ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
рабочая программа по биологии

План работы учителя биологии_

                                      (учебный предмет)

Азановой О.С.

(ФИО учителя)

на 2021-2022 учебный год

по подготовке  обучающихся  9а,б,в,д,и  класса к   ОГЭ

по учебному предмету «биология»

Цель: создание условий для качественной  подготовки обучающихся  к ГИА.

Задачи:

1. Выявить соответствие подготовки выпускников требованиям образовательных стандартов;
2. Обеспечить психологический комфорт и правовую защищенность всех участников образовательного процесса в ходе проведения итоговой аттестации.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

ИМЕНИ СИРИНА НИКОЛАЯ ИВАНОВИЧА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Основы медицинских знаний»

уровень образования: среднее общее образование (10-11 класс)

Составитель: Азанова Оксана Сабировна, учитель биологии.

Программа разработана на основе:

•  требований ФГОС основного общего образования;
• требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования школы;

• примерной образовательной программы основного общего образования по биологии;
• авторской программы: «Биология».  5- 9 кл. (базовый уровень) / И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова - М.: Вентана-Граф, 2014 г., рекомендованной Минобразования и науки РФ к использованию в образовательном процессе.

Ханты-Мансийск – 2021

1. РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ»

1. Личностные результаты

• сформированность мотивации к творческому труду, к работе на результат; бережному отношению к природе, к материальным и духовным ценностям;

• сформированность убеждённости в важной роли биологии в жизни общества, понимания особенностей методов, применяемых в биологических исследованиях;

• реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

• сформированность научной картины мира как компонента общечеловеческой и личностной культуры на базе биологических знаний и умений;

• признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей; реализация установок здорового образа жизни;

• сформированность познавательных мотивов, направленных на овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

• знание о многообразии живой природы, методах её изучения, роли учебных умений для личности, основных принципов и правил отношения к живой природе.

2. Метапредметные результаты

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, в том числе умением видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• компетентность в области использования информонно-коммуникативных технологий (ИКТ), умение работать с разными источниками биологической информации; самостоятельно находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, дополнительной литературе, справочниках, словарях, интернет-ресурсах); анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую,

• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, выслушивать и сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

• способность выбирать целевые и смысловые установки для своих действий, поступков по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

3. Предметные результаты

 • характеристика содержания биологических теории (клеточной теории, эволюционной теории Ч. Дарвина), учения В.И. Вернадского о биосфере, законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости, вклада выдающихся учёных в развитие биологической науки;

• умение определять существенные признаки биологических объектов и процессов, совершающихся в живой природе на разных уровнях организации жизни; умение сравнивать между собой различные биологические объекты; сравнивать и оценивать между собой структурные уровни организации жизни;

• объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины

мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причины эволюции, изменяемости видов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

 • умение приводить доказательства (аргументацию) единства живой и неживой природы, её уровней организации и эволюции; родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов и экосистем;

• умение пользоваться биологической терминологией и символикой;

• умение решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• умение проводить анализ и оценку различных гипотез  о сущности жизни, о происхождении жизни и человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; последствий собственной деятельности в окружающей среде; чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; биологической информации, получаемой из разных источников;

• оценку этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирования, искусственного оплодотворения, направленного изменения генома);

• постановку биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Учащиеся должны знать:

• полный перечень практических навыков, приемов, манипуляций по уходу за больным;
• навыки личной гигиены, гигиены больного, больничной санитарии, дезинфекции, стерилизации;
• работы с перевязочным материалом;
• сбор анализов;

приемы остановки кровотечения, первичной обработки ран, технику инъекций на фантоме, технику доврачебной помощи.

Учащиеся должны уметь:

• характеризовать основы, назначение, принципы, этапы исторического развития, уровень современного развития медицины;
• определять черты здорового организма и болезни, различные причины последней;
• ориентироваться в организации медицинской службы, материальную базе, подготовке и функциях медицинских работников.
• оценивать значение внешней среды в возникновении и развитии заболеваний, роль микроорганизмов в заболевании, роль травматизма, стрессовых ситуаций, наследственных факторов развития заболеваний, пороков развития, старения и др.
• оценивать особенности медицинского учреждения (больницу), как производство с характерными для него задачами, функциями, построением, общими правилами работы, распорядком, режимом, психологическим климатом;
• понимать основы медицинской психологии, этики, деонтологии, взаимоотношений в медицинском коллективе;
• видеть особую роль ухода за больным, содержание понятия ухода за больным, его основные элементы, профессиональный подход к уходу в приемном отделении, в палате, при транспортировке, экстремальных состояниях больного, чрезвычайных ситуациях и происшествиях, при оказании первой доврачебной помощи;
• поддерживать основы гигиены и санитарно-гигиенического режима в лечебно-профилактических учреждениях;
• выполнять гигиенические требования, предъявляемые к организации ухода за больными ЛПУ;
• выполнять основы дезинфекции и дезинсекции;
• организовывать правильное питание;
• профилактировать желудочно-кишечные заболевания;
• использовать основные представления об анатомии и функции органов человека, их изменения под влиянием заболеваний острого и хронического характера;
• понимать роль инфекции, понятие об асептике и антисептике;
• понимать сущность оперативного лечения, десмургии, иммобилизации, реанимационных мероприятий;
• разбираться в процессах развития беременности, наступления родов, в противопоказаниях аборта, принципах контрацепции, предупреждении заболеваний, передаваемых половым путем, ВИЧ-инфекции;
• понимать особенности детского возраста, ухода за ребенком, детских заболеваний, их профилактику;
• соблюдать технику безопасности, противопожарную безопасность, режим работы медицинских учреждений;

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Основы медицинских знаний»

10 класс

1. Введение в медицину. История медицины. Здоровье населения России (1 час)

Развитие и основные достижения медицины в целом. Основные принципы отечественного здравоохранения. История отечественной медицины. Основоположники отечественной медицины. Медицина в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период. Медицина и философия. Медицина и религия о жизни и смерти, причинах болезней и методах лечения. Философы и писатели из медицинского сословия.

2. Основы гигиены (2 часа)

Гигиена, как наука о сохранении здоровья людей. Гигиена лечебно- профилактических учреждений. Личная гигиена медицинского персонала. Факторы внешней среды и их влияние на здоровье людей. Загрязнение воздуха в больничных помещениях и меры борьбы с ним.

Влияние физических свойств воздуха на здоровье больных. Санитарный режим в лечебных учреждениях. Борьба с пылью. Гигиенические требования к местам общего пользования. Вода и здоровье людей. Гигиенические требования к качеству воды. Роль проветривания и

влажной уборки палат в обеспечении чистоты палат. Проведение текущей и генеральной уборок в ЛПУ. Приготовление дезинфицирующих растворов с соблюдением правил техники безопасности. Сроки, места их хранения. Понятие о гигиене питания. Основные

пищевые вещества: белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли. Органолептические свойства продуктов и воды.

Физиологические нормы питания. Режимы питания. Значение кулинарной

обработки пищевых продуктов, сервировка стола. Лечебное питание.

Пищевые отравления, их профилактика. Гигиенические требования к

хранению и перевозке продуктов, их доставка и выдача больным.

3. Основы медицинской этики, психологии и деонтологии (6 часов)

Общие сведения о болезни, лечении и выздоровлении.

Патология - наука, изучающая болезнь, ее сущность, закономерность

развития. Роль общения медицинских работников с больными. Роль

ухода за больными, сестра милосердия. Роль характерологических свойств

личности в обеспечении профессионального успеха. Морали и милосердие,

основы профессиональной этики.

4. Основы сестринского дела (25 часов)

Уход за больным .Понятие об уходе, его значение и частные проблемы. Устройство приемного отделения. Прием больного: санитарная обработка, гигиеническая ванна, техника приготовления. Пользование термометром. Противопоказания к применению ванны. Обмывание и обтирание больного. Гигиенический душ. Транспортировка больного. Уход за кожей, волосами, полостью рта, ушами, глазами, носом. Постель больного и смена белья. Применение функциональных кроватей для больных с различной патологией. Техника смены белья: постельного, нательного. Сроки и способы смены белья. Хранение и порядок выдачи белья и одежды. Положение больного при различных заболеваниях.

Предупреждение образования пролежней и уход при них, пользование подкладным кругом. Техника постановки очистительных, питательных клизм, газоотводной трубки. Правила обработки рук и предметов ухода за больным.

Теплорегуляция. Температурные листы, составление температурных кривых. Цифровая и графическая запись. Понятие о лихорадке, виды лихорадок. Меры воздействия на кровообращение. Основы водолечения. Отвлекающие средства. Компрессы и припарки. Применение сухого тепла и холода. Грелка, пузырь для льда. Подача кислорода .Инъекции. Типы шприцов, их устройство, обработка.

Иглы для шприцов. Сборка шприца и его наполнение. Наблюдение и уход за больным в бессознательном состоянии.

Уход при заболеваниях органов дыхания. Сбор мокроты. Оксигенотерапия. Увлажнение и централизованная подача кислорода. Профилактика заболеваний органов дыхания.

Уход при заболеваниях сердечнососудистой системы. Особенности ухода за больными с заболеваниями сердечнососудистой системы. Первая неотложная доврачебная помощь. Профилактика сердечнососудистых заболеваний.

Уход при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Первая помощь при кровотечениях. Техника промывания желудка. Подготовка больного к эндоскопии и рентгеновскому исследованию. Профилактика желудочно- кишечных заболеваний.

Уход при сахарном диабете. Краткая анатомо-физиологическая характеристика поджелудочной железы. Понятие о сахарном диабете. Помощь при гипогликемической и гипергликемической комах. Сбор мочи для анализа на сахар. Особенности ухода за больными.

Содержание больного в стационаре. Амбулаторная карта. История болезни. Приемное отделение - отделение - палата. Гигиена больного. Техника постановки различных видов клизм, установка газоотводной трубки, наложение. приготовление компрессов, применение согревающей грелки, пузырь со льдом. Постановка банок, горчичников. Определение частоты пульса, частоты дыхания. Приготовление дезинфицирующих растворов. Техника инъекций (на фантоме). Измерение артериального давления. Кормление тяжелобольных. Судно и утка. Стерилизация .Дистилляция. Подкладной круг. Санобработка больного. Подготовка постели и перекладывание больного. Измерение температуры. Кислородная терапия. Решение ситуационных задач.

11 класс

1. Основы сестринского дела (30 часов)

Введение в практику. Формирование теоретических знаний.( 2 часа) Основы медицинской этики, психологии и деонтологии. Личность медицинского работника. Роль ухода за больными. Охранительный режим.

Этика. Основные медицинские заповеди. Моральная и юридическая ответственность. Медицинская среда..(32часа).

Приготовление материалов для стерилизации. Кормление больных. Санитарно-гигиеническая обработка больного. Клизмы, термометрия, измерение артериального давления, подсчет пульса, дыхания. Смена постельного и нательного белья. Остановка кровотечения. Наложение шин. Приготовление гипсовых повязок. Техника реанимации. Приготовление дезинфекционных средств. Кислородная терапия. Техника инъекций (на фантоме).

Уход за больными в хирургическом отделении: соблюдение асептики и антисептики. Участие в подготовке больного к операции.

Приготовление перевязочного материала. Приготовление гипсовых бинтов,

гипсовых лангет. Участие в приготовлении и накладывании

компрессов, пузыря со льдом, участие в перевязках. Санитарно-гигиеническая

обработка больных в хирургическом отделении. Обработка больного после

операции. Меры профилактики пролежней. Борьба с опрелостями.

Закапывание капель в глаз, накладывание повязок на глаза.

Участие в накладывании компрессов на ухо, закапывании капель в ухо, в нос.

Остановка кровотечения из носа. Массаж и лечебная физкультура

Экскурсии 4часа.

III   ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

11 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

ИМЕНИ СИРИНА НИКОЛАЯ ИВАНОВИЧА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Занимательная биология»

уровень образования: основное общее образование (9 класс)

Составитель: Азанова Оксана Сабировна, учитель биологии.

Программа разработана на основе:

•  требований ФГОС основного общего образования;
• требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования школы;

• примерной образовательной программы основного общего образования по биологии;
• авторской программы: «Биология».  5- 9 кл. (базовый уровень) / И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова - М.: Вентана-Граф, 2014 г., рекомендованной Минобразования и науки РФ к использованию в образовательном процессе.

Ханты-Мансийск – 2020

1. РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ  БИОЛОГИЯ»

1. Личностные результаты

- Интерес к процессам, происходящим в природе;

 - Умение анализировать, сравнивать и обобщать;

- Сформированное целостное мировоззрение;

 - Развитие общественной активности;

 - Развитие гражданской позиции, через знание экологических проблем;

 - Навыки здорового образа жизни, через знание биологии.

2. Метапредметные результаты

-  Мотивация к обучению;

- Умение пользоваться справочными материалами;

- Осуществлять анализ и синтез;

- Умение формулировать вопросы;

- Самоанализ деятельности.

3. Предметные результаты

-  Знание о строении и функционировании живых организмов;

-  Знание основных правил санитарии и гигиены;

-  Знание основ охраны природы;

-  Умение проводить биологические опыты;

-  Умение идентифицировать изучаемые объекты;

-  Знание терминологии.

Учащиеся должны знать:

• Классификацию растений, животных, грибов, лишайников и простейших организмов;
• Особенности строения клеток растений, животных, грибов, простейших организмов;
• Особенности строения бактериальной клетки;
• Особенности строения тканей  растений и  животных;
• Особенности строения вегетативных  и генеративных органов растений и основные процессы жизнедеятельности;
• Многообразие и распространение основных систематических групп растений, животных, грибов, простейших организмов;
• Происхождение основных групп растений и основных типов и классов животных;
• Значение растений, животных, грибов, бактерий и простейших организмов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

• сравнивать строение клеток, тканей, органов, систем органов, организмов различных царств живой природы;
• определять и классифицировать принадлежность биологических объектов к                   определенной систематической категории;
• распознавать и описывать органы высших растений на гербарных образцах, живых объектах, рисунках и таблицах;
• распознавать и описывать органы и системы органов животных на рисунках, таблицах;
• характеризовать роль растений, животных, грибов, бактерий и простейших организмов в природе и жизни человека.
• изучать биологические объекты, проводить лабораторные наблюдения, описывать и объяснять результаты опытов;
• осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в словарях, справочниках, научной  и научно-популярной литературе, сети Интернет;
• составлять краткие рефераты и сообщения по интересующим темам, представлять их аудитории.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ БИОЛОГИЯ»

1. Введение. Биология как наука. Методы биологии.(1 час)

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.

Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов.

2. Признаки живых организмов (4 часа)

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Вирусы – неклеточные формы жизни. Признаки организмов. Наследственность и  изменчивость – свойства организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

3. Система, многообразие и эволюция живой природы (7 часов)

Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Царство Растения. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.  Царство Животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.

4. Человек и его здоровье (16 часов)

Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны. Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Дыхание. Система дыхания. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет. Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины. Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения. Покровы тела и их функции. Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат. Органы чувств, их роль в жизни человека. Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление.

Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др.  Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ- инфекция и другие инфекционные заболевания  (кишечные, мочеполовые, органов дыхания).  Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными переносчиками возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха. Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательного аппарата; ожогах; обморожениях; повреждении зрения.

5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4 часа)

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе. Экосистемная организация живой природы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности агроэкосистем. Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

6. Решение демонстрационных вариантов ОГЭ  (2 часа)

Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности.

Выполнение демонстрационных вариантов ОГЭ, используя материал ФИППИ.

III   ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ