Мои уроки

МБОУ средняя общеобразовательная школа №3

Методическая разработка

урока русского языка

с применением ИКТ по теме

«Склонение порядковых числительных»

Выполнила

Краснова Светлана Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Богородск

2012 г.

I. Место  темы в системе обучения русскому языку

Данный урок является одним из важных  при изучении раздела «Имя числительное», так как обучающиеся овладевают грамматическими нормами употребления порядковых числительных. ( задание А5 ЕГЭ).  Он рассчитан на один академический час (45 минут) и включен в программу тематического планирования по русскому языку. По типу это урок усвоения новых знаний, но на его протяжении осуществляется возвращение к материалу, изученному ранее, поэтому происходит обобщение и систематизация знаний и умений обучающихся по теме «Имя числительное». Заявленная тема изучается в 6 классе средней школы, выбор методики преподавания соответствует уровню восприятия учебного материала шестиклассниками.

Используемый учебно-методический комплект

Программа по русскому языку для 5-11 классов общеобраз. учрежд./Автор-составитель С.И. Львова – М.:Мнемозина, 2006.

Русский язык. 6 кл. В 3 ч. : учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.И. Львова, В.В. Львов. – 2-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2008.

Учимся читать, слушать, говорить, писать: рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс. в 2 ч./ И. П. Васильевых, С. И. Львова. – М.: Мнемозина, 2010. (у учителя)

На данном уроке учитель применяет ИКТ-технологии и элементы осваиваемой технологии ИСУД (Индивидуальный Стиль Учебной деятельности), что обеспечивает реализацию личностно ориентированного обучения на основе компетентностного подхода.

Таким образом, возрастает степень самостоятельной  работы каждого обучающегося, а преподаватель лишь осуществляет мотивационное управление его учением (выполняет организационную функцию): мотивирует, координирует, консультирует и контролирует.  Самоконтроль и взаимоконтроль способствует выработке у обучающихся умения объективно оценивать свои способности и результаты работы.

Благодаря использованию  технологии значительно уменьшается преобладание объяснительно-иллюстративного метода обучения, сокращается количество фронтальных форм и повышается уровень самостоятельной познавательной активности обучающихся, что особенно важно в подростковом возрасте, который учёные называют «зенитом любознательности». Ребята в процессе учебного занятия четко осознают цели и конечный результат, который необходимо достичь по завершении изучения темы.

Применение технологии ИСУД позволяет определить уровень и качество освоения учебного материала и быстро выявить пробелы в знаниях. Продуманные учителем задания позволяют усвоить предложенный материал обучающимся, имеющим разную модальность (кинестетик, аудиал, визуал). Все задания проговариваются, оформлены на слайде, а также предлагается работа с раздаточным материалом, что особенно важно для кинестетиков.

II.  Цель: формирование и развитие коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенций обучающихся.

Задачи:

1.   Образовательная

- организовать эффективную системную работу   обучающихся с целью усвоения алгоритма изменения порядковых числительных, простых, составных, сложных;

- параллельно организовать повторение орфографических и пунктуационных правил с целью подготовки к итоговой контрольной работе;

- выявить качество и уровень освоения изученной темы.

2. Развивающая:

- развивать умение вдумчиво расставлять знаки препинания и аргументировать свои ответы;

- развивать навыки логического мышления, способности к анализу и синтезу, память, речевую активность;

- совершенствовать навыки коммуникативности, самостоятельной и парной работы, навык оценки и самооценки.

-   формировать навыки грамотного письма, орфографической зоркости,

- развивать творческие способности обучающихся, создавать условия для проявления познавательной активности ученика.

3. Воспитательная:

- прививать интерес к русскому языку и родному слову;

- способствовать формированию ответственного отношения к обучению, готовности и мобилизации усилий на выполнение задания, способности проявить наибольшую активность в его выполнении;

- воспитывать культуру учебного труда, навыков экономного расходования времени.

III. Методы работы:

- по ведущему источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

- по степени активности познавательной деятельности обучающихся: частично-поисковый.

IV. Формы организации учебной деятельности обучающихся: индивидуальная, парная, дифференцированная (домашнее задание)

V. Оборудование, техническое оснащение:  проектор, экран, презентация к уроку, карточки с заданиями для работы в паре. 

VI. Этапы занятия

1) Мотивационный. Постановка целей и задач. Актуализация целей.

Продолжительность этапа: 8 минут. (из них 3 минуты на повторение)

2)  Операционно-познавательный.

Продолжительность этапа: 30 минут.

3) Рефлексивно-оценочный. 

Продолжительность этапа: 5 минут.

4) Дифференцированное домашнее задание.

Продолжительность этапа: 2 минуты.

Сценарий занятия