Рёбенок и закон
рабочая программа
В настоящее время очень важно развить в ребенке не только моральное воспитание, но и правовое, для того, чтобы в нем развивалась гражданственность, уважение к закону, стремление его соблюдать в обязательном порядке, а также помочь ему в правильном решении проблем и споров. Несовершеннолетний должен постоянно проходить профилактику правонарушений, понимать принцип права и ощущать свою позицию в правовой сфере.
Так как сейчас идет полное незнание учеников о том, что отношение к закону начинается не только с 18 лет, даже не с 14, а с целых 6 лет. когда ребенок идет в школу – это один из этапов в его жизни, где он получает не только научные знания, но и знания о жизненных установках, а также вырабатывает правовые знания в процессе социально – активного поведения (начиная с Устава школы).
Правовое воспитание в обязательном порядке должна быть направлена на формирование привычек и мировоззрения, которое не будет касаться разногласий с нормами права. Важно, чтобы учащиеся могли ориентироваться в своем положении в правовой системе, знали все пункты законности и правопорядка, механизмы правоохранительных органов, вырабатывали в себе законопослушность, чувство справедливости и патриотизма, моральные установки и уважение к обществу.
Это поможет в профилактике растущей численности безнадзорных детей. Возможно причина этого является рост неблагополучных семей, которые не занимаются воспитанием детей, в том числе формированием законопослушного поведения и умением использовать правовые знания в жизни.
Образовательно учреждение – это одно из тех мест, где обучающиеся должны освоить навыки, касающиеся законом, нравственности. Чтобы дополнить гражданское общество еще одними воспитанными гражданами.
Активное применение ситуаций правовой ориентации (в играх, тренингах, упражнениях) способствует не только проверке, но и закреплению полученных правовых знаний. При использовании ситуации правовой ориентации создаются такие условия, которые заставляют несовершеннолетнего напряжённо трудиться. Ведь именно в процессе преодоления трудностей возникает осознание, и чем сложнее будет ситуация, тем выше будет результат.
Факторами, препятствующими совершению правонарушений, являются: осознание воспитанником отрицательного поведения, желание изменить его, отказ от вредных привычек, добросовестное отношение к учёбе и общественной работе; прекращение связей с антиобщественной средой; наличие у подростка собственного мнения, независимость его от влияния отдельных лиц или группы; устранение негативных влияний на подростка неблагоприятных условий жизни; контроль за поведением. Именно на решение этих задач и направлена данная программа.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_rebyonok_i_zakon.docx | 35.72 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа, направленная на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних (1-11 классы).
Название программы | Ребёнок и закон |
Разработчик программы | Тришина В.А., социальный педагог 89873719225 vatr20@mail.ru |
Цель, основные задачи программы | Цель: Формирование правового сознания подростков. Задачи: - информирование несовершеннолетних об основных нормативных документах, законопроектах, регулирующих и защищающих их жизнедеятельность; - содействие в предупреждении антиобщественного, антисоциального поведения подростков; - воспитание желания жить и трудиться, соблюдая нормы гражданского права; - воспитание чувства ответственности за совершённые дела и поступки |
Направленность | Социально – педагогическая |
Возраст детей, на которых рассчитана программа | Несовершеннолетние от 7 до 17 лет |
Срок реализации программы | Рассчитана на 3 года |
Место реализации программы | МКОУ «Суджанская СОШ №2» |
АННОТАЦИЯ
В настоящее время очень важно развить в ребенке не только моральное воспитание, но и правовое, для того, чтобы в нем развивалась гражданственность, уважение к закону, стремление его соблюдать в обязательном порядке, а также помочь ему в правильном решении проблем и споров. Несовершеннолетний должен постоянно проходить профилактику правонарушений, понимать принцип права и ощущать свою позицию в правовой сфере.
Так как сейчас идет полное незнание учеников о том, что отношение к закону начинается не только с 18 лет, даже не с 14, а с целых 6 лет. когда ребенок идет в школу – это один из этапов в его жизни, где он получает не только научные знания, но и знания о жизненных установках, а также вырабатывает правовые знания в процессе социально – активного поведения (начиная с Устава школы).
Правовое воспитание в обязательном порядке должна быть направлена на формирование привычек и мировоззрения, которое не будет касаться разногласий с нормами права. Важно, чтобы учащиеся могли ориентироваться в своем положении в правовой системе, знали все пункты законности и правопорядка, механизмы правоохранительных органов, вырабатывали в себе законопослушность, чувство справедливости и патриотизма, моральные установки и уважение к обществу.
Это поможет в профилактике растущей численности безнадзорных детей. Возможно причина этого является рост неблагополучных семей, которые не занимаются воспитанием детей, в том числе формированием законопослушного поведения и умением использовать правовые знания в жизни.
Образовательно учреждение – это одно из тех мест, где обучающиеся должны освоить навыки, касающиеся законом, нравственности. Чтобы дополнить гражданское общество еще одними воспитанными гражданами.
Активное применение ситуаций правовой ориентации (в играх, тренингах, упражнениях) способствует не только проверке, но и закреплению полученных правовых знаний. При использовании ситуации правовой ориентации создаются такие условия, которые заставляют несовершеннолетнего напряжённо трудиться. Ведь именно в процессе преодоления трудностей возникает осознание, и чем сложнее будет ситуация, тем выше будет результат.
Факторами, препятствующими совершению правонарушений, являются: осознание воспитанником отрицательного поведения, желание изменить его, отказ от вредных привычек, добросовестное отношение к учёбе и общественной работе; прекращение связей с антиобщественной средой; наличие у подростка собственного мнения, независимость его от влияния отдельных лиц или группы; устранение негативных влияний на подростка неблагоприятных условий жизни; контроль за поведением. Именно на решение этих задач и направлена данная программа.
НОРМАТИВНО – ПРАВОВОЕ, НАУЧНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
- Комментарий к Федеральному закону от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
- «Комплексная межведомственная программа по профилактике преступлений и иных правонарушений в Курской области на 2014–2020 годы»;
- Методика межведомственного взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Курской области по выявлению и учету несовершеннолетних, употребляющих наркотические средства;
- Методика взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Курской области по оказанию своевременной правовой, социальной и педагогической помощи детям, подвергшимся жестокому обращению со стороны взрослых лиц;
- Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»;
- Распоряжение от 5 февраля 2013 г. N 65-ра «Об утверждении Плана первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации важнейших положений Стратегии действий в интересах детей в Курской области на 2012-2017 годы»;
- Положение о кураторе ситуации по оказанию социально-реабилитационной помощи детям и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации и нуждающимся в социальной поддержке;
- Положение о рабочей группе по раннему выявлению и оказанию помощи детям и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации и нуждающимся в социальной поддержке;
- Примерное положение о Совете по профилактике правонарушений несовершеннолетних образовательного учреждения;
- Примерное положение об общественных воспитателей несовершеннолетних;
- Положение по выявлению безнадзорных и беспризорных детей с определением порядка их направления к местам постоянного проживания, размещения в медицинских организациях и специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации;
- Порядок межведомственного взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Курской области по раннему выявлению и оказанию помощи детям и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации и нуждающимся в социальной поддержке;
- Порядок взаимодействия комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел, учреждений социального обслуживания семьи и детей с органами службы занятости населения Курской области по трудоустройству подростков, находящихся в социально опасном положении;
- Порядок формирования и ведения областной базы данных о несовершеннолетних и семьях, находящихся в социально опасном положении;
- Порядок формирования и ведения региональной базы данных о несовершеннолетних и семьях с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации, и нуждающихся в социальной поддержке;
- Порядок взаимодействия органов и учреждений, входящих в государственную систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Курской области по работе с условно осужденными подростками, несовершеннолетними, вернувшимися из воспитательных колоний, специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа;
- Порядок взаимодействия органов и учреждений, входящих в государственную систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Курской области при выявлении фактов самовольных уходов воспитанников из организаций для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОГРАММЕ
Методика программы успешно связывает теорию с практикой, этому помогают следующие формы и приемы: деловые и ролевые игры, уроки коммуникативного общения, беседы с последующими опросами и обсуждениями, практические занятия.
В процессе реализации программы у подростков формируются следующие творческие навыки и умения: анализировать правовые документы; формулировать, аргументировать и отстаивать собственную позицию по спорным проблемам; представлять результаты приобретенных знаний; обобщать и делать выводы; оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность; развивать восприимчивость и воображение.
РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
- Кабинет для проведения бесед и различных практических занятий
- Доступ к таким документам, как:
- Конвенция ООН о правах ребенка от 20.11.1989 г.;
- Конституция Российской Федерации (с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020);
- Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. № 223-ФЗ;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015 г.);
- Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29.12.2010 № 436-ФЗ (ред. от 29.06.2015 г.);
- Федеральный закон Российской Федерации «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам профилактики незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ» от 7 июня 2013 г. № 120-ФЗ;
- Федеральный закон Российской Федерации «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-296;
- Федеральный закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ;
- Федеральный закон Российской Федерации «О наркотических средствах и психотропных веществах» от 8 января 1998 г. № 3-ФЗ;
- Федеральный закон Российской Федерации «О противодействии терроризму» от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ (ред. от 31.12.2014);
- Пособия, рекомендованные по воспитанию законопослушного подростка: учебные пособия «Полезные привычки» (1-4-е кл.), «Полезные навыки» (5-9-е кл.) и «Полезный выбор» (10-11-е кл.) под руководством кандидата психологических наук О.Л. Романовой;
ЭТАПЫ И АЛГОРИТМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа делится на две части: теоретическая и практическая
Режим занятий: занятия ведутся группой, индивидуально
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
За 3 года занятий, классных часов несовершеннолетние должны:
• Иметь представление о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности; о месте гражданина России в осуществляющей системе экономических и политических отношений, регулируемых правом, об условиях и порядке участия в качестве субъектов правоотношений в экономической и политической жизни страны; о видах юридической ответственности граждан;
• Усвоить совокупность конкретных правил поведения на улице, в учреждениях культуры, на зрелищных мероприятиях, в местах отдыха, основанных на уважении к правам и свободам других граждан;
• Различать правомерное и неправомерное поведение, основание и порядок назначения наказаний; полномочия судов, органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса.
ПЕРЕЧЕНЬ И ОПИСАНИЕ ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Занятия проводятся группой, индивидуально. Подростки учатся размышлять, задавать вопросы, делать собственные выводы, критически воспринимать разнообразную информацию, самостоятельно искать решение проблемы, получают навык устного выступления, умение оценить свою работу и работу других участников.
Основные формы и методы проведения занятий: беседа, сообщение, диалог, дискуссия, игра – тренинг, практикум, правовая игра, деловая игра, ролевая игра, тестирование, анкетирование, мониторинг. Интерес к деятельности резко возрастает, если воспитанники включены в игру. В игре несовершеннолетний действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению.
Цель игры – сделать серьёзный напряжённый труд интересным для подростков.
На занятиях по данной теме используются практические задания, которые позволяют заметно оживить беседу, преодолеть или ослабить влияние формального изложения материала, рассмотреть положение закона на конкретном примере с тем, чтобы раскрыть его актуальность и стимулировать интерес подростков в целом. Кроме того, практические задания дают информацию для разработки методики изучения педагогом степени сформированности гражданского сознания (гражданственности).
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
проведения занятий
в рамках программы, направленной на законопослушного ребёнка
№ занятия и месяц проведения | Тема занятия | Поставленные цели и задачи | Форма проведения занятия |
Сентябрь 2022 год | |||
1. | Введение. Главная книга страны. | Знакомство несовершеннолетних с Конституцией РФ. Воспитание правовой культуры. | Анкетирование. Беседа. |
октябрь | |||
1. | Главная книга школы. Школьная Конституция, права, обязанности и ответственность гражданина государства под названием «Школа». | Знакомство несовершеннолетних с Уставом школы. Ознакомление с законами, нормами и правилами школьной жизни. Ответственность за их невыполнение. | Обсуждение, новых правил и норм поведения подростка. |
2. | Дискуссия «Поступок». | Формирование общечеловеческих норм морали, поступков людей, побуждение к совершенствованию себя, развитие мыслительных операций. | Анализ, обсуждение. |
ноябрь | |||
1. | Права, обязанности и ответственность с рождения до достижения совершеннолетия. Нет прав без обязанностей. (Ст.17,28,29). | Познакомить с правами, обязанностями и ответственностью ребенка в зависимости от возраста. Способствовать формированию убежденности в том, что «каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное развитие его личности». | Беседа. |
2. | Права и обязанности в семье. (Ст. 38) | Показать права и обязанности членов семьи; способствовать нравственному и правовому воспитанию подростков; формирование навыков толерантного поведения. | Час коммуникативного общения. |
декабрь | |||
1. | Правонарушение, преступление и их причины, ответственность за правонарушения (знакомство со статьями УК и КоАП)
| Обсудить проблему преступности несовершеннолетних, сформировать общие представления о причинах правонарушений. Способствовать формированию негативного отношения к правонарушениям. | Беседа. |
2. | Среда без опасности. Как не стать жертвой преступления | Сформировать представление несовершеннолетних о безопасном поведении. | Беседа с обсуждением. |
Январь 2023 г. | |||
1. | «Гуси-лебеди-свидетели или ответчики?» | Ознакомить подростков с такими важными международными документами как Декларация прав ребенка и Конвенция о правах ребенка. Научить, не путать свои желания со своими правами. Дать понятия полезных и вредных действий, через игровые моменты. | Ролевая игра. |
февраль | |||
1. | По проблеме алкоголя «Давайте задумаемся!» | Предоставление информации для формирования негативного отношения у подростков к алкоголю; развитие познавательной активности; выработка собственной позиции по отношению к данной проблеме. Точка зрения закона на проблему алкоголизма. | Индивидуальные задания. |
2. | «Мы за здоровый образ жизни!». Тренинг по предупреждению употребления психотропных и одурманивающих веществ. «Как сказать наркотикам «НЕТ!». | Дать понятие о различных источниках и формах принуждения, под давлением которых подростки начинают пробовать употреблять наркотики; дать информацию о способах уверенного отказа, которые помогут подростку противостоять негативному давлению сверстников; научить способам отказа. Ознакомить с ответственностью пред законом, связанной с употреблением ПАВ. | Час коммуникативного общения. |
март | |||
1. | «Подросток и закон» | Выявить и закрепить полученные знания по профилактике правонарушений и антиобщественных действий. | Правовая игра. |
2. | Для чего нужно государство? | Способствовать формированию правовой и политической культуры. | Деловая игра «Наше государство». |
апрель | |||
1. | Я- гражданин своего государства! | Способствовать осознанию себя гражданином РФ, значимости этого для каждого человека. | Ролевая игра «Согласие». |
2. | Наши главные ценности. | Определить главные человеческие ценности: жизнь, здоровье, свободу, показать как в законодательства (Конституция, Конвенция, Декларация) их защищают. Развитие навыков работы в группе, умения высказывать свое мнение, не нарушая прав других. | Игровые стратегии: «Волшебный клубочек», «Полет на воздушном шаре». |
май | |||
1. | Права и свободы. Ограничение прав и свобод их защита. | Способствование знаний о правах и свободах, необходимости законного ограничения некоторых из них, а также механизмах их защиты | Интерактивные стратегии, обсуждение. |
сентябрь | |||
1. | Такие равные права, такие разные права… | Обсуждение понятий «равенства». | Обсуждение, игра «Равные права. |
октябрь | |||
1. | Вина и ответственность за нарушения права. Уголовная ответственность несовершеннолетних. | Сформировать общие представления об ответственности за преступные действия; уважение к важнейшим правам человека- на жизнь и неприкосновенность. | Беседа с элементами ролевого обыгрывания ситуаций, работа в группах, обсуждение. |
2. | Правовая игра «Мой взгляд». | Проанализировать типичные правонарушения среди несовершеннолетних, выяснить причину этих правонарушений и указать способы поведения в критических ситуациях. | Работа в группах. |
ноябрь | |||
1. | Среда без опасности. Владеешь информацией, владеешь ситуацией. | Способствование формированию представления о мерах безопасного поведения подростков. | Ролевая игра «Безопасность». Беседа с обсуждением. |
2. | Алкоголь: признаки, причины, последствия. «Детство без алкоголя» | Дать несовершеннолетним представление об алкогольной зависимости и механизме ее возникновения. Показать необходимость приобретения навыков позитивного решения проблемы без столкновения с законом. | Индивидуальные задания. |
декабрь | |||
1. | «Я выбираю жизнь!». Наркотики и закон. | Предупредить подростка об огромной опасности наркомании, способной нанести непоправимый ущерб личности и обществу. Способствовать формированию ответственности перед законом, связанной с употреблением наркотических веществ. | Час коммуникативного общения. |
2. | «Трудное решение». | Выявить и закрепить полученные знания по профилактике правонарушений. | Правовая игра. |
Январь 2024 год | |||
Государство, гражданин и право. | Способствовать формированию представления о государстве, его назначения и основных функций, экономической роли государства в жизни граждан. Воспитание правовой культуры и гражданских качеств личности подростка. | Час коммуникативного общения. | |
февраль | |||
1. | Тот, кто способен подняться до интересов общества, Гражданин! | Способствовать воспитанию стремления подростков над формированием у себя гражданских качеств личности, формирования навыков коллективной, групповой работы. | Час коммуникативного общения. |
2. | Достоинство. Личность среди сверстников или гражданин в своей среде. | Способствовать формированию представления учащихся о человеке, существе общественном; отслеживать накопление личного социального опыта; определять признаки формального общения и различать неформальное. | Игровые стратегии: «Достоинство», «Трусливые и смелые мысли». Беседа. |
март | |||
1. | Международные и Федеральные правовые акты о правах ребенка | Способствование знаний подростков о праве и правовых взаимоотношениях. Развитие навыков анализа основных международных и федеральных законодательных документов в области права ребенка. | Час коммуникативного общения. |
2. | Как правильно использовать свои права. | Воспитание правовой грамотности подростков, духовно-нравственных качеств личности и гражданской позиции. Развитие навыков аргументированного ведения дискуссии; умение анализировать взаимоотношения несовершеннолетних и их родителей. | Час коммуникативного общения. |
апрель | |||
1. | Административные правонарушения и подросток. Понятие юридической ответственности и наказания. | Ознакомление подростков с КРФ об административных правонарушениях и УКРФ. Формирование навыков анализа законодательных документов, воспитание правовой культуры подростов. | Час коммуникативного общения. |
2. | Просмотр презентаций «Влияние вредных привычек на организм человека». | ||
май | |||
1. | Алкоголь. Наследственность, последствия и ответственность. | Продолжить формирование негативного отношения к алкоголю, способах избегания зависимости. Воспитание волевых качеств личности подростка. | Час коммуникативного общения. |
2. | «Болезнь века!» | Воспитание потребности в здоровом образе жизни, осознанного отношения к вреду наркотиков на организм человека. Способствовать формированию ответственного поведения по отношению к законодательству в области употребления ПАВ. | Час коммуникативного общения. |
сентябрь | |||
1. | Здоровый образ жизни. «Вредным привычкам скажем нет». | Дать понятие о различных источниках и формах принуждения, под давлением которых подростки начинают пробовать вредные привычки; дать информацию о способах уверенного отказа, которые помогут подростку противостоять негативному давлению сверстников; научить способам отказа. Ознакомить с ответственностью пред законом, связанной с употреблением ПАВ. | Час коммуникативного общения. |
2. | Диагностика (интересы, проблемы, конфликтные ситуации). | Выявить и закрепить полученные знания по профилактике правонарушений. | Диагностика. |
октябрь | |||
1. | «Курить бросим – яд в папиросе!» | Дать понятие о различных источниках и формах принуждения, под давлением которых подростки начинают пробовать табак, дать информацию о способах уверенного отказа, которые помогут подростку противостоять негативному давлению сверстников; научить способам отказа. Ознакомить с ответственностью пред законом, связанной с употреблением ПАВ. | Час коммуникативного общения. |
2. | «Стоит ли идти за пивом?» Преступления, совершаемые подростками. | Сформировать более полное представление о механизмах возникновения ответственности за преступные действия, понимания роли в определении наказания. Расширить представление о механизмах борьбы государства с подростковой преступностью. Способствовать пониманию реальных законных путей защиты себя от преступных посягательств. | Час коммуникативного общения. |
ноябрь | |||
1. | Правовая игра «Большой круг». | Выявить и закрепить полученные знания по профилактике правонарушений. | Правовая игра. |
2. | Игра – тренинг «Как не стать жертвой преступления?» | Выявить и закрепить полученные знания по профилактике правонарушений. | Игра- тренинг. |
декабрь | |||
1. | Диагностика «Склонности к отклоняющемуся поведению». | Выявить и закрепить полученные знания по профилактике правонарушений. | Диагностика. |
2. | Что такое вина? Что такое ответственность | Способствование формированию представления о мерах безопасного поведения подростков. | Час коммуникативного общения. |
январь 2025 год | |||
1. | Просмотр презентаций. | ||
февраль | |||
1. | О правопорядке. Правонарушения и преступления. | Способствование формированию представления о мерах безопасного поведения подростков. | Мозговой штурм «Что делать в трудные минуты?». |
2. | Занятие – практикум «Защити свои права». | Выявить и закрепить полученные знания по профилактике правонарушений. | Игра- тренинг. |
март | |||
1. | Просмотр презентаций «Так ли безобидно пиво?» | ||
2. | Игра «Кто кого, или подросток в мире вредных привычек». | Игра- тренинг. | |
апрель | |||
1. | Уголовные наказания несовершеннолетних, особенности их применения к несовершеннолетним гражданам. | Сформировать более полное представление о механизмах возникновения ответственности за преступные действия, понимания роли в определении наказания. Расширить представление о механизмах борьбы государства с подростковой преступностью. Способствовать пониманию реальных законных путей защиты себя от преступных посягательств. | |
май | |||
1. | Итоговые диагностики – уровень гражданских и патриотических качеств личности, уровень воспитанности, диагностика склонности к отклонению в поведении. | Выявить и закрепить полученные знания по профилактике правонарушений. | Диагностика. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«ПРОЕКТ ИНТЕРАКТИВНОГО ТЕАТРА «ЗАКОН ЕСТЬ ЗАКОН»
Тема данного нравственно- правового проекта «Интерактивный театр» выбрана не случайно. Она сочетает в себе как традиции, так и новаторство. Тради...
Контрольная работа по физике для 9 класса "Законы Ньютона.. Закон всемирного тяготения. Движение тела по окружности. Импульс тела. Закон сохранения импульса".
Контрольная работа для 9 класса по теме "Законы Ньютона.Закон всемирного тяготения. Движение тела по окружности. Импульс тела. Закон сохранения импульса". Контрольная работа разработана имеет дв...
Тест по физике на тему: «II закон Ньютона. Применение законов Ньютона»
Одна из проблем профилизации старшей школы - недостаточное количество учащихся для комплектования профильных классов. Физика преподается в большинстве школ на базовом уровне. Данный тест позволяет гот...
Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления.
цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.Закон доминирования. Закон расщепления. Примеры задач на моногибридное скрещивание....
Федеральный закон от 28 февраля 2012 г. N 11-ФЗ "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий"
Принят Государственной Думой 14 февраля 2012 года Одобрен Советом Федерации 22 февраля 2012 года...
Урок Законы Кеплера. Закон Всемирного тяготения.
Данная разработка урока физики "Законы Кеплера. Закон Всемирного тяготения" позволяет изучить данную тему в ходе групповой работы. Такой метод изучения нового материала детям очень нравится. Они сами ...
Конспект урока физики в 10 классе по теме «Закон инерции. История открытия Галилеем закона инерции. Первый закон Ньютона»
Урок разработан на основе примерной программы Ю.И. Дик, Л.Э. Генденштейн...