дистанционное обучение
статья (старшая группа)

        Муниципальное образовательное учреждение д/с «Саьар5а»        

Использование дистанционных технологий в детском саду: взгляд воспитателя

Подготовила: Воспитатель старшей группы

Оконешникова Варвара Дмитриевна

Среднеколымск

2021г

Оглавление

1. Введение ……………………………………………………………………..3стр
2. Дистанционное образование детей ………………………………………..4стр
3.  Видеоурок –  формат дистанционного обучения…………………………5стр
4. Вывод………………………………………………………………………….6стр
5. Литература ……………………………………………………………………7стр

Введение

               В современном мире развитие коммуникационных и информационных технологий идёт быстрыми темпами. Обучение и образование современных детей и родителей тесно переплетается с компьютерными технологиями. В условиях эпидемиологической ситуации и режима повышенной готовности изменилось многое. Изменения коснулись всех сфер жизни общества. Образование не осталось в стороне. Оно вышло на новый формат взаимодействия всех членов этого процесса. Перестраиваться пришлось и дошкольной системе образования. На этом фоне особенно широко стали применяться дистанционные технологии обучения, которые предоставляют возможность для оптимального режима обучения, с учетом физических и психологических особенностей ребёнка. В этой связи, родители (законные представители) сами определяют удобное для ребёнка время для занятий, какой промежуток времени для него наиболее продуктивен для занятий; здесь и индивидуальный подход к ребёнку; ребёнок не привязан к определённому месту, он может свободно обучаться в любой точке мира.

                Основным условием является наличие ПК и доступ к интернету. Дошкольное образование должно отвечать современным запросам общества, поэтому согласно новым Федеральным государственным образовательным стадартам в образовательных учреждениях должна быть сформирована информационно‑образовательная среда, которая в рамках дистанционного образования должна обеспечить взаимодействие всех участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей (за‑ конных представителей), педагогических работников, о ганов управления в сфере образования, общественности. Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 №  273-ФЗ (ред. от 08.06.2020) «Об образовании в Российской Федерации» под дистанционными образова‑ тельными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно‑телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии об‑ учающихся и педагогических работников (статья 16) Жизнь в условиях самоизоляции изменила основные формы работы педагога с детьми и родителями на дистанционный режим.

1.Дистанционное образование детей.

                   Дистанционное образование детей — образование на расстоянии, без непосредственного контакта с педагогом и другими детьми, посредством интернет техно‑ логий. Поэтому, дистанционные образовательные технологии стали одним из средств взаимодействия с детьми и с семьями воспитанников и нашего дошкольного учреждения. Суть дистанционного обучения заключается в том, что детям и родителям в доступной форме предлагается учебный материал (видео‑занятия, интерактивные игры и др.) и, находясь дома, они вместе изучают и выпол‑ няют рекомендованные им задания. Основная цель — предоставить ребёнку возможность получить образо‑ вание на дому. Это, в первую очередь относится к детям, которые в силу состояния здоровья не посещают детский сад, или находятся дома по причине отпуска родителей, по случаю приезда бабушки. Таким образом, технология дистанционного образо‑ вания не противоречит современным тенденциям раз‑ вития образования и наиболее приемлема, актуальна в данный период, доступна всем педагогам ДОУ. Используя технологии дистанционного обучения я руководствовалась целью обеспечения родителей не‑ обходимой информацией, а детей — необходимыми знаниями в период самоизоляции в домашних условиях, т. е. качественного усвоения образовательной программ. Задачи педагога: – Повышения качества и эффективности образования путём внедрения дистанционных технологий; – Удовлетворение потребностей родителей и детей в получении образования; – Предоставление дошкольникам возможности освоения образовательных программ непосредственно на дому или по месту временного пребывания; – Повышение уровня компетентности родителей; Для достижения этих задач ежедневно разрабатыва‑ лось содержание деятельности в соответствии с кален‑ дарно‑тематическим планом работы и программой по всем образовательным областям:

           Дистанционное образование детей – образование на расстоянии, без
непосредственного контакта с педагогом и другими детьми, посредством
информационно-коммуникативных технологий, которое дает возможность
самостоятельной работы родителей и их детей по усвоению образовательных
программ.

                        Видеоурок –  формат дистанционного обучения.

                  В современном мире человек окружен всевозможными информационными технологиями: компьютеры, ноутбуки, планшеты, электронные книги и смартфоны. Все это делает нашу жизнь разнообразной и более удобной. Современные дети — это дети высоких технологий, бумажные носители становятся им неинтересны и непонятны. . В условиях эпидемиологической ситуации и режима повышенной готовности изменилось многое.

                  Что же делать педагогу  в этой ситуации? Педагогу необходимо учиться подстраиваться под изменяющуюся действительность, учиться использовать цифровые технологии и их продукты в процессе обучения. Мне бы хотелось поделиться с коллегами понятием «видеоурок».

                 Видеоурок – это формат дистанционного обучения, который предполагает передачу учебного материала через видеозапись. Эта запись может быть как простой лекцией, так и демонстрацией практического навыка, как презентацией с комментариями автора, так и записью экрана компьютера специалиста, обучающего работе с программами.Вы можете выбрать тот тип видео, который поможет именно вашим воспитанникам лучше и быстрее разобраться в материале.

У хорошего видеоурока есть:

• Продуманный сценарий, который приводит воспитаннику  от точки, где он не знает материал, до того момента, как он понимает его.
• Наглядный видеоряд – это может быть презентация, педагог, видеопримеры – все зависит от ниши обучения и эффективности какого-либо вида видео в ней.
• Аудиосопровождение. Это могут быть комментарии педагога или даже просто музыка. Дополнительный поток информации в виде звука улучшает концентрацию воспитанника  на занятии.

       Видеоуроки являются самым эффективным видом контента в обучающих курсах, и ниже вы узнаете почему.

• Преимущества видеоуроков

Видео обладает набором плюсов при использовании его в качестве обучающего материала.

• Доступность для понимания

Видеоформат позволяет передать максимальное количество информации за минимальный срок. Это делает его удобным и понятным для детей. В случае, если ребенок  отвлекся или что-то не понял, то родитель  может просто отмотать видио  назад и пересмотреть непонятный момент.

• Удобство для использования

При обучении через видеоуроки родителю не нужно  читать ребенку задание.

• Наглядность материала

В видео можно показать то, что было бы слишком сложно объяснять на словах.. Кроме этого, при монтаже видеоурока всегда можно визуально выделить или подчеркнуть важну

Вывод

             Дистанционное образование дошкольника заключается в том, что детям и
родителям в доступной форме предлагается учебный материал, и, находясь
дома, они вместе изучают и выполняют задания педагогов. Основная цель
заданий – освоение и закрепление пройденного материала в процессе
выполнения творческого задания.

               В данное время из за пандемии мы работаем дистанционно.и главная цель педагога, чтобы  дети не отставали от программ. Взгляд воспитателя- именно мой взгляд лежит формате видиоурока. Данные видиоуроки вы можете посмотреть в инстаграмме sahar5a2017.  

              Видеоурок – это самый эффективный и популярный вид материала для дистанционного обучения. Он может как разнообразить занятии, так и стать основным контентом.

           Чтобы записать видеоурок, необходимо заранее продумать сценарий и цель обучения. После этого понадобится только заснять материал, смонтировать его и выложить на платформу, с которой вы работаете.

Литература:

1. Тангиров Х. Э., Маматкулова У. Э. Использование электронных образовательных ресурсов в индивидуализации учебного процессе // «Инновационные подходы в современной науке» сб. ст. по материалам LX междунар. науч.-практ. конф. — № 24 (60). — М., Изд. «Интернаука», 2019. — С. 72–76 с.
2. Тангиров Х. Э., Саттаров А. Р., Хаитова Н. Ф. Использование электронных образовательных ресурсов при индивидуализации обучения математике // Молодой ученый. — 2020. — № 21 (311). — С. 723–726.
3. Гатовская, Д. А. Видеоурок — новый метод обучения / Д. А. Гатовская. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск : Два комсомольца, 2015. — С. 126-127. — URL:
4. Хасанов, З. Ш. Важность создания и использования видеоуроков в дистанционном образовании / З. Ш. Хасанов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020

МБДОУ  детский сад «Саьар5а»

Старшая группа «Ньургуьун»

САМООБРАЗОВАНИЕ НА ТЕМУ

«Мультимедийные видеоролики

 как средство выполнения

образовательной программы

 в современном дошкольном образовании»

Разработчик: Воспитатель Оконешникова

Варвара Дмитриевна

2021-2022 уч.год

«Каждый участник образовательного процесса

сам решает, идти в ногу с будущим или вышагивать пятками назад»

Анатолий Гин.

              Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современное образование. В данной статье представлены авторские мультимедийные видеоролики, которые педагоги могут использовать на занятиях в ДОУ,имеющие ряд преимуществ: прослеживается интеграция среди образовательных областей, детьми лучше воспринимается материал, возрастает заинтересованность, осуществляется индивидуализация обучения, развитие творческих способностей. Легкая и интересная подача материала поможет детям быстрее и лучше запомнить информацию и провести время с удовольствием.

             Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с переменами, которые вызваны развитием информационного общества, в котором основной ценностью становится информация и умение работать с ней, разработка проектов и программ, способствующих формированию человека современного общества.

          Основной целью нашей работы является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребёнка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни.

           Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни. И мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

            Детский сад - часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался на занятии. Помочь руководителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.

             Если говорить об использовании информационных технологий на занятиях,то здесь они помогают решить ряд задач:

-Делают материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные и кинестетические, сочетая в себе интеграцию образовательных областей.

        -Использование электронных видеороликов существенно расширяет понятийный ряд  тем, делает доступным и понятным детям, развивает воображение у детей, воспитывает у детей дружелюбие и отзывчивость, учит передавать эмоции и настроение. Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса к занятиям,перед руководителем стоит задача: сделать занятие интересным, насыщенным и занимательным, т. е. материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у дошкольников к учебному процессу и способствующий созданию положительной эмоциональной обстановки обучения, а также развитию музыкальных и творческих способностей. Ведь именно процесс удивления ведёт за собой

процесс понимания. И чем же можно удивить наших маленьких почемучек?

Здесь зародилась идея создать серию видеороликов по принципу детской телепередачи с главным героем МАМОНТЕНКА, которая ведёт общение с детьми через экран телевидения. Фрагменты электронных занятий включают в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, и являются наиболее распространённым видом представления демонстрационных материалов. Использование данного материала в работе с детьми целесообразно как с помощью компьютера, так и с помощью мультимедийного проекционного экрана.Такая информационная технология позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного.Задействовать на занятии все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др.

Видеоматериал может быть использован в любом разделе занятия, но целесообразно применять при подаче нового материала.

Данные видеофрагменты по времени занимают не более 5 минут каждая из серий.

Для повышения интереса в занятия включены фрагменты электронных серий с обучающим содержанием: Дошколята могут сами (и с родителями дома) сочинить стихи или рассказ об услышанной на занятии , нарисовать к ней рисунок, подобрать стихи известных поэтов и отправить по почте Мамонтенка. С помощью медийных технологий, занятия становятся более красочным и информативным!

Содержание видеоролика помогает ребёнку проявлять и развивать необходимые качества: ассоциативно-образное и логическое мышление, воображение, познавательную активность.

При создании электронного видеороликасоблюдались следующие требования:

- был определен стиль фильма (по принципу передачи ТВ, подобрана студия для съёмки, дидактические атрибуты;

- был подобран методический и музыкальный материал для разработки серии занятий;

- были обработаны и оптимизированы иллюстрации, видеофрагменты;

- подобраны звуковые эффекты, эффекты анимации.

Составление фильмов и презентаций очень трудоемкий, но захватывающий процесс. Работая с мультимедийными пособиями, расширяется кругозор, повышается профессиональный уровень.

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности в дошкольном детстве, познакомиться с миром природы, закрепить представления о себе, семье, обществе.

          Проанализировав работу по данному направлению, можно сделать следующие выводы,что у детей:

- повысилась мотивация к обучению;

- легче усваивается новый материал;

- развивается ассоциативная память;

- повысился познавательный интерес;

- развиваются музыкальные способности;

- обогащаются слуховые впечатления и представления детей;

- активизируется и развивается эмоциональное восприятие музыки.

           Необходимо помнить, что материал должен быть доступен для ребёнка и конкретен. Во время проведения занятия должны сочетаться коллективная, групповая и индивидуальная работа с детьми. Опираясь на конкретные зрительные образы, они сравнивают, анализируют, делают определенные логические умозаключения, эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения. Таким образом, организуется единый процесс образного восприятия и активной мыслительной деятельности малышей.

             Эта форма работы способствует развитию у детей дошкольного возраста образного мышления, умению выделять особенности средств выразительности, формировать представления об одном и том же художественном образе в различных видах искусств, привитию эстетического вкуса.

            Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, открывает новые возможности о образования не только для самого ребёнка, но и для руководителя.