Программа работы с родителями «Мы вместе»
методическая разработка (3 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Большеяниковская  средняя общеобразовательная школа

Урмарского  района Чувашской Республики»

Программа работы

 с родителями

«Мы вместе»

Разработчик программы:

Константинова Анна Владимировна,

классный руководитель 3 класса

д.Большое Яниково

Пояснительная записка

Семья и школа - та основная внешняя среда, которая должна оказывать на ребенка одинаковые воздействия, предъявлять единые требования, чтобы однажды сформированное умение переросло в навык, в привычку. Только творческий союз педагогов и родителей, совместное сотрудничество, творческое общение, взаимное доверие и взаимное уважение могут наполнить жизнь ребенка интересными делами, содержательными играми, посильным трудом. Семья - это разновозрастный коллектив, в котором складываются условия для упражнений в правильных взаимоотношениях с окружающими людьми. У детей в семейном коллективе формируется ответственное отношение к выполнению своих обязанностей, честность, правдивость, чуткость, трудолюбие и адекватная жизненная позицию.

Взаимодействие педагогов и семьи – целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные условия для развития ребенка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем успешнее решаются и проблемы воспитания детей.

 Одной из важнейших функций семьи является воспитательная функция. Семья является важнейшим институтом социализации подрастающего поколения. Именно в ней ребенок получает первые трудовые навыки. У него развивается умение ценить и уважать труд людей, он приобретает опыт заботы о родителях, родных и близких, учится разумному потреблению различных материальных благ, накапливает опыт общения с противоположным полом.

Вместе с тем, когда большинство семей охвачено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития детей.

Семья, как полноценная составляющая общества, играет приоритетную роль в воспитании детей. Об этом говорится и в Законе РФ «Об образовании», и в Концепции модернизации российского образования. Жизнь общества характеризуется теми же духовными и материальными процессами, что и жизнь семьи. Следовательно, чем выше культура семьи, тем выше культура всего общества.

Образовательное учреждение, было, есть и остается одним из социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

А как сделать так, чтобы ты понимал своих близких и был сам понят, чтобы тебе доверяли, и ты доверял другим?  Программа «Мы вместе» призвана решить эту воспитательную проблему.

 Актуальность проблемы. Среди условий и факторов развития и воспитания ребенка (подростка) ведущим по праву считается СЕМЬЯ. Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т.е. начинается процесс воспитания. Педагогов и родителей воспитанников объединяет забота о здоровье, развитии ребёнка, создании атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Тем самым актуальность данной темы определяется необходимостью осознания воспитанниками всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека. Однако практика показывает, что некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит последним. Перед ними стоит задача совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяя содержание и формы педагогического просвещения.

Цель программы: формирование эффективной системы взаимодействия школы и родителей, способствующей достижению воспитательных эффектов.

Идея программы: установление доверительных партнерских отношений с семьей каждого ученика.

Задачи Программы:

1. Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности класса и школы.

2.  Организация родительского просвещения на паритетных началах: педагоги – родители, родители – родители.

3. Формирование основ здорового образа жизни в семьях.

4. Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.

5. Совершенствование форм взаимодействия школа –  семья. Усиление роли семьи в организации воспитательного процесса школы.

6.  Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.).

Концептуальные основы

Концепция программы основана на возрождении приоритетности семейного воспитания и опирается на следующие идеи:

 Развития личности в процессе воспитания

 Совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания

Формирования единого воспитательного пространства для жизнетворчества каждого ребенка на основе личностного подхода

 Социального партнерства общества, семьи, школы в процессе формирования модели культуры ЗОЖ в семье

При этом важным  является  формировании  у  родителей  установки  на  самостоятельную  творческую  деятельности  путем  внедрения  активных  форм,

передовых технологий на основе единых принципов:

  Гуманистической направленности

  Уважения уникальности и своеобразия каждого ребенка

  Признания  преимущественного  права  родителей  на  воспитание,

обучение и охрану здоровья своих детей

  Сотворчество педагогов-детей-родителей-общества

  Сохранения  и  развития  лучших  традиций  духовно-нравственного

воспитания

Принципы в работе с семьей:

  Системность

  Уважительность

  Единство общественного и семейного воспитания

  Оптимальность сочетания индивидуальных, групповых, коллективных

форм повышения педагогической культуры родителей

Ожидаемы результаты работы, их социальная эффективность:

1. возрождение традиций семейного воспитания;

2. утверждение здорового образа жизни

3. улучшение микроклимата в семье

4. оказание практической помощи родителям при возникновении

проблемных ситуация.

Участники Программы: учащиеся 3 класса и их родители

         Сроки реализации Программы: с 2019 по 2023 гг.

Законодательная база для разработки Программы:

1. Конвенция о правах ребенка
2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
3. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»
4. Устав школы
5. Программа развития  школы

Направления и формы взаимодействия:

1. Изучение семей учащихся.

Психолого-педагогическая диагностика:

  наблюдение

  беседа

  тестирование (Тест «Я – родитель, я – приятель?!»)

  анкетирование («Знакомство с родителями», «Ваш ребенок» в 1 классе)

  материалы детского творчества

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Умело  организованное  продуманное  педагогическое  просвещение  родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребёнка в их глазах.

  родительские собрания

  конференции, лекции

  тренинги

  индивидуальные и тематические консультации

  беседы

  оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ учащихся.

3. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Поскольку родители являются социальным заказчиком школы, они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и классе, это:

- открытые уроки;

- внеклассные мероприятия (совместные классные и общешкольные традиционные праздники семьи, посвященные Дню пожилого человека, Дню Матери, новогодние праздники, День защитников Отечества, Международный женский день 8 Марта, Праздник Победы, семейные спортивные праздники, выпускные вечера, дни здоровья);

- шефская помощь.

4.Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом.

• участие родителей в работе родительского комитета класса и школы;
• участие родителей класса в работе совета школы.

Основные направления, содержание и формы реализации программы

План мероприятий программы

Ожидаемый результат: 

1. Отсутствие конфликтности, “мирное” разрешение проблем между учащимися и их родителями;

2.Создание системы психолого-педагогического всеобуча родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование.

3. Формирование культуры здорового образа жизни.

4.  Привлечение родителей к активной созидательной, воспитательной практике; развитие национальных духовных традиций.

5.  Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, организация совместной досуговой деятельности, спортивно-оздоровительной работы.

6. Повышение степени удовлетворённости родителей результатами работы школы

 Механизм оценки результатов включает следующие критерии:

  наличие банка данных проблемных семей школы;

  снижение количества неблагополучных семей в школе;

  уровень педагогической компетентности родителей;

 уровень вовлеченности в реализацию Программы учителей, родителей и учащихся школы;

  положительные отзывы участников Программы;

  новые формы сотрудничества, взаимодействия семьи и школы;

  более высокая удовлетворенность родителей работой школы;

  снижение количества правонарушений среди учащихся.

                                                                 ПРИЛОЖЕНИЕ

Методики оценки эффективности реализации программы

А К Т

обследования семейных и жилищно-бытовых условий учащегося ____ «__» класса

Цель:

Ф.И.О. _________________________________________________________________________

Кем посещена семья: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Семья проживает по адресу: _______________________________________________________                      

Состав семьи _______ человек: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Семья занимает __________________________________________________________________

Санитарное состояние:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Место для занятий, отдыха, сна ребёнка:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

« __» _______ 20__г.

Классный руководитель  ____________/ __________________ /

ИЗУЧЕНИЕ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ РАБОТОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

(методика Е.Н.Степанова)

 Цель:  выявить  уровень  удовлетворенности  родителей  работой  образовательного  учреждения  и

его педагогического коллектива.

Ход тестирования

На родительском  собрании предлагается родителям внимательно прочитать перечисленные ниже

утверждения  и  оценить  степень  согласия  с  ними.  Для  этого  родителю  необходимо  обвести  одну  цифру,

которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

Обработка результатов теста

Удовлетворенность  родителей  работой  учебного  заведения  (У)  определяется  как  частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов.

Если  коэффициент  У  равен  3  или  больше  этого  числа,  это  свидетельствует  о  высоком  уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворенности;  если  же  коэффициент  У  меньше  2,  это  является  показателем  низкого  уровня удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения.

ИЗУЧЕНИЕ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ПЕДАГОГОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

*(методика Е.Н.Степанова)

Цель:  определить  степень  удовлетворенности  педагогов  жизнедеятельностью  в  коллективе  и своим положением в нем.

Ход тестирования

Педагогам предлагается прочитать включенные в тест утверждения и с помощью шкалы оценок выразить  степень  своего  согласия  с  ними.  Для  этого  педагогу  следует  поставить  напротив  каждого утверждения одну из пяти цифр, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

Обработка полученных результатов

Показателем удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном  учреждении (У)  является  частное,  полученное  от  деления  общей  суммы  баллов  всех  ответов  педагогов  на  общее количество  ответов.  Принято  считать,  что  если  коэффициент  У  равен  или  больше  3,  то  можно констатировать высокий уровень удовлетворенности; если он равен или больше 2, то это свидетельствует о средней степени удовлетворенности, если же данный коэффициент меньше 2, то можно предположить, что существует  низкая  степень  удовлетворенности  педагогов  жизнедеятельностью  в  коллективе  и  своим положением в нем. Наряду  с  выявлением  общей  удовлетворенности  целесообразно  определить,  насколько удовлетворены педагоги такими аспектами жизнедеятельности образовательного учреждения, как:

организация труда (утверждения 1-4);

возможность проявления и реализации профессиональных и других личностных качеств педагога (5-8);

отношения с учителями и администрацией учебного заведения (9-12);

отношения с учащимися и их родителями (13-16);

обеспечение деятельности педагога (17-20).

Коэффициент удовлетворенности педагогов перечисленными аспектами жизнедеятельности определяется с помощью тех же вычислительных операций, но подсчитывается сумма баллов и количество ответов лишь по тем утверждениям, которые соответствуют изучаемому аспекту.

Уважаемые родители!

Предлагаем  вам  принять  участие  в  тестировании  «Удовлетворённость  родителей  работой образовательного  учреждения».  Прочтите  внимательно   перечисленные  ниже  утверждения,  и  оценить степень согласия с ними. Для этого вам необходимо обвести одну цифру, которая означает ответ, соответствующий  его  точке  зрения.  Ваши  ответы  помогут   педагогическому  коллективу  определить  пути дальнейшего развития школы.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен;  3 – согласен;

2 – трудно сказать;  1 – не согласен;  0 – совершенно не согласен.

Тест «На какой основе строится отношение отца и матери к ребенку»?

Если вы согласны с приведенными, ниже утверждениями, запишите себе

1 балл, если нет – 0 баллов:

• Иногда немного жаль, что ребенок вырастет и станет взрослым.

• Если ребенок говорит неправду, то он, скорее всего, не лжет, а фантазирует.

• Современные школьные программы чересчур сложны.

•  Мать должна служить эмоциональным посредником между ребенком и отцом,  потому  что  отцам  свойственна излишняя строгость.

• Если ребенок занят полезным делом, но у него ничего не получается, надо похвалить и за усилие.

• Наивная непосредственность – это скорее достоинство детского возраста, а не недостаток.

• Если ребенок не засыпает в темноте, ему необходима лампа – ночник.

• Многие детские шалости объясняются дурным влиянием сверстников.

• У каждого ребенка есть свои достоинства, которые намного важнее недостатка.

• Ребенок мог бы достичь больших успехов, если бы учителя относились к нему благожелательно.

• Когда отец и мать расходятся в оценке поведения ребенка, важнее должно быть мнение матери, поскольку женщины – прирожденные воспитатели.

•  В  детстве  всем  необходимы  занятия  спортом.  За  семейным  столом  лучшие  кусочки  должны  отдаваться детям. Детское непослушание часто возникает оттого, что родители требуют от ребенка слишком многого.

• Повзрослев ребенок неизбежно столкнется в жизни с трудностями, поэтому долг родителей  –  до поры его ограждать от них.

Итоги: 15 – 20 баллов.

Отец:  Вы  недооцениваете  роль  мужчины  в  воспитании.  Ваша  требовательность  к  ребенку  бывает продиктована вашим настроением, а не поведением ребенка.

Мать:  вы  очень  любите  ребенка,  но  забываете  о  том,  что  ребенок  вырастет  и  должен  будет  решать  свои проблемы самостоятельно

8 –11 баллов

Отец: в воспитании ребенка существует отстраненность

Мать: ребенку необходимо больше вашего эмоционального участия в жизни.

Менее 8 баллов

Отец: Не судите слишком строго своего ребенка.

Мать: Вашему ребенку нужно больше мягкости и поощрения.

Анкета для родителей

По результатам ответов на эту анкету можно определить, верно ли выбран путь воспитания детей.

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться' перед ребенком в случае, если вы были не правы?

5.  Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?

6. Поставить себя на место ребенка?

7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?

8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

9.  Всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10. Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?

11. Выделить ребенку один день, когда он может делать что желает, и вести себя как хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?

12.  Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул или незаслуженно обидел другого ребенка?

13. Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:

А — могу и всегда так поступаю — 3 балла.

Б — могу, но не всегда так поступаю — 2 балла.

В — не могу — 1 балл.

От  30  до  39  баллов —  вы  придерживаетесь  правильных  принципов

воспитания.

От 16 до 30 баллов. Ваш метод воспитания — кнут и пряник.

Менее 16 баллов —  у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.

Список литературы:

1. Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга в семье. - М., 2001.

2. Делекреева Н.И. Новое родительское собрание: 1-4 классы. М., 2005.

3.  Дереклеева  Н.И.  Справочник  классного  руководителя  (I-IVклассы)  /  Под

ред. И.С. Артюховой. М.: ВАКО, 2005

4. Литова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. М., 2000.

5.  Меттус  Е.В.  Система  работы  по  проблеме  будущих  первоклассников:

подготовка, диагностика, адаптация. Волгоград, 2007.

6. Ответственные родители: Учеб.-метод. пос. для учителей сред. школы. М.:

Всерос. образовательная программа «Мой выбор», 2007.

7. Педсовет (Газета.) 2007. №2.

8.  Родительские  собрания:  II  класс  /  Авт.-сост.  О.П.  Варенька.  М.:  ВАКО,

2008.

9. Сорокина В.В. Психологическое неблагополучие детей в начальной школе.

М., 2005.

10.  Фалькович  Т.А.,  Толстоухова  Н.С.,  Обухова  Л.А.  Нетрадиционные

формы работы с родителями – М.: 5 за знания, 2005