План самообразования
материал (подготовительная группа)

План по самообразованию в подготовительной группе «Развитие познавательной деятельности»

План по самообразованию в подготовительной группе «Развитие познавательной деятельности»

Цель: Формирование экологических знаний у детей в совместной деятельности, в образовательных областях.

Задачи:

1. Расширять представления о растительном и животном мире;

2. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки явлений природы, делать элементарные выводы;

3. Воспитывать любовь к родному краю и умение правильно вести себя в природе.

План работы по самообразованию.

Месяц Направленность действий и содержание работы

педагог дети родители

Сентябрь

Диагностика

Ознакомление с растениями, местами их произрастания.

Занятие «Значение растений в жизни человека». Дидактическая экологическая игра «Угадай растение»

Экологическая сказка «Маленькие путешественницы»

Предложить родителям сбор листьев для гербария.

Октябрь

Ознакомление с представлением о лесе как природном сообществе. Занятие «Жизнь осеннего леса». Экологическая сказка «Дождевой червяк» Предложить родителям экскурсию по осеннему лесу, парку.

Ноябрь

Изучение информации о перелетных птицах. Беседа о перелетных птицах.

Игра в слова.

Дидактическая экологическая игра «Земля, вода, огонь, воздух» Предложить родителям совместно с детьми наблюдение за перелетными птицами.

Декабрь

Изучение информации об основных природных сообществах (лес, луг, водоем).

Занятие «У кого какой дом».

Дидактическая экологическая игра

«Птицы, рыбы, звери»

Экологическая сказка «Катя и божья коровка»

Предложить родителям познакомить детей с исчезающими растениями, занесенными в Красную книгу.

Январь

Проведение опытов с водой. Занятие «Вода – это жизнь»

Дидактическая экологическая игра

«Где снежинки?»

Экологическая сказка «Родник» Предложить родителям рассмотреть с детьми следы птиц на снегу.

Февраль Ознакомление о жизни некоторых животных зимой в лесу. Занятие «Как зимуют звери».

Игра с мячом «Я знаю…»

Экологическая сказка «Кролик и зайчиха» Предложить родителям нарисовать с детьми любимого животного.

Март Изучение информации о птицах Саратовской области. Занятие «Как птицы весну встречают» Экологическая сказка

«Как скворец себе дом выбирал» Предложить родителям вместе с детьми покормить птиц хлебными крошками.

Апрель Изучение информации об основных причинах вымирания некоторых животных. Занятие «Почему исчезают животные?»

Дидактическая экологическая игра

«Что было бы, если из леса исчезли…» Предложить родителям познакомить детей с исчезающими животными, занесенными в Красную книгу.

Май Диагностика

Ознакомление с правилами поведения человека в природе.

Беседа «Как правильно вести себя в природе».

Дидактическая экологическая игра «Береги природу»

Предложить родителям посадить дерево совместно с ребенком.

Использованная литература:

1. Н. В. Коломина. Воспитание основ экологической культуры в детском саду.

2. Виноградова Н. Ф. «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой»// Москва, «Просвещение», 2001.

3. Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию»// Санкт-Петербург, «Детство – Пресс», 2004. 4. Плешаков А. А. «Мир вокруг нас»// Москва, «Просвещение», 2005.

5. Рыжова С. в. Экологический букварь. СПб., 1996. 6. Энциклопедия Саратовского края. – Саратов, Приволжское книжное издательство, 2002.

7. Сайты интернета для воспитателей.

План по самообразованию «Роль игры в развитии речи дошкольников»

План по самообразованию «Роль игры в развитии речи дошкольников»

План работы по самообразованию

Воспитатель

Тема: «Роль игры в развитии речи дошкольников»

Цель: формирование грамматического строя речи детей дошкольного возраста.

Задачи:

- Создание условий для формирования грамматического строя речи.

- Совершенствование грамматического строя речи через игру.

- Активизация словаря детей посредством игровых приемов и упражнений.

Актуальность

Игра занимает огромное место в жизни детей младшего дошкольного возраста. Она совершенно необходима как для общего психического развития ребенка, так и конкретно для становления его самосознания.

Игра один из видов детской деятельности, который используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношение к людям.

Огромное значение игры для развития всех психических процессов и личности ребёнка в целом даёт основание считать, что именно эта деятельность является в дошкольном возрасте ведущей.

В игре происходит развитие речи и мышления.

Игра невозможна без речевого общения. Хорошо развитая речь является необходимым условием успешного обучения в школе.

Причиной острой необходимости развития речи детей является потребность общения человека с окружающими его людьми, а что бы речь была внятна, понятна и интересна другим необходимо проводить разнообразные игры, разрабатывать методики проведения игр, чтобы дети были заинтересованы в игровой деятельности.

Для развития речи детей в детском саду проводятся различные игры, как на занятиях, так и в свободной деятельности детей.

Поэтому роль игры в развитии речи у детей дошкольного возраста занимает ведущее место. Посредством игровых комнат, спортивных залов, площадок для прогулок и дидактических игр создаются специальные условия, в которых в игровой форме ребенок развивает речь.

Значительный опыт накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом. Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления детской самостоятельности в области языка; они должны быть в первую очередь использованы в интересах развития речи детей.

С предметами, представленными в игре, ребенок приходит в частое повторное общение, вследствие чего они легко воспринимаются, запечатлеваются в памяти. Каждый предмет имеет свое имя, каждому действию присуще свой глагол.

Слово является для ребенка частью действительности. Из этого вытекает, как важно в интересах стимулирования деятельности детей и развития их языка продуманно организовать их игровую обстановку, предоставлять им в соответствующем отборе предметы, игрушки, орудия труда, которые будут питать эту деятельность и на основе ею обогащаемого запаса конкретных представлений развивать их язык.

Именно благодаря лингвистическим играм у детей происходит формирование культуры общения и речи: правильность постановки ударений в словах, чёткость произношения, способность правильно формулировать предложения и свою мысль в целом.

Поэтому роль игр в развитии речи остаётся актуальной. С ребенком можно начинать играть в дидактические игры, которые стимулируют развитие речи. Они формирует связную речь и память, а так же учит внимательности.

Роль игр в развитии речи колоссальна – с их помощью пополняется и формируется словарный запас. Игровая ситуация требует от каждого ребёнка определённого уровня развития речевой коммуникации. Необходимость объясняться со сверстниками стимулирует развитие связной речи.

По мнению педагогов роль игры в развитии речи занимает важное место еще и потому, что игра – это не только развлечение, а и творческий труд ребенка, это то, с чего он начинает свою жизнь. В процессе игры дети изучают не только окружающий их мир, но и самого себя, своё место в мире.

Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой - сама игра совершенствуется под влиянием речи.

Речь детей в игровой деятельности развивается быстрее, так как игра - ведущий вид деятельности ребенка - дошкольника, и большую часть своего времени ребенок проводит за разнообразными играми. Игра в речевом развитии является неотъемлемой частью жизни ребенка младшего дошкольника. И главное в этом участие родителей и воспитателей, которые могут правильно организовать игры детей, подсказать.

Литература

А. А. Вахрушев «Здравствуй мир!»; А. К. Бондаренко «Словесные игры в детском саду»; А. К. Бондаренко «дидактические игры в детском саду»; Т. С. Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи»; О. В. Дыбина «Ознакомление дошкольников с предметным миром»; О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным миром и социальным окружением»; А. Г. Селихова «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи»; Н. Ф. Виноградова «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой»; С. Н. Николаева «Ознакомление дошкольников с неживой природой».

Перспективное планирование по самообразованию на 2016 - 2017 учебный год

Месяц Мероприятия Цель

Сентябрь 1. Создание в группе предметно-развивающей среды.

2. Подбор методического оснащения.

3. Пополнение методической копилки

4. Разработка перспективного плана.

способствовать возникновению игры; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий; формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих способностей. Учить использовать в играх строительный материал.

Октябрь 1. Выставка на тему: «Игры, способствующие развитию речи дошкольников»

2. Составить картотеку игр для развития речи дошкольников.

1. обучать детей играм в разных видах деятельности

(на занятиях по лепке, рисованию, развитию речи, математике, и. т. д.).

2. Развивать: речь, мышление, память, внимание, творческое воображение; обогащать словарный запас.

3. Вызывать положительные эмоции; прививать устойчивый интерес к играм.

Ноябрь 1. Консультация для родителей "Роль игры в развитие речи дошкольников».

2. Выставки детских рисунков для родителей.

продолжение развития мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности

Совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук детей дошкольного возраста.

Декабрь 1. Методическая разработка «Развитие речи дошкольников через игру»

2. Выступление на педсовете с докладом из опыта работы «Развитие правильной речи детей через игровую деятельность»

1. Улучшить координацию и точность движений руки, гибкость рук, ритмичность

2. Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук.

3. Улучшить общую двигательную активность.

4. Содействовать нормализации речевой функции.

5. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Январь 1. Представление родителям речевых игр и упражнений, используемых в детском саду для формирования речи дошкольников.

2. Семинар-практикум «Игры, в которые мы играем». сформировать навыки

самостоятельной деятельности;

- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

- развить творческие способности,

любознательность, наблюдательность;

- сплотить детский коллектив.

Февраль 3. Папка передвижка «Игры на развитие внимания» «Как разнообразить игровую деятельность»

развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий; формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих способностей. Учить использовать в играх строительный материал.

Март 1. Выпустить брошюру с обобщением опыта

2. Показ мероприятия родителям и педагогам продолжение развития мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности

Апрель 1. Подготовить консультацию на тему: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи».

1. вызвать у детей эмоциональный отклик через загадку;

2. воспитывать любовь к фольклору, народному творчеству;

3. учить детей внимательно слушать загадку, понимать их смысл, выявлять характерные признаки того предмета или явления, о котором идет речь в загадке;

4. развивать у детей слуховое восприятие, воображение, мышление в процессе отгадывания загадок.

Май 1. Отчёт по теме самообразования на итоговом педсовете

2. Выставка пособий, наглядного материала, игр, конспекты занятий для педагогов

2016-2017 учебный год

Самообразование «Развивающие игры, как средство формирования элементарных математических представлений у дошкольников»

Алина Пчелина 
Самообразование «Развивающие игры, как средство формирования элементарных математических представлений у дошкольников»

Индивидуальный план работы по самообразованию

Пчелиной Алины Николаевны

Тема:

«Развивающие игры, как средство формирования элементарных математических представлений у старших дошкольников»

Пчелина Алина Николаевна___ (Ф. И. О. педагога)

Воспитатель; преподаватель дошкольной педагогики и психологии___(специальность)

Высшее___(образование)

05.09.2016___(дата начала работы над темой)

31.05.2017___(предполагаемая дата окончания работы)

Цель: Создание условий для развития у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений посредством развивающих игр.

Задачи:

-Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы,, самообразование. Ознакомиться с инновационными методиками, технологиями.

-Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной

проблеме.

- Изучить игровые технологии в обучении математике детей дошкольного возраста;

- Составить подборку дидактических игр, заданий игрового содержания

по развитию математических представлений у детей дошкольного

возраста;

-Дать общую характеристику содержания понятия формирование

элементарных математических представлений.

-Исследовать эффективность использования развивающих игр в процессе

формирования элементарных математических представлений у

дошкольников.

- Разработать систему занятий по формированию элементарных

математических представлений с использованием развивающих игр. -Подготовить отчет- презентацию по результатам проекта для педагогов по теме:"Развивающие игры, как средство формирования элементарных математических представлений у старших дошкольников»

Актуальность проблемы:

В модернизации образования одним из ведущих направлений является достижение нового современного качества дошкольного образования. Возникает необходимость в разработке и поиске инновационных методов, коррекционно-образовательных решении.

Концепция по дошкольному образованию, требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие. Для умственного развития детей существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных действий, столь необходимых для познания окружающего мира. Все полученные знания и умения закрепляются в развивающих играх, которым необходимо уделять большое внимание. Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. Оттого, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Меня заинтересовала проблема: можно ли повысить мотивацию дошкольников в формировании элементарных математических представлений посредством использования развивающих игр. Использование игровых приемов и методов, их последовательность и взаимосвязь будут способствовать в решении данной проблемы. Исходя из этого, я сформулировала следующую рабочую гипотезу: развитие элементарных математических представлений у дошкольников посредством развивающих игр будет эффективно при условии использования игровых методов и приемов в образовательном процессе. Объект исследования – элементарные математические представления у дошкольников; Предмет исследования – развивающие игры при формировании элементарных математических представлений у дошкольников;

Работа по Занимательному математическому материалу

-Развлечения

-Математические (логические)игры. Задачи. Упражнения.

-Дидактические игры и упражнения

В формировании у детей математических представлений в работе использую занимательный математический материал. Игровой материал включаю в ход самого мероприятия или использовать в конце его, когда наблюдается снижение умственной активности детей. В непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений применяю различные дидактические игры: с цифрами, на ориентацию в пространстве, с использованием геометрических

фигур, на развитие логического мышления, путешествия во времени. Чтобы уточнить и конкретизировать знания детей о числах, их назначении, геометрических формах, временных отношениях применяю занимательные задачи, загадки. Развивать мышление детей помогают различные виды логических задач и упражнений, словесные игры, которые строятся на словах и действиях играющих. Задачи, загадки-шутки применяю при обучении решению арифметических задач, действий над числами, формировании временных представлений. В качестве «умственной гимнастики» использовать несложные занимательные задачи. Используя различные дидактические игры в работе с детьми, можно убедиться в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания, активно отвечают на вопросы. В работе помогают такие приёмы мотивации, как, общение с игровыми персонажами, которым необходима помощь. В данных ситуациях дети из обучаемых превращаются в обучающих, они размышляют, доказывают, делают умозаключение. Игры математического содержания рассматриваются мной как одно из

средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь работы воспитателя и детей по формированию элементарных математических представлений.

Многообразие занимательного материала – игр, задач, головоломок дает основание для их классификации. Классифицировать их можно по разным признакам по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по направленности на развитие тех или иных умений.

В группе создаю центр «Занимательная математика». В него будут входить развивающие игры, которые помогают развитию познавательных способностей, формированию интереса к деятельности с числами, геометрическими фигурами, величинами. Предлагаемые настольно-печатные игры, позволяют развивать логическое мышление, навыки счета, знакомят с цифрами, способствуют развитию произвольного внимания, эмоционального контроля, усидчивости. Использовать игры, в которых необходимо бросать кубик и делать ход в соответствии с количеством выпавших очков. Двигаясь по схеме, трассе фишками, каждый ребенок упражняется в запоминании порядка следования чисел. В центре будет размещен разнообразный занимательный материал с тем, чтобы каждый из детей мог выбрать себе игру по интересам. Всю работу в центре занимательной математики организовывать с учётом индивидуальных особенностей детей. Предлагать ребёнку игру, ориентируясь на уровень его умственного и нравственно-волевого развития, проявления активности, вовлекать в игры малоактивных, пассивных детей, заинтересовываю их.

Помогать освоить игру.

Осуществлять свою работу по данной теме в тесном контакте с родителями:

- знакомить с занимательными и развивающими играми;

- проводить консультации, индивидуальные беседы;

- привлекать родителей к пополнению центра «Занимательная математика»

Тема «Использование развивающих игр при формировании элементарных

математических представлений у дошкольников»

Цель и задачи:

1. Изучение актуальности использования игровых приёмов при

формировании элементарных математических представлений у

дошкольников.

2. Активно воздействовать на всестороннее развитие детей:

обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания;

активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать,

обобщать, классифицировать, анализировать).

Образовательная деятельность проводятся 1 раз в неделю в течение всего учебного года. Форма работы может быть разной: с подгруппами, индивидуально. Личный план педагога

-Планировать работу с детьми на новый учебный год.

Подготовить консультацию для родителей на тему

«Роль развивающих игр в воспитании детей

дошкольного возраста»

месяц Формы работы

С детьми С педагогами С родителями

сентябрь Диагностика математических представлений у дошкольников

Подготовить диагностику на начало и конец учебного года;

Изучить литературу:

Е. В. Колесникова «Математика для дошкольников 6-7

лет», М.: ТЦ Сфера, 2001.

А. Белошинская – кандидат пед. наук «Математика и

дети»

Проведение консультации для родителей детей подготовительной группы на тему «Роль развивающих игр в

воспитании детей дошкольного возраста».

Проведение индивидуальных бесед с родителями.

октябрь

Цифры от 1 до 10, знаки, >,Знаки =, =, +, -,, величина предмета. Независимость числа от расположения предметов, преобразование неравенства в равенства, части суток, геометрические фигуры. Количественный счет от 1 до 10, логические задачи, состав числа 5 из двух меньших. Счет по образцу и названному числу, величина, геометрические фигуры, ориентировка в пространстве. Состав числа 6, установление равенства между группами предметов, дни недели, геометрические фигуры. геометрические фигуры, состав числа 7, части суток. Д. игры:

• «Сложи предмет из геометрических фигур» (как по образцу, так и без него) • «Не ошибись» — закрепление цвета (квадраты раскрась, синим цветом,

круги – красным) • «Магазин игрушек» (много, один, поровну) • «Зоопарк» (счёт)

Сюжетно – ролевые игры с использованием дидактического материала по

ФЭМП. Настольно – печатные игры

-Использовать Интернет в поисках дополнительной

информации для работы на следующих сайтах:

«Социальная сеть работников образования nsportal.ru»,

«Maaam.ru», «Pro.Школу. ru».

-Проведение индивидуальных бесед с родителями

Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.

ноябрь Арифметические задачи на сложение и вычитание, величина, геометрические фигуры. Число 11, количественный счет, времена года. Закрепление знаний о числе 11, математические загадки, знакомство с линейкой Число 12, дни недели, знаки >, < Закрепление знаний о числе 12. Проведение игр – путешествий, сюжетных игр с математическим

содержанием:

• Игра «Не промочи ноги» — можно наступать только на те кочки, где

нарисованы геометрические фигуры (Треугольник или квадрат)и т. д. Настольно – печатные игры

Разработать картотеку развивающих игр по ФЭМП

-Проведение индивидуальных бесед с родителями

Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.

декабрь Закрепление знаний о числе 12, арифметические задачи, линейка, геометрические фигуры. Число 13, арифметические и логические задачи, треугольник Числа 11, 12, 13, величина предметов, логические задачи. Число 14, логические задачи, геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве».

«Ориентировка во времени».

. 1. Настольно – печатные игры:

• «Лото»

• «Парные картинки»

• «Домино»

• «Цветная мазайка»

• «Пазлы» Сюжетно – ролевые игры с использованием дидактического материала по

ФЭМП

-Работа над модернизацией предметно- развивающей

среды в группе (пополнение центра «Занимательная

математика»)

-Проведение индивидуальных бесед с родителями

Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.

январь Числа 11, 12, 13, 14 (повторение, состав числа 8, логические задачи, ориентировка на листе бумаги. Число 15, количественный счет до 14, геометрические фигуры. Числа от 1 до 15 (повторение, геометрические фигуры, решение примеров, логические задачи.

Дидактические игры:

• «Собери сказочного героя» (из частей)

• «Кто больше найдёт отличий?»( 2 паровоза, 2 собачки и т. д.) Игровые математические знания с театрализацией Настольно – печатные игры

Оформление картотеки развивающих игр по ФЭМП

Работа над модернизацией предметно- развивающей

среды в группе (пополнение центра «Занимательная

математика»)

-Проведение индивидуальных бесед с родителями

Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.

февраль Число 16, ориентировка во времени, логическая задача. Сравнение смежных чисел, знаки, состав числа 9, квадрат, величина предметов. Число 17, геометрические фигуры, ориентировка на листе. Решение примеров с числами второго десятка, величина предметов, логическая задача. Дидактические игры:

• «Вырежи и приклей» (вырезают фигуры и приклеивают на картинку)

«Пароход», и т. д. «Дом»• «Когда это бывает?» — игра с мячом (Спим? — ночью и т. д.) Сюжетно – ролевые игры с использованием дидактического материала по

ФЭМП. Настольно – печатные игры

картотеки развивающих игр по ФЭМП

-пополнение центра «Занимательная

математика»

индивидуальное и подгрупповое консультирование

март Число 18, времена года, логические задачи. Число 18, геометрические фигуры, состав числа 10, логическая задача. Число 19, величина, ориентировка во времени. Решение примеров, независимость числа от расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка в пространстве на листе. Игровые математические знания с театрализацией:

• «Математика в сказках»

- «Стоит в поле теремок»

- «Колобок ищет друзей» Настольно – печатные игры

картотеки развивающих игр по ФЭМП

-пополнение центра «Занимательная

математика»

Подготовить доклад для воспитателей по теме. -Проведение индивидуальных бесед с родителями

-Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала. -Памятка для родителей «Нам пора в школу»

апрель Число 20, решение примеров, арифметическая задача, геометрические фигуры. Число 20, решение примеров, логическая задача, моторика. Состав числа 9, сравнение чисел, геометрические фигуры. Соотнесение числа и количества предметов, моторика. Сюжетно – ролевые игры с использованием дидактического материала по

ФЭМП:

• «Магазин игрушек» (много, один, поровну)

• «Зоопарк» (счёт)

• «Прогулка в лес» (сколько берёзок – столько и птичек – поровну)

• «Путешествие на корабле» Настольно – печатные игры

-Открытое занятие по теме для педагогов.

-Подготовить анализ темы по самообразованию. -- для воспитателей по Открытое занятие для родителей

-Проведение индивидуальных бесед с родителями

-Выставка детских работ: «шаг в математику».

май Величина, ориентировка во времени, развитие внимания. Математические загадки, времена года, соответствие между числом и количеством предметов. Мониторинг.

Отчет- презентация

«Наше путешествие в мир Математики» Сообщение на итоговом родительском собрании

Тема: «Диагностика и результаты диагностики по теме»

Анализ проделанной работы по проекту «Время подводить итоги» с родителями.

Совместно с родителями выявить положительные результаты проделанной работы, проанализировать недостатки.

В течение учебного года

Форма и цвет 1. Проведение дидактических игр:

• «Сложи предмет из геометрических фигур» (как по образцу, так и без него)

• «Помоги Золушке украсить варежки» (геометрическими фигурами)

• «Подбери ключик к замочку»

• «Помоги Незнайке найти геометрические фигуры»

• «Не ошибись» — закрепление цвета (квадраты раскрась, синим цветом,

круги – красным)

• «Найди предмет такого же цвета» (Я показываю то красный, то жёлтый, то

зелёный круг)

• «Составь цепочку из предметов одного цвета» (Выбрать: ёлка, кузнечик,

листик и т. д.)

• «Найди свою пару» (варежку)

2. Проведение игр – путешествий, сюжетных игр с математическим

содержанием:

• Игра «Не промочи ноги» — можно наступать только на те кочки, где

нарисованы геометрические фигуры (Треугольник или квадрат)и т. д.

3. Проведение игр – соревнований.

• «Чья команда быстрее найдёт предметы?» (разной формы)

Сроки выполнения: В течение учебного года

«Количество и счёт».1. Сюжетно – ролевые игры с использованием дидактического материала по

ФЭМП:

• «Магазин игрушек» (много, один, поровну)

• «Зоопарк» (счёт)

• «Прогулка в лес» (сколько берёзок – столько и птичек – поровну)

• «Путешествие на корабле»

2. Игровые математические знания с театрализацией:

• «Математика в сказках»

- «Стоит в поле теремок»

- «Колобок ищет друзей»

Сроки выполнения: В течение учебного года

«Ориентировка в пространстве».

«Ориентировка во времени».

. 1. Настольно – печатные игры:

• «Лото»

• «Парные картинки»

• «Домино»

• «Цветная мозаика»

• «Пазлы»

2. Дидактические игры:

• «Собери сказочного героя» (из частей)

• «Кто больше найдёт отличий?»( 2 паровоза, 2 собачки и т. д.)

• «Вырежи и приклей» (вырезают фигуры и приклеивают на картинку)

«Пароход», и т. д. «Дом»• «Когда это бывает?» — игра с мячом (Спим? — ночью и т. д.)

Сроки выполнения: В течение учебного года

Выставка детских работ: «шаг в математику».

Срок выполнения: АПРЕЛЬ 2017года

Практические выходы:

1. Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности. Тема: «Развивающие игры, как средство формирования элементарных математических представлений у дошкольников»

2. Подготовка (принятие участия, проведение) семинара. Тема: Развивающие игры, как средство формирования элементарных математических представлений у дошкольников»

3. Проведение мастер-классов для педагогов. Тема: «Роль развивающих игр в воспитании детей дошкольного возраста, и как средство формирования элементарных математических представлений»

4. Оформление папки-передвижки. Тема: ««Роль развивающих игр в воспитании детей дошкольного возраста»

5. Отчет-презентация по теме: «Развивающие игры, как средство формирования элементарных математических представлений у дошкольников»

6. Отчёт о проделанной работе за учебный год. 7. В течение года изучить литературу по теме самообразования.

Литература по теме:

1. Программа «От рождения до школы» — Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой

2. «Ориентировка в пространстве» — Т. Мусейнова – кандидат пед — х наук.

3. «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» — А. А.

Смоленцева.

4. «Сенсорное воспитание» — Э. Пилюгина.

5. «Играем в числа» — серия пособий

6. «Развиваем восприятие, воображение» — А. Левина.

7. Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Игралочка». Практический курс математики

для дошкольников. Методические рекомендации. — М.: Баласс, 2003 г. —

256 с.

8. Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических

представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного

образования. — М.: ВАКО, 2005 г. — 208