Обращение к молодому психологу
статья по психологии (10 класс)

Кто однажды обрел самого себя, тот уже

на этом свете ничего утратить не сможет.

И кто однажды понял человека в себе, тот

 понимает всех людей.

 Стефан Цвейг  

Уважаемый коллега!

     Вы выбрали профессиональный путь психолога в образовании, наверное, еще и потому, что хорошо помните, чего бы Вы сами хотели от своего педагога-психолога, когда учились в школе, какие вопросы вставали перед Вами в пору вашего взросления, с какими проблемами Вы сталкивались.

     Возможно, вам трудно было найти взаимопонимание с Вашими одноклассниками? Возможно, были моменты, когда Вынуждались в человеке,  способном выслушать Вас, понять и помочь?

     Что ж, таким человеком, для подростов можете стать Вы! Именно Вы поможете детям преодолеть кризисы развития, найти ответы на их многочисленные вопросы о дружбе, о любви, о справедливости, о жизни, о человеке! И это очень большая и важная часть работы психолога в образовании. Психолог придерживающийся идеиличностно-ориентированного подхода, определяет приоритетность потребностей, целей и ценностей развития личности ребенка, ориентацию на потребности и интересы конкретного ребенка, логику его развития.

Но вступив, на этот профессиональный путь, вы довольно быстро обнаружите, что один в этом поле не воин! Одному психологу, без взаимодействия с родителями, достичь долговременного положительного результата в развитии ребенка едва ли возможно.

     Один психолог без сотрудничества с классным руководителем и педагогами предметниками не сможет достичь успеха в работе с коллективом класса. Руководствуясь концепцией психологического и психического здоровья детей, педагог-психолог рассматривает проблемы развития личности в условиях конкретного образовательного пространства, для того, чтобы способствовать гармонизации психологического климата в классе.

     Психолог  без командной работы с администрацией школы вряд ли сможет всерьез рассчитывать, достичь успеха в своей профессиональной деятельности и найти свое место в системе психологического сопровождения конкретной школы с ее конкретными задачами.Проектный подход в организации психолого-медико-социального сопровождения, способствует созданию в образовательной среде условий для кооперации всех субъектов образовательного процесса в проблемной ситуации.

Современная школа, идя на встречу запросу обучающихся, все чаще открывает в своих стенах профильные и специализированные классы с углубленным изучением отдельных дисциплин с тем, чтобы будущие выпускники имели возможность еще в школе специализироваться в интересных для них областях знания определить свой жизненный путь.

     И в этом случае роль педагога-психолога трудно переоценить, так как детям бывает трудно адекватно оценить, какое же направление  им выбрать, чтобы обучение для них стало максимально эффективным. Точное владение диагностическим инструментарием позволит психологу подсказать подростку, его родителям и педагогам, как организовать его индивидуальную образовательную траекторию. Такую траекторию, которая позволит поддержать своеобразие развития и способствовать раскрытию личностного потенциала каждого конкретного ребенка. В этой работе педагогу- психологу помогает парадигма развивающего образования, утверждающая необходимость проектирования такой системы образования, которая не только учит детей знаниям и умениям, но обеспечивает развитие фундаментальных человеческих способностей и личностных качеств.

Педагог-психолог в образовании участвует в создании образовательной среды таким образом, чтобы она способствовала решению задач развития каждого ребенка.

Уважаемый коллега! Вы стоите в начале сложного, но очень нужного и интересного профессионального пути! На этом пути Вам, безусловно, встретятся очень сложные проблемы и, возможно, даже разочарования, но, следуя по выбранной вами дороге, Вы вслед за Сократом сможете сказать: «Лучший человек тот, кто больше всех старается совершенствоваться; счастливейшим является тот, кто всего сильнее чувствует, что он действительно совершенствуется».