Календарно - тематическое планирование на 2022 - 2027 гг.
календарно-тематическое планирование

Краткая аннотация работы.

Программа составлена с учетом общих задач развития и воспитания обучающихся на уровне основного общего образования.

Актуальность программы определяется её направленностью на решение важнейших задач, стоящих перед современным обществом - воспитание в каждом обучающемся благочестивого гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов подрастающего поколения, подготовку их к жизни в современном высокотехнологичном конкурентном мире.

Программа включает воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся.

Новизна программы заключается в том, что она основывается на системе ценностей, духовных идеалах, моральных, религиозных приоритетах, реализуемых в результате совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи, церкви и других субъектов жизни общества.

В основе Программы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания лежат личностный и коллективный принципы воспитания обучающихся,

          Программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1.         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ;

2.        Конвенции ООН о правах ребёнка от 20.11.1989г.;

3.        Приказа Министерства образования и науки РФ от 03.02.2006 года №21 «Об утверждении методических рекомендаций, об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов РФ»;

4.        Должностных обязанностей классного руководителя (принятых 30.08.13г. протокол №1, утверждена приказом №110 от 31.08.13);

5.        Устава МКОУ «Суджанская СОШ №2»;

6.        Положения о Программе воспитательной деятельности классного руководителя МКОУ «Суджанская средняя общеобразовательная школа №2» (в соответствии с ФГОС) приказ №89 от 28. 08. 2015 г.;

7.        Федерального государственного образовательного стандарта. (утверждён17.12.2010 приказ №1897);

8.        Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «Суджанская средняя общеобразовательная школа №2», «Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования» (принята 30.08.13, протокол №1, утверждена приказом №110 от 31.08.13);

9.        Программы развития воспитательной компоненты (утверждена приказом № 89 от 28.08.15);

10.        Региональной образовательной программы «Формирование культуры семейной жизни и ответственного родительства» (утверждена приказом комитета образования и науки Курской области № 1-979 от 21.09.2015);

11.        Концепции по духовно-нравственному развитию и воспитанию гражданина Российской Федерации.

Программа разработана на период 2022- 2027 годы.

Участники программы: программа предусмотрена для учащихся 5-9 классов. Возраст учащихся 11-15 лет.

Цель программы - воспитание, становление и развития духовно-нравственного, ответственного, активного, инициативного, благочестивого гражданина России, любящего Родину, принимающего её судьбу как свою собственную, несущего ответственность за её настоящее и будущее, уважающего духовные, в том числе, православные, традиции многонационального народа Российской Федерации.

Задачи:

1) Воспитание в обучающемся чувства благочестия, гражданской идентичности, патриотизма, уважения к демократическим правам и свободам;

2) Способствование складыванию системы общечеловеческих ценностей, формирование положительного отношение к труду и творчеству;

3) Развитие интеллектуальной личности, положительное отношение к образованию и самообразованию, подготовка к сознательному выбору профессии;

4) Воспитание культуры здорового образа жизни, развитие физически и нравственно здоровой личности;

5) Формирование основ эстетической культуры развитию активной и инициативной личности;

6)  Формирование правовой культуры учащихся;

7) Социализация детей, укрепление взаимосвязи в семье.

         Программа адаптирована для ежедневной воспитательной деятельности, все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Содержание, виды и формы деятельности, планируемые результаты.

 Формы взаимодействия воспитательной работы с образовательной средой:

- работа в рамках урочной деятельности (учебная программа является плацдармом для реализации не только образовательного, но и воспитательного процессов);

- работа в рамках внеурочной деятельности – исследовательская и проектная деятельность, практикумы, музейная деятельность, экскурсионные туры и др.;

- работа в рамках детских объединений (кружковая деятельность, занятия в клубах, секциях);

- работа в интернет-пространстве (дистанционные образовательные программы, дистанционные курсы, познавательные социальные сети);

- взаимодействие с Суджанским краеведческим музеем;

-взаимодействие со школьным психологом.

 Виды и формы совместной деятельности семьи и школы, планируемые результаты:

1. Воспитание чувства гражданской ответственности, любви к Родине, уважения к демократическим правам и свободам людей.

Формы взаимодействия семьи и школы:

• посещение и приглашение на классные часы семей, в которых есть ветераны, инвалиды Великой Отечественной войны, участники локальных боевых конфликтов, ликвидаторы последствий на ГСП «Чернобыльская АЭС им. В.И. Ленина»;
• привлечение родителей к подготовке и участию в школьных праздниках, классных часах, мероприятиях;
• изучение традиций семьи;
• осуществление совместных экскурсионных поездок;

Планируемые результаты:

- осознание обучающимися своей сопричастности к судьбе большой и малой Родины;

- развитие патриотических чувств, уважение к историческому прошлому страны, города, школы, семьи;

- воспитание культуры межличностных, межэтнических отношений, навыков социализации;        

- умение нести ответственность за себя и окружающих;

- уважительное отношение к старшему поколению;

- привитие уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям, институтам гражданского общества;

- развитие социальной активности, инициативности, дисциплинированности, ответственности;

2. Нравственное и духовное воспитание, воспитание положительного отношение к интеллектуальному и физическому труду, к творчеству.

 Формы взаимодействия семьи и школы:

• проведение тематических общешкольных родительских собраний;
• функционирование классного и общешкольного родительских комитетов, совета по профилактике безнадзорности и правонарушений, совета отцов;
• Совместная экскурсия с привлечением родителей на предприятия Суджанского района;
• организация круглых столов с родителями – людьми различных профессий, прославившихся своим трудом;
• осуществление экскурсионных туров по святым местам, по местам боевой славы, посещение музеев, выставок;
• участие в совместных мероприятиях по подготовке и проведению праздников;
• праздник «Осенний КВН»;
• День Учителя;
• День Матери;
• праздник «Новогодний маскарад»;
• участие родителей в акциях, марафонах, конкурсах, проводимых в ОУ:
• благотворительный марафон «Мир детства»;
• самый уютный класс;
• акция «Покормите птиц зимой»;
• «Папа, мама, я - спортивная семья»;
• конкурс на лучшую кормушку для птиц;
• совместные проекты с родителями - «Школа – наш общий дом»
• чествование победителей и призёров олимпиад на муниципальном и региональном уровнях;
• Индивидуальное консультирование (школьным педагогом-психологом, медицинской сестрой);

Планируемые результаты:

- формированию у учащихся нравственной ответственности;

- воспитывать в личности умение жить в обществе в рамках общепринятой системы ценностей, норм, законов как в области светского, так и религиозного морально-этического сознания;

- воспитание потребности трудиться и нести ответственность за выполненную работу;

- привитие интереса к учёбе;

- воспитание интереса к творчеству;

 - уважительное отношение к родителям (законным представителям), бережное отношение к старшим, заботливое ко младшим;

- неравнодушное отношение к проблемам других людей;

- знание традиций своей семьи и школы.

3. Здоровье сберегающее и экологическое воспитание –

Формы взаимодействия семьи и школы:

• родительские собрания по профилактике табакокурения, наркомании, сквернословия, детского дорожно-транспортного травматизма;
• беседы на тему:
• информационной безопасности и духовного здоровья детей;
• укрепления детско-родительских отношений, профилактики внутрисемейных конфликтов, создание безопасной и благоприятной обстановки в семье;
• безопасности детей в лесу, на водоемах и т.д.;
• консультации психолога, медсестры, учителя физической культуры по вопросам здоровье сбережения обучающихся;
• распространение буклетов для родителей по вопросам наркопрофилактики: «Это необходимо знать»;
• совместный праздник для детей и родителей «Мама, папа, я – спортивная семья».

Планируемые результаты:

- создание условий, необходимые для физического и нравственного развития обучающихся;

- воспитание стремления к здоровому образу жизни;

- формирование отрицательного отношения к вредным привычкам;

- опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

- привитие любви к природе, бережному отношению к окружающей среде;

- формирование умения прогнозировать негативные последствия от внедрения человека в природу.

4. Социокультурное, медиакультурное, культуротворческое и эстетическое воспитание.

Формы взаимодействия семьи и школы:

• участие в совместных мероприятиях;
• составление социальных проектов;
• реализация совместно-досуговых мероприятий: конкурсов, квестов, викторин;
• экскурсионные туры по святым местам, по местам боевой славы, посещение музеев, выставок,
• участие родителей в художественном оформлении классов, школы к праздникам, мероприятиям.

Планируемые результаты:

- умения выделить прекрасное в окружающем мире;

- умения ценить поступках людей;

- получение информации о художественных и эстетических ценностях  культуры и искусства;

- познание элементов культурных традиций, творчества народов России;

- опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе;

- получение навыков самореализации в эстетической и творческой видах деятельности;

- формирование внутренней потребности самовыражения через творчество.

Каждое из названных направлений духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, обучающихся призвано способствовать присвоению им определённой системы ценностей, формировать особые представления, понятия, знания, что, в свою очередь, приведёт к формированию духовно- нравственной личности.

В результате реализации программы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания на ступени основного общего образования, обучающиеся должны достичь:

• воспитательных результатов – тех духовно-нравственных и гражданско-патриотических приобретений, которые получил школьник в результате участия в коллективно-творческом деле, совместной или индивидуальной акции, проекте, мероприятии;
• эффекта – последствия результата, (формирование личностных компетенций школьника, развитие, обогащение его духовного мира, становление твёрдых гражданских позиций и т.д.).

Нельзя не упомянуть, что на достижение эффекта влияет не только воспитательная деятельность классного руководителя, семьи, учителей-предметников, классного коллектива, но и собственные усилия обучающегося.

 Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – формирование у обучающихся социальных знаний (о системе ценностей, гражданском обществе, социальных санкциях и т.п.), первичного понимания реальности в социальной жизни, в повседневной практике.

На этом этапе особую роль играет взаимодействие ученика с учителем как важного носителя положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

На этом этапе на первое место выходят различные формы взаимодействия обучающихся между собой на индивидуальном и групповом уровнях. Ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – опыт самостоятельного социального действия. Только через самостоятельное социальное действие человек становится гражданином, патриотом, общественным деятелем, личностью.   На этом этапе особая роль отводится взаимодействию обучающегося с представителями социума за пределами школы.

При переходе от одного уровня результатов к другому усиливаются воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание походит на социальное обучение;

- на втором уровне внедряется социальная практика;

- на третьем уровне обучающийся становится активным субъектом социальной деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

 Программа духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания обучающихся на ступени основного общего образования направлена на создание следующей модели выпускника школы.

Таблица 1. Модель выпускника основной школы.

Содержание деятельности классного руководителя определяют компоненты:

1.  Обеспечения жизни и здоровья учащихся.
2. Обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и педагогами, наставниками;
3. Содействие освоению учащимися образовательных программ;
4. Воспитание патриотических чувств, морально-нравственных, формирование опыта гражданско-правового поведения, развитие социальной компетентности учащихся;
5. Планирование воспитательной работы с классом;
6. Профилактическая работа.

Календарно-тематическое планирование на 2022-2027 уч. гг

Список используемой литературы

Володина Л. О. Духовно-нравственные ценности воспитания в русской семье: национальный опыт и региональные особенности. – Вологда: ВГПУ, 2016.

Воронина Е.А. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи: межрегиональная науч. - практ. конф., Вологда, 15-16 февраля 2012 года. – Вологда: ИЦ ВИРО, 2012.

Захарченко М. В. Методологические основы образовательной области «Духовно – нравственная культура»/ М. В. Захарченко // Педагогика. – 2008. – № 9. – С. 40 – 45.

Зеленский К. Духовно - нравственное воспитание в школе: возможности и ограничения / К. Зеленский // Народное образование. – 2015. – № 1. – С. 213 – 219.

Каршинова, Л. В. Духовное и нравственное развитие и воспитание личности в образовательном пространстве / Л. В. Каршинова // Эксперимент и инновации в школе. – 2010. – № 6. – С.48 – 52.

Козлов Э. П. Нравственное образование в средней школе / Э. П. Козлов //Педагогика. – 2008. – № 9. – С. 104 – 107.

Хомяков Г.М. Библиотека – центр духовно-нравственного воспитания и общения. – Вологда: Центр повышения квалификации педагогических работников образовательной системы г. Вологды, 2015.

Шаламова Е. И. Методическая работа с кадрами по патриотическому воспитанию в ДОУ. –Москва: Скрипторий 2003, 2011. – 328 c.

Шорыгина Т. А. Наша Родина - Россия. Методическое пособие. – Москва: Сфера, 2016.

Список электронных ресурсов удалённого доступа

 Данилюк, А. Я. Духовно-нравственное воспитание российских школьников [Электронный ресурс]. URL: http://www.lomonholding.ru/articles/detail/?catalogue_id=12&item_id=1525 

Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников [Электронный ресурс]. URL: http://r-komitet.ru/school/program/action2009/razdel/cdn 

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Электронный ресурс]. URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985 

Никитина, Н. Н. Духовно-нравственное воспитание: сущность и проблемы [Электронный ресурс]. URL: http://www.pedagogika-cultura.narod.ru/private/Articles/N_2008/Articles/Nikinina_08_2.htm 

Потаповская О. М. Семейное духовно-нравственное воспитание: возможность и необходимость педагогического сопровождения [Электронный ресурс].  URL: http://classnyj-chas.ucoz.ru/publ/2-1-0-5