Художественно-эстетическое развитие
картотека по рисованию

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Разноцветные листочки» Разложите все материалы на столе. Приготовьте фартучки, влажные салфетки для рук. Подготовьте пальчиковые краски двух-трёх цветов (например, красную, жёлтую, зелёную). Нарисуйте на большом листе бумаги дерево с ветками. Предложите малышам порисовать. Скажите: «Вот у нас здесь разные краски: эта — красная, эта — зелёная, а эта — жёлтая. Ими можно рисовать. Здесь нарисовано дерево, но на нём нет листочков. Давайте вместе нарисуем разными красками листочки. Вот так». Покажите малышам, как нужно обмакивать пальчик в краску и делать отпечатки. Скажите: «Если мы окунём пальчик в зелёную краску, получится, зелёный листочек. Кто ещё хочет нарисовать зелёный листочек? А кто жёлтый? красный?» Помогите детям выбрать краску, сделать отпечатки. В ходе деятельности называйте цвет каждой краски. Спросите малышей, листочки какого цвета они нарисовали. Затем раздайте малышам листы бумаги и предложите им рисовать пальчиками всё, что они захотят.

Рассмотрите с детьми их рисунки, спросите, что на них нарисовано. Если ребёнок затрудняется с ответом вместе придумайте, на что похож его рисунок. В следующий раз можно предложить малышам краски трёх и более цветов, другие бумажные заготовки (клумба, лужок, букет)

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Снег идёт»

В зимний день, когда идёт снег, можно предложить детям нарисовать снежинки. Подготовьте несколько листов цветной бумаги (голубой, синей, фиолетовой, чёрной), белую краску. Покажите малышам, как можно делать пальчиками отпечатки белой краской на цветной бумаге — рисовать снежинки.

Снегопад можно изобразить с помощью ватных палочек, печаток (губок, срезанной морковки).

«Курочка»

Разложите перед детьми плотные листы бумаги стандартного размера и глубокие лоточки, наполненные краской. Также подготовьте несколько цветных карандашей и фломастеров. Скажите детям: «Давайте я научу вас рисовать курочку». Предложите им аккуратно окунуть ладошку в краску, приложить её к листу бумаги, раздвинув пальчики веером, и немного подождать, стараясь не двигать рукой. Затем ребёнок убирает руку с бумаги — на бумаге остаётся отпечаток ладошки. Пририсуйте к отпечатку большого пальца хохолок и глазки, к основанию ладошки — ножки. Получится курочка. Если малышу понравится такое занятие, он может сам ещё раз сделать отпечаток на бумаге и дополнить его деталями по своему усмотрению.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Красные помидоры»

Воспитатель показывает детям, как можно делать рисунки С помощью губки. Подготовьте материалы: красную краску, разведённую в мисочках, большой лист бумаги, круглые губки.

Расставьте на Столике подготовленные материалы и пригласите малышей: «Посмотрите, что у нас здесь на столе: это краски, это губки. Ими можно рисовать. Хотите, я нарисую помидоры?» Возьмите круглую губку, обмакните её в красную краску и сделайте на бумаге несколько отпечатков. Скажите: «Чтобы получились красные помидоры, я обмакнула губку в красную краску и приложила её к бумаге. А теперь вы возьмите круглые губки, обмакните в красную краску и тоже нарисуйте помидоры».

Воспитатель помогает малышам сделать отпечатки.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Весёлые краски»

Предложите детям делать отпечатки красками разных цветов. Рисование можно сопровождать «цветными» стихотворениями, например:

Цвета радуги Красный

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры — красные ребятки.

Красные тюльпаны на окне стоят,

Красные рябинки за окном горят...

Изображение наносится путём обмахивания материала в краску и припечатывания его к листу бумаги.

С помощью печаток можно создавать сюжетные картинки. Для начала предложите малышам делать отпечатки на заготовках, например, можно посадить «птичек» на дерево, выпустить «рыбок» в аквариум, посадить «цветы» в клумбу, повесить «игрушки» на ёлку.

Такие игры-занятия проводятся в разных вариантах. Можно предложить каждому ребёнку индивидуальную заготовку, а можно использовать одну заготовку для совместной деятельности детей.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  ПЕЧАТКАМИ

«Волшебные узоры»

Использование в качестве печаток неоформленного материала (например, листа капусты, комочков бумаги) полезно для развития у детей воображения, тяги к экспериментированию изобразительными материалами. Предлагайте малышам угадать в причудливых узорах знакомые образы, дорисовать изображения фломастерами, карандашами, красками. Задавайте детям вопросы: «Что получилось? На что это похоже? Кто спрятался в картинке?» Поощряйте попытки малыша дорисовывать изображение, показывайте, как это можно сделать.

Такие занятия можно предлагать как для индивидуальной, так и для совместной деятельности детей.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Кляксы»

Развитию детской фантазии способствуют и игры с использованием такого приёма, как кляксография. Скажите детям: «Сейчас я вам покажу, как можно сделать смешные картинки- кляксы». Возьмите лист бумаги, капните на одну половину несколько капель краски и сложите его пополам кляксами внутрь, прогладьте лист ладонью. Затем со словами: «Давайте посмотрим, что же у нас получилось?» разверните лист и рассмотрите вместе с детьми получившуюся картинку. Вместе придумайте, на что она похожа. Когда клякса высохнет, малыши могут пририсовать к ней необходимые детали.

Предложите малышам самим сделать картинки-кляксы, придумать им название и дорисовать их.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Платье для куклы Тани»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой, пальчиковой краской красного цвета), развивать способность координировать движения руки и глаз, умение не выходить за край бумаги при рисовании, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: совместное рисование со взрослым.

Материалы: половинка листа бумаги А4 с нарисованным силуэтом платья (на каждого ребёнка), пальчиковая гуашь красного цвета, влажные салфетки для рук.

Ход деятельности

Педагог рассказывает, что в гости к детям пришла кукла Таня (показывает большую куклу), спрашивает, где у куклы нос, глаза, голова, ручки, ножки. Кукла Таня вступает с детьми в диалог, рассказывает, что она собирается на праздник. Она просит детей сшить ей праздничное платье. Дети рассаживаются за столы, перед ними листы бумаги с изображением платья. Педагог показывает, как можно пальчиковой краской оставлять красные отпечатки-горошинки на платье. Дети повторяют за педагогом. Кукла Таня благодарит детей за наряды, которые они ей сшили, показывает, как она будет плясать на празднике. Педагог напевает песенку «Мишка с куклой бойко топают».

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Кто пришёл к нам в гости?»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (бумагой, пальчиковой гуашью чёрного цвета), воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы: половинка листа бумаги белого цвета формата А4 с нарисованными силуэтами зверей (на каждого ребёнка), пальчиковая гуашь чёрного цвета, игрушки (кошка, собака, ёж, овечка), влажные салфетки для рук.

Предварительная работа: индивидуальный показ приёмов пальчикового рисования.

Ход деятельности

Педагог показывает детям игрушки, поясняет, что к ним пришли забавные животные, спрашивает: как мяукает кошка? как лает собака? как фырчит ёжик? Дети вслед за взрослым подражают звукам, которые издают животные. Взрослый просит детей показать, где у зверей лапы, хвост, уши, глаза, нос, поясняет, что нос и глаза у зверей чёрного цвета. Дети рассаживаются за столы, перед ними лежат листы бумаги с силуэтами животных. Зверятам нужно дорисовать глазки и носик. Дети под руководством педагога дорисовывают пальчиками глаза и нос животным.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Варежки с узором»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой, пальчиковой краской белого цвета), развивать способность координировать движения руки и глаз, развивать умение не выходить за край бумаги при рисовании, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рассматривание снежинок на прогулке.

Материалы: шаблоны с изображением варежек двух цветов (красного и синего), пальчиковая гуашь белого цвета, влажные салфетки для рук.

Ход деятельности.

Педагог предлагает детям отправиться на зимнюю прогулку, читает стихотворение:

В рукавичках маленьких спрятаны ладошки.

Помоги на валенки мнё; надеть калошки

Ночью выпал первый снег. Мы оделись раньше всех.

Я санки качу — гулять хочу.

(Александрова. В рукавичках маленьких)

Для зимней прогулки нужно потеплее одеться. Педагог раздаёт шаблоны с изображением варежек двух цветов, красного и синего. Педагог демонстрирует, как можно украсить варежки точками и штрихами белой пальчиковой краской. Дети повторяют за ним.

Педагог: «У каждого из нас две руки, а значит, нам нужны две варежки. Давайте найдём пару красных варежек. А теперь пару синих варежек. (Дети участвуют в подборе пар варежек.) Вот наши варежки и готовы. Мы наденем их, когда будем собираться на прогулку».

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Снег за окном»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой, пальчиковой краской белого цвета), развивать способность координировать движения руки и глаз, развивать умение не выходить за край бумаги при рисовании, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: чтение стихотворения Н. Некрасова «Снежок».

Материал: половинка листа бумаги А4 синего цвета с предварительно нарисованной рамой белого цвета (на каждого ребёнка), пальчиковая краска белого цвета, влажные салфетки для рук.

Ход деятельности

Педагог читает стихотворные строки о зиме, снежинках, например стихотворение Н. Некрасова «Снежок», раздаёт детям листы бумаги синего цвета. Это зимнее окошко. Если посмотреть в него, можно увидеть, как на улице падает снег. Взрослый предлагает нарисовать, как падает снег, показывает, как пальцем ставить отпечатки на бумаге. Дети рисуют.

Педагог собирает работы детей, составляет их вместе: «Как много снега на нашей улице».

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Весенний цветок»

Задами» знакомить с изобразительными материалами (бумагой, гуашью белой и жёлтой), развивать способность координировать движения руки и глаз, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: пальчиковое рисование. Материалы: половинка листа бумаги синего цвета формата А4 (на каждого ребёнка), жёлтая гуашь, губка, белая пальчиковая краска, влажные салфетки для рук.

Ход деятельности

Педагог читает потешку, сопровождая её соответствующими действиями:

Мы проснулись, потянулись!

Вместе солнцу улыбнулись.

Здравствуй, солнышко, колоколнышко!

Когда солнышко начинает припекать, на земле распускаются цветы, похожие на солнышко. Это ромашки. Про них говорят:

Стоят в поле сестрички,

 Жёлтый глазок, белые-реснички.

Педагог ставит губкой отпечаток жёлтого цвета — это сердцевина цветка, показывает, как рисовать лепестки ромашки: ритмично нанести отпечатки пальцев с белой краской на лист; сначала сверху — снизу, затем слева — справа.

Педагог собирает работы детей вместе: «Вот какая красивая полянка из ромашек получилась

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Котенька-коток»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой, пальчиковой краской чёрного цвета), развивать способность координировать движения руки и глаз, умение не выходить за край бумаги при рисовании, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: совместное рисование со взрослым.

Материалы: лист бумаги белого цвета формата АЗ с нарисованным силуэтом кошки, пальчиковая краска чёрного цвета, влажные салфетки для рук.

Ход деятельности

Педагог рассказывает, что в гости к детям пришёл котик, показывает силуэт кошки (с нарисованными глазами и носом). Читает потешку:

Как у нашего кота шубка очень хороша,

Как у котика усы удивительной красы,

Глаза смелые, зубки белые.

Взрослый предлагает показать, где у котика глазки, носик, нарисовать котику шубку — густую-густую. Показывает, как пальцем можно рисовать полоски — горизонтальные или вертикальные: «Вот какой чёрно-белый котик к нам пришёл». В продолжение темы (возможно, на другом занятии), котик может угостить детей калачами. Педагог читает потешку, упоминая в ней имена детей группы:

Пошёл котик на Торжок, Купил котик пирожок,

Пошёл котик на улочку, Купил котик булочку.

Самому ли есть, либо Бореньке снесть?

Я и сам укушу, да и Бореньке снесу.

На половинке бумаги А4 можно нарисовать калачи — для этого детали детской пирамидки с отверстием посередине нужно обмакнуть в жёлтую краску, поставить ими отпечаток на бумаге. Получаются калачи — большие и маленькие.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ, ПЕЧАТКАМИ

«Наши ладошки умеют рисовать»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой, пальчиковой краской разного цвета), воспитывать интерес к изобразительной деятельности; развивать способность координировать движения руки и глаз.

Предварительная работа: совместное рисование со взрослым.

Материалы: лист бумаги белого цвета формата АЗ с нарисованным силуэтом птицы, пальчиковая гуашь разного цвета, влажные салфетки для рук.

Ход деятельности

Педагог: «Посмотрите, ребята, у вас на руке пять весёлых человечков — пальчиков. Пусть они займутся разминкой, вволю побегают».

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем пальчики считать!

Крепкие, Дружные, Все такие нужные.

(Александрова)

Дети поочерёдно сгибают пальчики, помогая себе другой рукой, потом поднимают руки вверх, вертят кистями рук.

Педагог: «Наши пальчики умеют не только веселиться, но и трудиться. Только, чур, они должны быть все заодно. Покажите ваши ладошки. Мы ими будем рисовать».

Педагог заранее рисует на, листе ватмана голову и туловище птицы, предлагает детям раскрасить её хвост, выбрать понравившиеся им краски. Дети опускают в неё ладони, выбирают место на коллективной картине, оставляют след. Получается разноцветный хвост чудо-птицы.

Отпечатками ладошек можно также изобразить лепестки цветов, лучи солнышка (стебель и круг солнца предварительно нарисованы).

В продолжение темы рисования ладошками можно предложить детям на индивидуальном листе формата А4 сделать отпечаток своей ладони. Педагог дорисовывает, детали к отпечатку так, чтобы получился какой-то узнаваемый образ, называет его (например, птица, ёж, собака, цветок).

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  ПЕЧАТКАМИ

«Красивое яблоко»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой, гуашью и восковым мелком красного цвета), воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы: бумага белого цвета формата АЗ, губка крупку формы, гуашь красного цвета, восковой мелок красного цвета.

Предварительная работа: рисование с помощью отпечатков.

Ход деятельности

Педагог показывает детям красное яблоко, предлагает его рассмотреть. Дети трогают его руками. «Вот какое красное круглое яблоко, — говорит педагог. — А хотите, чтобы это яблочко прикатилось к вам? Вот так?» Он обмакивает губку в красную краску, ставит ею отпечаток на бумаге. Педагог дорисовывает изображение яблока с помощью воскового мелка красного цвета, рисует веточку. Дети с интересом наблюдают за действиями педагога, радуются сходству нарисованного яблока с настоящим. Затем пробуют сами нанести на бумагу отпечатки с помощью губки. По завершении работы педагог заключает: «Много яблок у нас получилось».

Примечание. Если губку обмакнуть в оранжевый цвет, получится апельсин. Можно закрепить губку так, чтобы на бумаге оставался овальный след («слива») или след от неправильного круга («земляника»).

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  ПЕЧАТКАМИ

«Мяч»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (бумагой, гуашью синего цвета), развивать способность координировать движения руки и глаз, навык не выходить за край бумаги, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: подвижные игры с мячом.

Материалы: половинка листа бумаги белого цвета формата А4 (на каждого ребёнка), гуашь синего цвета, круглая губка, восковые мелки синего цвета.

Ход деятельности

Педагог демонстрирует детям синий мяч, обращает внимание, что он упругий и может легко отскакивать от пола, что он круглый и потому легко катится по полу. Дети катают мяч друг к другу или бьют им об пол. Можно прочитать стихотворение:

Бью по мячику ладошкой,

Скачет мячик по дорожке.

Прыг да скок до поворота,

Прыг да скок да за ворота...

(Т.Л. Коваль. Мячик)

Укатился мячик? Педагог предлагает поймать его, обмакивает губку круглой формы в краску, ставит ею отпечаток на бумагу: «Вот он, мячик, нашёлся». С помощью воскового карандаша педагог дорисовывает изображение мяча. Дети ставят отпечатки губкой на своих листах бумаги, взрослый помогает им.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  ПЕЧАТКАМИ

«Волшебные фигуры»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой, гуашью красного цвета), геометрическими фигурами (круг, квадрат), воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: дидактические игры с игровым набором «Дары Френеля».

Материалы: половинка листа бумаги белого цвета формата А4 (на каждого ребёнка), гуашь красного цвета, лист бумаги с отпечатками круга и квадрата, геометрические фигуры (круп квадрат).

Ход деятельности

Педагог показывает детям геометрическую фигуру квадрат из игрового набора («домик»). Просит детей найти «домик» на листе бумаги с отпечатками геометрических фигур. Дети методом приложения определяют, какой у «домика» отпечаток. Затем педагог показывает геометрическую фигуру круг («мячик»), просит найти мячик среди отпечатков. Дети действуют аналогично.

Педагог предлагает детям выбрать понравившуюся геометрическую фигуру, обмакнуть её основание в краску и сделать отпечаток на бумаге

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  ПЕЧАТКАМИ

«Строим башню»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой, гуашью красного и синего цвета), геометрической фигурой квадрат, развивать умение отличать цвета, прививать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рисование с помощью отпечатков, чтение рассказа Я. Тайца «Кубик на кубик».

Материалы: половинка листа бумаги белого цвета формата А4 (на каждого ребёнка), гуашь красного и синего цвета, геометрические фигуры (квадраты).

Ход деятельности

Педагог вносит в группу игрушечные грузовые машины и кубики двух цветов (красные и синие), предлагает детям рассортировать кубики по цвету — нагрузить одну машину красными кубиками, другую — синими кубиками. Из кубиков дети строят башни. Взрослый сообщает детям: чтобы построить высокую-высокую башню, понадобится много кубиков. Показывает отпечатки квадрата на листе бумаги: «Вот какие кубики есть у меня».

Дети рассаживаются за столы, перед ними лежат геометрические формы (квадраты). Педагог показывает, как сделать ими отпечатки на бумаге. Дети пробуют повторить, выбирают краску. Педагог заключает: «Вот как много кубиков у нас. Высокие башни мы построим!»

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  ПЕЧАТКАМИ

«Солнце и луна»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой белого и чёрного цвета, гуашью и восковым мелком жёлтого цвета), развивать способность координировать движения руки и глаза, умение не выходить при рисовании за край бумаги, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: совместное рисование со взрослым.

Материалы: половинка листа бумаги белого и чёрного цвета формата А4 (на каждого ребёнка), губка круглой формы, жёлтая гуашь, восковые мелки жёлтого цвета.

Ход деятельности

Педагог: «Посмотрите, ребята, какой интересный у меня рисунок (показывает чистую бумагу белого цвета). На нём нарисован день. Всё вокруг светло. Но чего не хватает на рисунке? Не хватает солнца. Покажите, как солнышко ласкает нас? Погладьте свои ручки.» (Читает стихотворение.)

Солнышко лучами гладит нас, ласкает.

Солнце, как и мама лишь одно бывает.

Педагог предлагает нарисовать солнышко, чтобы стало тепло вокруг, показывает, как ставить отпечаток губкой на бумаге. Дети повторяют. При желании можно дополнить изображение лучиками, нарисовать их восковым карандашом жёлтого цвета.

Педагог показывает бумагу тёмного цвета. Это ночь. Ночью кругом темно, на небе видна луна. Её можно изобразить с помощью той же губки. Дети ставят отпечатки на половинку листа чёрного цвета.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ МЕЛКАМИ, ФЛОМАСТЕРАМИ, ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ

«Дождик кап-кап-кап»

Прежде чем приступить к рисованию, пусть дети понаблюдают, как на небе собираются тучи, как идёт дождь, и капают капли на оконное стекло, в лужи, на песок или асфальт. Можно вспомнить стихи и песенки про дождик. Например, воспитатель поёт песенку «Кап-кап» и изображает, как капает дождик, постукивая пальцем по ладони:

Дождик, дождик, кап да кап.

Ты не капай долго так. '

Дождик, дождик льётся,

В руки не даётся.

Кап-кап-кап-кап.

Малыши повторяют за взрослым движения, по возможности подпевают ему. Затем воспитатель предлагает детям нарисовать дождик. Рисовать можно на больших и маленьких листах бумаги, расположив их на мольберте, на столе, на полу, используя грифельные карандаши — простые и цветные (синий,  голубой)'. Рисунки могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Для детей помладше можно заранее изобразить в верхней части листа тучу, дети постарше сами могут нарисовать и закрасить её. Воспитатель на своём мольберте показывает; как можно нарисовать дождик: штрихами, точками, струйками. Дети выбирают понравившийся вариант, приступают к рисованию. Воспитатель рассматривает получившиеся картинки, хвалит детей.

В следующий раз можно предложить малышам попробовать нарисовать дождь, ориентируясь на слова взрослого, на темп его речи, её содержание. Например, взрослый говорит: «Дождик только начинается. Капли падают редко, вот так: кап.', кап... кап...», — делает долгие паузы и в такт словам ставит точки на листе бумаги. «Давайте нарисуем, как падают капельки», — продолжает он. Дети подражают воспитателю. Затем дождик становится сильнее, капельки падают быстрее — изменяется темп речи взрослого, сокращаются паузы между словами «кап-кап». Постепенно темп ускоряется, точки переходят сначала в слабые короткие штрихи, затем в интенсивные длинные штрихи и наконец в жирные линии — «струи». Воспитатель комментирует: «Теперь сильный, сильный дождь идёт!»

Рисовать дождик можно не только карандашами, но и фломастерами, пастелью, мелками на бумаге, доске, асфальте, палочкой на земле.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  МЕЛКАМИ, ФЛОМАСТЕРАМИ, ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ

«Зайка»

Подготовьте несколько рисунков или аппликаций с изображением двух-трёх ёлок, раздайте детям карандаши, покажите им игрушечного зайчика — он живёт в лесу. Дети рассматривают рисунки, взрослый задаёт вопросы, комментирует: «На лесной полянке растут ёлочки. Кто живёт под ёлочкой? Правильно, зайчик. Вот как он весело прыгает по полянке». Покажите, как игрушечный зайчик прыгает вокруг ёлок. Затем нарисуйте на листе бумаги дорожку, предложите малышам также нарисовать дорожки для зайчика. После того как дорожки нарисованы, дети поочерёдно берут в руки зайчика, взрослый направляет словами действия малышей: «Ну-ка, зайка, попрыгай по Сашиной дорожке! Прыг-прыг! А теперь попрыгай по Витиной дорожке!» В игре можно использовать любую игрушку или несколько игрушек. Сказочные персонажи могут ходить в гости к детям, гулять по дорожкам на их рисунках.

На последующих занятиях предложите малышам нарисовать дорожку для каждой игрушки (для зайчика — красную, для мишки — синюю, для мышки — зелёную).

                                                4.1

РИСОВАНИЕ МЕЛКАМИ, ФЛОМАСТЕРАМИ, ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ

«Котята»

- Подготовьте цветной моток ниток, игрушечного котёнка, цветные карандаши, а также листы бумаги, на каждом из которых наклеен или нарисован котёнок. Перед началом занятия рассмотрите с детьми книжку или картинки, на которых изображён котёнок, играющий с клубком ниток. Скажите: «Котята любят играть с клубочками, вот как они их катают! Играют с клубком, как детки с мячиком. Клубочек круглый, он катится. А теперь наша кошечка поиграет с клубком. Вот так!» — покажите, как игрушечный котёнок катает клубок ниток. Пусть дети участвуют в этой игре.

Затем раздайте малышам листы бумаги с изображением котят, предложите нарисовать на них разноцветные клубочки, скажите: «Ваши котятки тоже хотят поиграть с клубками. Давайте нарисуем им клубочки». Покажите на своём листе, как круговыми движениями от центра можно нарисовать клубок, комментируйте свои действия словами: «Ниточка наматывается, наматывается...» Помогите малышам нарисовать клубочки, похвалите их от лица игрушечной кошечки: «Мяу, вот какой у тебя, Лёша, весёлый клубочек получается, зелёненький. А у тёбя, Ксюша, красивый розовый клубочек!»

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  МЕЛКАМИ, ФЛОМАСТЕРАМИ, ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ

 «Весёлые матрёшки»

Для игры понадобятся разноцветные карандаши или шариковые ручки, на конце которых надеты фигурки матрёшек, а также большой лист бумаги для воспитателя и небольшие листы бумаги для детей.

Воспитатель показывает малышам карандаши-матрёшки и говорит: «Вот какие к нам пришли весёлые матрёшки. Они любят бегать и танцевать». Воспитатель рисует на своём листе бумаги прямые, волнистые линии, зигзаги, круги, комментирует свои действия: «Вот как матрёшка бегает по дорожкам! (проводит прямые и волнистые линии, зигзаги.) А вот как она кружится!» (производит круговые движения рукой на одном месте, затем перемещает руку в разных направлениях).

Затем воспитатель раздаёт детям карандаши и листы бумаги, говорит: «Эти матрёшки тоже хотят повеселиться. Возьмите их, пусть они побегают и покружатся». После того как матрёшки вволю побегали и успели устать, дети вместе со взрослым рассматривают получившиеся линии-«следы», угадывают, где матрёшка кружилась, а где бегала.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  МЕЛКАМИ, ФЛОМАСТЕРАМИ, ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ

«Рисуем солнышко»

Воспитатель предлагает детям: «Давайте вместе нарисуем солнышко. Кто хочет рисовать вместе со мной?» Он рисует карандашом или фломастером на бумаге большой жёлтый круг, пририсовывает к нему лучик, затем просит одного из детей нарисовать следующий лучик. Лучики рисуют поочерёдно: один лучик — взрослый, другой лучик — ребёнок.

Дети с удовольствием рисуют солнышко вместе с воспитателем не только на занятиях, но и во время свободного бодрствования, на прогулке. Рисовать солнечный круг можно палочкой на песке, на снегу, мелками на асфальте.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  МЕЛКАМИ, ФЛОМАСТЕРАМИ, ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ

«Разноцветная дорога»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой, восковыми мелками или толстыми маркерами, фломастерами), развивать умение рисовать линии, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: чтение рассказа Н. Павловой «На машине», рассматривание иллюстраций.

Материалы: половинка листа бумаги белого цвета формата (на каждого ребёнка), разноцветные восковые мелки, толстые маркеры, фломастеры, игрушечные машинки.

Ход деятельности

Педагог показывает игрушечную машинку: «Ребята, машинке очень не терпится отправиться в путь. Но чтобы ей двинуться с места, нужна дорога. Давайте нарисуем дорогу». Педагог рисует на листе бумаги восковым мелком (фломастером, толстым маркером) прямую линию, потом извилистую, провозит по ней машинку, говорит: «А теперь, ребята, нарисуйте дорогу на своих листах. И тогда машинка поедет по вашей дороге». Дети выбирают восковые мелки (фломастеры или толстые маркеры) понравившегося цвета, проводят на бумаге линии. Педагог проводит машинку по дорожкам разного цвета. «Вот какая машинка, она проехала по дорожкам всех ребят», — заключает педагог.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  МЕЛКАМИ, ФЛОМАСТЕРАМИ, ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ

«Рука маленького художника»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (бумагой, восковыми мелками), развивать умение не выходить за край бумаги при рисовании, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рисование восковыми мелками.

Материалы: половинка листа бумаги белого цвета формата А4 (на каждого ребёнка), восковые мелки разных цветов.

Ход деятельности

Педагог: «Ребята, давайте поиграем с ручками. Покажите ваши ручки, сделайте как я.» (показывает движение «фонарики»).

Дети поднимают над головой руки, сжимают кулачки — фонарики потухли, разжимают — фонарики зажглись.

Педагог: « Вот какие у вас волшебные ручки. Ваши ручки могут не только играть, но и рисовать.» Педагог обводит ручку ребёнка восковым мелком или фломастером. Ребёнок раскрашивает восковыми мелками контур своей руки.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Шаги на бумаге»

Малыши только учатся пользоваться кисточкой, поэтому лучше сделать так, чтобы у каждого ребёнка была мисочка лишь с одной краской. Подготовьте листы бумаги, краски, широкие кисточки с короткой ручкой, салфетки для вытирания рук, фартучки, игрушку кошку.

Соберите вместе двух-трёх детей, предложите им потопать ножками, приговаривайте «топ-топ». Скажите: «Ребятки, давайте покажем, как мы умеем топать. Вот так! Топ-топ-топ! Вот так, молодцы!» Затем поставьте на пол игрушечную кошку и воскликните: «Ой, смотрите, кошка села на дорожку!» Подзовите кого-нибудь из детей к себе, возьмите его за руку и предложите вместе протопать мимо киски, сами приговаривайте: «Сидит котик у ворот, смотрит — Светочка идёт! Наша Светочка идёт, ни за что не упадёт! Топ-топ, топ-топ!» Так можно пройтись с каждым ребёнком по очереди или всем вместе.

После этого предложите детям нарисовать, как они топали ножками. Возьмите лист бумаги, посадите рядом игрушечную кошку и покажите малышам, как наносить краской мазки в такт словам «топ-топ». Затем раздайте детям листы бумаги и кисточки, расставьте кюветы с краской и покажите, как правильно держать кисточку, обмакивать её в краску, снимать лишнюю краску о край посудинки (чтобы краска не капала). Помогите ребёнку наносить мазки, похвалите его, спросите, какой цвет у его следов по листам бумаги, малыши будут «ловить» его, делая кисточкой мазки, пятна или точки.

Затем зайчик «убегает», а вы вместе с малышами можете рассмотреть получившиеся рисунки. В другой раз дети могут «ловить» зайчиков, прикладывая к листу бумаги окрашенную губку или ставя точки толстыми маркерами, мелками.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Полосатый тигр»

Заранее нарисуйте на листе ватмана тигра без полосок. Подготовьте удобные широкие кисточки с короткой ручкой, мисочки или баночки с чёрной краской. Предварительно покажите малышам картинки с изображением тигра. Обратите их внимание на то, что шкура у тигра полосатая, полоски — чёрные. Затем предложите детям по очереди рисовать кисточками полоски на шкуре тигра. Аналогичным образом можно раскрашивать полосками зебру или рыбку, точками — пятнистого оленёнка. Дети могут выполнять такие задания как коллективно на общем ватмане, так и на индивидуальных листах бумаги.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Пёстрый щенок»

В этом занятии рекомендуется использовать несколько красок. Сделайте несколько заготовок с крупным контурным изображением щенка (можно воспользоваться готовыми книжками-раскрасками). Подготовьте краски (чёрную, коричневую, жёлтую, оранжевую), кисточки и баночки с водой для каждого ребёнка.

Покажите детям в книжке или на картинках изображения собачек, обратите внимание, что у них разная окраска шерсти, на ней есть пятнышки и полоски. Предложите детям: «Давайте раскрасим собачек. Вот эта чёрная краска, эта — коричневая, а эта — жёлтая. Мы можем нарисовать краской пятнышки, полосочки, точки — кто что захочет». Объясните детям, что если они захотят после одной краски взять другую, им нужно хорошенько промыть кисточку в баночке с водой, иначе краски перемешаются, потеряют свой цвет, станут некрасивыми. Покажите малышам, как следует мыть кисточку.

Дети могут вместе раскрашивать одну собачку, ставя по очереди пятнышки, а могут раскрашивать каждый свою заготовку.

Аналогичным образом можно раскрашивать силуэты кошки, коровы, петуха.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Разноцветные огоньки»

Закрепите на мольберте большой лист цветной бумаги (темно-синего, фиолетового или чёрного цвета), краски (красную, жёлтую, оранжевую, розовую, белую), кисточки, баночки с водой.

Подведите двух-трёх детей к мольберту и скажите: «Посмотрите, какая тёмная ночь здесь нарисована, ничего не видно, нет ни одного огонька! Давайте нарисуем много-много огоньков, чтобы стало светло, весело и красиво. Для этого у нас есть разные краски». Покажите детям эти краски, назовите их цвет. Покажите, как можно наносить кисточкой точки, заполняя всё пространство листа.

Помогите детям рисовать огоньки, побуждайте их использовать разные цвета, спрашивайте, какого цвета получился огонёк, подсказывайте названия цветов. По окончании работы рассмотрите картину, порадуйтесь вместе с детьми: «Вот как стало светло на нашей картинке, празднично, красиво!»

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Осенние листья»

Осенью, во время прогулки, обратите внимание малышей на разноцветные листочки, на то, как они кружатся, падая на землю. Скажите: «Пришла осень, листочки были зелёные, а теперь стали жёлтыми, красными, коричневыми». Наберите букеты из сухих листьев, принесите их в группу, поставьте в вазы.

Подготовьте два-три мольберта, закрепите на них листы ватмана с нарисованными на них стволами деревьев, краски (красную, жёлтую, коричневую, оранжевую, зелёную, бордовую), кисти. Напомните малышам о прогулке, на которой они рассматривали листопад, полюбуйтесь собранными букетами, вспомните, как листики висят на деревьях, как они кружатся в воздухе, падают на травку. Нарисуйте крупными мазками несколько листьев на каждом листе ватмане. Предложите малышам дорисовать картинки, побуждайте их пользоваться разными красками. Прочтите детям подходящие стихи про осень.

Аналогичное занятие можно провести также весной и летом, дети будут рисовать на деревьях зелёные листочки.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Зима»

Зимой во время прогулки обратите внимание малышей на сугробы, на кружащиеся в воздухе снежинки. Затем на занятии предложите детям нарисовать зиму. Подготовьте листы цветной бумаги (синие, голубые, фиолетовые), белую краску, кисточки.

Напомните малышам, что снежинки летают в воздухе, а потом падают на землю. Спросите: «Кто хочет нарисовать сугробы и снежинки?» Раздайте детям листы бумаги и кисточки, расставьте баночки с белой краской, предложите: «Давайте внизу листа нарисуем снег, сугробы, а в воздухе, наверху — снежинки. Вот так». Покажите на своём листе, как можно волнистыми линиями, широкими мазками изобразить сугробы, а точками — снежинки. Помогите детям, при необходимости нарисуйте контуры сугробов, чтобы малышам было легче их закрасить.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

 «Чьи следы?»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (маркером, гуашью, фломастером чёрного цвета), развивать способность ритмично наносить штрихи на бумагу, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рисование с помощью отпечатков.

Материалы: лист бумаги белого цвета формата АЗ, ватные палочки, чёрная гуашь, толстый маркер и фломастер чёрного цвета.

Ход деятельности

Педагог демонстрирует детям игрушки или фигурки зверей (медведя, зайца, птицы), показывает лист ватмана, рассказывает:

«Это полянка в зимнем саду. Замело её всю. Но вот метель закончилась, и на полянку выходят лесные звери». Педагог ватной палочкой с чёрной краской ставит на листе бумаги мелкие следы: «Это мелкая пташка клюёт семена». Затем берёт чёрный фломастер, ставит штрихи-следы: «Это скачет по опушке заяц». — «А вот идёт медведь», — продолжает он и ставит следы толстым маркером. Педагог предлагает детям выбрать, чьи следы они хотят изобразить — птички, зайца или медведя. Дети выбирают понравившийся им изобразительный материал, рисуют следы животных

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  РАЗНООБРАЗНЫМИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

«Смешные рожицы»

Подготовьте несколько трафаретов. Для этого вырежьте из листа плотной бумаги контур лица, сделайте прорези для глаз, носа, рта, бровей. Выражение лица может быть как весёлым (с улыбающимся ртом), так и грустным (с опущенными уголками губ). Закрепите трафарет скрепками, скотчем на чистом листе бумаги, предложите малышу красками или фломастером закрасить прорези. После этого снимите трафарет и рассмотрите, что получилось. К изображению лица можно пририсовать уши, волосы, ресницы, очки. Спросите у ребёнка, кого он нарисовал (маму, папу, бабушку, воспитателя, приятеля или сказочного персонажа), какое настроение у нарисованного человека.

Аналогичным образом можно сделать трафареты со звёздным небом, узорами, домиками, животными.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  РАЗНООБРАЗНЫМИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

«Нарядные матрёшки»

Подготовьте разноцветные карандаши, фломастеры, краски (гуашь, пастель), кисточки, а также листы плотной белой или цветной бумаги, на которых нарисованы силуэты матрёшек.

Рассмотрите вместе с детьми игрушечную матрёшку, обратите внимание на её нарядный сарафан, бусы, платочек. Можно также рассмотреть иллюстрации к сказкам, прочитать стихотворные строки о матрёшках С.Я. Маршака («Десять рассказов»).

Предложите детям раскрасить сарафаны матрёшек. На столиках перед малышами разложены материалы для рисования. Малыши раскрашивают сарафаны по своему усмотрению: кто-то закрашивает его в один цвет, другой рисует на нём разноцветные узоры. Побуждайте детей использовать разные материалы, помогите им разнообразить рисунки.

После окончания работы можно вырезать матрёшек и предложить детям поиграть с ними. Матрёшки могут ходить друг к другу в гости, любоваться нарядами, танцевать, играть.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  РАЗНООБРАЗНЫМИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

«Змейка»

Предоставьте детям возможность создавать узоры разными материалами и способами по их собственному выбору. Подготовьте для этого краски, кисти, карандаши, фломастеры, цветные мелки, пастель. Нарисуйте на большом листе ватмана двумя волнистыми линиями контур змейки. Предложите детям разрисовать змеиную кожу: «Давайте по очереди будем рисовать узоры на змейке, кто как хочет. Я беру жёлтый мелок и рисую им кружок. Вот так. Катя, а ты чем хочешь нарисовать? Вот у нас краски, карандаши, фломастеры, мелки. Что ты выбираешь? А ты, Ваня?» Малыши по очереди рисуют точки, звёздочки, волнистые линии, зигзаги, спиральки, пятна, полоски. Побуждайте детей использовать разные изобразительные материалы: «Леночка, а ты не хочешь теперь порисовать мелком? Ванечка, а попробуй теперь нарисовать вот такие зигзаги фломастером». Получившийся рисунок можно прикрепить к стенду так, чтобы каждый ребёнок при желании мог время от времени подходить к стенду, дорисовывать узоры.

В игре малыши подражают воспитателю и друг другу. Это обогащает их фантазию, способствует овладению навыками рисования разными изобразительными материалами. На последующих занятиях можно раздать детям индивидуальные листы с заготовкой для раскраски. Дети попробуют самостоятельно раскрасить узорами змейку. В дальнейшем можно предложить детям разрисовать заготовку с изображением птицы, рыбы. Украшать узорами можно также бумажную скатерть, салфетки, полотенца.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  РАЗНООБРАЗНЫМИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

«Солнышко, свети!»

На этом игровом занятии детям предстоит создать композиционный рисунок. Подготовьте листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, мелки, краски, кисточки. Заранее нарисуйте на листах бумаги зелёную травку, один стебелёк с распустившимся цветком и несколько стебельков без цветов.

Раздайте детям заготовки, прикрепите лист бумаги, на котором вы будете рисовать, на мольберт. Расскажите детям: «Вот я нарисовала картинку. Это травка, это цветочек, а это стебельки. На них ещё нет цветочков. Это потому, что ещё не выглянуло солнышко. Вот я его сейчас нарисую {нарисовать круг и несколько лучей), и цветочки расцветут {пририсовать к стебелькам цветы). Теперь вы тоже можете нарисовать солнышко и цветочки. Кто умеет рисовать солнышко?» В работе над рисунком используйте разные изобразительные материалы, называйте их: «Солнышко я нарисую жёлтым мелком. Этот цветочек — василёк — я нарисую синей краской. А здесь я нарисую фломастером красный мак». Цветы могут выглядеть по-разному: розы — цветные пятна, ромашки — кружки-сердцевинки с лепестками-овалами, астры — лучики, расходящиеся из одной точки, тюльпаны — три мазка, исходящие от стебля.

Затем предложите детям дорисовать свои картинки. При необходимости помогите малышам, например, нарисуйте круг, приговаривая: «Солнышко, свети!», а ребёнок пририсует к нему лучики, «чтобы они согрели травку и цветочки». Цветы тоже можно рисовать совместно: взрослый начинает, а ребёнок заканчивает.

Взрослый может разнообразить рисунок, например, нарисовать в траве жучка: «Ой, жучок выполз! Давай, нарисуй ему ножки (лапки) — пусть он бегает». Можно нарисовать также бабочку, птичку. В заключение скажите: «Вот как стало на наших полянках красиво, светло! Цветочки распускаются, появляются жучки, бабочки. Все солнышко ждали, все солнышко любят».

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  РАЗНООБРАЗНЫМИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

«Придумай картинку»

На этом игровом занятии взрослый побуждает детей к созданию собственной композиции. Раздайте детям чистые листы бумаги и фломастеры. Подготовьте пять мисочек с разными красками. Скажите малышам: «Смотрите, сейчас я поставлю на листы бумаги отпечатки своих пальцев, а вы придумайте, что к ним можно подрисовать». Смочите в краске подушечки пальцев (каждый палец в своей краске) и поставьте на листах бумаги отпечатки. При необходимости подскажите ребёнку, какое изображение может у него получиться (цветочки, воздушные шары, карусели, фигурки людей и животных).

Если детям понравится это занятие, они могут поставить на чистом листе бумаги отпечатки своих пальчиков и пририсовать (допечатать) к ним недостающие детали.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  РАЗНООБРАЗНЫМИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

«Рисунки с продолжением»

Нарисуйте в центре большого листа бумаги какую-нибудь геометрическую фигуру (круг, овал, треугольник или квадрат) или просто линию (прямую, волнистую, зигзаг). Скажите детям: «Давайте подрисуем к этой линии (кружочку, квадратику) кто что захочет и посмотрим, что у нас получится». Малыши, соблюдая очерёдность, рисуют на бумаге что-то своё. По возможности добавляйте к рисунку такие детали, чтобы получилось узнаваемое изображение.

По ходу рисования спрашивайте у детей: «Что у нас получается? На что это похоже?» На общем рисунке действительно может получиться какое-то изображение, и тогда дети назовут, что у них получилось. Если же в рисунке нет сходства со знакомыми предметами, дорисуйте детали так, чтобы получился какой-то узнаваемый образ.

                                                4.1

ИГРЫ С БУМАГОЙ И КЛЕЕМ

«Разноцветные комочки»

Маленькие дети любят играть с бумагой: они с удовольствием мнут её, рвут, комкают. Не оставляйте это увлечение без внимания, организуйте игровые занятия по изготовлению аппликаций. Наиболее простым вариантом изготовления аппликации является наклеивание на картон или плотную бумагу комочков из тонкой бумаги, ваты.

Подготовьте клей, несколько листов плотной разноцветной бумаги (жёлтой, красной, оранжевой) и небольшие листы тонкой бумаги (гофрированная или обёрточная бумага, салфетки разных цветов). Разложите на столе несколько листов плотной бумаги. Раздайте детям кусочки тонкой бумаги, предложите им сделать из неё комочки, покажите, как это делается. Пусть малыши играют с бумагой, мнут её, комкают, а затем сложат комочки в мисочку. Воспитатель комментирует действия детей: «Вот какие у нас получились комочки! На что они похожи? Вася, какого цвета твой комочек? Правильно, белого. На что  он похож? Может быть, это яичко? А твой, Ирочка, жёлтый комочек на что похож? Это, наверное, одуванчик? А может быть, цыплёнок?» Затем возьмите лист плотной бумаги, намажьте его клеем и предложите детям наклеить на него комочки бумаги. Объясните, что благодаря клею комочки будут хорошо держаться на бумаге. Малыши приклеивают комочки на лист бумаги в случайном порядке, получится произвольная композиция. Полюбуйтесь получившимся узором, похвалите детей.

Если малышам понравится это занятие, предложите каждому ребёнку выполнить аппликацию на своём листе. Предоставьте детям возможность самим выбрать материалы для аппликации. По Завершении работы рассмотрите получившиеся поделки, попросите малышей придумать, что у них получилось, похвалите их. На следующих занятиях можно предложить малышам заготовки с контурным изображением котёнка, солнышка, кораблика. Дети заполняют пространство внутри контуров бумажными комочками. Если занятие проходит летом, можно сделать аппликацию на тему «Лужок с цветами», если осенью — то на тему «Листопад». Предлагайте детям, которые умеют пользоваться кисточкой, самим намазывать клей на бумагу.

                                                4.1

ИГРЫ С БУМАГОЙ И КЛЕЕМ

«Снегопад»

Аппликацию можно создавать с помощью ваты. Например, из комочков белой ваты получится аппликация с зимним сюжетом. Возьмите лист бумаги голубого, синего или фиолетового цвета, положите в миску комочки ваты. Замажьте клеем бумажный лист и предложите детям приклеить к нему ватные снежинки. Рассматривая получившуюся аппликацию, прочтите подходящие стихи, например:

На полянку, на лужок

Тихо падает снежок.

Улеглись снежинки,

Белые пушинки

Из цветных ватных дисков можно сделать аппликации на разнообразные сюжеты, например «Воздушные шары», «Цветы».

                                                4.1

ИГРЫ С БУМАГОЙ И КЛЕЕМ

«Конфетти»

С помощью конфетти можно изготавливать разнообразные красочные аппликации. Предварительно сделайте заготовку: на листе плотной бумаги (ватмана, картона) нарисуйте контурное изображение одной или нескольких бабочек (бантиков, воздушных шаров, рыбок, птичек). Подготовьте клей, насыпьте в мисочку конфетти.

Покажите детям рисунок и скажите: «Посмотрите, я нарисовала бабочку. Давайте сделаем её красивой, нарядной. Вот у нас разноцветные кружочки, это конфетти. Я намажу бабочку клеем, а вы посыпьте лист бумаги конфетти». Затем замажьте силуэт бабочки клеем, помогите детям рассыпать конфетти по поверхности листа. Потом предложите малышам подуть на лист — на нём останется чёткое изображение бабочки. Полюбуйтесь бабочкой: «Вот какая красивая, нарядная бабочка у нас получилась!»

                                                4.1

ИГРЫ С БУМАГОЙ И КЛЕЕМ

«Воздушные шары, ёлочные игрушки»

Заготовьте большой лист голубой бумаги, мисочку с клеем, кисточки и вырезанные из цветной бумаги круги («воздушные шары»). Пусть дети поиграют с воздушными шарами. Затем развесьте воздушные шары в группе.

В начале занятия разложите бумажные заготовки на стол с и скажите детям: «Вот у нас голубой лист бумаги — это небо, а эти разноцветные кружочки! воздушные шары. Давайте создадим картинку, на которой шарики летают в небе». Пусть малыши намазывают клеем кружочки и по очереди приклеивают их на лист. По ходу занятия спрашивайте детей, шарики какого цвета они приклеивают. Когда аппликация будет готова, помогите детям подрисовать к шарикам верёвочки.

4 Аналогичным образом можно изготовить аппликацию «Ёлочные игрушки». Для этого нарисуйте или вырежьте из зелёной бумаги ёлку и приклейте её на большой лист ватмана. Также можно нарисовать и вырезать заранее ёлочные игрушки (шары, колокольчики, звёздочки, бантики, фигурки зверушек). Малыши приклеивают игрушки на общую ёлку или каждый на свою ёлочку. Для индивидуальных работ нужно заранее сделать отдельные заготовки.

Аппликации можно выполнить на любые темы, например «Кораблики (рыбки) в море», «Овощи в корзинке», «Цветы на клумбе», «Машины на дороге».

«Гирлянды»

Нарежьте из плотной бумаги или картона разных цветов флажки разной формы (треугольники, кружки, квадраты, ромбы), пробейте дыроколом по два отверстия на каждой заготовке. Помогите малышу продеть в отверстия шнурок — получится гирлянда. Флажки белого цвета малыши раскрашивают самостоятельно или наносят на них любой узор.

Каждый ребёнок может составить свою гирлянду из флажков. Такими гирляндами можно украсить групповое помещение, ёлку.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Покормим птичек»

В этой игре малыши учатся отщипывать кусочки пластилина (теста, глины). Чтобы это занятие заинтересовало детей;, его можно включить в контекст игры «Кормление птиц».

Возьмите игрушечную птичку, например заводную курочку, заведите её и покажите детям, как она клюёт. Предложите детям: «Давайте сделаем для курочки зёрнышки из пластилина (теста). Вот так». Покажите, как надо отщипывать маленькие крошки от большого кусочка теста и складывать их на дощечку или блюдечко перед курочкой. Малыши кладут свои зёрнышки на дощечку. Изобразите, как курочка клюёт их и благодарит детей.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Мухомор»

Рассмотрите вместе с детьми изображения грибов, покажите, как выглядит мухомор. Обратите внимание малышей, какая у него красивая, красная с белыми пятнышками, шляпка. Подготовьте белый пластилин, нарисуйте на листе бумаги большой гриб с красной шляпкой. Предложите малышам: «Давайте сделаем из пластилина белые пятнышки на шляпке этого гриба. У нас получится мухомор». Дети отщипывают от куска пластилина маленькие кусочки и прикрепляют их к шляпке гриба.

Таким же образом можно создать портрет человека (прикрепить к заготовке нос, глаза, рот из пластилина) или дополнить изображение животного (сделать пятнышки на шкуре жирафа, полоски на зебре или кошке).

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Пирожки-оладушки»

Чтобы научить малышей таким элементарным приёмам работы с пластическими материалами, как скатывание комочков, раскатывание, сплющивание, предложите им «испечь» для кукол пирожки и оладушки.

Подготовьте тесто (глину, пластилин), дощечки, поднос. Соберите вместе трёх-пятерых детей, предложите им: «Давайте покормим наших кукол, испечём для них пирожки и оладушки». Раздайте детям дощечки и тесто, покажите, как отламывать или отрезать от большого куска маленькие кусочки, скатывать из них комочки-пирожки. Если комочек расплющить — получится оладушек. Приготовленное «угощение» разложите на красивый поднос. Рассадите кукол за столиком, поставьте на него поднос, тарелочки, чашечки для кукол  организуйте игру «Куклы ужинают».

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Яблочки»

Прежде чем предложить малышам лепить яблочки, постарайтесь пробудить у них интерес к теме. Можно рассмотреть с ними иллюстрации с изображением цветущего яблоневого сада, натюрморты, показать настоящие яблоки или муляжи. Обратите внимание детей на то, что яблоки круглые, предложите подержать в руках, покатать по столу. Яблочками можно угостить кукол, Ежиков, разыграть сценку, что обезьянке не хватило угощения,  её нужно обязательно угостить.

Выложите на поднос жёлтый, красный, зелёный пластилин и раздайте детям дощечки для работы. Покажите, как скатывать из кусков пластилина яблочки. Затем предложите детям слепить тарелочки для яблок. После того как работа завершена, выложите яблоки на тарелочки, угостите обитателей игрушечного уголка.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Конфетки для кукол»

На следующем занятии можно предложить детям слепить для кукол конфетки — пусть они будут разной формы и размеров.

Подготовьте материалы для лепки (дощечки, пластические материалы), фантики для конфет, игрушечную посуду. Предложите малышам отпраздновать день рождения куклы, слепить для неё вкусные конфетки. Покажите детям, как слепить шарики, горошки, конфеты-ириски, батончики. Пусть каждый малыш слепит то, что ему захочется. Помогите детям завернуть готовые конфетки в фантики. Затем обыграйте с детьми приход кукол в гости на день рождения, чаепитие с конфетами.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Бараночки»

Предложите детям угостить кукол баранками. Покажите детям, как их нужно делать: сначала отщипнуть кусочек пластилина (теста, глины), скатать из него шарик, а потом, раскатывая шарик между ладошками или на дощечке, сделать из него «колбаску». Соедините концы колбаски — получается баранка. Игрушечные баранки, сделанные из пластилина разных цветов, будут красиво смотреться на «праздничном столе».

«Фигурное печенье»

Замесите солёное тесто (мука, вода, соль). Подготовьте дощечки, скалочки и формочки для вырезания фигурок из теста. Научите малышей раскатывать лепёшки из теста при помощи скалочки. Дети, которым трудно действовать  скалкой, могут расплющить тесто ладошками. Покажите малышам, как вырезать из лепёшки фигурки с помощью формочек. Разложите «печенье» на подносе, дайте ему подсохнуть.

Когда «печенье» будет готово, им можно угостить кукол.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Покормим собаку Шарика»

Подготовьте глину для лепки, дощечки, игрушечную собачку. Покажите её детям и прочтите стихотворение, например такое:

К нам пришла собачка, Умная собачка,

С детками играет, Очень громко лает.

Гав! Гав! Гав! Гав! Гав!

Изобразите, как собачка ласкается к детям, просит покормить её. Скажите малышам: «Шарик проголодался, его нужно покормить. А где же у нас мисочка для Шарика? Давайте слепим ему мисочку из глины. А что мы положим в мисочку? Что собачки любят есть? Да, сосиски, котлетки, косточку». Договоритесь с детьми, кто что будет лепить. Обратитесь к малышам со словами: «Давайте сначала слепим мисочки». Покажите им, как изготовить мисочку — для этого нужно сплющить ладонями комок глины, сделать в нём пальцем углубление. Когда мисочки будут готовы, помогите малышам слепить для собачки еду, разложите её в миски.

По окончании работы каждый ребёнок «кормит» собачку из своей мисочки. Шарик благодарит малышей за угощение.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Заборчик для петушка»

Подготовьте игрушечного петушка и избушку, в которой он будет жить. Запаситесь пластилином, дощечками. Прочтите детям книжку «Петушок — золотой гребешок», рассмотрите картинки. После этого поставьте на стол игрушечного петушка, избушку, скажите малышам: «Эту избушку построили котик с петушком, чтобы дружно жить». Затем скажите от имени петушка, что он боится лисы и просит детей сделать вокруг избушки заборчик, чтобы лиса не смогла поймать его.

Помогите малышам скатать из пластилина столбики. Из получившихся столбиков вместе с детьми сделайте заборчик вокруг избушки и петушка. Во время лепки обращайтесь к малышам от лица петушка, высказывайте одобрение, давайте советы, благодарите.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Грибы»

Заранее подготовьте материалы для лепки, силуэты ёлочек и грибов для магнитной доски, игрушечную белку (медведя, ёжика), корзиночку. На столе установите макеты ёлочек.

Сначала разыграйте сценку на тему «Белка собирает в лесу грибы». Для этого разместите на магнитной доске силуэты деревьев и грибов. Изобразите, как белка собирает грибы в корзинку и напевает: «Мы в лесок пойдём, мы грибок найдём». При желании малыши могут помочь белке складывать грибы в корзинку.

Затем скажите детям от имени белочки: «В этом лесу больше нет грибочков. Пойду, поищу в другом лесу». Белочка идёт в «лес» (он состоит из макетов ёлочек, расположенных на столе), напевает: «Мы в лесок пойдём, мы грибок найдём». Увидев, что в лесу грибов нет, восклицает: «Ой, а грибов-то тут и нет!» После этих слов предложите детям: «А давайте мы слепим грибы для белочки». Малыши пробуют слепить ножки и шляпки грибов. Те ребята, которым трудно справиться с заданием, расставляют грибы под ёлками. Похвалите детей: «Вот какой лес у нас получился! Можно белочке здесь погулять, грибочки пособирать». Белка радуется, собирает грибы, складывает их на опушке, приговаривает: «Вот какая ножка толстенькая у гриба — вкусная! А какая шляпка круглая, красная — красивая! А эта шляпка какая нарядная, на зонтик похожа!»

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Пластилиновые игрушки»

Подготовьте разноцветный пластилин, дощечки, а также игрушку-неваляшку, игрушечных птичку, змейку. Покажите малышам игрушки, поприветствуйте всех от имени каждого персонажа. Дайте детям возможность поиграть с ними, а затем предложите: «Давайте, слепим для этих игрушек друзей, чтобы им было веселее. Неваляшке слепим неваляшку, птичке — птичку, змейке — змейку. Кого мы будем лепить сначала?» Когда дети определятся с выбором, раздайте им пластилин и дощечки, помогите слепить игрушки. Обращайте внимание на форму, размер необходимых деталей, скажите, например: «Вот какая неваляшка, у неё один шарик побольше, другой — поменьше: Значит, надо слепить два шарика: большой и маленький. Маленький шарик нужно поставить на большой». При лепке змейки поясните, что нужно скатать тонкую длинную колбаску, изогнуть её, положить на дощечку. При лепке птички помогите малышам присоединить к туловищу ножки-спички, сделать клювик.

Вылепленные фигурки закрепите на дощечках. Пусть они стоят рядом с их игрушечными друзьями. Поблагодарите детей от имени игрушек.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«В гостях у куклы Маши»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (глиной), развивать умение отделять маленький комочек от большого кома глины, скатывать «колбаски» между ладонями прямыми движениями обеих рук, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: отщипывание кусочков от кома глины.

Материалы: глина, доски для лепки, игрушки.

Ход деятельности

Педагог рассказывает детям, что кукла Маша ждёт гостей. К ней в гости придут котёнок, утёнок и другие игрушечные животные. Как всех накормить? Педагог подводит детей к мысли о том, чтобы помочь Маше приготовить для гостей угощение.

Упражнение «Разминаем пальчики». Педагог проговаривает этапы приготовления теста. Чтобы замесить тесто, нужно в муку разбить яйцо(ударяет ребром правой ладони по ладони левой руки), добавить соль, сахар {складывает руку щепоткой, «солит» тесто). Теперь нужно хорошенько взбить тесто {совершает круговые движения кистями рук), раскатать его {сжимает ладони в кулак, совершает перед собой движения руками вперёд-назад).

Затем педагог отделяет от большого кома глины небольшие кусочки, скатывает их прямыми движениями обеих рук в колбаски, круговыми движениями в шар, расплющивает их. Получаются оладьи, блины, печенье. Дети повторяют за педагогом.

На игрушечный стол дети ставят угощение, кормят понарошку «гостей». Педагог приговаривает:

Вот котёнку пирожок,

Вот утёнку пирожок,

                                             И Маше на зубок

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Улитка»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (глиной), развивать навык отщипывания, скатывать ком глины между ладонями прямыми движениями обеих рук, скручивать полученное изделие, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: чтение стихотворения Е Адарича «Улитка».

Материалы: глина, разделённая на небольшие кусочки по количеству детей, доски для лепки.

Ход деятельности

Педагог показывает иллюстрацию с изображением улитки, читает потешку:

Улитка, улитка, высуни рога,  Дам тебе, улитка, кусок пирога! Ползи по дорожке, дам тебе лепёшки.

Педагог: «Ребята (называет каждого ребенка по имени), хотите, чтобы сейчас к нам приползла улитка?» Педагог отделяет кусочек глины от большого кома, скатывает его между ладонями, полученное изделие сворачивает из центра. «Что у нас получилось улитка?»

Дети повторяют действия за педагогом: скатывают глиняную колбаску, затем её сворачивают спиралью. Вылепленные изделия оставляют на воздухе для просушки.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Мячик для котёнка»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (пластилином), отделять от куска пластилина комочек, круговыми движениями раскатывать его в шар; воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением кошки.

Материалы: глина, разделённая на небольшие кусочки по количеству детей, доски для лепки, темпера, игрушка котёнок.

Ход деятельности

Педагог показывает игрушечную кошку, читает стихотворение:

Если кто-то с места сдвинется,

На него теленок кинется.

Если что-нибудь покатится,

За него котёнок схватится...

(В. Берестов. Котёнок)

Дети повторяют отдельные слова стихотворения, например, «Прыг-скок! Цап-царап! Не уйдешь от наших лап!», пробуют изобразить кошку в движении.

Педагог предлагает детям слепить котятам мячики для игры, показывает приём скатывания кома глины круговыми движениями в шар. После просушки педагог может раскрасить мячики гуашью или темперой. Темпера хорошо разводится водой, а при высыхании образует непачкающую, несмываемую плёнку.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Красное яблоко»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (пластичной массой), раскатывать массу круговыми движениями в шар, ввести в активный словарь название объёмной геометрической формы «шар»; прививать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рассказывание сказки В. Сутеева «Мешок яблок», рассматривание иллюстраций к ней.

Материалы: пластичная масса красного цвета, разделённая на небольшие кусочки по количеству детей, доски для лепки, игрушечные ёжики, зайцы, белки.

Ход деятельности

Педагог показывает детям фигурки зверей — героев сказки В. Сутеева «Мешок яблок». Чем угощал заяц героев сказки? В качестве подсказки читает загадку:

Само с кулачок, красный бочок,

Потрогаешь — гладко, откусишь — сладко.

Педагог предлагает детям «набрать» целый мешок яблок и покормить ими всех лесных зверей, демонстрирует приём раскатывания пластичной массы в шар. Каждый ребёнок решает, какого игрушечного зверька он будет кормить вылепленным яблоком.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Тарелка»

Задачи: знакомить со свойствами глины, учить приёму раскатывания шара и сплющивания его; ввести в активный словарь название объёмной геометрической фигуры «шар», знакомить с понятием «много»; воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: занятия, на которых дети усваивали приёмы лепки, сюжетная игра «Семья».

Материалы: глина, разделённая на небольшие кусочки по количеству детей, гуашь, доски для лепки, кукольная посуда, дидактические куклы.

Ход деятельности

Педагог объявляет, что сегодня в гости к детям пришли куклы, подводит детей к мысли слепить вместительную плоскую тарелку, чтобы выложить в неё угощение для гостей.

Педагог показывает приёмы лепки из большого кома глины: скатывает на доске ком в шар, а потом расплющивает его. Готовые изделия оставляют для просушки. Подсохшие изделия можно раскрасить белой гуашью. В тарелки можно положить вылепленные из глины конфеты и печенье

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Печенье для куклы»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (пластилином), учить отделять от большого куска пластилина небольшие кусочки, раскатывать пластилин круговыми движениями в шар, расплющивать небольшой комок между ладонями для получения плоской круглой формы, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: занятия, на которых дети усваивали приёмы лепки

Материалы: пластилин, разделённый на небольшие кусочки по количеству детей, доски для лепки.

Ход деятельности

Деятельность организуется по тому же принципу, что и в предыдущем занятии. Педагог показывает приём лепки круглой плоской формы: круговыми движениями рук скатывает кусок глины в шар, затем расплющивает его между ладонями или на доске, получая предмет плоской круглой формы. Вылепленные изделия просушиваются и используются для дальнейшей игры.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Снеговик»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (пластичной массой), учить раскатывать массу круговыми движениями рук; ввести в активный словарь название объёмной геометрической фигуры «шар», воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: игры со снегом на прогулке зимой.

Материалы: пластичная масса белого цвета, разделённая на небольшие кусочки по количеству детей, доски для лепки, фрагменты веточек, игрушка снеговик.

Ход деятельности

Педагог читает стихотворение:

В январе настаёт долгожданный Новый год —

С санками, с коньками, со снеговиками!

Педагог объявляет детям, что в гости к ним пришёл снеговик (использует куклу). Оказывается; ему грустно в волшебном лесу, и он просит детей вылепить ему друзей-снеговиков. Педагог поясняет, что снеговик состоит из двух частей: туловища и головы, показывает приём скатывания шара в ладонях и соединения одного шарика с другим. Дети повторяют за ним. По желанию дети вылепливают морковку- нос для снеговика, вставляют мелкие веточки вместо рук.

                                                4.1

ИГРЫ С ПЛАСТИЧЕСКИМИ  МАТЕРИАЛАМИ

«Моя любимая игрушка»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (пластичной массой), раскатывать массу круговыми движениями рук, ввести в активный словарь название объёмной геометрической фигуры «шар», воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: игры с неваляшкой.

Материалы: пластичная масса разного цвета, разделённая на небольшие кусочки по количеству детей, доски для лепки, игрушки.

Ход Деятельности

Сюрпризный момент. Педагог вносит в группу корзину с разными игрушками, загадывает загадки. Если дети отвечают правильно, достаёт игрушку из корзины. Читает загадки на основе стихотворений Т.Л. Коваль:

Барабанить можно громко,

Барабанить можно звонко,

Барабанить сильно можно,

Только тихо очень сложно.

(Барабан)

Прыг да скок до поворота,

Прыг да скок да за ворота,

Прыгнул в огород соседа —

Вот какой он непоседа!

(Мяч)

Он совсем не хочет спать, Положу — встаёт опять

И стоит – качается. Как он называется?

(Ванька-встанька)

Педагог предлагает детям слепить игрушку-неваляшку из пластичной массы. Игрушка состоит из двух частей (голова и туловище), имеет руки (два шарика). Дети сами выбирают цвет пластичной массы. Приёмы лепки те же, что и для снеговика. Если ребёнок изъявит желание слепить другую игрушку, следует рассмотреть и этот вариант. Педагог обсуждает с ребёнком технические приёмы лепки его любимой игрушки.

                                                4.1

ИГРЫ С БУМАГОЙ И КЛЕЕМ

«Осенний ветер»

Задачи: знакомить с материалами для аппликации (цветной бумагой, клеем, кистью для клея), учить приёмам пользования клеем, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рассматривание опавшей листвы на прогулке.

Материалы: лист картона голубого цвета с нарисованным на нём чёрным фломастером стволом дерева с ветками (на каждого ребёнка), нарезанные кусочки двусторонней цветной бумаги, контейнеры с клеем, кисти для клея.

Ход деятельности

Педагог читает стихотворение:

Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты.

(А. Плещеев. Осень)

Педагог предлагает детям изобразить, как качаются деревья под сильным ветром. Дети поднимают руки вверх, то слегка покачивают ими, то сильно наклоняют их в стороны в зависимости от того, какой «дует» ветер.

Педагог предлагает изобразить, как падают листочки с осеннего дерева, демонстрирует ватман с нарисованным силуэтом дерева. Педагог наносит клей на отдельные участки Ватмана, обязательно на ствол дерева, на его подножье.

Далее педагог показывает, как сыпать нарезанные кусочки бумаги на лист, смазанный клеем, поясняет: «Налетел ветер на дерево, сорвал его листочки, закружил их в воздухе». Дети дуют на ватман, и кусочки цветной бумаги, не закреплённые клеем, слетают с бумаги. Педагог комментирует: «И вот уже на деревьях проглядывают голые веточки».

                                                4.1

ИГРЫ С БУМАГОЙ И КЛЕЕМ

«Колобок и солнышко»

Задачи: знакомить детей с материалами для аппликации (клеем, кистью для клея, цветной бумагой); учить приёмам наклеивания бумаги на обозначенный контур; ввести в активный словарь название цвета: «жёлтый», понятия «маленький — большой», воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки в обработке К. Ушинского «Колобок».

Материалы: половинка листа картона белого цвета с нарисованной дорожкой и двумя кругами (на каждого ребёнка), кружки жёлтой бумаги диаметром 6 и 10 см, контейнеры с клеем, кисти для клея.

Ход деятельности

Педагог рассказывает детям сказку «Колобок», предлагает выпустить колобка гулять по дорожке, спрашивает: какой формы солнышко? Какой формы колобок? Похож он на солнышко? Предлагает выбрать из двух бумажных кругов меньший, расположить его на дорожке. Это колобок. Большой кружок нужно приклеить вверху листа, на «небе». Это солнышко. Педагог помогает каждому ребёнку освоить приёмы наклеивания: нанести клей на обратную сторону наклеиваемой фигуры, приложить фигуру на лист картона, прижать чистой салфеткой, убирая излишки клея.

                                                4.1

ИГРЫ С БУМАГОЙ И КЛЕЕМ

«Снеговик»

Задачи: знакомить с новыми материалами (клеем, кистью для клея), учить приёмам наклеивания, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: игры со снегом на прогулке.

Материалы: половинка листа картона синего цвета формата А4 с нарисованными двумя кругами (на каждого ребёнка), круги из белой бумаги диаметром 6 и 10 см, восковые мелки белого цвета, клей.

Ход деятельности

Педагог читает строчки стихотворения А. Берловой «Снеговик»:

Шар на шар, морковка — нос,

Вот и снеговик подрос.

Педагог объявляет, что в гости к ребятам спешат снеговики. Дети садятся за столы, перед ними лежат листы картона и круги из белой бумаги разного диаметра. Педагог предлагает определить, какой круг большой, какой маленький. Дети примеривают бумажные круги к контурам, нанесённым на картон, затем последовательно приклеивают их на картон, при желании восковыми мелками белого цвета добавляют к аппликации детали.

                                                4.1

ИГРЫ С БУМАГОЙ И КЛЕЕМ

«Цветочная поляна»

Задачи: знакомить детей с новыми материалами (клеем, кистью для клея, цветной бумагой), обучить приёмам наклеивания, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением цветов.

Материалы: лист картона зелёного цвета формата А4 (на каждого ребёнка), кружки из цветной бумаги, контейнеры с клеем, кисти для клея.

Ход деятельности

Педагог предлагает детям «прогуляться» по весеннему саду, выйти на зелёную лужайку. Читает потешку:

Зеленейся, зеленейся,

Мой зелёный сад.

Расцветайте, расцветайте,

Мои алые цветочки!

Педагог показывает лист картона зелёного цвета, предлагает сделать так, чтобы на поляне расцвели цветы. Раздаёт детям кружки из цветной бумаги, демонстрирует, что цветок получается наклеиванием цветных кругов. Дети располагают заготовки на листе, любуются «распустившимся» цветком, затем поочерёдно приклеивают каждую деталь.

                                                4.1

ИГРЫ С БУМАГОЙ И КЛЕЕМ

«Воздушные шарики»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (цветными карандашами), совершенствовать навык правильного удержания карандаша в руке, рисовать круг, овал, следовать словесной инструкции педагога, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: чтение стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар».

Материалы: половинки листа бумаги белого цвета формата А4 (на каждого ребёнка), цветные карандаши двух цветов, простые карандаши.

Ход деятельности

Педагог вносит в группу воздушные шарики, дети рассматривают их. У шариков разная форма: круглая и овальная. Педагог предлагает детям обвести рукой воздушные шарики, чтобы лучше уяснить разницу между кругом и овалом. Овал похож на растянутый с двух сторон круг.

Педагог демонстрирует, как рисовать простым карандашом круг и овал одним непрерывным движением, дети повторяют за ним. Педагог предлагает детям нарисовать шарики как круглой, так и овальной формы.

Далее педагог даёт словесную инструкцию: «Найдите на вашем рисунке овальный шарик, раскрасьте его жёлтым цветом». Дети находят на рисунке овал, раскрашивают его, рисуют верёвочку у шарика. Затем педагог даёт инструкцию раскрасить круглый шарик карандашом красного цвета. Дети раскрашивают шарики, следуя инструкции педагога.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  МЕЛКАМИ, ФЛОМАСТЕРАМИ, ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ

«Травка для зайчат»

(по мотивам занятия Т.Н. Дороновой, С.Г. Якобсон)

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (фломастером), учить правильно его держать в руке, рисовать короткие штрихи, наносить их ритмично на всю поверхность листа, ввести в активный словарь название цвета «зелёный», воспитывать интерес к рисованию.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций к народным сказкам.

Материалы: половинка листа бумаги белого цвета формата А4 (на каждого ребёнка), фломастеры зелёного цвета, игрушка зайчик. 

Ход деятельности

Педагог читает стихотворение:

Вышел зайка погулять, лапками похлопать,

Прыг-скок!        Хлоп-хлоп!

И по травке поскакать, ножками потопать,

Прыг-скок!        Топ-топ!

Дети изображают зайчиков. Педагог приносит в группу игрушечного зайчика, поясняет, что зайчик хочет есть. Где же взять травку? Педагог показывает способ изображения травы, побуждает детей заполнять штрихами всю поверхность листа. Показывает, что траву можно нарисовать разными способами: параллельными друг другу короткими линиями, а также линиями, выходящими из одной точки («кустик»). В конце занятия педагог хвалит детей, предлагает им покормить зайчика «травкой».

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  МЕЛКАМИ, ФЛОМАСТЕРАМИ, ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ

«Солнце за облаками»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (фломастером), учить правильно его держать, рисовать круг и прямые линии, ввести в активный словарь название цвета «жёлтый», воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рисование предметов круглой формы восковыми мелками; чтение потешки «Солнышко-вёдрышко».

Материалы: половинка листа бумаги белого цвета формата А4 (на каждого ребёнка), фломастеры жёлтого цвета, набор картинок, передающих различное эмоциональное состояние (весёлость, грусть, тревогу), облака из белой бумаги, клей.

Ход деятельности

Педагог предлагает детям послушать классическое музыкальное произведение с ярко выраженным настроением. Предлагает детям выбрать из имеющихся карточек карточку, подходящую по настроению к звучащей музыке. Выбор музыки может быть произвольным.

Далее педагог интересуется, какое настроение царит сейчас в природе? Плывущие в небе облака радуются или грустят? А может быть, о чём-то задумались?

Педагог предлагает нарисовать солнце, демонстрирует образец: рисует в воздухе указательным пальцем круг приёмом наращивания из точки, затем лучики — они бегут в разные стороны: вверх — вниз, вправо — влево. Дети повторяют за педагогом движения в воздухе, затем берут фломастер и рисуют им на бумаге.

К изображению солнышка можно приклеить облака из цветной бумаги (предварительно подготовленные педагогом). Чтобы изобразить осеннее ненастье, солнце можно частично прикрыть тучками.

                                             4.1

РИСОВАНИЕ  МЕЛКАМИ, ФЛОМАСТЕРАМИ, ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ

«Вишни на тарелке»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (фломастером), учить правильно его держать, рисовать круг одним непрерывным движением из центра; создавать композицию, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций к сказкам; рисование клубков, мотков, спиралей.

Материалы: половинка листа бумаги белого цвета формата А4 с нарисованным контуром тарелки, фломастеры красного цвета.

Ход деятельности

Педагог демонстрирует фотографии, иллюстрации с изображением плодов вишни, поясняет, что вишенки красного цвета, они похожи на шар. Педагог предлагает детям нарисовать целую тарелку вишен.

Вишни следует рисовать техникой наращивания круга от точки. Педагог показывает необходимые движения в воздухе, дети повторяют их сначала в воздухе, потом на бумаге, внутри очерченного круга-«тарелки».

Педагог собирает рисунки детей, комментирует: «Как много вишни уродилось!»

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  МЕЛКАМИ, ФЛОМАСТЕРАМИ, ЦВЕТНЫМИ КАРАНДАШАМИ

«Фонарики для ёлки»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой, фломастером), учить рисовать круг одним непрерывным движением приёмом наращивания из центра, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, рисование кругов.

Материалы: половинка листа бумаги белого цвета формата А4 с двумя нарисованными фонариками-кругами (на каждого ребёнка), фломастеры жёлтого и чёрного цвета. 

Ход деятельности

Педагог приглашает детей рассмотреть гирлянду для новогодней ёлки, включает и выключает её. Когда гирлянда выключена, её лампочки не горят, они тёмные. Когда она включена, фонарики горят, как будто светятся. Педагог раздаёт детям листы бумаги с двумя нарисованными кругами. Это гирлянда. Дети берут в руки фломастеры. Педагог произносит: «Фонарик, гори», дети раскрашивают кружок жёлтым цветом. После слов педагога «Фонарик погас», дети раскрашивают другой кружок чёрным цветом. Перед детьми лежат готовые рисунки. На слова педагога «Фонарик горит», дети показывают указательным пальцем на кружок жёлтого цвета. На слова «Фонарик погас», указывают на кружок чёрного цвета. Такой педагогический приём формирует у детей умение действовать по инструкции педагога, развивает навыки саморегуляции поведения. Обозначенные умения и навыки детей важны для их последующего обучения, и не только основам изобразительной грамотности.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Листопад»

Задачи: знакомить детей с изобразительными материалами (бумагой, гуашью, кистью), учить приёмам их использования, воспитывать интерес к рисованию.

Предварительная работа: рассматривание осенних листьев, чтение стихотворений на тему осени.

Материалы: листы бумаги формата А4, жёлтая гуашь, кисти № 10-12, баночки с водой, подставки под кисти.

Ход деятельности

Педагог читает стихотворение:

Падают с ветки жёлтые монетки...

Под ногами целый клад!

Это осень золотая. Дарит листья не считая.

Педагог спрашивает ребят, что за жёлтые монетки падают с осенних деревьев? Конечно, это высохшие листья. Дети танцуют на ковре, кружатся, как осенние листья.

Педагог предлагает детям изобразить листопад, показывает в воздухе, а потом на бумаге приём рисования всем ворсом кисти. Отпечаток ворса кисти по форме напоминает лист. Дети прикладывают к бумаге ворс кисти целиком, заполняют всё пространство листа.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Ленты для куклы»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой, гуашью, кистью), рисовать одним непрерывным движением широкие полосы всем ворсом кисти, ввести в активный словарь название шести основных цветов, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: дидактические игры с куклой.

Материалы: листы бумаги формата А4, кисти № 10-12, гуашь разных цветов.

Ход деятельности

Педагог вносит в группу целую корзину ленточек. Дети рассматривают ленты, педагог называет цвет каждой ленты, просит детей найти ленты того или иного цвета, спрашивает, для чего нужны такие разноцветные ленты, читает стихотворение:

Для любимой куклы Кати Я из шёлка сшила платье. А на куклу Любочку смастерила юбочку!

Носи, кукла Катя, Праздничное платье!

Улыбнись же, Любочка! Вот в подарок — юбочка!

Педагог предлагает детям нарисовать ленты, чтобы ими украсить платье для куклы, показывает технику выполнения художественного задания. Дети рисуют непрерывным движением широкую полоску всем ворсом кисти. Это лента для куклы.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Жар-птица»

Задачи: знакомить детей, с. изобразительными материалами (бумагой, гуашью, кистью) учить способу приложения ворса кисти к бумаге, ввести в активный словарь название цвета — «красный», «синий», «зелёный», «жёлтый», воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы: лист бумаги формата А4 с нарисованным силуэтом птицы (на каждого ребёнка), гуашь равных цветов, кисти № 8-10, баночки с водой, подставки для кисти.

Ход деятельности

Дети располагаются полукругом в игровой зоне. Педагог показывает иллюстрацию жар-птицы, предлагает нарисовать волшебную птицу, у которой каждое пёрышко горит огнём.Дети рассаживаются за столы, перед ними лежат листы бумаги с нарисованным силуэтом сказочной птицы (голова— овал, изогнутая линия — туловище). Педагог предлагает детям украсить хвост волшебной птицы, выбрать цвет краски, показывает технику выполнения художественного задания. Дети раскрашивают хвост, прикладывая к бумаге кисточку всем ворсом. Мелкие детали (глаза, клюв, хохолок) можно нарисовать фломастером.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Разноцветные клубки»

Задачи: знакомить детей с изобразительными материалами (бумагой, гуашью, кистью), учить приёмам их использования, способу кругового движения кистью от центра, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рисование клубка ниток маркером, фломастером.

Материалы: листы бумаги формата А4, гуашь разного цвета, кисти № 4-5.

Ход деятельности

Педагог приносит детям корзину с клубками ниток. Дети рассматривают, катают их по столу (значит, клубки круглые), по заданию педагога находят клубки определённого цвета.

Педагог предлагает детям нарисовать разноцветные клубки. Показывает технику выполнения изобразительного задания: начинает рисовать кончиком кисти из центра по спирали непрерывным круговым движением до тех пор, пока не закончится краска на кисти. Можно предложить детям рисовать сначала одной, затем другой краской.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Весеннее солнышко»

Задачи: знакомить с изобразительными материалами (бумагой; гуашью, кистью), обучать правильно держать кисточку, рисовать круг и прямые линии (лучи); ввести в активный словарь название цвета «жёлтый», воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рисование предметов круглой формы восковыми мелками; чтение потешки «Солнышко-вёдрышко».

Материалы: листы бумаги голубого цвета формата А4 (на каждого ребёнка), гуашь жёлтого и красного цвета, кисти № 8-10, палитра.

Ход деятельности

Педагог читает потешку, сопровождает её движениями, дети повторяют за ним.

Мы проснулись, потянулись,

Вместе солнцу улыбнулись.

Здравствуй Солнышка! Колоколнышко!

Педагог демонстрирует лист бумаги голубого цвета, интересуется, на что похож по цвету это лист? (На небо.) Чего не хватает на небе? (Нет солнца.) Педагог предлагает детям посмотреть в окно, определить, светит ли на небе солнце или оно закрыто облаками? На что похоже солнце?

Чтобы нарисовать солнышко, ярко, светящее на небе, педагог демонстрирует на палитре приём смешивания жёлтой краски с красной для получения оранжевого цвета. Предлагает детям прослушать «Оранжевую песню» (муз. К. Певзнера, сл. А. Арканова и Г. Горина):

Я раскрашу целый свет :

В самый мой любимый цвет.

Педагог предлагает детям нарисовать солнце большое-пребольшое, во весь лист, напоминает, что оно круглое и от него в разные стороны отходят прямые лучи. Рисовать солнце лучше способом наращивания из точки. Нарисованный таким способом круг должен быть без просветов. Педагог рисует в воздухе указательным пальцем круг от точки, дети повторяют это движение в воздухе, а потом на бумаге.

                                                4.1

РИСОВАНИЕ  КИСТЬЮ И КРАСКАМИ

«Вкусная ягода»

Задачи: знакомить с изобразительным материалом (бумагой, гуашью, краской), учить правильно держать кисть, рисовать одним непрерывным движением круг неправильной формы («ягода»), прививать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рассматривание изображений фруктов, овощей, ягод, чтение рассказа Н. Павловой «Земляничка».

Материалы: листы бумаги формата А4 с нарисованным контуром тарелки (на каждого ребёнка), гуашь красного цвета, кисти № 4-5.

Ход деятельности

Педагог читает стихотворение-загадку:

На, полянке у опушки.

Эти ягодки-подружки

Под листочком прячутся,

В ярких алых платьицах.

Собери-ка их в лукошко.

Только наклонись немножко.

(А. Печерская)

Земляникой любят лакомиться все — и люди, и животные. Дети рассматривают изображение земляники или репродукцию картины Ф.В. Сычкова «Клубника». Педагог спрашивает: «Какая по цвету эта ягода? Все ли ягоды одинаковы по размеру? Найдите самую маленькую ягоду, а теперь самую крупную».

Педагог замечает, что земляника не такая круглая, как солнышко или мяч. У ягоды тяжёлые бока, она налилась соком. Предлагает детям нарисовать землянику, показывает, как нарисовать её краской из точки наращиванием по спирали, не оставляя просветов, как нарастить её бока, превратив круг в овал. Дети рисуют ягоды, стараясь не выйти за край «тарелки».

Педагог собирает работы вместе, комментирует: «Вот как много земляники нашли ребята».

                                                4.1

ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИРОДНОГО И БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА

«Ёжик»

С использованием пластилина (теста, глины) и палочек (спичек, зубочисток) можно сделать ёжика. Пусть дети скатают шарики (толстые колбаски), а взрослый поможет детям вставить в него веточки — получатся колючие ёжики. Большие ёжики будут мамами и папами, а маленькие — детками.

«Снеговик»

Снеговика можно изготовить из нескольких пластилиновых шариков. Вместо носа и рук можно вставить кусочки спичек, на голову надеть напёрсток (ореховую скорлупу, крышку от бутылки).

Вместо пластилина можно использовать комочки ваты. Ватные комочки нужно окунуть в крахмал или яичный белок, дать высохнуть, а затем приклеить на картон.

                                                4.1

ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИРОДНОГО И БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА

«Солнце»

Солнце можно изготовить из самых разных материалов. Например, изготовьте из пластилина диск, закрепите его на картоне или доске, предложите детям скатать из пластилина лучики. Лучики можно также сделать из палочек, пластмассовых трубочек. Помогите малышам прикрепить лучики к солнечному диску. Можно изобразить солнце с помощью мозаики, пластмассовых пробок от бутылок, больших пуговиц, выкладывая их соответствующим образом на столе.

Из поролонового мячика можно сделать объёмное солнце, воткнув в него лучики из жёлтой или красной мягкой проволоки.

                                                4.1

ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИРОДНОГО И БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА

«Коллажи»

Из природного и бросового материала можно изготавливать разнообразные плоскостные и объёмные композиции на картоне, смазанном клеем или покрытом слоем пластилина (в последнем случае вместо картона можно использовать доску). На одном занятии вы можете сами задать тему композиции, на другом — предложить детям придумать эту тему самостоятельно. Можно также предложить малышам выбрать понравившийся образец композиции из книжки, журнала.

Материал для поделок нужно подготовить заранее, разложить его по отдельным мисочкам. Предоставляйте детям возможность выбрать материал по желанию. Предлагаем несколько вариантов коллажей:

• ваза (из камушков, ракушек, пробок, коры) с цветами;

« домик (из спичечных коробков с крышей из палочек);

• силуэт предмета, покрытый природным материалом (горохом, крупой, фасолью);
• разнообразные узоры на ковре, скатерти.
•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

«Колокольчики»

Подберите и расставьте на полке разные колокольчики так, чтобы дети могли брать их в руки, рассматривать их. Колокольчики могут быть разной формы, цвета, размера, могут быть сделаны из разных материалов (металла, керамики).

С колокольчиками можно организовать специальное занятие. На видном месте в группе подвесьте несколько разных колокольчиков. К языку колокольчиков привяжите разноцветные ленточки или тесёмки. Скажите малышам: «Посмотрите, какие у нас здесь красивые колокольчики. Они все разные и поют разными голосами. Хотите послушать?» Покажите детям, как можно звонить в колокольчик, дёргая за ленточку. Когда звонит колокольчик с низким голосом, приговаривайте: «бом-бом», когда колокольчик звенит высоко, произносите: «динь-динь». Пусть малыши пытаются подражать звучанию колокольчиков.

Затем предложите детям самим позвонить в колокольчики, спросите, какой колокольчик им больше всего понравился, попросите передать голосом, как он «поёт».

•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

«Звонкий бубен»

Положите на стоя несколько бубнов. Постучите в бубен, привлекая тем самым внимание детей. Пусть каждый ребёнок возьмёт в руки свой бубен. Покажите малышам, как можно постучать в бубен ладошкой, пальчиком, кулачком. Затем предложите им поиграть: «Давайте вы будете бить в бубен так же, как я». Сначала постучите в бубен редкими ударами ладонью, постепенно ускоряйте или замедляйте темп, затем постучите по нему кулаком, пальцами. Побуждайте малышей ударять в бубен синхронно с вами, обращайте их внимание на изменившийся темп, громкость. Под звуки бубна дети могут топать, ходить, прыгать, бегать, хлопать в ладоши, произносить «бум-бум».

Чтобы разнообразить эту игру, можно подобрать песенки, различающиеся по ритму, темпу, например такие: «Мишка с куклой бойко топают», «В траве сидел кузнечик», «Чунга-Чанга».

Взрослый напевает песенку, бьёт в бубен, а дети стараются ему подражать. В следующий раз ведущим можно выбрать кого-то из детей. При необходимости подсказывайте малышу: «Постучи пальчиком, а теперь погромче (тише, быстрее, медленнее)».

Аналогичным образом можно организовать знакомство с другими детскими музыкальными инструментами (трещотками, погремушками, барабаном).

•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

«Спящий бубен»

Сядьте вместе с детьми в кружок на стульчиках или на коврике, постучите в бубен, скажите: «Посмотрите, ребятишки, какой звонкий и весёлый бубен к нам пришёл! Вот он какой громкий! Здравствуй, Катя! Здравствуй, Вова!» Приветствуя ребёнка, подносите к нему бубен, предлагайте постучать по нему («поздороваться»). Когда бубен «поздоровается» со всеми детьми, постучите по нему разными способами, после чего скажите: «Кажется, наш бубен устал и хочет немножко поспать. Давайте покачаем его все по очереди в ладошках тихонечко, чтобы он заснул». Затем осторожно положите бубен на ладошки сидящему рядом ребёнку со словами: «Катенька, покачай бубен и тихонечко передай его Вове — вот так... А ты, Вова, передай его Саше. Тихонько, чтобы бубен не проснулся». Так дети передают «спящий» бубен по кругу, стараясь делать это как можно тише.

Затем положите бубен на полочку, как будто он крепко заснул.

•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

«Птичка»

Подготовьте глиняные свистульки и дудочки, из которых можно легко извлекать звуки. Раздайте детям по свистульке, научите их свистеть. Затем возьмите свистульку в виде птички и скажите малышам: «Посмотрите, какая к нам прилетела птичка. Послушайте, как она поёт». Покажите, как птичка свистит, поблагодарите её, прочтите стихотворение или напойте его:

Села птичка на окошко,

Посиди у нас немножко!

Посиди, не улетай.

Улетела птичка... ай!

При возгласе «Ай!» спрячьте птичку за спину и скажите: «Птичка улетела! Давайте доиграем на наших инструментах, и она прилетит к нам снова». Когда дети начнут свистеть в свистульки и дудочки, птичка возвращается.

•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

«Весёлый оркестр»

Подберите для занятия детские музыкальные инструменты: два-три. различных по звучанию колокольчика (низкое — высокое звучание), бубенцы, погремушки, трещотки, детский барабан, .дудочки, свистульки металлофон. Разложите музыкальные инструменты на несколько групп, положите их на разные столики. Подводите малышей к каждому столику, дайте им возможность поэкспериментировать с музыкальными инструментами — позвенеть, постучать ими. При этом побуждайте детей воспроизводить голосом звучание инструментов (колокольчик — Дзинъ-дзинь» или «бом-бом», барабан — «тук-тук», «бум-бум»). Если какие-то инструменты дети видят впервые, расскажите им о них, например: «А это что у нас здесь лежит? Это свистульки, вот как они свистят! Ну-ка попробуем посвистеть!» Затем предложите малышам: «Пусть каждый возьмёт в  руки какой-нибудь музыкальный инструмент, и мы сыграем вместе. Следите за тем, что я говорю. Итак, начинаем... а теперь стоп». Дети перестают играть. Взрослый хвалит детей:

«Вот какой у нас весёлый оркестр получился!»

В следующий раз можно организовать выступление «оркестра» так, чтобы разные группы инструментов звучали не одновременно, последовательно. Для этого заранее раздайте детям инструменты и руководите действиями малышей: «Сначала звенят колокольчики. Где у нас колокольчики дзинь-дзинь? Зазвенели- зазвенели! А где колокольчики бом-бом? А теперь свистульки! Где ребятки-погремушки? Где наши барабанчики? Ну-ка, тук- тук-тук!» Варьируйте очерёдность инструментов, их громкость и темп. В конце игрового занятия снова предложите сыграть всем вместе.

•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

«Поиграем - помолчим»

Данная игра является разновидностью предыдущей. Возьмите бубен и предложите детям выбрать для себя какой-либо музыкальный инструмент. Скажите малышам? «Я буду играть на бубне, а вы на своих инструмента? Когда я перестану играть, я подниму бубен вверх, и вы поднимите вверх свои инструменты. Тогда наступит тишина». Ребята начинают играть. Когда бубен умолкает, они поднимают руки вверх над головой. Взрослый предлагает детям послушать тишину. После паузы бубен начинает играть снова, «оркестр», составленный из других музыкальных инструментов, присоединяется к нему.

•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

«Плясовая и колыбельная»

Подготовьте игрушку бибабо и подберите фрагменты плясовой и колыбельной музыки. Познакомьте детей с игрушкой и от её имени предложите вместе послушать музыку. Под весёлую музыку игрушка начинает плясать, хлопать в ладоши, при этом она приговаривает: «Ручками похлопаем, вот как, вот как! Ножками потопаем, вот как, вот как!» Игрушка" приглашает детей танцевать вместе с ней: «Девочки и мальчики прыгают, как мячики. Крепче держись, легче кружись!»

После танцев кукла говорит детям, что устала, просит уложить её спать. Положите куклу на руки и, покачивая, поглаживая её, напойте колыбельную:

Уложили лялю (мишку, зайку) спать. Положили на кровать,

Баю-бай, баю-бай, наша ляля засыпай.

Затем включите фрагмент колыбельной песни. Предложите детям по очереди укачивать куклу, напевая мелодию колыбель

ной.

В следующий раз пусть каждый ребёнок выберет понравившуюся ему игрушку, сначала спляшет с ней под весёлую музыку, а затем побаюкает, покачает её на руках под звуки колыбельной.

•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

Волшебный цветочек»

Возьмите веточки искусственных цветов и небольшую ширму. Скажите детям: «За этой ширмочкой растёт волшебный цветочек. Пока он очень маленький, поэтому его не видно. Этот цветочек любит слушать музыку и хорошо растёт, когда она звучит. Давайте посмотрим, как будет расти наш цветочек под музыку». Встаньте рядом с ширмочкой, за которой спрятан цветок, включите музыку. Одновременно со звуками музыки цветок медленно поднимается из-за ширмы, как бы начинает расти. Когда музыка стихает — цветок прячется, то есть перестаёт расти. Музыка звучит снова, цветочек растёт и танцует в такт музыке. Затем предложите малышам: «Хотите поиграть в волшебную игру? Тогда выберите себе цветок». Дети берут в руки веточки искусственных цветов. Взрослый объясняет им правила игры. «Пока нет музыки, цветочки прячутся, вот так (присядьте на корточки), а когда музыка играет, цветочки растут (медленно вставайте, поднимая цветок над головой) и танцуют (совершайте плавные движения руками под музыку)». Затем начинает звучать музыка, и малыши вместе со взрослым начинают изображать, как растут волшебные цветы. Когда музыка стихает, все садятся на корточки. При последующих играх используйте разнообразные музыкальные фрагменты. Тогда дети будут выполнять движения в разном темпе, ритме.

•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

«Платочками машем и пляшем»

Подготовьте нескользкие пластиковые или резиновые коврики разных цветов, платочки для детей того же цвета, что и коврики. Отберите музыкальные фрагменты, под которые можно плясать, танцевать.

Разложите коврики на полу и скажите детям: «Давайте поиграем, как будто мы бабочки, которые летают и танцуют под музыку. У бабочек есть свои домики — вот эти коврики. Выберите себе домик». После того как малыши сядут на коврики, раздайте им платочки соответствующего цвета, скажите: «Эти платочки — как будто крылышки. У тебя, Петя, синий домик, возьми синий платочек, а у тебя, Людочка, розовый домик, найди розовый платочек... А этот платочек мой, потому что у меня красный домик». Теперь включите музыку и скажите: «Бабочки, давайте полетаем, потанцуем, помашем платочками-крылышками». Танцуйте вместе с детьми, а когда музыка кончится, скажите: «Кончилась музыка, теперь мы летим домой. Ищите каждый свой домик». Все бабочки садятся на свои коврики и опускают платочки. Затем звучит следующий музыкальный отрывок, бабочки снова летают, танцуют, поют.

Игру можно разнообразить, изображая пчёлок, зайчиков, птичек.

•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

Весёлая и грустная музыка»

Подберите фрагменты музыкальных произведений с ярко выраженным настроением (грустным или радостным). Подготовьте соответствующие по настроению картинки, например с личиками людей, мордочками животных — весёлые и грустные. Возьмите картинки и скажите малышам: «Посмотрите, какая весёлая куколка! Она радуется, улыбается! Давайте и мы улыбнёмся друг другу, посмеёмся, попрыгаем, потанцуем!» Включите весёлую музыку, пусть дети танцуют, прыгают, кружатся. Затем покажите картинку с грустным персонажем, включите фрагмент с печальной, грустной музыкой, скажите: «А эта куколка грустная (интонацией и мимикой постарайтесь передать грустное настроение).

И музыка у нас звучит грустная».

Затем предложите детям угадывать по картинкам, какая музыка будет звучать. Показывайте детям картинки с разным настроением.

В другом варианте игры сначала звучит музыка, а дети подбирают к ней соответствующую картинку. Разложите на столе по две-три «весёлых» и «грустных» картинки. Когда музыка отзвучит, попросите малышей найти карточку с настроением, подходящим к музыке: «Какая картинка подходит к этой музыке? Правильно, грустная (весёлая)».

•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

«Угадай, кто это?»

Для этой игры можно использовать игру на пианино, на детских инструментах (бубне, свистульке, дудочке). Покажите малышам, как топает медведь — под звуки нижнего регистра, как летят птички — под звуки высокого регистра или под свист детской свистульки, как кружат комарики — под звон колокольчиков.

Затем предложите малышам угадать, кто пришёл (прилетел), по звучанию того или иного инструмента, изобразить этих персонажей. При игре на музыкальных инструментах меняйте высоту, громкость звуков, темп звучания.

«Василёк, василёк, мой любимый цветок»

Слушайте вместе с малышами детские песенки, предложите им подпевать, пойте вместе с ними. Попробуйте разучить несколько мелодий и аккомпанируйте себе на пианино, гитаре, аккордеоне. На металлофоне, дудочке, детском пианино можно подобрать простую мелодию (например, «Василёк, василёк, мой любимый цветок», «Два весёлых гуся»), а дети будут подпевать.

•                                4.2

      МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

«Танцы под музыку»

Отберите фрагменты музыкальных произведений с подчёркнутым ритмическим рисунком (марш, вальс, полька). Под звуки музыки показывайте детям соответствующие движения: шагайте под марш, кружитесь под мелодию вальса, приседайте, подпрыгивайте, танцуя польку. Предложите детям повторять движения за вами. Самых маленьких детей можно придерживать за руку, кружить, держа их на руках. Акцентируйте внимание малышей на разном характере музыки и движений: «Это марш, давайте маршировать, вот так, вот так», «А теперь танцуем вальс. Кружимся медленно, плавно взмахиваем ручками», «А это полечка, давайте поставим ручки на бочок, ножку на пяточку, а теперь на

носочек, потопали, поклонились».

На последующих занятиях используйте другие музыкальные

фрагменты, предлагайте новые танцевальные движения. Желательно организовать хороводные игры, подобрав к ним соответствующее музыкальное сопровождение.

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Коза»

Для этой игры понадобится игрушечная коза, одетая в яркий народный костюм. Рассмотрите вместе с детьми игрушечную козу, обратите их внимание, какой у неё наряд, рожки, глазки, ножки. Спрашивайте у малышей: «А где у нашей козы глазки? Вот они. А где у неё рожки? Как она ими бодается?» Пусть коза покажет детям свои рожки. Говорите от лица козы: «Бе-е-е, забодаю-забодаю!» Дайте малышам потрогать козу, подержать её в руках, пободаться с ней. Потом, взяв игрушку, изобразите, как коза приближается к детям, прочтите потешку:

Идёт коза рогатая,

Идёт коза бодатая за малыми ребятами.

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп,

Кто каши не ест,

Молока не пьёт —

Забодаю, забодаю, забодаю!

В эту игру дети могут играть друг с другом. В следующий раз покажите детям, как можно изобразить козу с помощью двух пальцев. Пусть дети потопают ножками, как упрямая коза, изобразят, как она блеет.

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Мы — котята»

Соберите вокруг себя группу детей и предложите: «Давайте поиграем в котят. Помните, как котятки мяукают? Правильно, мяу-мяу!» Изобразите, как котёнок мяукает, царапается, потягивается, выгибая спинку, мурлыкает. Побуждайте малышей подражать вам, разговаривайте с ними от имени котёнка. Котёнок может поздороваться с каждым ребёнком, назвать своё имя («Я — Мурзик»), спросить, как зовут малыша, предложить поиграть вместе, погладить друг друга лапками, побегать друг за другом, попрыгать. Хвалите малышей, комментируйте действия

«котят»: «Вот какие мы весёлые котятки! Вот как котятки умеют умываться, какие котятки дружные!» Затем можно сказать: «А теперь давайте будем зайчиками! Как зайчики прыгают?» — и покажите, прижав руки к груди, как он прыгает на двух лапах. «А как зайчик шевелит ушками?» — приставьте ладони к голове, помашите ими. «А как зайка грызёт морковку?» поднесите кулак ко рту и произнесите «хрум-хрум». Малыши повторяют за вами движения и звуки.

Детям можно предложить изобразить:

• трудолюбивую пчёлку (бегать, размахивая руками, жужжать: «ж-ж-ж»);
• маленького комарика (бегать, издавать пищащий звук «з-з-з»);
• сердитую змею (остановиться, вытянуть шею вперёд, шипеть: «ш-ш-ш»);
• весёлую лягушку (подпрыгивать из полуприседа и квакать);
• важную ворону (заложив руки за спину, шагать, высоко поднимая колени, гордо поворачивать голову то в одну, то в другую сторону, приговаривая «кар-кар»);
• озорного воробьишку (прыгать, клевать зёрнышки, чирикать, подняв голову: «чик-чирик»);
• бодрую лошадку (скакать, цокая языком, приговаривая: «и-го-го»);
• неуклюжего медведя (ходить медленно, вперевалку, рычать: «р-р-р»);
• добрую корову (ходить медленно, свесив голову, протяжно мычать, изобразить с помощью указательных пальцев рога на лбу).

Организуя игры, желательно сопровождать их соответствующими стихотворениями, песенками, музыкальными фрагментами. Например, чтобы изобразить бычка, прочитайте детям стихотворение Агнии Барто «Бычок».

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Деревья и ветер»

В играх-имитациях можно создавать образы предметов и родных явлений. Такие игры могут сопровождаться аудиозаписью звуков природы (шум ветра, дождя, морского прибоя, журчание ручья, шелест деревьев, пение птиц). Побуждайте детей прислушиваться к этим звукам, узнавать, называть их, подражать им. Вот пример одной из таких игр.

Предложите малышам представить себя деревцами. Покажите детям, как можно изобразить деревце: поднять руки кверху, подвигать пальчиками — «листочки шелестят», покачать поднятыми руками вправо и влево — «веточки качаются», покачаться вправо-влево корпусом, наклониться — «деревце гнётся». Пусть малыши повторяют за вами. Затем скажите им: «Давайте я теперь буду ветром, а вы деревьями. Если я дую сильно-сильно, вот так (дуть, сильно надувая щёки и хмурясь), как будут шуметь листочки, как будут качаться веточки? Покажите. А если я дую тихонько, то деревья не гнутся, а только тихонько шелестят их листочки». Во время игры меняйте «силу ветра» и вместе с детьми совершайте соответствующие движения руками, пальчиками, всем корпусом. Произносите с разной интонацией: «Сейчас подул лёгкий, тихий ветерок», «Ветер дует сильнее, сильнее, веточки качаются», «Вот дует сильный-сильный ветер! Он качает ветки, листочки на ветках дрожат!»

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Снежинки»

Во время снегопада понаблюдайте с детьми за падающими снежинками, обратите внимание на то, как они кружатся в воздухе — быстро или медленно, как ложатся на землю. Прочитайте стихотворение про снежинки, например такое:

Белый снег пушистый в воздухе кружится.

И на землю тихо падает, ложится...

Затем предложите малышам: «Давайте представим, что мы снежинки. Будем кружиться и летать, как они». Изобразите, как снежинки кружатся в воздухе (медленно покружитесь, подняв руки над головой) и постепенно опускаются на землю (присядьте и склоните голову вниз). Дети вслед за вами изображают снежинки, а вы комментируете: «Снежинки медленно кружатся. Вдруг налетел ветер, сильно подул, и снежинки полетели быстро-быстро». При этом можно взять кого-то из детей на руки и покружиться вместе с ним. Можно составить хоровод из малышей- снежинок, прочитать стихотворение:

Вот зима пришла Серебристая,

Белым снегом замела Поле чистое...

Полёт снежинок — быстрый и медленный — сопровождайте соответствующей по темпу музыкой

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Кошки-мышки»

В этой игре участвуют двое взрослых. Один будет изображать маму-мышку, а другой — кошку. Предварительно рассмотрите с детьми книжки с соответствующими иллюстрациями, спойте песенку или прочтите стихотворение про мышат (например, «Сказку о глупом мышонке» С.Я. Маршака). Затем возьмите красиво оформленную палочку и скажите: «У меня есть волшебная палочка, я могу превратить вас в мышат. А я буду мамой-мышкой. Кто хочет стать мышонком?» Дотронувшись палочкой до тех ребят, которые захотели стать мышатами, скажите: «Вот как много у меня деток-мышат. Детки, хотите покушать? Я вам сыр принесла. Мышки очень любят сыр». Сделайте вид, что раздаёте мышатам ломтики сыра, покажите, как мышки грызут сыр — для этого нужно сложить вместе три пальчика. Затем предложите мышатам «попить водичку» из ладошки, а потом, после сытного обеда, побегать, попрыгать.

Затем мама-мышка зовёт к себе деток: «Пи-пи-пи, детки, бегите все ко мне!» Мышата садятся в кружок вокруг мамы-мышки и начинают тихонько пищать. Вдруг мама-мышка прижимает палец к губам и шепчет: «Я слышу какой-то шорох. Тише-тише, кажется, к нам подбирается кошка». В это время из другой комнаты появляется взрослый в маске кошки. Кошка мяукает, проходит к детям, рассуждает вслух: «Кто-то здесь пищал, наверное, это мышата. Давно я не обедала, проголодалась, попробую поймать мышонка». Мама-мышка шепчет детям: «Скорее бежим отсюда, пока нас кошка не поймала». Дети разбегаются, а кошка безуспешно пытается их поймать. Мышата сбегаются к маме, прячутся за неё, а кошка разочарованно уходит.

В следующий раз роль кошки можно поручить кому-то из детей.

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Коза и козлята»

Рассадите детей на стульчики и прочитайте им сказку «Волк и семеро козлят», рассмотрите картинки. Затем пригласите малышей поиграть. Скажите детям: «Давайте я буду коза, ваша мама, а вы мои ребятки-козлятки. Где мой козлёночек Саша? А где козлёночек Танечка?» Коза-мама ласково здоровается со всеми детьми по очереди, приговаривая: «Бе-е-е, вот он, мой козлёночек Саша!» Затем договаривается с детками: «Я за травкой пойду, молока принесу, а вы сидите дома и никому чужому не открывайте. Если волк придёт и вот так запоёт (пропойте низким голосом). «Козлятушки-ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка!», — вы сидите тихонько и молчите, не откликайтесь. А если я, коза, приду и вот так вам спою (пойте ласково, высоким голосом). «Козлятушки, ребятушки, ваша мама пришла, молока принесла, отоприте-ка, отворите-ка!» — все бегите ко мне и кричите «бе-е-е!». Изображает попеременно то волка, то маму-козу. Когда малыши подбегают к вам, обнимайте их, хвалите: «Вот молодцы, козлятушки, узнали маму!»

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Где мои цыплята?»

Подготовьте фигурки курочки и цыплят для магнитной доски, картинки с их изображением. Рассмотрите с малышами картинки, обратите их внимание на то, что цыплята жёлтые, круглые, пушистые, а мама-курочка — пёстрая, с хохолком, она ищет зёрнышки для своих деток. Спросите у детей, как курочка разговаривает со своими цыплятами («ко-ко-ко»), как цыплятки ей отвечают («пи-пи-пи»). Прочитайте подходящее стихотворение или спойте песенку «Хохлатка»:

Хохлатка у сарая — ко-ко-ко!

Детишек собирает — ко-ко-ко!

Ах, где мои цыплята? Ко-ко-ко!

Ах, где мои ребята? Ко-ко-ко!

Затем прикрепите к магнитной доске фигурку курочки, раздайте малышам фигурки цыплят, скажите: «Мама-курица зовёт своих деток. Ко-ко-ко! Идите ко мне, цыплятки!» и попросите детей прикрепить фигурки цыплят рядом с курицей-мамой.

Предложите малышам поиграть в игру. Взрослый изображает курицу: похлопывает себя по бокам руками, как крыльями, «ищет зёрнышки», приговаривает: «ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко, идите за мной, мои цыплятки, мои ребятки». Дети ходят за взрослым, «машут крылышками», пищат, как цыплята.

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Птички»

Подготовьте фигурки птичек — воробья, совы, голубя (можно использовать картинки из бумаги, картона, игрушки). Поставьте на стол ширму, за которой находятся «птички». Предложите ребятам угадать, какая птичка к ним прилетела. Сначала из-за ширмы появляется, чирикая, воробей. Взрослый спрашивает: «Кто это к нам прилетел?» Дети угадывают, а взрослый подтверждает: «Правильно, воробей. Как воробей чирикает? Да, вот так: чик-чирик, чик-чирик!»

Затем из-за ширмы появляется сова. Взрослый снова спрашивает: «А это кто к нам прилетел? Да, это сова. Как она разговаривает с нами? Вот так: ух-ух-ух! Как она головку поворачивает?» Сова крутится из стороны в сторону, взрослый читает потешку:

Сова, совушка-сова,

Большая голова,

На колу сидела,

В стороны глядела,

Головой вертела.

Ух-ух-ух!

Сова прячется, а вместо неё появляется голубь, воркует: «гуль- гуль-гуль». Взрослый читает стихотворение:

Гуля, гуля-голубок,

Гуля сизенький,

Сизокрыленький,

Всем миленький.

В завершение игры предложите малышам покормить птичек. Поставьте на стол тарелочку, в которую дети насыплют птичкам «зёрнышки» (конфетти, горошины). Птички по очереди выходят из-за ширмы и клюют зёрнышки, произносят: «тук-тук-тук». Затем дети могут покормить птичек из рук. Спрашивайте детей, что это за птичка, как она клюёт зёрнышки, как поёт.

В других вариантах игры могут участвовать иные персонажи: петушок, курица, цыплёнок, утка, кукушка. Об этих птицах следует заранее подобрать стихотворения.

Эту игру можно организовать и на фланелеграфе, и на столе, использовать в ней не только фигурки птичек, но и зверей. Во время игры побуждайте детей говорить, как называется то или иное животное, имитировать звуки, которые оно издаёт.

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Мы едем, едем, едем»

Предваряя игру, можно прочитать с детьми стихи о поездах и машинистах, посмотреть мультфильмы, иллюстрации на эту тему, понаблюдать за движением поездов по игрушечной железной дороге. Постройте вместе с детьми игрушечный поезд. Его можно соорудить разными способами: поставить друг за другом стульчики, модульные кубы, упаковочные коробки, оформленные в виде вагончиков. Помогите малышам «сесть» в свои вагончики, скажите: «Давайте я буду машинистом, а вы — пассажирами. Пассажиры сидят в вагончиках и смотрят в окошки. Сейчас поедем! Ту-ту! Чух-чух-чух! Едем, едем». Пусть дети повторяют за вами. Для малышей можно спеть «Песенку друзей» С. Михалкова:

Мы едем, едем, едем в далёкие края,

Хорошие соседи,

Счастливые друзья...

Предложите малышам взять с собой в поезд игрушки, о которых упоминается в стихотворении: «Вот тебе, Саша, кот. Тебе, Галочка, собака, а тебе, Ваня, Петька-забияка». Дети могут взять с собой в путешествие игрушки по своему желанию. Когда все рассядутся, повторите песню и предложите детям вам подпевать.

Для этой игры можно использовать аудиозаписи подходящих по теме песенок

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Зеркало»

Подведите детей к зеркалу, предложите им посмотреться в него, состроить рожицу, выполнить какие-нибудь движения (помахать руками, похлопать в ладошки). Обратите внимание малышей на то, что в зеркале точно отражается их внешность, их движения: «Кто там в зеркале? Правильно, Костик! Посмотри, ты улыбаешься, и твоё отражение улыбается. Ты хлопаешь в ладошки, и отражение хлопает в ладошки! Смотрите, Лиза присела, и её отражение тоже присело!»

Затем предложите малышам: «Давайте вы будете моими маленькими зеркальцами. Я улыбнусь, и вы улыбайтесь, я подпрыгну, и вы подпрыгивайте, всё делайте, как я!» Встаньте напротив детей, начинайте игру. Мимика, позы, жесты, слова водящего могут быть самые разные. Можно, например:

• поднять руку вверх и пошевелить пальцами;
• вытянуть обе руки вперёд, в стороны;
• поставить руки на пояс, надуть щёки, а потом медленно и шумно выпустить воздух со звуком «пф-ф-ф»;
• поворачивать голову из стороны в сторону;
• поводить глазами слева направо, вверх-вниз;
• присесть, встать; подпрыгнуть; высунуть язык;
• наклониться, свесив свободно руки, произнести «уф!»;
• похлопать в ладоши;
• восклицать с разной интонацией «ой», «ах», «ух».

По окончании игры похвалите детей: «Вот какие хорошие зеркальца у меня!»

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Братцы-пальчики»

В эту игру лучше играть, когда дети сидят за одним столом вместе со взрослым. Спросите малышей: «Где ваши пальчики? Как вы ими шевелите?» Затем поднимите руки, пошевелите пальцами, предложите поиграть с пальчиками, расскажите о них: «Это большой палец, этот поменьше, а это самый маленький пальчик — мизинчик». В беседе с детьми меняйте интонацию: показывая большой палец, говорите низким голосом, указательный — голосом повыше, мизинчик — высоким голосом. Затем продолжите: «Все пальчики живут рядышком, как родные братья. Давайте поговорим с ними». Глядя на большой палец («пальчик-мальчик»), начинайте читать стихотворение:

— Пальчик-мальчик,

Где ты был?

— С этим братцем в лес ходил.

Загнуть мизинец.

С этим братцем щи варил.

Загнуть безымянный палец.

С этим братцем кашу ел.

Загнуть средний палец.

С этим братцем песни пел.

Загнуть указательный палец.

С этим братцем пел, пел и уснул.

Загнуть большой палец.

Дети повторяют за взрослым, помогая себе другой рукой. Когда все пальцы сомкнуты в кулак, тихонько скажите: «Ой, все пальчики на этой ручке уснули. Давайте теперь возьмём другую ручку!» И продолжайте:

Этот пальчик хочет спать,

Загнуть мизинец.

Этот пальчик — прыг в кровать!

Загнуть безымянный палец.

Этот пальчик прикорнул.

Загнуть средний палец.

Этот пальчик уж заснул.

Загнуть указательный палец.

Остаётся один большой палец. Глядя на него, скажите:

Тише, пальчик, не шуми,

Братиков не разбуди.

Сделайте небольшую паузу, затем разогните все пальцы, поднимите руки вверх, весело воскликнете:

Встали пальчики! Ура!

В детский сад идти пора!1

Теперь пальчики могут побегать, попрыгать по столу.

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Кукольный концерт»

Оборудуйте настольный театр. Подготовьте игрушки бибабо, игрушки для пальчикового театра, обычные игрушки. Пригласите детей на представление. Желательно, чтобы в этой игре участвовали двое взрослых, один разыгрывает сценки, другой находится с детьми. Если в театральной постановке участвует один взрослый, пусть он разыгрывает сценки на глазах у детей. В дальнейшем взрослый может скрываться за ширмой.

Возьмите куклу-ведущего, например Петрушку, поднимите её над ширмой и от её имени обратитесь к детям: «Ребята, здравствуйте! Начинаем наш концерт! К нам пришли артисты, познакомимся с ними». Взрослый достаёт из-за ширмы по очереди игрушки, знакомит с ними детей. Пусть «артисты» разными голосами здороваются с детьми, раскланиваются перед ними. Дети приветствуют актёров, хлопая в ладоши.

После этого ведущий — игрушечный персонаж объявляет: «Сейчас будет выступать медвежонок (котёнок, щенок)!» Выведите на сцену медвежонка и прочтите низким голосом короткое стихотворение. Медвежонок раскланивается, дети аплодируют ему. Затем вновь появляется игрушка-ведущий и спрашивает детей: «А кто теперь будет выступать?» Малыши называют следующего артиста, ведущий предлагает позвать его. Каждый персонаж выступает со своим коротким номером: читает стихотворение или поёт песенку, танцует, загадывает детям загадки, задаёт вопросы (например, о том, ходили ли дети в театр, зоопарк, цирк, каких видели зверей, какие игрушки они любят, что видели на прогулке). В завершение «концерта» ведущий может спросить у детей, кто из них хочет выступить. Зрители аплодируют актёрам.

Воспитатель всячески поддерживает инициативу детей, изъявивших желание взять на себя роль ведущего. Во время этих импровизированных концертов малыши смогут продемонстрировать всё, чему они научились: рассказать стихотворение, пропеть куплет песенки, загадать загадку, сделать несколько танцевальных движений, изобразить котёнка, мышонка.

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Теремок»

Прочитайте детям сказку «Теремок» или прослушайте аудиозапись, рассмотрите иллюстрации. Спустя несколько дней предложите малышам посмотреть спектакль по той же сказке. Подготовьте игрушечный домик и соответствующие игрушки: мышку, лягушку, зайчика, лисичку, волка, медведя. Спросите у детей, кто кем хочет быть, раздайте им игрушки.

Рассказывая сказку, побуждайте малышей по ходу развития сюжета действовать от имени персонажей (мышка бежит и пищит, лягушка скачет и квакает). Поначалу взрослый озвучивает зверей, а малыши сопровождают слова взрослого звуками и действиями. Со временем малыши сами смогут воспроизводить диалоги. Подскажите детям, как можно передать те или иные отличительные особенности персонажей.

Для разыгрывания сказки можно использовать магнитную доску, пальчиковый театр, театр бибабо, а можно привлечь детей в качестве действующих лиц: они будут пищать, как мышка, скакать, как лягушка, переваливаться с ноги на ногу, как медведь.

Таким же образом можно обыграть и другие известные сказки: «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба».

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Репка»

Подготовьте реквизит к сказке «Репка» (куклы бибабо, картонные фигурки на палочках, прищепках). Поставьте на стол ширму, начинайте рассказывать сказку, изобразите, как дед сажает репку (сама репка пока не видна, она за ширмой). От лица деда попросите детей спеть песенку про дождик: «Дождик, дождик, веселей! Капай, капай, не жалей!» На словах: «Выросла репка большая-пребольшая...» выдвиньте репку из-за ширмы. От имени деда обратитесь к детям: «Ой, какая большая репка выросла! Нужно позвать бабку мне помочь! Дети, помогите мне позвать бабку! Бабка, иди репку тащить!» Малыши громко зовут бабку. Потом дети помогают звать внучку, Жучку, кошку и мышку. Покажите малышам репку, которую вытащили, порадуйтесь вместе с ними, похлопайте в ладоши.Сказку можно разыграть и по-другому, распределив роли между детьми и подготовив соответствующие атрибуты. Спросите у малышей, кто кем хочет быть, раздайте им атрибуты героев сказки. Деду можно прикрепить бороду, бабке — надеть платочек, внучке — фартучек, Жучке, кошке и мышке — шапочки с ушками. Репку заменит мяч, лежащий на полу. Воспитатель изображает деда, зовёт на помощь бабку, просит её помочь. Все вместе декламируют: «Дедка — за репку, бабка — за дедку, тянут-потянут — вытянуть не могут!» Дети изображают животных, лают, мяукают, пищат. Они тянут репку, а вытянув её, весело падают на ковёр со словами: «Вытянули репку!»

•                                4.3

      ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Как Алёнка пасла гусёнка»

Воспитатель готовит всё необходимое для настольного театра, показывает куклу — это главный персонаж сказки, девочка Алёнка. Алёнка здоровается с малышами, знакомится с ними: «Я — Алёнка, я живу с мамой вот в этом доме. Рядом с нашим домом— дремучий лес, в нём водятся волки и лисицы. А это мой гусёнок, его зовут Дорофейка. Мне его подарила бабушка. Дорофейка очень любит щипать травку и искать в ней букашек. Сегодня я привела его на полянку, где очень много вкусной травки. Смотрите, как ему хорошо тут». Взрослый передвигает гусёнка так, что он оказывается всё дальше и дальше от Алёнки. Алёнка зовёт к себе Дорофейку и поясняет детям, что она боится, когда гусёнок уходит далеко. «В лесу живёт хитрая лиса, — говорит девочка. Она может схватить гусёнка и утащить к себе в нору». Гусёнок опять уходит далеко от Алёнки, девочка зовёт его обратно.

его.  Неожиданно со стороны леса появляется лиса и тихо подкрадывается к гусёнку. Детям предоставляется возможность спасти гусёнка. Они прогоняют Лису своим криком или зовут на помощь Алёнку. Алёнка благодарит детей: «Как хорошо, что вы вовремя меня позвали! Ещё немного, и лиса схватила бы Дорофейку». Алёнка продолжает стеречь гусёнка, но её клонит в сон, она начинает зевать. Алёнка просит детей присмотреть за Дорофей- кой, пока она поспит, а если опять появится лиса — разбудить её. Девочка ложится на бочок и тут же засыпает, поворачивается спиной к зрителям. Гусёнок щиплет травку и всё ближе-ближе подходит к лесу. Появляется лиса. Она начинает подкрадываться к Дорофейке. Дети вновь спасают Дорофейку. Алёнка просыпается и вновь пасёт гусёнка.

Но вот за сценой раздаются голоса. Это подружки зовут Алёнку поиграть. Алёнка опять просит детей постеречь гусёнка, так как ей очень хочется поиграть с подружками. Ребята соглашаются, Алёнка уходит со сцены. Некоторое время гусёнок пасётся на сцене один. Но тут опять появляется лиса, она тихонько крадётся к гусёнку. Дети могут сами прогнать лису, а могут позвать на помощь Алёнку. Девочка появляется на сцене, благодарит ребят. В конце спектакля взрослый (от лица мамы Алёнки) зовёт её и гусёнка домой. Она приготовила для них вкусный пирог.