ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА _часть 3
ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА _часть 2«Рисуем имя»
«Рисуем имя»
Задачи. Развить эмоциональное принятие себя, осознание своего имени, повысить уверенность детей в себе. Материалы. Цветные карандаши, бумага.
Ход игры. Ведущий спрашивает: «Что значит для человека его имя? С кем или с чем можно сравнить имя?» Далее онпредлагает детям закрыть глаза, представить свое имя и получше его рассмотреть (цвет, форму, на что похоже). Открывглаза, дети рисуют свои имена. Когда рисунки закончены, они демонстрируются группе. Ведущий предлагает каждомуребенку объяснить выбор рисунка для своего имени.
«Потерялся»
Задачи. Развить эмоциональное принятие себя, осознание своего имени.
Ход игры. Дети представляют себе, что они в лесу собирают грибы и ягоды. Вдруг они понимают, что один из них потерялся. Обеспокоившись, дети по очереди громко и ласково зовут его: «Ау, Сашенька!» «Потерявшегося» ставят спиной к группе, и он угадывает, кто его зовет. При обсуждении игры детям предлагается ответить на вопросы: «Какиечувства ты испытывал, когда "потерялся"? Что ты почувствовал, когда услышал ласковые, добрые слова, относящиеся ктвоему имени?»
«Взрослое имя»
Задачи. Развить временную перспективу, эмоциональное принятие себя, осознание своего имени.
Ход игры. Ведущий предлагает детям вообразить себя взрослыми. Далее он называет каждого по имени и отчеству. Ребенокдолжен походить по комнате, как взрослый, подать каждому из детей руку и представиться. Когда все дети побывают в роливзрослых, можно предложить им обсудить, понравилось ли им быть в роли взрослых и почему.
«Снежная королева»
Задачи. Развить эмоциональное принятие себя и другого человека, скорректировать самооценку.
Ход игры. Дети вспоминают сказку Г. X. Андерсена «Снежная королева», ведущий рассказывает им ее продолжение: «Помните, в сказке было зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось, а все дурное и безобразное делалось еще больше и заметнее? Сколько бед натворили осколки этого зеркала! Но, оказывается, когда Кай и Герда выросли, они сделаливолшебные очки, в которых, в отличие от зеркала, можно было разглядеть то хорошее, что есть в человеке».
Ведущий предлагает детям примерить эти очки, посмотреть внимательно на каждого из ребят и увидеть как можно большехорошего в каждом, может быть, то хорошее, что обычно не замечается. После выполнения задания ведущий вместе с детьмиобсуждает, какие чувства испытали дети, когда были в роли смотрящих и рассматриваемых.
«День рождения»
Задачи. Повысить самооценку ребенка.
Ход игры. Выбирается именинник. Остальные дети с помощью мимики и жестов дарят ему подарки. Имениннику предлагается вспомнить, обижал ли он кого-то, и исправить это. Детям предлагается пофантазировать и придумать именинникубудущее.
Далее ведущий предлагает сделать в адрес именинника как можно больше комплиментов (например, добрый, ласковый, хороший друг, умный и т. п.), за что тот должен поблагодарить окружающих.
Затем под музыку дети спонтанно изображают, как веселятся на дне рождения: танцуют, перекидывают воздушные шары. Им смешно, весело. Далее дети отдыхают, всем снится
один и тот же волшебный сон, который ведущий рассказывает детям. При обсуждении ведущий предлагает детям ответить навопросы: «Что необычного было на дне рождения? Что чувствовал именинник, когда просил прощения у тех, кого он обидел, итогда, когда принимал "подарки" от ребят?»
«Старенькая бабушка»
Задачи. Сформировать эмоциональное принятие себя и других, гармонизировать притязания на признание.
Ход игры. Дети разбиваются на пары: один ребенок — бабушка (дедушка), другой — внучка (внучек). Бабушка очень старенькая, она ничего не видит (глаза завязаны) и не слышит. Однажды бабушка заболела. Ее нужно очень осторожно провести между домами (стульями), привести в кабинет врача и усадить на стул.
Затем дети меняются ролями. При обсуждении ведущий интересуется, в какой роли детям больше понравилось и почему.
«Гадкий утенок»
Задачи. Сформировать эмоциональное принятие себя и других, гармонизировать притязания на признание.
Ход игры. Ведущий помогает каждому из детей получить роль птицы двора и озвучить ее. Далее каждая из птиц по очереди, азатем и вместе хором прогоняют «гадкого утенка» со двора. Затем ведущий дает птицам знак уснуть. Остается «гадкий утенок», который постепенно меняет свою походку, выражение лица и превращается в «лебедя». После слов «гадкого утенка»: «Я —лебедь» все птицы просыпаются, подлетают к нему по очереди, гладят и говорят: «Какой красивый и сильный лебедь!». В роли«гадкого утенка» может побывать каждый пожелавший.Отдых. Дети закрывают глаза, принимают удобную позу и слушают музыку К. Сен-Санса «Лебедь». С ее окончанием встаюти подходят к ведущему. При обсуждении ведущий интересуется, как менялось настроение во время игры, почему.