Вместе с мамой
статья

«Вместе с мамой»

Васильева Виктория Витальевна,

Малышева Елена Алексеевна,

воспитатель МАДОУ «Детский сад № 95»,

г. Великий Новгород

Наш уютный детский сад –

Это счастье для ребят!

По дорожке прямиком

Побежим в любимый дом,

Потому что детский сад

Ждёт всегда своих ребят!

(Алёна Раннева)

Группа кратковременного пребывание (далее ГКП)– первая ступень в жизни малыша, который собирается в детский сад. ГКП – значительное достижение последнего времени, стало активно разрабатываться и вводиться в практику. Такая форма дает возможность расширить социальные контакты малыша, разнообразить условия развития и воспитания. ГКП позволяет организовать совместную деятельность между детьми, родителями  и детским садом (педагогами, специалистами). Именно совместная деятельность, слаженная работа помогает малышу легче адаптироваться к детскому саду. В период пребывания деток в ГКП родители могут консультироваться с педагогами по интересующим вопросам, познакомить малыша с детским садом, социализироваться малышу в обществе максимально мягко и бережно.         ГКП осуществляет психолого-педагогическую деятельность, направленную на всесторонние развитие малыша. Используются современные методы и технологии для организации игровой деятельности.                Главной целью ГКП является плавный переход от воспитания детей в условиях семьи к воспитанию в дошкольном образовательном учреждении, повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитании и развитии детей.

Основные задачи ГКП:

- адаптироваться к условиям детского сада;

- получить опыт ранней социализации;

- развивать основные виды деятельности;

- подготовить детей к поступлению в детский сад.

Многие родители считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока взрослые на работе, поэтому посещение  ГКП позволяет родителям являться участниками и мотиваторами детей не только игровой деятельности, но и образовательной. В раннем возрасте дети в большей степени активны и удержать их интерес, внимание очень трудно. В связи с этим у нас возник вопрос: «Как заинтересовать детей и родителей?» Ведь у нас с родителями должна быть общая цель  - воспитать в ребёнке «инициативность и самостоятельность, положительное отношение к себе и другим, способность к волевым усилиям в разных видах деятельности, умение подчиняться социальным нормам, уверенность в своих силах, способность к принятию собственных решений».

В первые недели посещения ГКП, малыши разбегались к игрушкам, привлечь  к утреннему кругу (приветствие) было тяжело. На занятия к ребятам приходили разные герои (куклы би-ба-бо, резиновые игрушки) в соответствии с темой основной образовательной программы детского сада, здоровались с малышами и мотивировали на образовательную деятельность. В силу возрастным особенностям, в первые несколько занятий дети не понимали, что от них требуется. Привыкнув, к таким приветствиям дети с радостью ждали героев, перестали разбегаться и с интересом принимали участие в образовательной деятельности.

Очень важно подобрать такую тему, которая была бы интересна и взрослым, и воспитанникам. Активными и заинтересованными ребята были при работе над темами: «Дары осени», «Животные», «Я пеку-пеку» и др. Больший интерес испытывали и при работе с крупами, и соленым тестом.

Так как детки только привыкают к садику, то очень часто они приходили из дома с какой-нибудь небольшой игрушкой, поэтому у нас появилась традиция приносить игрушки, бросовый материл, шумелки и т.д. и складывать в Сундучок. Дети с удовольствием заглядывают в «Сундучок» и с восторгом играют с содержимым.

К концу учебного года можно заметить положительную динамику: детки с радостью приходят в детский сад, легко идут на контакт со взрослыми и сверстниками, привыкли к режимным моментам. Ребята всегда заинтересованы: чем мы сегодня займемся и какой к нам придет герой. Сами являются инициаторами проведения утреннего круга. Если в первые дни посещения сада, малыши первым делом бежали к игрушкам, то теперь они садятся в кружок, легко отпуская маму. Через игровые ситуации дети научились без капризов и ссор убирать за собой игрушки, делиться игрушками с другими детьми и играть вместе.

         Через совместную работу с родителями и детьми, через общение со взрослыми и созданием всех условий происходит развитие познавательных способностей малыша, его речи и адаптации к детскому саду.