рич

Тема урока: Род и число имен прилагательных

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Встаньте пожалуйста…Сегодня урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Анна Александровна. Садитесь. Приложите друг к другу ладошки и начиная от пальчика мизинца скажите «Желаю успеха большого во всем и всегда. Здравствуйте.» Я рада вас сегодня приветствовать на нашем уроке. Начнем свою работу. Наш урок я предлагаю начать с высказывания французского писателя Эмиля Золя: «Ничто так не развивает ум, как путешествие» (уч-ся читает высказывание)

-Как вы понимаете эти слова? (Ведь с каждым пройденным километром, с каждым препятствием, которое было преодолено на трудном пути, человек становится сильнее и мудрее.)

-Надеюсь, что и вы станете сильнее и мудрее

Ребята, не зря мы наш урок начали с высказывания о путешествии. урок будет необычным, мы с вами отправимся в путешествие по нашей стране. Как называется наша страна?

- на уроке буду оценивать вас я и вы сами.

-На столах у вас лежат листы путешественника, в них вы будете оценивать свои знания, где  5 -это успешно справился с работой, без ошибок; 4- были небольшие затруднения,1-2 ошибки;  3- не совсем справился, 3-4 ошибки, а 2 у нас не должно быть-это 5 и более ошибок.  

Дальше нам с вами предстоит сложный путь, и я хочу вам пожелать удачи. Что мы с вами будем делать? Продолжите фразу

У- учиться…

Д-действовать…

А-актуализировать…

Ч-читать…

И- интересоваться…

2. Актуализация знаний

Какое наступило время года у нас в России? Я предлагаю вам прочитать весенние слова.

- Прочитайте слова. (весна, ландыш, солнце, тёплое)

-Назовите «лишнее» слово (тёплое).

-Почему оно лишнее? (это прил.)

-Какой частью речи являются другие слова? (имена существительные)

Что вы знаете об имени существительном?                                

Определите  род  и  число данных  имен  существительных.  

-Мы не зря повторили все про имена существительные, эти знания нам будут необходимы.

3. Самоопределение к деятельности

-А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним» : слово  тёплое.  

 - Скажите, а сможем ли мы определить род и  число этого  слова?

Почему возникло затруднение? ( Другая  часть  речи). Какой  частью  речи  является  наше  слово  ТЁПЛЫЙ? (прилагательное)  

-  Что мы уже знаем о прилагательном? (самостоятельная часть речи, обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшают нашу речь)

-А могут  ли  изменяться  по  родам  и  числам  прилагательные?

- Сформулируйте тему урока

    - А какую цель мы поставим на уроке?  (Формулируют тему и цель урока)

-А для чего нам нужны эти знания?

- Чтобы достичь цели, я предлагаю вам построить план нашего урока. Расставьте пункты плана в правильной последовательности.

-Проверяем полученные знания..

-Изучаем…

-Закрепляем умения

4. Работа по теме урока

-Итак, приступим к изучению первого пункта плана и отправимся дальше по нашей стране.

Откройте тетради и запишите число…., классная работа. Обратите внимание, какая орфограмма в слове «классная»? (Посадка при письме)

-Ребята, я предлагаю вам поработать в парах и подобрать имена прилагательные к нашим существительным весна, ландыш, солнце, т.е. составить словосочетания, записать их в тетрадь и определить род и число имен существительных.

(ранняя весна, душистый ландыш, ласковое солнце) 2 у доски

А теперь давайте определим род и число имен прилагательных. Как мы это сделаем?

Давайте сделаем вывод, как же определить род и число имени прилагательного?

Мы с вами прошли уже часть пути оцените себя в листах путешественника.  

-Ребята, у вас на столах лежат карточки, давайте прочитаем словосочетания: красные листья, красные облака, красные шапки. Давайте попробуем определить род и число данных имен прилагательных.

Давайте сделаем вывод, можно ли определить род имён прилагательных во множественном числе? (Нет, род имён прилагательных определяется только в единственном числе.)

-Наша страна огромная, в ней много рек, озер, океанов, морей. И дальше мы с вами отправимся к морю, которое на закате от солнца становится оранжевым.  

- Ребята, у вас на столах лежит отрывок песни, давайте прочитаем оранжевую песенку.

Оранжевое небо,

Оранжевое море,

Оранжевая зелень,

Оранжевый верблюд.

Оранжевые мамы

Оранжевым ребятам

Оранжевые песни

Оранжево поют.

– Какое имя прилагательное повторяется в тексте песни? Что происходит с прилагательным «оранжевый»? С чем это связано? (У имени прилагательного «оранжевый» изменяется окончание, поскольку это имя прилагательное согласуется в тексте с разными именами существительными, с сущ. разного рода.)

Давайте определим род и число имени прилагательного, подпишите на карточках

-Почему мы не можем определить род и число в некоторых прилагательных?

Оцените себя в листах путешественника

-Итак, приступим к изучению второго пункта плана и тем самым отправляемся дальше.

Ребята, мы с вами продолжаем путешествие дальше и  попадаем в лесопарк заданий. Давайте вспомним, как же нужно вести себя в лесу?

И теперь поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группах. Разделитесь на группы по 3 человека.

Я предлагаю вам составить кластер «Изменение имен прилагательных по родам» с примерами.

Давайте проверим ваши работы через документ камеру

Молодцы! оцените себя в листах путешественника.  

5.Закрепление изученного материала

-Итак, приступим к изучению третьего пункта плана. Мы с вами попали на поля и луга нашей страны.

Я предлагаю вам самостоятельно поработать. Вам нужно дописать окончания в именах прилагательных и определить род и число.

Апрель-месяц весенн…. Весело звенит вешн…капель. Скоро прилетят с юга дик…утки. В голуб… вышине зазвенит весел… песня жаворонка. На полянке показалась молод… зелен…травка.

Апрель-месяц весенний. Весело звенит вешняя капель. Скоро прилетят с юга дикие утки. В голубой вышине зазвенит веселая песня жаворонка. На полянке показалась молодая зеленая травка.

Давайте проверим ваши работы по эталону на слайде.

- Как определяется род имени прилагательного?(по существительному)

Молодцы! Оцените себя

6.Итог урока. Рефлексия

-Выполнили ли мы все пункты плана? Достигли ли мы цель ?

-Ребята, давайте подведем итог урока и нашего путешествия. Проанализируйте свои листы путешественника. У вас на столах лежат корабли.  Я предлагаю вам расположить свой корабль на гребне волны, если у вас все получилось и вы держите курс на новые знания; под волной, если вы знаете, что вас тянет на дно, но все равно все получится и в самом низу, если кораблик пошел на дно, но я надеюсь, что у нас такого нет.

-Молодцы, с вашими оценками я согласна. …была активна, получает оценку 5. …отвечал полными ответами, получает… Сдайте мне пожалуйста свои листы самооценки на проверку. Урок окончен, сегодня все хорошо работали. Молодцы!

Апрель-месяц весенн…. Весело звенит вешн… капель. Скоро прилетят с юга дик… утки. В голуб… вышине зазвенит весел… песня жаворонка. На полянке показалась молод… зелен… травка.

Красные листья, красные облака, красные шапки.

Оранжевое небо,

Оранжевое море,

Оранжевая зелень,

Оранжевый верблюд.

Оранжевые мамы

Оранжевым ребятам

Оранжевые песни

Оранжево поют.

Цель фрагмента урока: создание условий для формирования умения учащихся определять род и число имен прилагательных.

Задачи:

Дидактические: способствовать формированию умений изменять имена прилагательные по родам и числам в зависимости от формы имени существительного; совершенствовать умения подбирать к существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

Развивающие: способствовать развитию памяти, орфографической зоркости, познавательных интересов.

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к учению и предмету «Русский язык», уважительного отношения к учителю и одноклассникам, воспитывать стремление к познанию нового, патриотизм, любовь к Родине.  

Планируемые результаты фрагмента урока:

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА