ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
методическая разработка

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Познакомить детей с сезонными изменениями весной, вызвать эмоциональное отношение к разнообразию окружающего мира.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:

1. Сформировать у ребенка представление о сезонных изменениях, происходящих весной.
2. Формировать знания о временах года, их последовательности.
3. Расширить представления о смешении цветов. 
4. Формировать способность замечать изменения, происходящие в природе. 
5. Формировать навыки экспериментальной деятельности в процессе проведения практических опытов в работе с различными материалами.
6. Расширять репертуар традиционных игр, развивающих не только ловкость, быстроту реакции, но и систему взаимодействия играющих – умение действовать в команде.

Коррекционно-развивающие:    

1. Развивать познавательную активность, совершенствовать двигательные умения, умения делать выводы, умозаключения, совершенствовать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения, развивать связную речь, мелкую моторику рук.
2. Развивать творческое воображение, умение выразить свои чувства.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать эстетическое отношение к природе.
2. Воспитывать нравственные качества учащихся.
3. Создать положительно-эмоциональный фон урока.

 УУД – универсальные учебные действия

Личностные:

1. Формирование положительного отношения к процессу познания;
2. Проявление интереса к окружающему миру.
3. Формирование умения оценивать результаты учебной деятельности.

Регулятивные:

1. Проявление инициативы и самостоятельности в обучении.
2. Формирование умения планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
3. Формирование умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с учителем.
4. Формирование навыков экспериментальной деятельности.

Познавательные:

1. Расширение знаний об особенностях природных явлений;
2. Формирование  понятий о живой и неживой природе.

Коммуникативные:

1.  Умение слушать и слышать учителя, планировать и согласованно выполнять совместную

деятельность.

2. Умение распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться со сверстниками и со взрослыми.

Педагогические технологии

Обучение в сотрудничестве с экспериментированием и игровая технология. Интегрированное, развивающее и проблемное обучение. «Метод проектов»

Методы, методические приемы

Методы:

• Развивающий;
• частично-поисковый;
• проблемный;
• игровой;
• словесный
• наглядный

Методические приемы:

• выявление многообразия точек зрения;
• обращение к личному опыту учеников;
• задания, предполагающие самостоятельную работу;
• задания, помогающие обогатить опыт учащихся;
• игры: дидактические, развивающие, словесные, подвижные, ситуативные;
• познавательные задания, вопросы;
• творческие задания;
• проведение практического эксперимента.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

                                                         Содержание

Введение в урок

Активизация опорных знаний: дидактическая игра «Большой-маленький».

Формулировка целей и задач урока.

Основная часть

Мотивация учебной деятельности.

Изучение нового материала:

1. Рассматривание картинок по теме.
2. Беседа о весне, ее признаках.
3. Проведение опыта: «Тонет-не тонет».
4. Развивающая игра: «Времена года».
5. Проверка уровня усвоения знаний с целью выявить степень усвоения нового материала.
6. Подведение итогов урока.

Физкультминутка

Подвижная игра – соревнование «У медведя во бору».

Рефлексия

Выбор цвета ленточки в соответствии с настроением и впечатлением от урока.

Мониторинг

Экспериментальное изучение сезонных изменений весной.

Заключение

Выбор  цветной ленточки для подарка маме и рассказ об уроке дома.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

1. Учащиеся освоили новые приемы обучения (игровое экспериментирование);
2. Получили позитивный опыт работы в сотрудничестве;
3. Научились замечать прекрасное в окружающем мире;
4. Креативно решили поставленные задачи.