Адаптация детей раннего возраста
статья

Адаптация детей раннего возраста.

Воспитание ребенка в обществе сверстников способствует формированию коммуникативных навыков, умения жить и взаимодействовать в коллективе, активно и целенаправленно влияет на формирование личности маленького человека.

С момента рождения и до поступления в дошкольное учреждение ребенок воспитывается в семья, где близкие создают для него атмосферу любви, внимания, ласки. Поэтому посещение детского сада для ребенка сопряжено с тяжелыми переживаниями. Расставания с близкими родственниками, режим дня, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками создает стрессовую ситуацию для ребенка. Чем младше ребенок, тем он более раним и менее приспособлен. Следовательно, актуальное значение имеет задача создания оптимальных условий для пребывания ребенка в детском саду в период привыкания, адаптации.

Адаптация – привыкание к новым условиям существования. Именно это происходит с ребенком, когда его буквально вырывают из родной домашней уютной обстановки и начинают водить в детский сад.

При переходе ребенка из семьи в детский сад происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению ребенка, способ кормления, стиль общения, отличный от домашнего.

Существуют различные виды адаптации:

Психологическая адаптация – приспособление психологических свойств, состояний и процессов к условиям, в которых человек оказался.

Социальная адаптация – приспособление человека к социальным условиям, например, к особенностям социальной группы, в которой он оказался в данный момент времени.

На период адаптации детей в возрасте 2-3 лет оказывают влияние индивидуальные особенности, а также от предыдущий опыт младенца, а именно наличие или отсутствия тренировки его нервной системы в приспособлении к меняющимся условиям жизни.

Существуют примерно три группы детей по характеру различий в поведении и потребности общения.

Первая группа – это дети, у которых преобладает потребность в общении с близкими взрослыми. Они переживают, расставаясь с ними, долго плачу. Адаптационный период у этих детей длится от 20 дней до 2-3 месяцев.

Вторая группа – это дети, у которых имеется некоторый опыт общения с незнакомыми людьми. Период адаптации длится от 7 до 10-20 дней.

Третья группа – дети, испытывающие потребность в активных самостоятельных действиях, в общении со взрослыми на познавательные темы. Эти дети привыкают 3-10 дней.

В практике работы с детьми в период привыкания к дошкольному учреждению возможны следующие критерии процесса адаптации:

- состояние здоровья ребенка (удовлетворительное или неудовлетворительное),

- аппетит (хороший или плохой);

- сон (засыпание быстрое, сон спокойный и крепкий, пробуждение с хорошим настроением или нет);

- двигательная активность (подвижный, активный или скованный, пассивный);

- взаимоотношения со взрослыми и сверстниками (легко идет на контакт, есть интерес к общению, отсутствует агрессивность или контакты затруднены);

- деятельность (часто занят, даже увлечен, деятельность содержательная, активен в режимных моментах или пассивен и равнодушен);

- речь (инициативная, ответная или отсутствует);

- эмоциональный тонус (позитивный или негативный);

- желание-нежелание идти в детский сад;

- суждения родителей о состоянии и поведении ребенка в семье (оптимистичные, заинтересованные или тревожные, негативные).

Для получения объективного и глубокого представления о состоянии ребенка в адаптационный период необходимо использовать диагностические процедуры. К ним относятся:

- наблюдение за поведением ребенка во время игр, занятий, прогулок, приема пищи и т.д.

- игровая диагностика,

- рисуночные,  проективные тесты и тексты,

- опрос родителей, воспитателей.

- Об ухудшении эмоционального состояния ребенка могут свидетельствовать следующие признаки:

- плач (часто, без причин),

- замкнутость,

- скованность, напряжение, пассивность в поведении,

- негативное отношение ко взрослым, протестное поведение, нежелание с ними контактировать,

- агрессивное отношение к сверстникам (драчлив, обидчив),

- нежелание на кого-либо смотреть, вслушиваться в обращение взрослого, реагировать на его уговоры, просьбы,

- беспорядочное движение рук и ног (суетлив, нервничает),

- нарушение сформированных умений (не делает то, что умеет),

- проявление невротических привычек (сосание пальца, раскачивание),

- потеря аппетита (отказ от пищи, возможна рвота),

- нарушение сна (долго не засыпает, часто просыпается),

- склонность к частым заболеваниям хронического характера.