Рабочие программы по русскому языку и литературе
рабочая программа по русскому языку (9 класс)

ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ «ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС РЕЧЕВЕДЕНИЯ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Обоснование актуальности, новизны и значимости программы

     Актуальность программы на современном этапе развития школы определяется прежде всего тем, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения, позволяют без трудностей подготовить учащихся к экзамену по русскому языку в 9 классе. Результаты ОГЭ в 9 классе свидетельствуют о том, что особые затруднения у выпускников вызывает именно написание сочинения-рассуждения. При существующем количестве часов по русскому языку в 9 классе (64 часа в учебном году, 2 часа в неделю) учителю необходимо не только объяснить и закрепить материал по синтаксису и пунктуации сложного предложения, но и подготовить учащихся к написанию изложения и сочинения-рассуждения. Предоставленный курс помогает учителю преодолеть трудности в подготовке учащихся к написанию сочинения - рассуждения в 9 классе.

Новизна программы:

• в выделении дополнительных часов на уроки развития речи;
• в логике построения учебного материала, для формирования навыков лингвистического анализа;
• в определенном планировании занятий (но вовсе не обязательном), так как распределение часов для подготовки учащихся во многом зависит от уровня подготовленности учащихся;
• в предоставлении большого количества разнообразных упражнений и тестовых заданий, которые можно использовать выборочно. Отбор предложенных для анализа текстов осуществлен с точки зрения нравственного и эстетического воспитания старшеклассников. Варианты заданий и занятий в целом позволяют учителю использовать материал в зависимости от психолого-педагогических особенностей класса или группы учащихся;
• в акцентировании внимания взаимопроверке, рецензировании, редактировании текстов;
• в систематизировании занятий для постепенного накопления умений: осмысление авторского текста, создание текста с опорой на образец, написание собственного текста.

Значимость данной программы состоит в углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусства речевого общения, формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий, логики мышления, подготовки конкурентоспособного ученика.

Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт анализа текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной монологической речи.

Материал построен таким образом, что соблюдается единство программы, ощущается взаимосвязь между отдельным занятием и всем курсом в целом. С целью предотвращения перегрузки учебный материал распределен таким образом, что практически не требуется домашней подготовки.

В структуре занятий учтена необходимость систематического повторения некоторых разделов языкознания, изученных с 5 по 8 классы; даны разные типы заданий: словарная работа, лингвистические задания различной сложности, тестовые задания, практические работы.

Цели программы:

• научить учащихся создавать устное и письменное речевое высказывание в форме рассуждения на основе прочитанного текста;
• подготовить учащихся к сдаче школьного и вступительного экзамена по русскому языку;
• оказать помощь учащимся в формировании нравственной позиции;
• способствовать интеллектуальному развитию ученика;
• воспитать деловые качества у человека, готовящегося вступить в самостоятельную жизнь.

Цели и задачи образовательной области  учебного курса

Теоретические:

-        освоение знаний о языке и речи: литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, стилистических ресурсах русского языка, коммуникативных качествах речи, нравственной стороне речевой деятельности, речевом этикете.

Развивающие:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, логики мышления;
• развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к языку.

Практические:

• совершенствование коммуникативных умений;

• овладение умением проводить лингвистический, стилистический анализ текста;
• адекватно передавать содержание текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной проблеме, подбирать убедительные доказательства своей точки зрения;
• логично и образно излагать свои мысли, составлять связное высказывание, создавать собственное письменное высказывание по заданной модели;

• совершенствовать и редактировать текст;

• применять полученные знания в работе над разнообразной устной и письменной информацией.

Воспитательные:

• воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• воспитание интереса и любви к русскому языку;

-        воспитание человека, владеющего искусством речевого общения, культурой устной и письменной речи;

-        воспитание стремления к самостоятельной работе по приобретению знаний и умений в различных областях жизни;

Кроме того, данный курс помогает решать задачи литературного образования: воспитывать внимательного читателя, учить размышлять над прочитанным, извлекая нравственные уроки.

Ведущие теоретические идеи, принципы и технологии, на которых базируется данная программа, роль и место программы в образовательном маршруте обучающегося

Доминирующей идеей курса является:

-        формирование у учащихся высокой коммуникативной, языковой, лингвистической, эстетической и нравственной компетенции.

Теоретической основой курса является:

• лингвистический, стилистический анализ текста;
• система языковых понятий и функционирования;

Принципы, на которых базируется программа:

• учет индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;
• комплексный подход при разработке занятий;
• вариативность содержания и форм проведения занятий;
• научность, связь теории и практики;
• преемственность;
• наглядность;
• систематичность и последовательность;

• прочность полученных знаний;
• активность и сознательность обучения.

Применяемые технологии:

• технологии исследовательской деятельности учащихся;
• технологии проблемного обучения.

Основное содержание курса составляют знания о языке, литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, средствах художественной выразительности, коммуникативных качествах речи, тексте, речевом этикете. Значительное внимание в содержании программы уделено формированию практических навыков анализа авторского текста, в составлении собственного текста.

Материал рассматривается в порядке усложнения: последовательно формируются навыки по составлению собственного текста-рассуждения.

Программа базируется на межпредметных связях с литературой, историей, экологией.

Учебная программа данного курса сочетается с внеучебной деятельностью: элективными курсами по стилистике, словесности, культуре речи, «Обучение сочинению в жанре эссе» (для 9-10 классов), факультативным курсом «Теория и практика сочинений различных жанров» (для 7-8 классов), а также с внеклассными мероприятиями в форме диспутов, с олимпиадами, исследовательской деятельностью, индивидуальными и групповыми консультациями.

Разработанный материал можно использовать для проведения элективного курса  в 10-11  классах.

Содержание программы курса по выбору

«Практический курс речеведения»

Курс рассчитан на 34 часа, в том числе 19 часов практических занятий. Количество часов по определенным темам может изменяться на усмотрение учителя (это зависит от уровня подготовленности класса, от целей проведения курса).

Тема 1. (3часа)

Сочинение-рассуждение. Основные требования к творческой работе. Обучающее сочинение-рассуждение о памяти

Текст. Стили речи. Типы речи. Композиция сочинения-рассуждения. Критерии и нормативы оценки творческой работы. Лингвистический анализ текста.

Тема 2. (3 часа)

Средства выразительности речи

Стили речи. Типы речи. Композиция сочинения-рассуждения. Лингвистический анализ текста. Понятие о средствах выразительности речи и их роли.

Тема 3. (2 часа).

Виды связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте

Текст. Лингвистический анализ текста. Средства связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Лексические, морфологические средства связи предложений в тексте.

Тема 4. (2 часа)

Сочинение-рассуждение о русском языке. Тема текста. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы.

Тема 5. (3 часа)

Рецензирование и редактирование собственной творческой работы.

Критерии и нормативы оценки задания. Типы ошибок. Исправление недочетов.

Тема 6. (3 часа).

Рецензирование и редактирование творческой работы на основе примеров

Критерии и нормативы оценки задания. Типы ошибок. Исправление недочетов.

Тема 7. ( 3 часа)

Сочинение-рассуждение о Родине

Лингвистический анализ текста художественного стиля. Тема текста. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы.

Тема 8. (3 часа)

Рецензирование и редактирование собственной творческой работы.

Критерии и нормативы оценки задания. Типы ошибок. Исправление недочетов.

Тема 9. (3 часа)

Обучающее сочинение-рассуждение о нравственных проблемах.

Лингвистический анализ текста художественного стиля. Тема текста. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы.

Тема текста. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы.

Тема 10. (3 часа)

Рецензирование и редактирование собственной творческой работы.

Критерии и нормативы оценки задания. Типы ошибок. Исправление недочетов.

Тема 11. (3 часа)

Обучающее сочинение-рассуждение по словам мудрых людей.

Лингвистический анализ текста художественного стиля. Тема текста. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы.

Тема 12. Творческая мастерская. Сочинение-рассуждение по

словам мудрых людей (3часа).

Планируемый результат

В результате обучения написанию творческой работы по данной программе ученик должен:

Иметь представление:

• о коммуникативной функции языка;
• о литературном языке как основе художественной литературы;
• о языковых нормах и их признаках.

Знать:

• смысл понятий: речь устная и письменная, ситуация речевого общения, тема текста, идея, проблема, авторская позиция, аргументы;
• стили речи и их признаки;
• особенности жанра рассуждения;
• признаки текста и его функционально смысловые типы;
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка;
• основные нормы речевого этикета.

        Уметь:

• различать стили речи;
• проводить лингвистический, стилистический анализ текста;
• вести спор, соблюдая правила речевого этикета;
• определять авторскую позицию, адекватно и корректно выражать собственное мнение по рассматриваемой проблеме; подбирать убедительные доказательства своей точки зрения;
• свободно, правильно, логично и образно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста;
• создавать собственное письменное высказывание по заданной модели;
• осуществлять речевой самоконтроль: находить ошибки и исправлять их, совершенствовать и редактировать текст;
• извлекать необходимую информацию из различных источников, включая жизненные ситуации и средства массовой информации, свободно использовать ее в творческой работе;
• применять полученные знания в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения.

Условия реализации программы

Перечень имеющегося и разрабатываемого учебного, научно-методического и дидактического материала:

1. Авторская программа курса по выбору «Практический курс речеведения».
2. Методическое пособие к авторской программе курса по выбору «Практический курс речеведения».
3. Демонстрационные варианты тестовых заданий экзамена новой формы в 9 классе.
4. Интернет - ресурсы

ЛИТЕРАТУРА

1. Александров, В. Н, Александрова, О. И. Письменный экзамен (изложение). 9  класс. Русский язык. - М.: ООО «ИЦ «Взгляд», 2005.
2. Богуславская, Н. Е. и др. Методика развития речи на уроках русского языка / Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос, А. Ю. Купалова и др.; под редакцией Т. А. Ладыженской. - М.: Просвещение, 1991.
3. Влодавская, Е. А. Русский язык. ЕГЭ: метод, пособие для учителя. - М.: Экзамен, 2006.
4. Львова, С. И. ЕГЭ-2006: Русский язык: сб. заданий. - М.: Просвещение; ЭКСМО, 2006.
5. Свидинская, Н. Т., Бугрий, Е. П. ЕГЭ сдаем без проблем. -М.: ЭКСМО, 2006.
6. Методические рекомендации к подготовке к ОГЭ в 9 классе, размещенные на сайте ФИПИ (http:/www.fipi.ru).