Конспекты занятий
план-конспект занятия

 Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе на тему

«Дикие животные наших лесов.»

Задачи:

• Углублять знания детей о диких животных наших лесов, об их повадках и поведении.
• Закреплять названия детенышей диких животных.
• Побеседовать с детьми о внешнем виде диких животных, о месте их обитания.
• Закреплять представление о том, чем питаются, как ведут себя в зимнее время года.
• Учить словообразованию притяжательных прилагательных от существительных, обозначающих животных.
• Развивать связную речь.
• Учить составлять небольшой рассказ-описание о каком-либо животном по опорной схеме.
• Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование:

Предметные картинки с изображением животных, разрезные картинки,

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, в нашу группу была доставлена телеграмма.

 Телеграмма: «Срочно  приходите,
                            Срочно помогите!
                             Происходят  чудеса,
                            Не поделим  мы леса.
                            Нас  волшебник  напугал,
                            Нас  он  всех  заколдовал –
                            Мы  забыли, кто  мы  есть,
                            Что  нам  пить  и  что  нам  есть.
                            Выручайте, приходите,
                           И  нас  срочно  помирите!». 
                                                           Жители  леса.

Воспитатель: Давайте поможем лесным жителям. Посмотрите, здесь для нас есть загадки.

Далее дети разгадывают загадки и сопоставляют ответ с картинкой.

• Словно елка весь в иголках (еж)
• В дупле живет, орешки грызет (белка)
• Зимой спит, летом малину и мед ест. (медведь)
• Комочек пуха – длинное ухо (заяц)
• Хищная плутовка, рыжая головка (лиса)
• Кто зимой холодной бродит злой, голодный? (волк)

Воспитатель: Молодцы, дети, отгадали все загадки. Назовите этих животных одним словом.

Дети: Это дикие животные.

Воспитатель: Почему их так называют?

Дети: Потому, что они живут в лесу, сами воспитывают детенышей и добывают себе еду, умеют строить жилища.

Пальчиковая гимнастика:

Еж, медведь, барсук, енот
(поочередно  все  пальцы  здороваются  с  большим  начиная  с  указ., левая  рука)
Спят  зимою  каждый  год
(тоже  с  мизинца)
Волка, зайца, рысь, лису
(правая  рука)
И  зимой  найдешь  в  лесу.    

Воспитатель: А теперь, ребята , угадайте какой дикий зверь спрятался за таким описанием.

Игра «Угадай по описанию»

• Косолапый, толстый, неуклюжий... (Медведь).
• Маленький, белый, трусливый... (Заяц).
• Хитрая, рыжая, красивая... (Лиса).
• Ловкая, шустрая, проворная... (Белка).
• Хищный, серый, опасный... (Волк).
• Сильный, высокий, выносливый... (Лось).

Игра «Назови семью».

Воспитатель: У каждого животного есть семья. Сейчас мы узнаем, с кем живут животные и чья это семья. С кем живет медведь?

Дети: Медведь живет с медведицей и медвежатами. Это медвежья семья.

 Воспитатель: С кем живет еж?

Дети: Еж живет с ежихой и с ежатами. Это ежиная семья.

 Воспитатель: С кем живет заяц?

Дети: Заяц живет с зайчихой и с зайчатами. Это заячья семья. И т.д.

Воспитатель: А теперь вставайте и вспомним где живут дикие животные.

Дидактическая игра «Кто и где живет?»

Воспитатель: Дети сейчас вы превратитесь в диких животных. 1,2,3.

-  Скачет зайка по полянке (дети скачут на прямых ножках «зайками»)

-  Стоп. (Воспитатель обращается к одному из детей). Где живешь зайка? ….(полным ответом) Я живу под кустом.

     - Вот идет лиса (дети изображают походку лисы).

     - Стоп. Где ты прячешься от дождя? …. Я прячусь в норе.

     - В гости к нам идет медведь (дети топчутся на месте широко расставив ноги)

     - Где ты спишь медведь?.... Я сплю в берлоге.

Игра «Кто чем питается?»

Воспитатель: Чем питается медведь?

Дети: Медведь питается медом. Это медвежья пища.

Воспитатель: Чем питается белка?

Дети: Белка питается орехами. Это беличья пища. И т.д.

Воспитатель: а сейчас, проверим какие вы внимательные.

Игра «Четвертый – лишний».

• волк, белка, лиса, кошка;
• ёж, собака, олень, белка;
• лиса, медведь, заяц, лошадь;
• медведь, свинья, собака, лошадь.
• бельчонок, лисёнок, медведица, зайчонок;
• сорока, лось, синица, воробей.

Физкультминутка:

 А теперь поиграем в «Теремок».

Дети открывают теремок: разводят руки в стороны.

Стоит в поле теремок, теремок,

Поднимают руки над головой.

Он не низок, не высок.

Приседают и поднимаются на носочки.

На двери висит замок.

Пальцы рук складывают в замок.

Кто его открыть бы смог?

Делают движения запястьями вперед-назад.

Слева – зайка, справа – мишка –

Поворачивают голову.

Отодвиньте-ка задвижку!

Пробуют потянуть замок в стороны.

Слева – ёжик, справа – волк –

Делают повороты головой.

Нажимайте на замок!

Сжимают, разжимают запястья.

Зайка, мишка, ёжик, волк

Открывают теремок.

Разводят руки в стороны.

Воспитатель: А теперь делимся на две команды и поиграем в игру «Дикие-домашние».

(Карточки с изображением диких и домашних животных нужно разложить на два поля, на которых изображены дом и лес. Дом – домашние животные, лес – дикие животные. Чья команда быстрее справится та и победила.

Игра «Соберем животное по частям».

(У воспитателя картинки лисы и медведя)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое чудо-животное: без головы, без лап, без хвоста. Давайте превратим его в существующее животное. Как вы думаете, чье это туловище?

Дети: Лисы.

Воспитатель: Как можно по- другому сказать?

Дети: Лисье туловище.

(Дети приставляют лисе голову, хвост и лапы и называют: лисья голова, лисьи лапы, лисий хвост. То же самое с картинкой медведя).

Воспитатель: Кто из вас, ребята, самый смелый и сможет нам рассказать о понравившемся животном по схеме? (несколько детей по желанию)

Воспитатель: все ребята молодцы. Отлично поработали на занятии и тем самым помогли лесным жителям.

Конспект совместной образовательной деятельности по художественной литературе в средней группе.

Автор:

Горбунова Светлана Сергеевна- воспитатель МКДОУ Детский сад №333

 «Цветик - семицветик»

Цель:

Формирование интереса к устному народному творчеству, желание слушать сказки и   рассматривать  иллюстрации.

Задачи:

Закреплять умение у детей использовать различные средства выразительности речи в передаче образов героев сказки.

Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей.

Продолжать работу по сенсорному развитию, закрепляя названия цветов.

Развивать умение анализировать образец постройки, выделять основные части, строить в соответствии со схемой

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

Материал: нарисованный «Цветик-семицветик», геометрические фигуры, фланелеграф, нарисованные персонажи сказки «Репка», маска медведя, фонограмма.

 Организация деятельности:

Под музыку П.И. Чайковского «Танец феи Дражже» воспитатель приносит необычный цветок. Вместе с детьми его рассматривает, называет цвет каждого лепестка. Вы знаете, как он называется?

(Цветик-семицветик).

Почему его так называют?

 ( 7 лепестков).

Цветик-семицветик появился неслучайно, он может исполнять любое желание.  С нашим цветиком-семицветиком   мы побываем в  разных сказках и он исполнит желание сказочных героев, а мы в этом поможем. Вы согласны? Тогда выбирайте первый лепесток .

1 лепесток. «Угадай сказку»

 -Загадаю я загадки, а вы назовите сказку.

Домик по пути в лесок
Был не низок, не высок.
И жильцов своих всех ждет,
Кто за кем сюда придет? («Теремок»)

Уходя, просила мать

Никому не открывать,

Но открыли дети дверь!

Обманул зубастый зверь —

Песню мамину пропел.

Кто потом козляток съел? («Волк и семеро козлят»)

2 лепесток. «Построим домик  для поросят»

Трое их – и до чего же

Братья дружные похожи

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

- Молодцы, правильно назвали их имена, как называется эта сказка?

Злой волк разрушил дом трех поросят. Им теперь негде жить. Поможем? Дом нужно построить точно такой же, как на схеме

( дети на фланелеграфе выстраивают дом).

 -Какие вы молодцы, помогли трем поросятам построить дом, они вам очень благодарны за это.

3 Лепесток  «Узнай сказочных героев»

 -Каким сказочным персонажам принадлежат эти имена: Айболит – доктор,

Федора – бабушка, Мойдодыр – умывальник, Дюймовочка–девочка, Бармалей –разбойник, Наф-наф - поросенок, Красная Шапочка –внучка, Винни-пух –мишка, мальчик – с пальчик – мальчик.

4 Лепесток «Поиграем с  Буратино»

Дети повторяют движения в соответствии со стихотворным текстом.

Буратино потянулся, раз – нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно не нашел,

Чтобы ключик нам достать,

Внимательными нужно стать.

Буратино благодарит ребят.

5 Лепесток «Герои сказки «Репка»

-Поможем героям одной сказки, а какой, вы узнаете сами (на фланелеграфе персонажи сказки «Репка»)

 -Героев из какой сказки вы видите?

 ( Репка»)

-Один герой сказки потерялся, и его надо найти. Какой герой отсутствует?

( Мышка).

-Чтобы найти Мышку, надо расположить героев сказки друг за другом так, как они стояли в сказке, когда вытягивали репку из земли.

-Герои сказки «Репка» говорят вам спасибо за то что вы помогли каждому найти свое место и вернуть мышку в сказку.

6 Лепесток «Из какой я сказки?»

-Ребята, отгадайте загадку: «Хозяин лесной просыпается весной, а зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой.»

 (медведь). 

-Вспомните сказки с этим героем.

(«Маша и медведь», «Три медведя», «Теремок», «Заюшкина избушка» )
-А теперь поиграем с медведем.

 Игра «У медведя во бору» (водящему надевают маску медведя)

7 Лепесток «Исполнение своего желания»

   Сколько совершили мы добрых дел. Остался последний лепесток, который может исполнить  ваше желание. Давайте встанем все в круг, будем передавать по кругу лепестки, говоря при этом ласковые, добрые слова рядом стоящему другу: «Саша, ты добрая ….»

  -Ребята, будем друг к другу внимательнее и добрее.

-Молодцы, ребята, с помощью волшебного цветочка исполнили  желания  сказочных героев.

Конспект открытого занятия по развитию речи

в подготовительной группе

«Путешествие в лес».

Цель: систематизировать знания детей о диких животных через словесные дидактические игры.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания детей о диких животных: особенностях внешнего вида, семье, повадках, питании, жилище; упражнять в образовании качественных прилагательных; формировать умение составлять описательный рассказ по схеме.

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание; развивать связную речь.

Воспитательные: воспитывать интерес, желание помочь, доброе отношение к животным; воспитывать любовь к природе.

Предварительная работа: чтение Г.Скребицкий «Белка», «Заяц», «Еж», рассматривание картин «Дикие животные».

Материал: письмо, картинки с изображением животных, их детенышей, хвостов и лап животных, питание, рисунки с невидимым изображением, кисточки, баночки-непроливайки.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга и тех, кто у нас находится в гостях.

В этот чудесный зимний день

Нам здороваться не лень

Шлем привет мы всем вокруг.

Я твой друг и ты мой друг!

Шлем привет мы всем гостям.

Очень, очень рады вам!

- Ребята, пока вы ходили на гимнастику, Наталья Викторовна проветривала группу, и к нам в окно залетело письмо. Давайте посмотрим от кого оно.

Дорогие ребята!

Срочно приходите,

Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса.

Мы забыли, кто мы есть,

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, приходите.

И нас срочно помирите.

(жители леса)

- Скажите, кто живёт в лесу? (дети перечисляют животных)

- А что это за животные? (дикие)

- Почему они так называются? (живут в лесу, сами добывают себе еду, заботятся о потомстве).

- Как вы думаете, мы сможем помочь? Нам надо спешить. Пойдем по этой тропинке.

Тропинка, тропинка, ты нас проведи,

Пойдём за тобою, а ты впереди.

- Куда мы с вами пришли? (в лес) Посмотрите, ребята внимательно, что необычного в этом лесу? (не видно животных) А что это за белые карточки? Я возьму карточку и посмотрю. Здесь изображено животное, а чтобы вы увидели его, надо отгадать загадку.

1.Кто по ёлкам ловко скачет 
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)

2.Хозяин лесной 
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой? (медведь)

3.За деревьями, кустами
Промелькнула будто пламя,
Промелькнула, пробежала, - 
Нет ни дома, ни пожара. (лиса)

4.Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный ? (волк)

5.Серый байковый зверушка, косоглазый длинно-ушка. (заяц)

«Подбери признаки»

-Посмотрите на картинки и подберите слова, чтобы они отвечали на вопросы какой? какая?

 Медведь – огромный, сильный, большой, крупный, могучий, умный, ловкий, лохматый, дрессированный, бурый, белый, косолапый, неуклюжий.

 Лиса – рыжая, большая, крупная, хитрая, изворотливая, голодная, пушистая, ловкая, острозубая, длиннохвостая.

 Белка - трудолюбивая, запасливая, ловкая, цепкая, проворная, незаметная, прыгучая, шустрая, резвая.

 Волк – большой, огромный, голодный, страшный, злой, сильный, опасный, хищный, зубастый, серый.

 «Подбери действия»  

 Медведь – ходит, плавает, переваливается, рычит, ревёт, лакомится мёдом, бродит, лазает (по деревьям), погружается (в спячку), сосёт лапу.

 Лиса - крадется, линяет, охотится, ныряет (в сугроб), укрывается (хвостом), разгребает (снег), добывает (пищу), роет, бегает, пробирается.

 Белка - прыгает, перепрыгивает, скачет, разоряет (гнезда), прячет (орехи), закладывает (грибы), грызет, шелушит(шишки), прячется (в дупле), цокает, соскакивает (с дерева).

  Волк - крадется, выслеживает, нападает, догоняет, воет, бродит, бегает, прячется, пробирается, рыщет, устраивает (логово), приносит (еду волчатам), съедает, зарывает, прячет (еду).

-Молодцы! Справились с загадками, всех животных увидели. Ребята, здесь какая -то корзинка стоит. Давайте посмотрим, что в ней. (угощение для животных) Правильно. Кого и чем вы накормите? (Медведю -мед, ягоды; белке – орехи, шишки; зайцу – веточку, листья, волку –мясо, лисе – мышей, зайцев.)

-Молодцы, нашли всех животных,  накормили. Можно и отдохнуть.

Физкультминутка

Только в лес мы зашли

Появились комары.

Руки вверх над головой

Руки вниз, хлопок-другой.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладем

И вразвалочку идем.

Вдруг мы видим у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад в гнездо кладем.

Кто-то зайку напугал,

Зайка быстро ускакал.

Скачем быстро мы за ним

И домой скорей спешим.

Прыг-скок, прыг-скок,

Очень радостный денек. (М. Мышковская)

- Долго звери играли, веселились на лесной полянке, но вот пришла пора спать. Каждый зверь пошёл спать в свой домик: лиса-…. , белка -…, волк - …., медведь-…, заяц-…..

Где живет медведь? Берлога чья?

Где живет лиса? Нора чья?

Где живет белка? Дупло чье?

 Где живет волк? Логово чье?

Где живет заяц?

-Молодцы! Идем дальше.

Тропинка, тропинка, ты нас проведи,

Пойдём за тобою, а ты впереди.

-Ребята, давайте начнем превращение.

Эксперимент с проявлением рисунка.

Итак, возьмите каждый себе по кисточке и листу бумаги. На столе у вас стоят баночки с непростой водой, а волшебной. Смочите свои кисти, и проведи ими по листу бумаги. Смотрите, что происходит  листочками.

На листах у детей проявляется изображение, нарисованное ранее лимоном. Происходит химическая реакция при смешении воды с легким йодным раствором, который налит в банки-непроливайки.

- А теперь давайте расскажем о животных, которые у вас получились. (Описательные рассказы по схеме).

- Ребята вы сегодня были молодцы.

- И в настоящей природе человек должен помогать братьям меньшим, потому что человек самый сильный и самый умный житель нашей планеты.

- Вот и закончилось наше путешествие. Пора отправляться в детский сад.

Тропинка, тропинка, ты нас проведи,

Пойдём за тобой, а ты впереди.

Муниципальное казённое образовательное учреждение города Новосибирска детский сад № 333 «Теремок» комбинированного вида

Конспект открытого занятия по математике

в средней группе

«В гостях у Теремка»

                                                                                                                         Подготовила:

 воспитатель Горбунова Светлана Сергеевна

Новосибирск 2018

Тема: «Цветик - семицветик»

Программные задачи: 
Образовательные:
1. Уточнить и обогатить знания детей об устном народном творчестве, о 
произведениях русских писателей. 
2. Учить детей ассоциировать содержание художественных произведений с определенным цветом. 
3. Обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости. 
Развивающие: 
1. Упражнять в умении отгадывать сказки, загадки, вспомнить порядок 
появления героев в сказках. 
2.  Упражнять в подборе прилагательных с противоположным значением к существительному. 
3. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно. 
Воспитательная:
1. Воспитывать интерес к русской культуре и любовь к устному народному творчеству. 
Оборудование: 
Фланелеграф со схемой к сказке «Колобок», сундук, шарик с письмом, цветик-семицветик (на стойке), лепесточки цветика-семицветика, шапочка лисы, корзинка, иллюстрации к сказкам, карточки с изображением сказочных персонажей, лепестки для оценки занятия детьми, подарки детям.

 Ход занятия:

Дети входят в зал. Садятся на стульчики 

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас занятие не обычное, а сказочное.

Сказку дети очень ждали,

Сказку дети в гости звали!

Сказка здесь уже друзья

Сказка вновь пришла сюда!
Ребята, нам пришло письмо. (читает).  Это вам сейчас я его прочитаю: 
«Дорогие ребята! Я - домовёнок Кузя! Живу в вашем детском саду, охраняю его по ночам. А днём мне так нравится слушать, как вы поёте добрые песни, слушаете сказки! Вот я решил сделать вам подарок. 
Подарок мой лежит на дне 
В моем волшебном сундуке 
Открыть сундук поможет, дети, 
Волшебный цветик-семицветик. 
Как листочки соберете, подарок мой тотчас возьмете! 
Вот, так домовёнок Кузя! Задал нам загадку! Сундук стоит, на нём замок весит. А замок-то и правда непростой - — это же серединка цветочка. Значит, если мы найдем лепестки цветика-семицветика, сможем открыть сундучок. Готовы ли вы к путешествию? Но на чём мы отправимся в путь? У нас нет ни машины, ни поезда, ни корабля. Зато у нас есть топ-топ-тобус! 
Речевая игра «По лесной тропинке» 
По лесной тропинке (шагают друг за другом) 
В сказку мы пойдём. 
Цветик-семицветик 
Быстро соберём. 
Веточки березы (качают руками) 
Ласково шуршат. 
Лес чудес и сказок, 
Принимай ребят! (кланяются) 
Где ты, лепесточек (выглядывают поочередно из-под правой и левой руки)                            Найдём тебя, дружочек! 
Помоги цветок собрать, 
Все загадки отгадать! (хлопают в ладоши). 
Воспитатель: Мы пришли с вами в сказку. Посмотрите, здесь расцвел цветик-семицветик. Он подскажет нам, какого цвета лепесток нужно найти. Начнем с этого лепесточка. Какого он цвета? 
Дети: Желтый 
Воспитатель: Ребята, какое время года напоминает этот цвет? 
Дети: Осень. 

Воспитатель: Конечно! Желтый цвет напоминает красавицу осень. Что делают люди осенью в огороде? 
Дети: Осенью люди в огороде собирают урожай. 
Воспитатель: посмотрите, какая непонятная картинка. Что на ней изображено? Может быть сказка? 
Дети: Сказка «Колобок». 

Воспитатель: Кто из героев изображен на схеме? 
Дети: Дед, бабка, колобок, заяц, волк, медведь, лиса  
Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием, и получаете жёлтый лепесток. 
Воспитатель: Какого цвета лепесток будем искать следующий. 
Дети: Синего цвета. 
Воспитатель: Синий цвет, как бескрайнее море. В каких сказках встречается море? 
Дети: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»                                                   

 Воспитатель: Мы с вами сейчас превратимся в волны морские и поиграем в игру «Море волнуется раз!» 
Море волнуется — раз! 
Море волнуется — два! 
Море волнуется — три! 
Морская фигура замри! 
Воспитатель: Ребята, а вот и синий лепесточек. Молодцы! 
Воспитатель: Скажите, какого цвета листок будет следующим? 
Дети: Оранжевый. 
Воспитатель: Как по- другому можно назвать оранжевый цвет? 
Дети: Рыжий. 
Воспитатель: Кто же в русских народных сказках самый известный рыжий герой? 
Дети: Лиса. 
Воспитатель: Назовите сказки, в которых мы встречаем лисичку?                                               

Дети: Сказки «Колобок», «Заюшкина избушка», «Лиса и кувшин», «Теремок», «Лисичка со скалочкой», «Рукавичка»

Воспитатель: А загадки про лису вы знаете? 

1 ребёнок:

Хитрая плутовка, рыжая головка

Хвост пушистый – краса

А зовут её (лиса)

2 ребёнок:

Хвост пушистый, мех золотистый

В лесу живёт, кур в деревне крадёт

3ребёнок:

У кого из зверей

Хвост пушистей и длинней?

Воспитатель: Дети, к нам сегодня пришла лисичка (ребёнок), чтобы с нами поиграть.

(дети играют с Лисой «Летающий платок»)

Воспитатель: Лисичка, что же ты принесла нам в корзинке? 
Лиса: Оранжевый лепесточек.

 Воспитатель: Спасибо, лисичка. Теперь у нас есть оранжевый лепесточек.

Какого цвета лепесточек будет следующим? 

Дети: Зеленого цвета. 

Воспитатель: Отгадайте-ка, ребятки, мою новую загадку: «И попала стрела Ивана Царевича в самое болото. . .» Отрывок из какой сказки вы сейчас услышали? 
Дети: Отрывок из русской народной сказки «Царевна Лягушка». 
Воспитатель: Можно ли эту сказку назвать зеленой? Почему? 
Дети: Главная героиня лягушка, она живёт в зеленом болоте. 
Воспитатель: Ребята, а вы хотите превратиться в веселых лягушек? 
Дети: Да. 
Воспитатель: Тогда поиграем в игру «Лягушки и цапля»

 (Дети выполняют движения в соответствии с текстом). 
Воспитатель: Подарю лягушкам я зелёный лепесток, 
Чтобы вы быстрей собрали свой цветок! 
Какого цвета лепесток следующий? 
Дети: Фиолетовый цвет. 
Воспитатель: Ребята, посмотрите, стрелки фиолетового цвета ведут сюда (к ширме) Значит, здесь спрятан фиолетовый лепесток. Поиграем в игру 
«Подбери слово». В этой сказке (показ):

 
1.Змей Горыныч злой, а Машенька (добрая). 

2. Заяц трусливый, а лиса (хитрая). 

3.  Бык и медведь трусливые, а петух (смелый). 

4. Теремок маленький, а Медведь (большой). 

 
Сказки вы все отгадали 

И сравнения назвали.

И за правильный ответ 

Фиолетовый вам цвет.

Воспитатель: Ребята, какого цвета лепесток следующий? 

Дети: Черного цвета.

 Какой странный цвет — чёрный. Как вы думаете, что он олицетворяет —

хорошее или плохое?

Дети: Зло 
Воспитатель: Давайте поиграем в игру: я буду загадывать загадки, если ответ на загадку — положительный персонаж, то вы захлопаете в ладоши, а если отрицательный -затопаете.

 -Постучался в нашу дверь

Необычный чудо-зверь –

Он в коричневой рубашке,

Ушки-блюдца нараспашку. ЧЕБУРАШКА

-Жизнь его лежит в ларце,

А ларец тот во дворце,

А дворец – в лесу дремучем,

Лес растет на черной туче. КОЩЕЙ БЕСМЕРТНЫЙ

- На метле вчера летала,

С высоты большой упала.

Эй, избушка, курьи-ножки,

Мчись к бабуле по дорожке. БАБА ЯГА

- В красной шапочке идет,

Пирожки с собой несет.

За кустами волк сидит

И за девочкой следит. КРАСНАЯ ШАПОЧКА

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно отгадали все загадки. Получаете черный лепесток. 
Воспитатель: Какого цвета лепесток будет следующий? 

Дети: Красного цвета. 

Воспитатель: Назовите сказку Ш. Перро в одежде героя, которого  

есть красный цвет. 

Дети: Кот в сапогах 

Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру «Подбери пару» и поможем Коту в сапогах и другим героям сказок найти свою пару. Пока играет музыка, мы пойдем по коврику, музыка остановится — образовываем пару из картинок. 
Ребята, вы так весело играли, получите красный лепесток. Вы молодцы! Хорошо потрудились и собрали все лепестки цветика — семицветика. Теперь замок на сундуке открывается, а в нём подарки для детей. (Дети получают подарки). 
Воспитатель: Что мы сегодня делали на занятии? (Ответы детей) Посмотрите, у меня разноцветные лепестки. Подойди (имя ребенка) и выбери лепесток такого цвета, задание которого тебе больше понравилось. Теперь пойдут оценить занятие мальчики, а затем девочки. На этом наше занятие закончилось.

Открытое занятие по развитию речи в средней группе

«Границы Родины на замке».

Цель: формирование умения детей составлять связно и последовательно рассказ по серии сюжетных картинок, с использованием плана (мнемотаблицы).

Задачи:

-развивать связную речь;

- развивать умение составлять рассказ с помощью мнемокарточек;

- расширять и активизировать словарь по теме, закреплять обобщающее понятие «Защитники Отечества»;

- формировать навык составления простого предложения;

-упражнять детей в умении правильно употреблять предлоги;

-продолжать учить детей логично, последовательно составлять рассказ по сюжетным картинам;

-продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях военной службы;

-продолжать знакомить детей с военными профессиями.

- развивать сообразительность, логическое мышление, память, внимание;

- развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением;

- развивать умение работать вместе.

-воспитывать чувство гордости за нашу армию;

-вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций

военной техники, военных профессий; беседа о нашей армии, о войсках; загадывание загадок на военную тему; чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа» и других стихов и рассказов о военных.

Оборудование:

сюжетные картины «Граница Родины — на замке», план-мнемотаблица, разрезные картинки, конверт с фотографией и письмом дяди Стёпы.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Колокольчик, мой дружок, собери детей в кружок. (Звенит колокольчик, дети собираются возле воспитателя). Здравствуйте, девочки! Здравствуйте, мальчики! Начинаем мы играть. Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Какие красивые улыбки! А для того, чтобы нам красиво и правильно говорить, нам с вами надо сделать разминку для язычка.
«Улыбка», «Заборчик»
Наши губки улыбнулись, прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «И-и-и» скажи, свой заборчик покажи.

«Трубочка»
В гости к нам пришел слоненок, удивительный ребенок,
На слоненка посмотри, губки хоботком тяни.
«Улыбка» / «Трубочка»
Если наши губки улыбаются, посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губки узкой трубочкой, значит, можем мы играть на дудочке.
«Качели»
На веселые качелиТаня и Никита сели.
Опустились вниз качели, а потом наверх взлетели.
Вместе с птицами, наверно, улететь они хотели.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром в группу почтальон принёс письмо. Мне очень интересно от кого оно, а вам?

Открываем письмо, воспитатель показывает, что в конверте находится письмом и фотография дяди Стёпы, разрезные картинки с военными профессиями. В письме дядя Стёпа предлагает выполнить его задание.

Текст письма: Здравствуйте, ребята! Я ваш знакомый дядя Стёпа. У меня есть друг, защитник Отечества Василий. Но что-то давно я не получал от него писем. Ребята, узнайте, пожалуйста, как проходит служба у моего друга и напишите мне. Также я отправил вам задание, выполнив которое вы узнаете, где служит мой друг Василий.

 Воспитатель: Ребята, сможем мы помочь дяде Стёпе узнать, как проходит служба у его друга Василия? (Да). Давайте посмотрим, какое же задание прислал нам дядя Стёпа.

Проводится игра «Собери картинку».

Дети собирают разрезные картинки (танкист, лётчик, ракетчик, моряк, десантник, солдат и пограничная СОБАКА).

Воспитатель: Кто изображён на ваших картинках? (Ответы детей)

-Как этих людей можно назвать одним словом? (Военные; воины; защитники Родины, Отечества).

-От кого защищают нашу Родину воины-защитники? (От врагов, от нарушителей).

-Почему же здесь оказалась собака? Кому нужна собака? (Собака нужна пограничнику).

-Что охраняет пограничник? (Пограничник охраняет границу от врагов).

2. Объявление темы занятия.

Воспитатель: Ребята, вот мы и узнали что у дяди Стёпы друг- пограничник. Пограничник Василий и его верный пёс Рекс охраняют границу нашей страны. О том, что же произошло на границе с Василием, мы узнаем, если посмотрим на картинки и составим рассказ, а потом напишем письмо дяде Стёпе и расскажем о его друге.

Воспитатель предлагает сесть на стулья.

3. Рассматривание серии картин с последующим обсуждением.

Воспитатель:

-Посмотрите на первую картинку.

- Кто изображён на картинке? (На картинке изображен пограничник Василий и собака Рекс).

-Что вышли охранять пограничник и собака? (Пограничник и собака вышли охранять границу).

-Что вдруг Василий заметил на земле? (Вдруг Василий заметил на земле след).

-Кому пограничник показал свежий след? (Пограничник показал свежий след собаке /Рексу.)

-Посмотрите на вторую картинку.

-К кому привели следы? (Следы привели к нарушителю).

-Что пограничник увидел в руках у нарушителя границы? (Пограничник увидел в руках у нарушителя границы был пистолет).

- На кого нарушитель направил пистолет? (Нарушитель направил пистолет на пограничника и собаку.)

-Рассмотрим третью картинку.

- На кого напал Рекс и что сделал? (Рекс напал на врага и схватила его зубами за руку).

- Что нарушитель сделал с пистолетом? (Нарушитель уронил пистолет).

- Почему нарушителю не удалось перейти границу? (Нарушителю не удалось перейти границу, потому что граница нашей страны надежно охраняется).

4. Физминутка.

-А сейчас, чтобы стать похожими на сильных, смелых российских воинов я предлагаю нам провести весёлую солдатскую зарядку.

Наши воины идут-раз-два, раз-два, (ходьба на месте)

В барабаны громко бьют: тра-та-та, тра-та-та («барабан»)

В море наши корабли: нынче здесь -завтра там! («качалочка»)

Долго плавали в дали по морям, по волнам! (круговые движения руками)

Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт? (ходьба на месте)

Едут танки по мосту: трр-вперёд, трр-вперёд! («моторчик»)

Над землёю самолёт: у-у, у-у! (руки в стороны)

Разрешён ракетам взлёт: Уух, уух! (приседают, ладошки сложены перед

грудью, встают-поднимают руки вверх)

Наши пушки точно бьют: бух, бах! («бокс»)

Нашей армии - салют! (поднимают руки вверх)

Ура! Ура!

-Молодцы ребята, присаживайтесь на свои стулья.

5. Составление плана рассказа.

Воспитатель: Ребята, кто желает самостоятельно составить рассказ?

Чтобы рассказ получился интересный, вам поможет план.

Демонстрация мнемокарточек.

- Сначала вы скажите кто изображён на картинке? (№1)

-Затем расскажите, что вышли охранять пограничник и собака? (№1)

-Дальше скажите, что пограничник заметил на земле? (№2)

-Потом, кому Василий показал свежий след? (№3)

-Дальше расскажите к кому привели следы? (№4)

- После этого расскажите, что пограничник увидел в руках у нарушителя границы? (№5)

- Скажите на кого нарушитель направил пистолет? (№5)

- После, на кого напал Рекс и что сделал? (№6)

- Расскажите, что нарушитель сделал с пистолетом? (№7)

- А в конце скажите, почему нарушитель не смог перейти границу. (№8)

6. Составление рассказов детьми.

«Случай на границе» (Примерный текст.)

Пограничник Василий и собака Рекс вышли охранять границу. Вдруг Василий заметил на земле следы. Пограничник показал свежие следы Рексу. Следы привели к нарушителю. Василий увидел в руках у нарушителя границы пистолет. Нарушитель направил пистолет на пограничника и собаку. Рекс напал на врага и схватила его зубами за руку. Нарушитель уронил пистолет. Нарушителю не удалось перейти границу, потому что граница нашей страны надежно охраняется.

7. Итог. Рефлексия.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Мы узнали, какая история произошла с пограничником Василием и его верным помощником Рексом. Обязательно напишем об этом дяде Стёпе.

-Какие интересные рассказы вы составили!

-Вы хорошие рассказчики и внимательные зрители!

- Скажите ребята, что вы сейчас делали?

-Вам понравилось сочинять, придумывать рассказ?

- Какой герой рассказа вам нравится больше?

Здравствуйте, ребята!

Я ваш знакомый дядя Стёпа. У меня есть друг, защитник Отечества Василий. Но что-то давно я не получал от него писем. Ребята, узнайте, пожалуйста, как проходит служба у моего друга и напишите мне. Также я отправил вам задание, выполнив которое вы узнаете, где служит мой друг Василий.

Открытое занятие по развитию речи в средней группе

«Границы Родины на замке».

Цель: формирование умения детей составлять связно и последовательно рассказ по серии сюжетных картинок, с использованием плана (мнемотаблицы).

Задачи:

-развивать связную речь;

- развивать умение составлять рассказ с помощью мнемокарточек;

- расширять и активизировать словарь по теме, закреплять обобщающее понятие «Защитники Отечества»;

- формировать навык составления простого предложения;

-упражнять детей в умении правильно употреблять предлоги;

-продолжать учить детей логично, последовательно составлять рассказ по сюжетным картинам;

-продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях военной службы;

-продолжать знакомить детей с военными профессиями.

- развивать сообразительность, логическое мышление, память, внимание;

- развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением;

- развивать умение работать вместе.

-воспитывать чувство гордости за нашу армию;

-вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 333"Теремок"

НОД В ФОРМЕ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ "РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ"

ТЕМА:

"В ГОСТЯХ У СКАЗКИ "ТЕРЕМОК".

Цели:

1.Закрепление знаний о русской народной сказке "Теремок".

2. Учить детей слушать и пересказывать сказку.

 3.Закреплять знания о повадках животных.

4. Развивать память, внимание, умение детей отвечать на поставленные вопросы полными предложениями, активизировать речь детей. Развивать эстетическое восприятие детей через наглядный материал, развивать интонационную выразительность речи. Формировать зрительную память детей.

5. Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок и друг к другу, чувство коллективизма, взаимопомощи, милосердия.

6.Воспитывать устойчивый интерес к русскому народному творчеству, создать положительный эмоциональный настрой.

Предварительная работа: рассказывание русских народных сказок, беседы по содержаниям сказок, загадывание загадок. Индивидуальные занятия.

Методические приемы:

1. Игровой (использование сюрпризных моментов).

2. Наглядный (использование иллюстраций).

4. Словесный (указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, напоминание).

5. Поощрение, анализ занятия.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети входят в группу.

Воспитатель: -Здравствуйте, ребята!

Дети: - Здравствуйте!

Воспитатель: -Когда мы с вами здороваемся, то чего желаем друг другу?

Дети: -Здоровья!

Воспитатель: -Правильно! Когда человек здоров, то у него должно быть какое настроение?

Дети: -Хорошее!

Воспитатель: -Ребята, давайте поиграем в игру "Здравствуйте"

Игра «Здравствуйте».

По дорожке мы шагаем и друзей своих встречаем. (Шагаем на месте)

Здравствуй, солнце, здравствуй, речка. (Поднимают руки вверх и машут)

Здравствуй, белка! (Прижимают согнутые руки к груди)

Здравствуй, стриж! (Машут «крылышками»)

Здравствуй, заинька-малыш! (Руки подставляют к голове)

Здравствуйте, мои друзья! (Поднимают руки вверх и машут)

Очень рад всех видеть я!

Воспитатель: -Вот мы с вами поздоровались, пожелали друг другу всего хорошего и у нас прекрасное настроение.

Воспитатель: - Ребята, сегодня утром я пришла в садик и около дверей группы нашла вот этот сундучок. Посмотрите какой он интересный. Посмотрим, что в нём? Что-то он не открывается, наверное этот сундучок волшебный и надо сказать волшебное слово. А какие волшебные слова вы знаете?

Дети: -«пожалуйста», "спасибо"...

Воспитатель: -Молодцы, ребята, благодаря тому, что вы знаете волшебные слова, наш сундучок открылся.

(сундучок открывается, воспитатель достаёт письмо и читает).

Воспитатель: -Ребята, здесь написано, что сундучок из сказки, а в нём заколдованные животные. Что бы их расколдовать надо отгадать загадки:

1.загадка

Под полом таится,

Кошки боится.

Дети: -Мышка.

воспитатель достаёт игрушку

2.загадка

Летом в болоте

Вы её найдёте.

Зелёная квакушка,

Кто это?

Дети: -Лягушка.

воспитатель достаёт игрушку

3.загадка

Длинное ухо,

Комочек пуха,

Прыгает ловко,

Грызёт морковку.

Дети: -Заяц.

воспитатель достаёт игрушку

4.загадка

Говорят, она хитра,
Кур уносит со двора.
Но зато красавица –
Всем ребятам нравится!
Дети: -Лиса.

воспитатель достаёт игрушку

5.загадка

Никого он не боится,
По кусточкам не таится,
И на нем зимой и летом
Шуба серая надета.
Дети: -Волк
воспитатель достаёт игрушку

6.загадка
Ходит бродит взад-вперед
Ест малину и ревет.
Дети: -Медведь

воспитатель достаёт игрушку

Воспитатель: -Ребята, из какой же сказки к нам пришли звери?

Дети:  ...ответы детей («Теремок»)

Воспитатель: -Правильно, ребята, это герои сказки "Теремок".

Давайте вспомним как этих героев звали в сказке? 

-Как звали мышку? (Норушка.) Почему?

Дети: -Живёт в норке.

-А лягушку? (Квакушка.) Почему?

Дети: -Громко квакает.

-А зайчика? (Побегайчик.) Почему?

Дети: -Быстро бегает.

-А лисичку? (Сестричка.) Почему?

Дети: - Умеет быть для всех сестричкой.

-А волка? (Волчок-серый бочок.) Почему?

Дети: -Серая шерсть.

-А медведя? (Мишка косолапый) Почему?

Дети: -Косолапые лапки.

Воспитатель: -А давайте, ребята, немного отдохнем.

Физкультминутка «Теремок»

Стоит в поле теремок                крыша из ладошек над головой

Очень, очень он высок                руки вверх

Без веселья здесь нельзя        хлопают в ладоши

В теремке живут друзья         жмут друг другу руки

Воспитатель: - А теперь садитесь на свои стульчики и послушайте сказку.

(Чтение сказки)

Воспитатель: -Понравилась вам сказка? Давайте ещё раз вспомним героев сказки.

Дети: - Мышка-норушка, Лягушка-Квакушка, Зайчик-Побегайчик, Лисичка-Сестричка, Волчок-Серый бочок, Мишка -Косолапый.

Воспитатель: -Ребята, а что случилось с теремком, когда на него влез медведь?

Дети: -Сломался.

Воспитатель: - Как вы думаете расстроились звери что их домик сломался?

Дети: -Да.

Воспитатель: -Что они решили сделать?

Дети: - Они решили построить домик побольше и покрепче.

Воспитатель: -Как они решили его строить?

Дети: -Дружно, вместе.

Воспитатель: -Правильно! Давайте расскажем сказку по ролям.

Далее инсценировка сказки.

Воспитатель: Вот такая сказка у нас получилась! Молодцы! Ребята, давайте похлопаем друг другу, вы сегодня выступали, как настоящие артисты. Вот видите, ребята, как много интересного рассказала нам эта волшебная книга. Понравилось вам в гостях у сказки? Мы с вами еще не раз вернемся в страну сказок, к нашим любимым героям.

Развлечение «Друзья природы».

Действующие лица: 

Ведущая

Старик – Лесовик

Белка

Медведь

Лиса

Ведущая. Здравствуйте милые дети, вы всех прекрасней на свете! Я вас приглашаю на лесную прогулку.

Ребята, лес – это родной дом для растений, птиц, животных.

Кто лес уважает, растения не обижает,

Зверятам помогает, тот гостем желанным в лесу бывает.

Тот настоящий друг леса.

Вот сегодня мы и узнаем, настоящие вы друзья леса или нет. Но прежде чем отправиться в лес, давайте вспомним правила поведения в лесу.

Игра «Экологический светофор». Воспитатель называет действия, дети отвечают: «можно», «нельзя».

• Ломать ветки;
• оставлять после себя мусор;
• разорять гнезда и муравейники;
• кувыркаться в траве;
• собирать ягоды;
• уничтожать ядовитые грибы;
• разжигать костры;
• отдыхать на пеньке.

Ведущая. А теперь можно отправляться на лесную прогулку.

Логоритмика «Мы идем лесной дорогой» 

Звучит фонограмма «Звуки леса», дети идут по кругу, говорят слова и выполняют движения:

Мы идем лесной дорогой, (обычная ходьба) 

Интересного тут много,

По дорожке в лес пойдём,

Чудеса в лесу кругом: (ладони приложить к щекам, покачать головой)

Вот растёт под ёлкой гриб, (руки сложить над головой «шляпкой»)

Рябинка пламенем горит, («фонарики» на четыре счёта)

Белка скачет скок, поскок, (прыжки)

И орешки щёлк, да щёлк. (хлопки в ладоши)

Тихо, тихо, не шумите, (палец приложить к губам)

По дорожке в лес идите; (ходьба на носочках)

Мы для леса все друзья, обижать друзей нельзя!

Ведущая. Ребята, вот мы и попали в лес. Я вижу, настроение у всех замечательное.

Появляется Старик-Лесовик.

Ведущая. Кто Вы дедушка?

Лесовик. Это я – лесной старик, называюсь Лесовик.

                  Этот лес я сторожу, за порядком здесь слежу.

Ведущая. Здравствуй, Лесовик!

Лесовик. Здравствуйте, дети! Зачем пожаловали?

Ведущая. Мы с ребятами в лес пришли погулять.

Лесовик. Знаю, как вы гуляете. Цветы топчите, насекомых обижаете, зверей пугаете. Не пущу вас в лес!

Ведущая. Лесовик, наши дети лес любят и знают правила поведения в лесу.

Лесовик. Ну, раз так, добро пожаловать в лес. А я для вас разные задания подготовил, вот сейчас и узнаем, что вы знаете о животных и растениях.

1. Задание «Назови одним словом»

Волк, лиса, медведь, заяц – это …звери.

Берёза, сосна, дуб, рябина – это …деревья.

Воробей, синица, дятел, ворона – это …птицы.

Клубника, малина, смородина, крыжовник – это …ягоды.

Бабочка, комар, стрекоза, муха – это …насекомые.

Ромашка, роза, тюльпан, мак – это …цветы.

2. Задание «Загадки о животных»

1. Длинноухий трусишка, залез в огород,

Увидел морковку, хвать быстро – и в рот. (Заяц.)

2. Когда я голодный меня не встречай,

Щелкну зубами, съем невзначай. (Волк.)

3. Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь.)

4. Лежала между ёлками подушечка с иголками

Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. (Ёж.)

5. Рыжая плутовка, хитрая да ловкая,

В сарай попала, кур пересчитала. (Лиса.)

6. Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу. (Белка.)

Лесовик. Молодцы, ребята, с этими заданиями справились. Но не только я, а еще и некоторые обитатели леса хотят проверить ваши знания о животных.

Звучит музыка, выбегает Белка

Белка. Здравствуйте, ребята! Бегала-прыгала я по деревьям и нашла полянку! Посмотрите, сколько шишек на полянке (воспитатель разбрасывает шишки) и сосновые и еловые. Помогите мне собрать шишки в корзинки.

Лесовик. Ну, что, ребята, поможем белке?

Игра «Кто больше шишек соберет» (мл. гр.)

Дети делятся на две подгруппы. По сигналу «Раз, два, три – собери!» каждая подгруппа собирает шишки в свою корзину. Подсчитывается количество собранных шишек.

Белка. Спасибо, ребята! Отнесу я корзинки с шишками к себе в дупло! Теперь мне шишек на всю зиму хватит! До свидания!

Выходит Медведь.

Медведь. Здравствуйте! Кто такие?  Зачем пришли в наш лес?

Лесовик. Михаил Иванович, это ребята из детского сада, пришли погулять в наш лес, узнать о жизни животных. Ты можешь помочь ребятам?

Медведь.  Хорошо, будьте внимательны. Я вам буду называть слова, а вы мне – название животного, о котором идет речь, домашнее или дикое.
Хитрая, рыжая, пушистая………(Лиса)
Трусливый, пугливый, ушастый….(Заяц)
Ленивая, толстая, розовая…….(Свинья)
Большой, косолапый, бурый или белый….(Медведь)
Рогатая, большая, молочная……(Корова)
Злой, голодный, хищный, серый….(Волк)
Маленький, колючий, круглый, когда прячется…..(Ёжик)
Маленькая, ласковая, пушистая… (Кошка)
Верная, сторожевая, смелая….(Собака)

Медведь. Молодцы! Теперь для вас игра «Прохождение болота».

Каждой команде выдается 2 обруча. С их помощью надо преодолеть "болото". Группы из 3-х человек. По сигналу один из участников первой группы бросает обруч на землю, все три игрока запрыгивают в него. Второй обруч они бросают на такое расстояние от первого, чтобы можно было в него перепрыгнуть, а потом, не покидая пространства второго обруча, дотянуться рукой до первого. Так, совершая прыжки и перекидывая обручи, группа добирается до поворотной отметки. Назад к линии старта можно вернуться по "мостику", т.е. просто катить обручи по земле. А на линии старта обручи передаются следующей тройке. Категорически запрещается ступать ногой за пределы обруча – можно "утонуть".

Медведь. Вам понравились мои задания? Я надеюсь, что вы еще не раз придете сюда. До свидания, дети. Относитесь с любовью ко всему живому.

Медведь уходит.

Выходит под музыку Лиса.

Лиса. Здравствуйте, детишки, здравствуй Лесовик! Услышала я, что в наш лес гости пожаловали, вот и прибежала, милости прошу в наше Лесное царство. Послушайте, как березки шумят…Как птицы поют…

 Звучат звуки природы.

Лиса. Я тоже хочу проверить ваши знания и приготовила для вас несколько вопросов. Ну-ка, дружно, не зевайте, и мне хором отвечайте!

Игра «Закончи предложение».

Заяц зимой белый, а летом… серый

Еж спит днем, а охотится … ночью

Белка живет в дупле, а еж в … норе

Лиса охотится в одиночку, а волк… стаей

Зайца от врагов спасают ноги, а ежа… колючки

Заяц пушистый, а еж… колючий

Лиса живет в норе, а волк в … логове

У белки шубка летом рыжая, а зимой… серая

У зайца хвост короткий, а уши… длинные

У лисы – лисенок, а у белки — … бельчонок

Лиса. Какие молодцы! Как дружно и быстро отвечали! А у меня еще есть для вас игра, называется «Лиса». Вы же знаете, я о-очень люблю курочек, вот хочу поохотиться немного. Поиграете со мной? Ой, сколько курочек вокруг!!!

Подвижная игра «Лиса».

Лиса сидит за кустом. Остальные дети – куры. Они гуляют по полю, клюют зерна и червяков. Лиса приговаривает:

Лиса близко притаилась,

Лиса хвостиком прикрылась,

Лиса носом повела –

Разбегайтесь кто куда!

На последние слова лиса выбегает и ловит кур. Тот, кого поймали, выбывает из игры.

Лиса. Какие вы ловкие, быстрые, шустрые! Очень мало мне удалось поймать курочек…Но ничего, зато я отлично повеселилась! Ну, мне пора убегать…До свидания, ребята!

Лиса убегает.

Ведущая. Настало время вернуться нам из леса в детский сад. Спасибо всем лесным жителям, что играли с нами. Спасибо, и тебе, Лесовик, что разрешил погулять нам по твоему лесу. Мы отлично и весело провели время!

 Лесовик. Спасибо, ребята, что побывали у меня в гостях. Вы настоящие друзья леса! На прощание я подарю вам свой волшебный сундучок. Открыть его можно сказав волшебные слова. А слова такие:

Ёлки –палки, лес густой,

сундучок откройся мой.. 

Хлопнуть три раза в ладоши и один раз подпрыгнуть. Как вернетесь в детский сад, так и откроете его. До свидания!

Звучит веселая музыка, Лесовик уходит.

 Ведущая. Ну вот мы и дома. Теперь можно и сундук открыть.

Проговаривают волшебные слова, хлопают, прыгают… не получается.

 Наверное, не все ребята старались. Давайте еще раз попробуем.

Колдуют еще раз, получается, ведущая раздает угощение.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 333"Теремок"

НОД

В ФОРМЕ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ

"ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ"

 ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

ТЕМА:

«МИР НАСЕКОМЫХ».

ВОСПИТАТЕЛЬ: Горбунова С.С.

г. Новосибирск 2019

Задачи:

• Обогащать и активизировать словарь.
• Знакомить с внешними признаками насекомых.
• Совершенствовать навыки диалогической речи.
• Упражнять в устранении смысловых ошибок.
• Учить составлению сложного предложения с союзами «потому что», «а».
• Развивать мышление, зрительное и слуховое восприятие.
• Воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование:

Иллюстрация к сказке К. Чуковского «Муха-Цокотуха», предметные картинки с изображением насекомых, жилищ насекомых.

Ход НОД:

Детям показывается иллюстрация к сказке К. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Воспитатель: Кто узнал, какая это сказка?

Дети: «Муха-Цокотуха».

Воспитатель: Про кого эта сказка?

Дети: Про насекомых.

Воспитатель: Правильно, мы сегодня будем говорить о насекомых.

На доску выставляются предметные картинки с изображением бабочки, жука, стрекозы, кузнечика, пчелы, божьей коровки, муравья, мухи, комара.

Воспитатель: Кто это?

Дети: Насекомые.

Воспитатель: Давайте рассмотрим насекомых, какие части есть у насекомых, как они передвигаются.

У бабочки большие яркие крылья, маленькое тело.

У жука одна пара жёстких блестящих крыльев и вторая пара прозрачных крыльев, жуки бывают разного цвета.

У стрекозы длинное тело, прозрачные крылья, похожие на кружево, на голове большие глаза.

У кузнечика зелёная окраска, длинные задние лапки, с помощью которых он хорошо прыгает.

У пчелы полосатая окраска (жёлтые и чёрные полосы), жало, тело пчелы покрыто волосками.

У божьей коровки жёсткие оранжевые крылья с чёрными точками.

У муравья серая окраска, маленькое тело, маленькие тонкие лапки.

У мухи прозрачные крылышки, на голове два больших глаза.

У комара серая окраска, на голове есть хоботок, которым он прокалывает место укуса и пускает под кожу ядовитую слюну. Вот почему кожа после укуса чешется.

Воспитатель: Бабочка, жук, стрекоза, кузнечик, пчела, жук, божья коровка, комар, муха, муравей-это насекомые. У всех насекомых есть голова, грудь, брюшко, на голове имеются глаза (часто они занимают большую часть головы) и усики, три пары ног (6 ног).

А чем отличаются насекомые друг от друга?

Дети: Не у всех есть крылья.

Воспитатель: У кого есть крылья?

Дети: У бабочки, жука, божьей коровки, комара, мухи, стрекозы.

Воспитатель: Как они передвигаются?

Дети: Они летают.

Воспитатель: Как передвигаются насекомые, у которых нет крыльев?

Дети: Ползают, прыгают.

Воспитатель: Какие насекомые прыгают?

Дети: Кузнечики.

Воспитатель: Какие насекомые ползают?

Дети: Жуки, муравьи.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Кто что делает?».

Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет какое-либо действие, а ребёнок, возвращая мяч, называет насекомое, совершающее это действие: прыгает- кузнечик, порхает-бабочка, летает-муха, стрекоза, комар, жук, ползает-муравей.

Воспитатель: А теперь отдохнём.

Физминутка.

Поднимайте плечики, (Делают энергичные движения плечами)

Прыгайте, кузнечики: (Прыгают на месте)

Прыг-скок, прыг-скок. (Скачут на месте)

Стоп! Сели, травушку покушали, (Приседают)

Тишину послушали. (Встают, прикладывают руку к уху)

Выше, выше, высоко (Прыгают на месте)

Прыгай на носках легко, (Продолжают прыгать)

Вот мотор включился, (Делают вращательные движения руками перед собой)

Пропеллер закрутился. (Продолжают вращательные движения)

К облакам поднялись, (Поднимают руки вверх)

И шасси убрались. (Прячут руки за спину)

Вот лес-мы тут (Разводят руки в стороны)

Приготовим парашют, (Поворачивают туловище вправо-влево с разведёнными руками)

Толчок, прыжок, (Подпрыгивают на месте)

Летим, дружок. (Кружатся вокруг себя)

Парашюты все раскрылись, (Приседают)

Дети мягко приземлились. (Встают и расходятся по местам)

Воспитатель: Предлагаю игру «Исправь предложение».

Детям предлагается на слух исправить смысловую ошибку в предложении. Воспитатель читает предложение, а дети заменяют неправильное слово на правильное.

Пчела собирает варенье.

Божья коровка скачет по дорожке.

Жук принёс мёд.

Стрекоза ползает по траве.

Кузнечик перелетает с цветка на цветок.

Муравей прыгает по травке.

Воспитатель: А теперь загадки. (Убрать картинки с доски, на отгадку дети находят картинку и прикрепляют на доску).

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком - он поделится медком. (Пчела)

Что за гость с голодным брюхом всё звенит у нас над ухом?

Из цветов не пьёт нектар, покусает нас…(комар)

Скажите-ка, что за букашка?

На ней в чёрных точках рубашка,

Умеет карабкаться ловко по листикам…(божья коровка)

Кто влетает в каждый дом вместе с летним сквозняком?

Кто жужжит за рамой глухо? Надоедливая…(муха)

Воспитатель: А кто знает какую пользу приносят насекомые?

Пчела собирает нектар-сладкий цветочный нектар, который она относит в свой домик-улей. Из нектара пчела делает мёд и хранит его в сотах. Поэтому пчелу называют медоносной. (Показать картинку с изображением пчелиных сот). Все дети и взрослые любят сладкий душистый мёд, в нём много полезных веществ. Когда люди болеют, они пьют лечебный чай с мёдом. Мёд добавляют в продукты, например, в торты и печенье. Но пчёлы могут и кусать человека, поэтому надо быть очень осторожными при встрече с ними.

Муравьи в свой домик несут мелких вредных гусениц, которыми питаются. Гусеницы уничтожают леса, поедая листья и кору деревьев и кустарников. Уничтожая гусениц, муравьи приносят большую пользу.

Божья коровка приносит большую польз в лесах, садах и огородах, уничтожая вредных мелких насекомых-тлей, которые поедают листву.

Стрекоза приносит пользу, уничтожая комаров, которых она поедает на лету.

Бабочка, как многие другие насекомые, опыляет цветы, чтобы они продолжали расти.

Воспитатель: Вот какую пользу приносят многие насекомые, но есть и те, которые принося вред. Кто знает, какие это насекомые?

Комары кусают человека и переносят многие болезни.

Муха на своих лапках переносит разные болезни.

Большой вред приносят и жуки. Они поедают листву растений, а некоторые поедают даже кору деревьев.

Есть вредные бабочки, например, бабочка-капустница. Она поедает листья капусты.

С вредными насекомыми человек борется, он их уничтожает, опрыскивает деревья и кустарники.

 Воспитатель: Поиграем в игру «Какое насекомое?»

На доску выставляются два кружка. Зелёный кружок-полезные насекомые, красный кружок-вредные насекомые. Детям раздаются предметные картинки с изображением насекомых (бабочки, жука, стрекозы, кузнечика, пчелы, божьей коровки, муравья, мухи, комара). Каждый ребёнок называет свою картинку и помещает под соответствующим кружком, составляя предложение (например: «Комар-вредное насекомое, потому что он кусает человека», «Пчела-полезное насекомое, потому что делает мёд» и т.д.).

Воспитатель: Предлагаю ещё одну игру «Больше-меньше».

Детям раздаются по две картинки, на которых изображены насекомые разного размера. Воспитатель показывает детям две картинки с изображением стрекозы и божьей коровки.

Воспитатель: Кто это?

Дети: Стрекоза и божья коровка.

Воспитатель: Кто больше?

Дети: Стрекоза.

Воспитатель: Кто меньше?

Дети: Божья коровка.

Воспитатель: Получилось предложение: «Стрекоза больше божьей коровки, а божья коровка меньше стрекозы». Внимательно посмотрите на свои картинки и составьте предложения.

Дети составляют предложения.

Воспитатель: Давайте подведём итог. С какими насекомыми мы сегодня познакомились? Какую пользу приносят насекомые? Какой вред приносят насекомые? Что нового вы узнали? Сейчас идите и нарисуйте насекомое, которое вы запомнили больше всего (понравилось). Молодцы!

НОД «Домашние животные»

Цель: выявление, обогащение и закрепление знаний детей о домашних       животных, пользе, приносимой людям, местах обитания и профессиях людей, связанных с уходом за ними. Развитие умения использовать в речи разные типы предложений. Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, классификации и умозаключений. Воспитания заботливого и внимательного отношения к животным и желания помогать взрослым в уходе за ними.

Материал: картинки домашних животных, карточки.

Ход занятия.

Занятие начинается с приветствия.

Дети все собрались в круг, я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!

Затем воспитатель предлагает изобразить: ласкового котёнка, злую собаку, игривого жеребёнка, бодливую корову.

Воспитатель. Какие животные есть у вас дома? Каких животных можно увидеть в деревне?  Как можно назвать их одним словом? (Ответы детей)

Правильно, сегодня мы и поговорим о домашних животных.

Воспитатель с детьми рассматривает на картинках и называет домашних животных. Уточняет признаки внешнего вида.

Воспитатель. Зачем люди держат домашних животных? Какую пользу они приносят? Для чего держат котов и собак? От каких животных люди получают шерсть? Кто даёт молоко? Почему кошку, собаку, корову, лошадь, козу люди назвали домашними животными?  (Ответы детей).

Проводится игра «Выбери правильно».

На столе разложены карточки с изображением домашних и диких животных.

Нужно выбрать карточку, на которой изображено домашнее животное. При правильном выборе дети хлопают в ладоши.

Воспитатель. Как вы думаете, всегда ли животные жили рядом с человеком?

Человек приручил диких зверей очень давно. Знаете ли вы, кто был предком собак, кошек и других домашних животных? (Ответы детей, дополнения воспитателя). Предками собак были волки,  домашних котов – камышовые коты, коров – дикие быки – туры, свиней – дикие кабаны, лошадей и ослов – зебры.  Смогли бы домашние животные выжить в лесу самостоятельно? Какая опасность их там подстерегает?  (Ответы детей). Знаете ли вы, как называются жилища, которые человек строит для разных домашних животных? Для коров (коровники, загоны, фермы), для лошадей (конюшни), для свиней (свинарники), для овец (овчарни). Но не у всех животных есть дом. Как вы думаете, почему нет жилья у ослов и верблюдов?  (Они живут в жарких странах и могут спать прямо на улице).

Физкультминутка.

Обыгрывание стихотворения М.Степанова «Кошка»

Осторожно, словно кошка, до дивана от окошка

На носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь.

А теперь пора проснуться, распрямиться, потянуться.

Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну.

А теперь крадусь, как кошка, спинку я прогну немножко.

Я из блюдца молочко полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик я помою словно котик.

И опять свернусь колечком словно кот у тёплой печки.

Воспитатель. Почему домашние животные не смогут выжить без помощи человека? Как называются профессии людей, которые ухаживают за животными?

Свинарка ухаживает за…

Конюх за…

Пастух пасёт…

Лечит всех животных…

А чем, ребята, покрыто тело животных? Для чего людям нужна шерсть? Каких животных можно стричь? Почему нельзя стричь свиней?

Как вы заботитесь о своих питомцах?

Рефлексия. О ком мы с вами говорили? Что нового вы узнали о домашних животных? Что ещё хотели бы узнать?

Игра «Трик – трак». Если дети согласны, отвечают: « Трик  - трак, это так!».

Если нет: «Трик – трак, это не так!»

1. Домашние животные могут жить в лесу.
2. Человек заботится о домашних животных.
3. Свинарка ухаживает за лошадьми.
4. Для лошадей строят конюшни.
5. Вам понравилось наше занятие?

Цель НОД: развитие у детей интереса к самостоятельному решению

познавательных и творческих задач.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

• создать положительный настрой, желание взаимодействовать друг с другом;
• воспитание отзывчивости, взаимопомощи.

Познавательное развитие:

• закрепить счет до 5;
• упражнять в сравнении предметов по длине;
• закрепить название геометрических фигур;
• учить ориентироваться на листе бумаги;
• развивать зрительную память, внимание, мышление.

Речевое развитие:

• развивать речевую активность детей;
• продолжать развивать умение отвечать на вопрос полным предложением.

Раздаточный материал: полоски разной длины, счетный материал (морковь, свекла, яблоки, клубника, геометрические фигуры).

Демонстрационный материал: звери, картинки.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, подходите все ко мне, давайте поздороваемся.

Приветствие

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

ДОБРОЕ УТРО!

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (Да). Сегодня мы отправимся в путешествие и встретимся со своими старыми знакомыми-героями известной сказки. А какой вы узнаете, если загадку отгадаете.

Загадка:

На поляночке лесной

Стоял домик расписной,

Всех зверюшек спрятать мог,

Что за домик?

(Теремок) 

Воспитатель: Внимание на доску, сказка начинается.

В чистом поле теремок, он не низок, не высок.

Мышка серая, норушка, вышла в поле погулять,

Видит мышка теремок в чистом поле одинок.

Мышка очень удивилась, подошла, остановилась.

Кто там, в тереме живёт? Может в гости позовёт.

Видит мышка объявление: «В домик тот зайдёт, кто тропинку к домику найдет». А к терему две дорожки ведут, одна длинная, а другая короткая. Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрей добраться до теремка по длинной дорожке или по короткой: как вы думаете? какого она цвета? Молодцы!

Воспитатель: Да, ребята правильно, по короткой дорожке быстрей мышке добежать до домика. Давайте подойдем к мышке она нас ждет, как мы можем узнать, какая полоска длинная, а какая короткая? (ответы детей). Молодцы, ребята, вы правильно указали короткую дорожку, вот и мышка добралась до теремка, и стала там жить поживать, да песни распевать. Сколько зверей стало жить в домике? (1)

Воспитатель: Лягушка скачет по болоту.

В теремке ей жить охота

Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

А мышка ей в ответ: Чтобы дверь мою открыть,

Задачу надо вам решить.

Пока лягушка скакала, бусы потеряла. Плачет бедная: «Беда! Помогите, детвора!»

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем лягушке? (Да). Давайте подойдем к лягушке. Посмотрите, у вас на подносах лежат геометрические фигуры, назовите их? (круг, прямоугольник, треугольник, квадрат). Вот из них мы и выложим бусы для лягушки. Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте у себя на столе. (Дети выкладывают бусы). Ребята выкладываем слева направо.

Воспитатель: Какой по счету положили круг? Какой по счету положили треугольник? Какой по счету положили квадрат?

Какая фигура третья по счету? (круг) Как называется пятая фигура (прямоугольник). Ну что ж с этим заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада какие красивые бусы получились! Теперь лягушка довольная, заскочила прямо в теремок, и стала там жить вместе с мышкой. Сколько теперь зверей в домике. (2)

Воспитатель: Что за терем- теремок? Из трубы идет дымок

Эй, скорее отворите зайчика к себе впустите.

А из теремка ему отвечают: тебя мы рады бы принять, только заданье нужно выполнить.

Воспитатель: Подойдем к зайцу он нас ждет, собрал он урожай, но не может разложить по полкам. Поможем зайчику? Слушайте внимательно, куда нужно класть урожай.

• Морковь положите на верхнюю левую полку.
• Свеклу на нижнюю правую полку.
• Яблоки на левую нижнюю полку.
• Клубнику на правую верхнюю полку.

Воспитатель: Сосчитайте сколько моркови? (5) На какой полке свекла и сколько ее? (4) На какой полке яблоки?  Сколько клубники? Куда ее положили? Молодцы, ребята, а зайчик любит играть. Поиграем с ним?

Физкультминутка «Зайка».

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз, на носочках подтянись.

Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок.

Воспитатель: Забежал зайчик в теремок, и стали они жить вместе. Сколько зверушек живет в теремке? (3)

Воспитатель: Тише, тише не шумите, кто-то к нам идет сюда. Ну конечно же, лиса. Попросилась она, то же в теремок и её впустили. Лисичка решила украсить теремок флажками. (Воспитатель выставляет флажки, дети запоминают какие флажки выставлены, какого цвета). Наступила ночь, все закрыли глаза. (Убирается 1 флажок). Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает. Какого? (Игра повторяется несколько раз). Сколько зверушек живет в теремке? (4)

Воспитатель: А по лесу медведь идёт. Вдруг увидел теремок – да как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!» Испугались звери. Влезет ли медведь в теремок (нет). Почему? (Медведь очень большой). Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить! (дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило). А сколько зверушек будет жить в нём? (5).  Ребята подойдем к зверям поможем построить дом. И оказался он лучше прежнего. (квадраты от большого, до маленького, от большого медведя до маленького)

Воспитатель: Ребята, кто пришел первым к теремку? Кто последним? Кто пришел третьим? Кто пришел перед зайцем? Кто пришел после мышки? Ребята, а кто помог попасть в теремок? Конечно же, вы и ваши знания! Кому из зверей вам понравилось помогать? Молодцы ребята вы сегодня были внимательны, активны, слушали, отвечали правильно. На этом наше занятие закончилось.