Открытый урок
план-конспект урока по математике (1 класс)

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления с единицей измерения массы – килограммом; развитие навыков счёта; развитие умения решать задачи

Тип урока

Усвоения новых знаний

Планируемые результаты

(предметные)

Знать единицу измерения массы –килограмм; уметь использовать термины «масса», «килограмм»; виды весов

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке; формирование умения определять цель деятельности на уроке;

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; строить понятные для партнера высказывания; умение сотрудничать

Познавательные: уметь применять математические знания для решения учебно-практических задач,  развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы; умение работать с учебником

Личностные: участвуют в организации исследовательского пространства, развитие интереса к математике, развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре;

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная

Методы: проблемный диалог, словесный, наглядный, практический

Основное содержание темы, понятия и термины

Масса, килограмм, гири, весы; сравнение массы одного предмета с массой другого предмета

Образовательные ресурсы

Учебник, печатная тетрадь, весы – бизмен, материал для взвешивания: 1кг риса; весы рычажные, гири; рисунки с изображением гирь, пакетов сахара, крупы, картофеля; весов электронных, весового оборудования

Этап урока

Методический приём

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

I. Организаци-

онный момент

Проверяет готовность класса и оборудования;

Эмоциональный настрой на урок

Фронтальная.

Словесный

Приветствие учащихся.

-Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

II.Каллиграфическая минутка

Фронтальная.

Словесный

-Дать хар-ку числу 4

-Составьте двузначные числа с цифрами 4,3,2

Прописывают по образцу числа 4,3,2;

Составляют двузначные числа;

Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на образец; самостоятельно оценивают правильность написания цифр

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу;

III.Повторение изученного

Устный счёт

Проводит математический диктант.

1 ученик работает за доской

Взаимопроверка

Записывают числа в порядке возрастания

Записывают ответы; сверяют с доской, осуществляют взаимопроверку; оценивают результат работы

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу;

1

2

3

4

5

IV.Изучение нового материала.

1.Подготовка к восприятию нового материала. Масса

Фронтальная.

Проблемный диалог.

Учитель просит сравнить учебник и тетрадь.

-Чем ещё отличаются?

-Есть такие свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Надо взять в руки.

- Что тяжелее? Что легче?

-Что мы сейчас сравнивали? (вес)

-Как назовём мы эту величину по термину математики? Кто знает?

-Сейчас мы сравнивали учебник и тетрадь по их массе.

- Что мы можем сказать о массе учебника и тетради?

- Что же такое масса?

Отвечают на вопросы учителя: разные по цвету, размеру, одинаковые по форме.

Осуществляют анализ;

Сравнивают, что тяжелее, легче; строят рассуждения

-Масса учебника больше массы тетради, а масса тетради меньше массы учебника

-Это величина веса

Читают и записывают слово масса

формирование умения высказывать своё предположение на основе жизненного опыта

2.Знакомство с единицей измерения массы - килограммом

Фронтальная.

Словесный.

-Кто из вас знает, каким прибором измеряют массы предметов?

-Что показывают нам весы?

-Значит, массу предмета можно измерить с помощью….

Отвечают на вопросы: весы;

Килограмм

Килограмма

Читают и записывают слово килограмм

формирование умения перерабатывать полученную информацию:

 делать выводы

3.Запись и чтение единицы измерения массы.

Фронтальная.

Словесный.

Учитель знакомит учащихся с сокращённой записью слова килограмм при числах.

Просит прочитать записи: 3кг,4кг,6кг,7кг

Записывают и читают

формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу;

V.Постановка учебной задачи.

Работа по учебнику с.36

- Итак, как называется тема нашего урока?

-Как вы думаете, что нового узнаем, чему будем учиться?

Формулируют учебную задачу

1

2

3

4

5

4.Занкомство с чашечными весами, гирями

Работа по учебнику с.36

Рассматривают рисунок в учебнике.

-Это чашечные весы. Почему их так назвали? Расскажите, как узнать, что весы находятся в равновесии?

Демонстрация иллюстраций различных весов.

-Какие весы используют сейчас в магазинах?

-Что нарисовано справа от весов? (гири)

-Зачем нужны гири?

-Кто расскажет, как с помощью гирь можно взвешивать покупку?

Нужны ли гири для электронных весов?

Рассматривают рисунки в учебнике и отвечают на вопросы учителя

Рассматривают иллюстрации на доске

Отвечают: на одну чашу весов ставят гири, на другую покупку, если сравняются «носики», то масса продукта, то масса продукта весит столько, сколько чисел на гире

формирование умения высказывать своё предположение на основе жизненного опыта;

Используют наглядный материал для решения учебной задачи

формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу;

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мы руками хлоп-хлоп

Мы ногами топ-топ….

Декламируют стихотворение, выполняя движения

Осуществляют профилактику утомления

VI.Применение нового знания

Практическая работа

Как узнать массу продукта?

Взвешивают пакет риса с помощью бизмена, определяют массу;

Записывают результат на доске и в тетради

формирование умения находить ответы

на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

делать выводы

1

2

3

4

5

Работа по учебнику с.36

-Рассмотрите рисунки задания 1.

-Что легче: арбуз или гиря? Как догадались?

-Что можно сказать о массе арбуза?

Посмотрите на рисунок справа.

Узнайте массу пакета с мукой. Докажите.

Работа в паре:

если чаша с лёгким грузом, то она поднимается вверх, с тяжёлым опускается вниз

Результат записывают в тетрадь

формирование умения работать в паре;

формирование умения перерабатывать полученную информацию:

 делать выводы в результате  совместной

 работы всего класса

Практическая работа

-Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг, 5 кг взвесить 3 кг сахара, 7 кг картофеля, 4 кг крупы?

Работают у доски парами

формирование умения находить ответы

на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

делать выводы отличать верно выполненное задание от неверного

Физкультминутка

Коллективная. Практический

«Раз –подняться, подтянуться…»

Выполняют упражнения для профилактики утомления

1

2

3

4

5

Работа в паре.

Работа в печатной тетради (задание 2. с.21)

Рассмотрите рисунок и решите задачу.

-Какова масса тыквы? Как узнали? Запишите массу тыквы в клеточку.

-Как узнаете массу дыни? Почему вычитанием?

-Запишите, чему равна масса дыни.

Рассматривают рисунок, читают условие задачи, вопрос; осуществляют проверку

VII.Закрепление навыков счёта

Индивидуальная

Решите примеры на доске (по рядам)

6кг+3кг         2кг+1кг+5кг      5кг+3кг

8кг-2кг           9кг-3кг+2кг       9кг-4кг

Решают примеры по заданию учителя;

Проверка: одни уч-ся записывают ответы на доске, остальные сверяют; оценивают себя

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

VII.Итог урока. Рефлексия содержания учебного материала.

Обобщающая беседа

-О чём узнали сегодня на уроке? Какие открытия сделали? Что вас особенно заинтересовало? Оцените свою работу на уроке.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Анализируют и оценивают успешность

Формулируют собственное мнение