработаны программы курса по выбору для учащихся 9классов и элективного курса для учащихся 11 классов по истории и обществознанию «Успешный экзамен».

     За период 2008 -2012 год я обучала детей 5-11 классов; 10-11классы математического  профиля и общеобразовательные. Работаю по следующим  УМК:

     В процессе работы по обществознанию, перешла на новый УМК (Боголюбов Л.Н. Иванова Л.Ф.) и прихожу к выводу, что он лучше в разрезе содержания учебного материала,  его изложения, а так же оформления, по сравнению с УМК под ред. Кравченко А.И.

      Кабинет истории оснащён всем необходимым  для обучения истории и обществознания: ТСО-компьютер, интерактивная доска. По многим темам имеются карты, таблицы, опорные схемы, учебные  фильмы, картины, тесты, документы, атласы. Мною написано пособие для учащихся 5,6 классов  «Как приобретать знания по истории», в котором собраны алгоритмы всех видов деятельности по предмету (см. далее).

Министерство образования и науки РБ

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Средняя образовательная школа №35

«Как приобретать знания по истории»

Пособие для учащихся 5-6 классов

Составитель: Бутковская Т.В.,

учитель истории МАОУ СОШ № 35

г.Улан-Удэ

2018г.

Содержание:

1. Рекомендации по выполнению домашней работы
2. Рекомендации по развитию словесной памяти
3. План-памятка составления рассказа по теме
4. Алгоритм работы над рассказом по картине
5. Памятка для оценки устного ответа на уроках истории
6. Рекомендации по работе с документом, историческим источником
7. Памятка для работы с исторической картой
8. Алгоритм решения творческих задач
9. Правила по ведению дискуссии
10.  Памятка о работе в группах
11. Требования к написанию и защите реферата, доклада
12. Рекомендации для выступления с докладом, рефератом

Литература:

Арсаланова О.В. «Поурочные разработки по истории Древнего Мира», Москва, 2005г.

Кондратьева О.Г. «Что надо знать учителю об общих умениях учащихся», методическое пособие , Иркутск, 2004.

1. Рекомендации

по выполнению домашней работы

• Приступая к работе, не позволяйте себе отвлекаться от нее.
• Разумно организуйте свое рабочее место: раскройте дневник, приготовьте учебник пособие, уберите лишнее со стола.
• Приучите себя выполнять уроки в точно установленное время.
• Чередуйте трудные предметы с более легкими.
• Устный материал повторяйте перед выполнением письменных упражнений.
• Сначала прочитайте текст, затем закрепляйте его отвечая на вопросы и выполняя задания в рабочей тетради.
• Между предметами делайте обязательные перерывы в 5-10 мин (заполняя их спортивными упражнениями, работой по дому).
• Трудный материал с урока закрепляйте в тот же день, хотя задание может быть дано за 2-3 дня вперед.
• Если материал по объему большой, разбейте его на части  и прорабатывайте  его по частям. Сначала поймите материал, а потом уже старайтесь его запомнить.
• К докладам и сочинениям  надо готовиться не за день, а на протяжении всего отведенного времени постепенно, равномерно, без спешки.

6.Рекомендации

по работе с документом (историческим источником)

• Сформулируйте общие представления о произведении (ознакомьтесь с заголовком, оглавлением, если оно имеется, просмотрите текст).
• Обратите внимание на дату написания, реконструируйте историческую ситуацию (опираясь на уже имеющиеся сведения и привлекая дополнительные).
• Определите причины, побудившие автора написать работу.
• Внимательно причитайте текст, возвращаясь к отдельным положениям, выделяя непонятное. Снимите неясности, используя словари, справочную литературу.
• Разделите текст на законченные  в смысловом отношении части. Анализируя каждую, попытайтесь:

- выделить основные положения, идеи автора, а также их аргументацию;

-  обратите внимание на многообразие связей и отношений, о которых описывает документ;

-  проследите связи теоретических положений и конкретных фактов;

- сделайте вывод.

• Еще раз просмотрите весь текст:

-  установите логические связи между выделенными частями;

-  составьте развернутый план и на его основе составьте конспект;

- оформите записи в тетрадях.

7. Памятка

по работе с исторической картой

• Приступая к работе с исторической картой необходимо ознакомиться с легендой (табличкой у края карты – местом условных обозначений). Рассмотрите условные знаки, раскраску, прочитайте надписи, найдите это на карте.
• Обратите внимание на условность знаков и несоразмерность их с масштабом карты (1-2 всадника - целое войско, скрещенные мечи – важнейшие события).
• При работе с исторической картой вы можете опереться на знание картографии, приобретенное на уроках «Природоведение».
• От класса к классу карты становятся более сложными, насыщенными условными обозначениями и работа с ними усложняется.
• Показывать географические и исторические объекты по настенной карте нужно стоя справой стороны.
• Найдя объект в атласе, карте учебника, постарайся соотнести его с настенной картой.