Профилактика речевых нарушений в группах раннего возраста
консультация по логопедии (младшая группа)

Профилактика

речевых нарушений

у детей

младшего

дошкольного возраста

Развитие мелкой моторики

рук

Рекомендации по выполнению упражнений для развития мелкой моторики руки с детьми раннего дошкольного возраста

• начинайте и заканчивайте занятия сеансом массажа кистей рук;
• проводите работу по развитию мелкой моторики регулярно, в соответствии с возрастом ребенка и учетом уровня его физического развития;
• сначала все движения взрослый выполняет руками малыша, а по мере освоения ребенок начинает делать их самостоятельно;
• переходите к освоению более сложных навыков только после того, как ребенком будут хорошо усвоены простые двигательные движения;
• чередуйте новые и уже хорошо знакомые игры и упражнения;
• следите за правильностью выполнения упражнений, при необходимости оказывая помощь: зафиксировать нужное положение пальцев и т.п.;
• при выполнении упражнений проговаривайте текст, постепенно привлекая ребенка к проговариванию отдельных слов, фраз, предложений;
• поощряйте творческую активность ребенка, проводите занятия эмоционально, не забывайте хвалить ребенка за успехи;
• внимательно следите за настроением и физическим состоянием ребенка, при первых признаках усталости, недовольства занятие необходимо прекратить и переключить его внимание на другой вид деятельности.

Массаж ладоней и пальцев рук для детей от 1года до 3 лет

• Возьмите ладошку ребенка и тщательно помассируйте каждый пальчик, на-чав с мизинца. Массажные движения выполняйте от ногтевой фаланги к ладони, уделяя внимание каждому суставчику;
• Помассируйте подушечки пальцев, производя легкие нажатия на них;
• Помассируйте ладони круговыми движениями указательного пальца;
• Возьмите ладонь ребенка в свою руку и легким надавливанием большого пальца делайте круговые движения в центе ладони.

Пальчиковые игры для малышей

• «Ути – Ути»

Ути-Ути, полетели машем руками

На головушку сели кладем ладони на голову

Поклевали, поклевали слегка «клюем» голову пальцами

И домой улетали руки с головы «слетают»

• «Тук-тук»

- Тук – тук – тук! три удара кулаками дуг о друга

- Да – да – да! три хлопка в ладоши

- Можно к вам? три удара кулаками дуг о друга

- Рад всегда! три хлопка в ладоши

• «Дятел»

Дятел дерево долбит: левая ладонь прямая – это дерево.

Тук-тук-тук  пальцы правой собраны вместе щепоткой –

это дятел. Правая рука стучит по левой.

Целый день в лесу стоит смена рук – левая стучит по правой.

Стук, стук, стук.

• «Указочка»

Ротик мой умеет кушать показываем пальцем на губы,

Нос – дышать, а уши – слушать. на нос, уши,

Могут глазоньки моргать, на глаза

Ручки – все хватать, хватать. хватательные движения пальцами

• «Совушка- сова»

Совушка –сова, руки ребенка обнимают лицо и плавно

Большая голова, поворачивают голову вправо - влево

На суку сидит,

Во все стороны глядит –

Да вдруг как полетит! машем руками – «улетаем»

• «Чижик – пыжик»

Чижик – пыжик, грозим пальцем

Где ты был?

Я на речке руки мыл. «моем руки»

Ветер дунул – я упал, растопыриваем пальцы и опускаем

ладонями вниз

В луже руки замарал. отряхиваем руки друг о друга.

• «Мальчик с пальчик»

Мальчик с пальчик, где ты был? перебираем пальцы по

С этим братцем в лес ходил, одному на каждую строчку,

С этим братцем щи варил, слегка надавливая и потряхивая

С этим – кашу ел, за ногтевые фаланги

С этим братцем песни пел.

• «Два медведя»

Сидели два медведя руки согнуты в локтях (ладони сжаты в кулаки),

На тоненьком суку: прижаты к туловищу. Ребенок покачивается

из стороны в сторону

Один читал газету, разводим руки в стороны как при чтении газеты

Другой молол муку. стучим одним кулаком по другому

Раз ку-ку, два ку-ку – кулаки слегка ударяют по коленям

Оба шлепнулись в муку.

Нос в муке, показываем пальцем на нос

Хвост в муке, показываем рукой за спину

Ухо в кислом молоке. беремся пальцами за ухо

• «Бараны»

Так бодались два барана пальцы сжаты в кулаки, «бодаются»

На мосточке утром рано хлопки на ударные слоги

Уступить не захотели – пальцы сжаты в кулаки, «бодаются»

Вместе в речку полетели. ладони «уронить» на колени

• «Муха»

Вот летела муха, правая рука «машет» четырьмя пальцами

На варенье села, правая ладонь шлепается сверху на левую

Вымазала брюхо – ладони вращаются относительно друг друга

Дальше полетела правая рука «машет» дальше, а левая

остается на месте.

Звуко-подражание

Звукоподражательные упражнения

для развития речи детей младшего дошкольного возраста

Дождик капает – КАП – КАП

С мишкиных мохнатых лап.

Любит летнею порой

Душ принять он дождевой.

Тикают часы ТИК – ТАК

Стрелки двигаются в такт.

Мы заводим их опять,

Чтобы время точно знать.

В небе гром гремит – БОМ – БОМ,

Слышатся раскаты.

Прячьтесь поскорее в дом

От грозы, ребята!

БИ –БИ – бибикает машина,

До петушка всего шажок.

Гулял бы лучше возле дома

Неосторожный петушок.

КВА-КВА-КВА-КВА-КВА –

Квакают лягушки.

Хорошо живется им

В канаве у опушки.

Собачка лает – АВ-АВ-АВ,

Цепь с меня снимите

И побегать на часок

С другом отпустите.

Молоточек ТУК-ТУК-ТУК,

Гвоздик забивает.

Наш Алеша молодец,

Папе помогает.

Воет волк в лесу – УУУУУУУУ!

Кушать хочется ему.

Надоело волка слушать,

Надо дать ему покушать.

Развитие слухового внимания

и

фонематического слуха

Развитие слухового внимания и фонематического слуха

1. «Угадай, что звучит».

Взрослый за ширмой звенит бубном, шуршит бумагой, звонит в колокольчик и предлагает ребенку отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными.

2. «Узнай музыкальный инструмент».

Взрослый показывает, как звучат музыкальные инструменты (бубен, дудочка, колокольчик, погремушка). Затем, то же самое только за ши-рмой. Дети угадывают музыкальный инструмент.

3. «Пение птичек громко и тихо». 

Когда звучит громкое пение, дети машут руками (летают), тихое – приседают.

4. «Узнай по голосу».
5. «Доскажи словечко» (договаривание ребенком последнего слова знакомых стихотворений, например, -Зайку бросила хозяйка, под дождем остался…(зайка) и т.п.).
6. «Жмурки».

Развитие понимания речи

Развитие понимания речи

1. Запомнить название игрушки, части тела и показать их.
2. Различать понятия «большой – маленький», используя знакомые игрушки.
3. Назвать по картинкам предметы и явления: вода, земля, солнце, трава, цветы, дом, машины.
4. Развитие пассивного и активного глагольного словаря, состоящего из названий действий: спит, ест, стоит, идет, бежит, прыгает, играет, гуляет, убирает, чистит, умывается, купается, одевается, говорит, рисует, везет, подает. Дети показывают эти действия на картинках, называют их.
5. Прятки игрушек под платочком.
6. ДАЙ! (По инструкции педагога ребенок дает игрушку заданного цвета, формы или размера).
7. ПОКАЖИ! (Педагог знакомит с новым понятием, показав его на картинке, затем дети по инструкции педагога ищут продемонстрированный предмет у себя на раздаточных листах и показывают пальчиком или накрывают ладошкой).
8. Сортировка по цвету, форме или размеру (например, Мишке собираем красные шарики, а Зайчику желтые).
9. Ищем в сенсорном тазике спрятанные фигурки (животных, игрушки, посуду, камешки разных цветов) — ребенок находит, взрослый называет.

Развитие чувства ритма

Развитие чувства

ритма

Развитие чувства ритма

1. Проговаривание педагогом текста песенок с одновременным прохлопыванием или простукиванием кончиками пальчиков ребенка по  столу или коленям. 
2. Ходьба на месте под фонограмму, высоко поднимая ноги («лошадки») или раскачиваясь («мишка»). 
3. Выполнение игровых образных движений в положении сидя, под фонограмму: "Аты-баты"- идти пальчиками по столу, "Бабка-ёжка" - топать одной ногой или махать "помелом", "Воробей" - "клевать" пальчиком ладошку. 

Музыкальные игры, стимулирующие речь.

Когда дети пропевают звуки, слоги и слова, им легче заговорить.

1.Игры с использованием детских музыкальных инструментов, где звуки дублируются словом:

Тук-тук-тук! (Клавесы, ложки, барабан)
Ля-ля-ля! (Металлофон)
Динь-динь! (Колокольчик)
Как-кап-кап! (Треугольник)
Бум-бум-бум! (Бубен)

2. Песенки-звукоподражания «У бабушки Натальи было 7 утят», «Гуси-гуси», «Есть у нас лошадка Игогошка», «Ква-ква, так говорит лягушка».

3. Песенные артикуляционные разминки Е.Железновой «А мы скажем вместе с мамой», «Ну-ка, повторяйте».

4. Простукивание на бубне простых слов и имен.

5. Игры с последовательной передачей по кругу музыкальных инструментов «НА!», «ДАЙ!».

6. Танцы с простейшими словами, дублирующими движения:

Топ-топ;

Хлоп-хлоп;

Прыг-прыг;

Бип-бип (Нажимаем на носик)

Туда-сюда (Повороты корпуса)

Вверх-вниз (Ручки с бубенцами или султанчиками)

Развитие дыхания

Развитие дыхания

1. Дуть в дудочки, язычки.
2. «Сдувать с ладони ватку, перышко».
3. Подуть на легкий шарик, плавающий в воде.
4. Развитие плавного, длительного выдоха «Вертушка».
5. Дуем на кусочки бумажной салфетки, ваты, через трубочку в воду пускаем пузыри.
6. Задуваем свечки — конечно, под строгим контролем взрослых.
7. Делаем пособия на ниточках – бумажные бабочки, тучки, снежинки, и дуем на них.
8. Пускаем кораблики с бумажными парусами из пластиковых стаканчиков в миску с водой и дуем в паруса.
9. Показываем «ветерок» — дуем друг на друга.
10. Сдуваем с поверхности пёрышки, шарики для пинг-понга.
11. Дуем через трубочку в бутылку, накрытую крышкой с шариками пенопласта.

Развитие артикуляционной моторики

Развитие артикуляционной моторики

1. Максимально открывать и закрывать рот: «Бегемотик рот открыл, подержал, потом закрыл. Мы подразним бегемота, подшутить над ним охота».
2. Растягивать губы в улыбочку: «А веселые лягушки тянут ротик до макушки»
3. Вытягивать губы трубочкой: «Хоботок слоненок тянет, он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи и слоненку покажи»
4. Надувать щеки: «Хомячок надует щечки, у него зерно в мешочках. Мы надуем щечки тоже, хомячку сейчас поможем».
5. «Язычок сидит в домике, вышел из домика, посмотрел вправо-влево, снова спрятался в домик»
6. Упражнение «Лошадка»: пощелкать языком, изображая цокот копыт.
7. Надуваем пузырь щечками, лопаем ладошками.
8. Показываем язычок – дразнимся/ язычок выглянул из ротика и спрятался обратно.
9. Показываем зубы – «У кого есть зубки?!.
10. «Лакаем молоко» как кошка.