Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №38 компенсирующего вида Невского района Санкт Петербурга

Коррекционное занятие в подготовительной группе для детей с тяжелым нарушением речи

«Весна»

Автор- составитель: Кибальчич Полина Игоревна

учитель логопед

Санкт Петербург

2022

Весна

Цель: Развитие фонематических функций.

1. Коррекционно-образовательные задачи:

• Формирование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза слов;
• Обогащение словаря (ледоход, проталина, верба, мать и мачеха, каштан, субботник);
• Автоматизация правильного звукопроизношения в свободной речи, дифференциация звуков с и ш;
• Закрепление умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• Закрепление умения составлять предложения по картине, умения отвечать на вопросы полным ответом.

2. Коррекционно- развивающие задачи:

• Развитие динамической и ритмической организации движений;
• Развитие фонематического восприятия;
• Развитие связной речи;
• Развитие психических процессов (память, внимание, мышление).

3. Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитание доброжелательного отношения к друг другу;
• Формирование навыков самостоятельности, активности, инициативности.

Используемое оборудование: индивидуальные и демонстрационные карточки по теме «Весна», картинка грача, макет солнца с лучами, индивидуальные наборы с разрезными кружочками для звуко-буквенного анализа.

Используем современные образовательные технологии:

• Здоровьесберегающие технологии (зрительная гимнастика, речь с движением, выполнение требований СанПин);
• Игровые технологии (назови лишнее);
• Личностно-ориентированный и дифференцированный подход (составь схему слова);
• Информационно-коммуникативные.

Предварительная работа: беседа по теме «Весна», рассматривание картин.

Подгрупповые занятия, в течении года: совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, автоматизация правильного произношения и дифференциации звуков.

Ход занятия

1. Организационный момент. (Объявление темы занятия.  Создание эмоционально положительного настроя).

Логопед приглашает в кабинет детей, в котором на столе лежат лучики солнца (само солнце закреплено на магнитной доске).

Логопед: Здравствуйте, ребята! К нам на занятие пришла гостья. Давайте отгадаем, кто это, послушайте загадку:

Ты весь мир обогреваешь,

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

 И зовут тебя все … (солнце)

Дети: Солнце!

Логопед: Правильно, молодцы! Посмотрите на наше солнце, что ему не хватает?

Дети: Лучей!

Логопед: Да, ему не хватает лучиков! Но мы их солнышку подарим! Каждый возьмет лучик и добавит его к нашему солнцу, но прежде, чем добавляем, надо будет выполнить задание. Я вам помогу, буду говорить слово, а вы называете его ласково, крепите лучик и садитесь за стол.

Логопед: Солнце

Дети: Солнышко

Логопед: Луч

Дети: Лучик

Логопед: Птица

Дети: Птичка

Логопед: Туча

Дети: Тучка

Логопед: Лист

Дети: Листочек

Логопед: Ветер

Дети: Ветерок

Логопед: Ручей

Дети: Ручеек

Логопед: Проталина

Дети: Проталинка

Логопед: Облако

Дети: Облачко

Логопед: Теперь у нашего солнышка, есть лучики и они нас будут согревать.

2. Упражнение «Что лишнее?» (Развитие речевого слуха, внимания, мышления, связной речи)

Логопед: Давайте вспомним хорошо ли мы знаем приметы ранней весны. А поможет нам в этом игра. Я называю приметы, а вы говорите какая лишняя и почему. Следите за произношением звуков.

Тает снег, улетают на юг перелетные птицы, начинается капель, появляются проталины. А к какому времени года относятся эти приметы?

Дети: Ранней весной перелетные птицы не улетают на юг, а прилетают с юга.

Логопед: Верно. Распускается верба, начинается ледоход, трещат сильные морозы, расцветает мать и мачеха.

Дети: Ранней весной еще бывают заморозки, но сильные морозы уже не трещат.

Логопед: Набухают почки, созревают яблоки, но проталинах появляется первая травка, грачи начинают строить гнезда.

Дети: яблоки созревают не ранней весной, а летом или осенью.

Логопед: С крыш свисают сосульки, снег темнеет и оседает, листья желтеют и опадают, просыпается медведь.

Дети: Листья желтеют и опадают осенью, а не ранней весной.

Логопед: Молодцы, вы были внимательны. А теперь поиграем в другую игру.

3. Упражнение «Составь схему слова» (развитие фонематического восприятия и слуха)

Логопед: Дети, а отгадайте загадку:

Прилетает он весной.
Чёрный, важный... Не смешной!
Без него весны не будет!
И зовут его все люди,
Что - то вроде слова врач...
Да не врач! А птица - ... ! (Грач)

На доске появляется картинка Грача.

Дети: Грач

Логопед: Какой первый звук в слове грач?

Дети: В слове грач первый звук Г.

Логопед: Какой это звук? Согласный или гласный?

Дети: Звук Г согласный.

Логопед: А звонкий или глухой?

Дети: Звонкий.

Логопед: Твёрдый или мягкий?

Дети: Твердый.

Логопед: Все верно, а кто мне скажет какой второй звук?

Дети: В слове грач второй звук Р.

Логопед: Какой звук Р? Кто может мне все о нем рассказать?

Дети: звук Р, согласный, звонкий, твердый.

Логопед: Правильно. Третий звук в слове грач какой?

Дети: В слове грач третий звук А.

Логопед: Какой он?

Дети: Звук А, гласный.

Логопед: И последний звук в слове грач?

Дети: В слове грач последний звук Ч.

Логопед: Правильно, а какой звук Ч? Будьте внимательны, у него есть секрет. Кто помнит какой?

Дети: Звук Ч всегда мягкий!

Логопед: Верно, а теперь полностью расскажите мне про звук Ч.

Дети: Звук Ч согласный, глухой, всегда мягкий.

Логопед: А сколько слогов в слове грач?

Дети: В слове грач один слог.

Логопед: Хорошо, возьмите пожалуйста кружочки и каждый выложит перед собой схему этого слова.

Логопед: У всех получилось?

Дети: Да.

Логопед: Давайте проверим. Сколько кружков вы выложили?

Дети: Мы выложи четыре кружочка.

Логопед: Сколько синих кружков вам понадобилось?

Дети: Нам понадобилось два синих кружка.

Логопед: А сколько красных?

Дети: Один.

Логопед: Последний звук вы каким кружком обозначили?

Дети: Зеленым, потому что звук Ч всегда мягкий.

4. «Зрительная гимнастика» (укрепления глазных мышц и снятия напряжения)

Логопед: Сейчас мы с вами сделаем зарядку для наших глаз. Сели ровно, голову положили на ладони и слушаем меня внимательно.

Вот стоит весенний лес

В нем много сказок и чудес.                   (выполняют круговые движения глазами)

Слева-сосны, справа - ели.                      (глазами влево – вправо)

Дятел сверху тук да тук.                          (глазами вверх- вниз)

Глазки ты закрой- открой,                       (глаза открываем и закрываем)

И скорей беги домой!

5. Упражнение «Составь предложение» (развитие связной речи, мышления)

Логопед: Посмотрите на доску, перед вами висят картинки, а на столе лежат точно такие же, только маленького размера. Вам нужно буде выбрать одну карточку, не показывать нам, и придумать к ней предложение начинающееся со слов «Весной…».А мы постараемся угадать к какой карточке вы придумали предложение.(Карточки на доске пронумерованы).

Дети: «Весной, девочки плетут венки.»

Логопед: Хорошее предложение, как вы думайте к какой картинке, оно подходит?

Дети: К картинке номер один.

Логопед: Верно.

Дети: Весной расцветают подснежники.

Логопед: К какой картинке подходит это предложение?

Дети: К картинке номер два.

(и так далее по каждой картинке)

6. Подвижная игра «Весенний лес» (Координации речи с движением, развитие общих речевых навыков)

Логопед: Давайте встанем, задвинем стулья. Повторяем за мной движения и слова.

В лес весенний мы шагаем,

Ноги выше поднимаем,

Потопают ножки,

На прямой дорожке.

Скакали, скакали

И встали, стоп!

По узенькой дорожке,

Пойдут тихонько ножки.

Друг за дружкой побежали,

И нисколько не устали.

И опять шагаем,

Ножки выше поднимаем.

Вот мы и пришли в весенний лес.

7. Упражнение «Слушай внимательно» (Развитие слухового внимания, дифференциация звуков с, ш).

Логопед: Я буду говорить слова, вам нужно будет их послушать, повторить и если вы слышите в этом слове звук С- хлопаем, если слышим звук Ш- топаем, а если вместе, то хлопаем и топаем. Но делать это будем не все вместе, а по одному.

Весна, каштан, солнышко, веснушки, пташки, субботник, душистый, шелест, посадка, спешить, расшумелся, опушка, распушил.

8. Окончание занятия (оценка работы детей).

Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, а потом похвалить работу каждого ребенка.