Конспект занятия "Ознакомление с новым видом деятельности по ДОП "LUNA"

структурное подразделение

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

Самарской области средней общеобразовательной школы

«Образовательный центр» имени Героя советского Союза Ваничкина И.Д.

с. Алексеевка муниципального района Алексеевский

Самарской области

дополнительного образования детей - центр дополнительного образования детей «Развитие»

Методическая разработка

Конспект занятия

«Ознакомление с новым видом деятельности по ДОП

«LUNA»

                                           Автор: Орлова-Спирина Ольга Александровна,

                                                                           педагог дополнительного образования

                                                                           ЦДОД «Развитие»

                                                     с.Алексеевка, 2022г.

Тема: «Ознакомление с новым видом деятельности по ДОП «LUNA».

Возраст детей: 12-13 лет

Продолжительность занятия: 30 минут.

Цель:  Ознакомление и изучение первоначальных элементов классического танца, формирование новых знаний, умений и навыков.

Задачи:

Образовательные:

- дать основные сведения о классическом танце, охарактеризовать специфику дисциплины, её особенности;

- раскрыть некоторые термины классического танца;

- усвоение правильной постановки корпуса, рук, ног и головы;

- развитие элементарных навыков координации движений;

- развитие чувства ритма.

Развивающие:

- развитие познавательных интересов и творческого потенциала обучающихся;

- развитие внимания, слуховой, зрительной и двигательной памяти;

- формирование и развитие техники исполнения элементов классического танца;

- развитие выносливости, гибкости, эластичности мышц, выворотности ног, подвижности суставов.

Воспитательные:

- добиться максимальных результатов при оптимальных затратах времени;

- воспитание умения взаимодействовать на занятиях с педагогом;

- воспитание трудолюбия, упорства, настойчивости, умение добиваться поставленной цели;

- воспитание умения эмоционального выражения, раскрепощения и сосредоточенности при исполнении комбинаций;

- способствовать формированию положительной мотивации, стойкого интереса к процессу обучения.

Методы обучения:

- наглядные,

- словесные,

- сравнительный пример,

- практические,

- передача информации через образы,

- эмоционально-чувственная передача информации,

- поисково-творческие.

 Оборудование:

- танцевальный зал,

- настенные зеркала,

- деревянные балетные станки,

- музыкальный бумбокс для флеш-карты

- видеопроектор.

                                                           Ход занятия:

1. Организационный момент (5 мин.)

Организованный вход детей друг за другом в зал.

Линейное построение, в шахматный порядок.

Приветственное слово педагога:

Педагог: «Здравствуйте дети и гости! Давайте с вами познакомимся. Меня зовут Орлова Ольга Александровна. Я руководитель Танцевального коллектива «LUNA». Теперь я бы хотела узнать, как зовут вас».

 (Дети по очереди называют свои имена).

«Сейчас я раздам каждому из вас бейджик, где вы напишите своё имя и приколите его себе с левой стороны на грудь. Вот сюда» (показать)

(Педагог раздаёт бейджики и фломастеры детям. Дети пишут свои имена и прикалывают на грудь)

2. Основная часть (20 мин.)

Педагог: «Ребята, я хочу познакомить вас с некоторыми элементами классического экзерсиса. Но, прежде чем мы приступим к изучению, нужно поздороваться с нашими гостями. А здороваться мы будем не так, как обычно, а по-танцевальному. Кто знает, как это «здороваться по-танцевальному»?»

 (Дети отвечают: выполнить поклон)

Педагог: Правильно. В танцевальном мире все приветствуют друг друга поклоном. Давайте и мы его выполним. Я покажу как, а вы повторяйте за мной» (Педагог показывает движения без музыки под счёт)

«Теперь попробуем выполнить поклон под музыку» (выполняют вместе под музыкальное сопровождение)

 Педагог: «Теперь я прошу вас присесть на стульчики (скамейку)»

Дети садятся на стульчики (или скамейку) для прослушивания материала и подготовке к диалогу с педагогом. Объяснение темы занятия, цели и задач детям. 

Педагог:  «Все танцевальные движения в классическом танце имеют названия на французском языке, поэтому танцоры разных стран без проблем могут понять друг друга. Занятия классическим танцем позволяют развить гибкость, координацию движений, укрепить опорно-двигательный аппарат, способствуют развитию выносливости, физическому и интеллектуальному развитию, а также учат управлять своим телом. Различные комбинации позволяют танцевать красиво и элегантно, даже если это простые движения кистью, ногой или головой. У детей, занимающихся классикой, корректируется и закладывается правильная осанка, исправляются некоторые случаи искривлений позвоночника. Классический танец – основное выразительное средство балета. В Россию классический танец пришёл в первой половине XVIII века. Основы классического танца вырабатываются при помощи экзерсиса, из которого состоит танцевальный урок, как ученика, так и профессионального артиста балета. Элементы упражнений, взятые из классического танца, включены в программу обучения художественной и спортивной гимнастике, фигурному катанию, эстрадными танцами, акробатике, спортивным бальным танцам, чтобы красиво танцевать на сцене, нужно в совершенстве владеть своим телом. Создавая танец, артисты выполняют множество разных движений. Хоть, балет и появился в Италии, но свою настоящую славу и развитие он обрёл во Франции. Король Франции Людовик XIV многое сделал для танцевального искусства и всячески поддерживал тех, кто занимался танцами. Так уж сложилось, что первые преподаватели и теоретики балета либо были французами,  либо работали в Париже - при дворе короля. Поэтому первые учебники по хореографии были написаны на французском языке, и названия для движений им тоже пришлось придумывать по-французски. Когда  Людовик XIV в 1761 году основал Королевскую Академию танца, её руководителем он назначил педагога и хореографа Пьера Бошана. Бошан создал первый теоретический труд о танцах, где описал пять позиций ног, основные балетные движения и их главные принципы. Эти движения сохранились до сих пор - их учат студенты в балетных школах, их ежедневно исполняют артисты на репетициях и на сцене.

Экзерси́с (фр. exercice — «упражнение» — комплекс всевозможных тренировочных упражнений, составляющих основу урока классического танца, способствующий развитию силы мышц, эластичности связок, воспитанию выворотности, устойчивости и правильной координации движений у учащихся либо артистов балета.

Упражнения экзерсиса — основа любой хореографической подготовки. Они развивают физические качества, необходимые для профессионального выполнения движений практически любой танцевальной техники: выворотность, эластичность и силу мышц ног и спины, правильную постановку корпуса, рук и головы, устойчивость, координацию движений.

Aplomb(апломб) – «устойчивость». Развитие устойчивости начинается с первого класса, когда вырабатываются постановка ног и корпуса в экзерсисе у палки и умение распределять центр тяжести корпуса равномерно на одну или на две ноги. Основа устойчивости заключается в сохранении вертикальной оси, которая проходит посередине головы и корпуса и заканчивается на подушечке опорной ноги, когда стоишь на полупальцах, и на пятке, когда стоишь на всей ступне.

Ребята давайте построимся в шахматном порядке. Руки на поясе, стопы стоят вместе.

Разминка. Середина.

- наклон головы вправо, влево (8 раз),

- наклоны головы вперёд, назад (8 раз),

- повороты головы вокруг (на счёт 8, по 2 подхода),

- вращение плечами вперёд, назад (на счёт 4, по 2 подхода),

- круг руками вперёд, назад (на счёт 8, по 2 подхода),

- наклон корпуса на 90 градусов вперёд, руки на поясе (на счёт 8, по 2 подхода),

- наклон назад, руки на поясе, ноги не сгибаются (на счёт 8, по 2 подхода),

- наклоны корпуса в сторону с рукой (на счёт 8, по 2 подхода),

- сесть по широкой II позиции, руки на коленях (на счёт 4, по 2 подхода),

- ноги во II позиции, руки на полу, ноги выпрямляются (на счёт 4, по 2 подхода),

- ноги по VI позиции, наклон вниз (на счёт 8, по 2 подхода).

Педагог: «Сейчас мы познакомимся с позициями ног и рук в классическом танце.

Посмотрим  картинки на экране и попробуем их с вами повторить»

Основные позиции ног в классическом танце

(просмотр демонстрационного материала и выполнение движений)

Педагог: «Пять выворотных позиций ног. Перед выполнением каждой позиции ног и рук корпус нужно выпрямить, ножки натянуть и встать на обе стопы. Голову чуть приподнять вверх, плечи отвести назад и опустить вниз. Макушечкой головы тянуться вверх так, как будто вы хотите вырасти ещё больше». 

Слайд 1. «Первая позиция ног»

Педагог: «На картинке показаны стопы 1 позиции, носочки смотрят в стороны, а пятки вместе. Повторяем. Корпус немного подаём вперёд для равновесия. Это движение называется «над ногой»». Все видят?

Дети: «Да» (Выполняют)

Педагог: «Молодцы!».

Слайд 2. « Вторая позиция ног»

Педагог: «Посмотрите, ребята, как правильно и на каком расстоянии должны стоять стопы. Какое там расстояние?».

Дети: «Расстояние одной стопы!»

Педагог: «Правильно! Ставим свои стопы так же как на слайде, стараемся удержать равновесие».

Дети: «Хорошо». (Выполняют)

Педагог: Отлично, следующая позиция.

Слайд 3. «Третья позиция ног»

Педагог: « Дети, третья позиция ног похожа на буковку «Т» в русском алфавите. Правую ножку ставим впереди левой, посерединке. У всех получилось?»

Дети: «Да» (выполняют)

Педагог: « Отлично! Молодцы!»

Слайд 4. «Четвёртая позиция ног»

Педагог: «Четвёртая позиция ног самая сложная, но мы с вами постараемся её выполнить»

Дети: «Тяжело стоять, но получается» (выполняют)

Слайд 5. «Пятая позиция ног»

Педагог: «Пятую позицию мы с вами выполним из четвертой. Нужно соединить носочки и пяточки так, как будто они склеились. Получается?» 

Дети: «Да» (выполняют)

Слайд 6. «Шестая позиция ног»

Педагог: « И последняя позиция сегодняшнего занятия. Это шестая позиция, она прямая. Ноги вместе. Повторяем»

Дети: (выполняют)

Педагог: «Молодцы, ребята. Мы с вами выполнили 5 выворотных позиций ног и одну прямую. Что значит «выворотные» позиции?»

Дети: «Стопы открыты и развёрнуты к зрителю» 

Педагог:  «Правильно, ребята, а теперь мы изучим 3 позиции рук. Встаем в первую позицию в ногах»

Дети: (выполняют)

Основные позиции рук в классическом танце

(просмотр демонстрационного материала и выполнение движений)

Слайд 7. «Подготовительное положение рук»

Педагог: «Сначала мы с вами рассмотрим, правильное положение кистей рук (педагог рассказывает и показывает) Arondie – округлённые руки. Allongee – удлинённое положение руки (педагог рассказывает и показывает).

Кроме трёх основных позиций рук существует подготовительное положение, из которого начинается движение руками в любую позицию. Посмотрите, какое действие выполняют руки?»

Дети: «Рисуют букву «о».

Педагог: «Правильно. Руки опущены вниз и образуют овал. Кисти находятся на небольшом расстоянии друг от друга, но не соприкасаются. Руки немного отведены от корпуса. Кисти лёгкие и свободные. Голова прямо»

Дети: (выполняют)

Педагог:  «Preparation – это подготовительное движение перед началом исполнения классических элементов, «вздох руками» (педагог рассказывает и показывает)

Дети: (повторяют вместе с педагогом)

Слайд 8. «Первая позиция рук»

Педагог: «Далее, первая позиция. Пробуем повторить как на картинке. Медленно поднимаем руки на уровень своего пояса».

Дети: (повторяют позицию рук)

Педагог проходит и проверяет руки у детей. Поправляет положение рук и говорит ошибки.

Слайд 9.  «Третья позиция рук»

Педагог: «Дети, прошу вас внимательно посмотреть на свои руки и поднять букву «о» медленно наверх. Получится красивая третья позиция. Руки держат круглые формы - arondie. Ладошки смотрят прямо на голову».

Дети: (повторяют позицию рук)

Слайд 10.  «Вторая позиция рук»

Педагог: « Ребята, а сейчас пробуем надуть руками большой шар и обнять его. Руки опускаются вниз по сторонам, и останавливаются на уровне чуть ниже линии плеч. Из третьей мы перешли во вторую позицию. Ладони смотрят вперёд, а локти назад. Мы их немного поднимаем вверх. Понятно?»

Дети: «Да» (повторяют позицию рук)

Педагог: «Отлично! Мы с вами выучили 5 выворотных позиций ног и одну прямую, а так же 3 основных позиции в руках»

Экзерсис на середине зала.

Знакомство с основными движениями экзерсиса проходит на середине зала.

Педагог: «А сейчас мы с вами познакомимся с основными упражнениями классического экзерсиса. Plie – приседание.

Demi-plie развивает: ахиллово сухожилие, коленные и голеностопные связки, гибкость, эластичность, выворотность и силу ног. Активно участвует спина, где она сохраняет прямое (вертикальное) положение, что способствует развитию и укреплению мышц поясницы.

(Методика исполнения demi-plie) Стоя на двух ногах в любой позиции, плавно сгибать колени и голеностоп, распределяя тяжесть корпуса на обе ноги. Голова en face (анфас). Плечи и бедра ровные. Demi-plie исполняется не поднимая пяток от пола. Выпрямление ног выполняется так же плавно до полного вытягивания колен.

Обратите внимание:

1. Не заваливаться на большой палец или мизинец

2. Пятки плотно прижаты к полу.

3. Колени, сгибаясь, раскрываются точно в стороны

4. Все движения ног протекают свободно, эластично, соблюдая полную выворотность всей ноги.

Методика исполнения grand-plie. Grand-plie является развитием demi-plie. Оно выполняется на двух ногах в любой позиции. Соблюдая правила demi-plie, ноги плавно, равномерно доходят до положения demi-plie. Далее, удерживая ноги в выворотном состоянии, выполняется приседание до предела вниз, как можно дольше удерживая пятки, не отрывая их от пола. Когда дальше невозможно растягивать сухожилия ног, отделить пятки от пола мягко и постепенно. Выпрямление ног начинается сразу после полного приседания, без остановки в самой глубокой точке. Пятки одновременно опускаются на пол, выворотность ног соблюдается. Подтянутость корпуса усиливается. Проходя положение demi-plie, ноги выпрямляются в коленях до упора. Во II позиции пятки не отрываются от пола. Тазобедренные части ног образуют горизонтальную линию. Как при demi-plie, так и при grand-plie следует усиленно открывать колени.

Обратить внимание:                                                                                                   1. Не заваливаться на большой палец или мизинец.                                                   2. Пятки плотно прижаты к полу.                                                                                3. Колени, сгибаясь, раскрываются точно в стороны.                                               4. Все движения ног протекают свободно, эластично, соблюдая полную выворотность всей ноги.                                                                                   Battement tendu – движение натянутой ногой – основа всего танца, вырабатывает натянутость всей ноги в колене, подъеме и пальцах, развивая силу ног.                                                                                                                                     -Battement tendu – Battement tendu –Исполняется из I или V позиции в трех направлениях (вперед, в сторону, назад). С помощью battement tendu достигается правильное вытягивание всей ноги.                                                                                                            Развивает: силу ног, выворотность.                                                                Методика исполнения battement tendu (описание из I позиции в сторону). Р.н., скользя всей стопой по полу в сторону II позиции, отделяется пяткой от пола и, продолжая скользить, вытягивается в подъеме и пальцах, достигая полной натянутости. Носок касается пола, выворотная пятка максимально поднята, тем самым выгибая подъем. Тяжесть корпуса на о.н.; голова en face. Возвращается р.н. в исходное положение скользящим движением, постепенно переходя с носка на всю стопу. Движение исполняется точно по прямой линии, идущей от пятки о.н. до носка р.н. При исполнении движения вперед нога «открывается пяткой», «закрывается носком». При исполнении движения назад – наоборот.

Обратить внимание:                                                                                                    1. Чтобы избежать скошенного подъема при исполнении движения вперед, носок должен касаться пола только первым и вторым пальцами.                                       2. Р.н. предельно выворотна в тазобедренном, коленном и голеностопном суставах.                                                                                                                          3. Выдвигая ногу и, возвращая ее в позицию, важно сохранить колено вытянутым.

- Battement tendu jete (батман тандю жете) – «бросок ноги вверх на 45°».

Развивает: Подвижность тазобедренного и голеностопного суставов, силу, легкость движения ног.

Методика исполнения battement tendu jete (описание в сторону из I позиции). Р.н. скользящим движением (battement tendu) сильно выбрасывается в сторону II позиции на высоту 45°; голова en face; о.н. вытянута; р.н. вытянута в колене, подъеме, пальцах. Ц.т. на о.н. Возвращается нога, скользя пальцами, по полу, затем постепенно переходит на всю стопу, закрываясь в позицию.

Обратить внимание:

1. Каждый раз нога выбрасывается в одну и ту же точку.

2. Не следует поднимать чрезмерно верхнюю часть ноги (бедро).

- Rond de jambe par terre – «круг ногой по полу». Выполняется из I позиции в направлениях en dehors (наружу) и en dedans (внутрь).

Методика исполнения rond de jambe par terre (en dehors). Движению предшествует preparation (temp releve). Р.н. из I позиции проводится вперед по принципу battement tendu, ц.т. на о.н.; отсюда носком описывается дуга через II позицию назад до положения против I позиции. От этой точки нога чертит прямую линию до точки, с которой начала дугу, проходя через I позицию с опущенной до пола пяткой и вытянутым коленом (passé par terre).

Методика исполнения rond de jambe par terre (en dedans). Движение в обратном направлении. Нога выводится назад с I позиции и чертит ту же дугу и прямую линию в обратном направлении с соблюдением тех же правил.

Понятия en dehors и en dedans. Понятиями en dehors (наружу) и en dedans (внутрь) определяются вращательные движения ноги по кругу или вращения фигуры на полу или в воздухе вокруг своей вертикальной оси. С понятиями en dehors и en dedans учащиеся впервые знакомятся при изучении rond de jambe par terre, где работающая нога из I позиции движется в направлении вперед и по дуге, в сторону и назад, замыкая круг в I позиции, то есть описывает наружный круг от опорной ноги (en dehors).

Движение ноги в направлении назад и по дуге, в сторону и вперед, описывающее круг к опорной ноге, будет en dedans.

Обратить внимание:

1. Проходя через I позицию, р.н. свободно скользит всей ступней по полу, не отделяя пятку, не подгибая пальцев, не заходя за о.н.                                              2. Во время исполнения упражнения сохраняется предельная выворотность и натянутость всей ноги.

Движение группы allegro.  Прыжок  Sote по I позиции.                                                                                   При развитии прыжка следует руководствоваться следующими указаниями:

1. Перед любым прыжком должно быть сделано demi plie. Так как, главным фактором подачи силы при отделении танцующего от пола, служит ступня. Необходимо при выработке прыжка обращать особое внимание на правильное  изучение demi-plie, т. е. не отделять пяток от пола.                                                  2. В момент прыжка следует держать ноги напряженно вытянутыми в колене, подъёме и пальцах, если прыжок делается двумя ногами. Если же он делается на одну ногу, другая принимает требуемое позой положение, причем надо строго соблюдать выворотность верхней части ноги и стройность спины, т. е. не выпячивать ягодиц.                                                                                                         3. После прыжка ноги должны коснуться пола сначала носком, затем плавно перейти на пятку и опуститься на demi-plie, после чего вытянуть колени.

Середина. Движения по кругу.

- шаги на носок со скольжением, руки на пояс,

- шаги на высоких полупальцах,

- мелкий бег pas couru.

Port de bras I форма.

Педагог: «Ребята, сейчас мы с вами выполним наш первый танец – танец рук. Port de bras – перевод рук из позиции в позицию. Танец не может существовать без музыкального сопровождения. Для этого я выбрала музыку Камиля Сен-Санса «Лебедь». И сейчас мы с вами будем танцевать хореографическую миниатюру «Лебединое озеро». Встаньте в первую свободную позицию, руки в подготовительном положении…Танец начинается…».

Дети: (выполняют вместе с педагогом  Port de bras I форму)

После окончания Port de bras:

Педагог: «Вы замечательно танцевали, молодцы! А сейчас мы выполним поклон»

Дети: (выполняют поклон вместе с преподавателем)

Педагог: «Поаплодируйте сами себе за проделанную работу. Отлично!»

3. Заключительная часть (5 мин.)

Педагог: «Присаживайтесь. Мы немного познакомились с прекрасным классическим танцем, который является основой балетного искусства.

Балет – это сложный музыкально-сценический жанр, в котором тесно взаимодействуют несколько искусств: музыка, хореография и декоративная живопись. Балерина  в переводе с итальянского «танцовщица, артистка балетного театра, исполнительница классических танцев, выученная согласно академическим балетным канонам и использующая в танце пальцевую технику». Пальцевая техника по-другому называется танцем на пуантах. Пуанты в переводе с французского языка означает кончик, наконечник. Танцевать на пуантах — обозначает танцевать, опираясь не полностью на всю стопу, а только на кончики пальцев ног.

Педагог: «Дети вам понравилось занятие?»

Дети: «Да!

Педагог: «Спасибо. А сейчас я попрошу каждого из вас подойти к столику, на котором лежит обувь: танцевальные пуанты балерины и обычные лапти. Возьмите ту обувь, которая соответствует вашему сегодняшнему настроению. Если у вас после занятия хорошее настроение, то возьмите пуанты балерины. Если настроение плохое, то лапти»

Дети: (подходят к столику и берут, соответствующее настроению, обувь)

Педагог: «Ребята, я благодарю вас за сегодняшнее занятие, вы большие молодцы. Если у вас сегодня что-то не получилось, обязательно получится завтра. Только нужно немного потренироваться.

А сейчас приглашаю вас для совместной фотографии»        

Фотографируются дети с педагогом.

Педагог: «Всем большое спасибо, до свидания!»