Основные направления деятельности педагога-психолога в ДОУ

1. Психологическая диагностика 2.Психологическая коррекция 3.Психологическое консультирование 4.Психологическое просвещение 5.Психологическая профилактика 6.Организационно-методическая работа

1.Психологическая диагностики

Задача — дать информацию об индивидуально-психических особенностях детей, которая была бы полезна им самим, а также воспитателям и родителям. Психодиагностическая работа в детском саду ведется по следующим направлениям:

• диагностика   познавательной    сферы (мышление,    память,    внимание,    восприятие, воображение, мелкая моторика);
• диагностика эмоционально-волевой сферы (проявления агрессивного поведения, страхи, тревожность, готовность к школе);
• диагностика     коммуникативной    сферы (трудности     в общении     со сверстниками и взрослыми).

По результатам диагностики составляется психологическое заключение. В случае выявления определенных проблем психолог предлагает родителям конкретное решение, при необходимости, направляя ребенка к специалистам (неврологу, нейропсихологу или невропатологу).

В процессе диагностики психолог также изучает отношения в детском коллективе, помогая воспитателям в организации работы с конкретными детьми.

2.Психологическая коррекция

Проводится по результатам диагностики, по запросам родителей и воспитателей, по наблюдениям психолога. Каждый ребенок индивидуален. Кто-то развивается быстрее, кто-то медленнее. С учетом особенностей развития каждого малыша психолог строит психокоррекционную работу в следующих направлениях:

• эмоционально-волевая      сфера:      агрессивное      поведение,      страхи,      повышенная тревожность, низкий самоконтроль, неуверенность в себе;
• коммуникативная сфера: нарушения взаимоотношений со сверстниками, нарушения благополучия в семье;
• познавательная сфера: низкий уровень развития познавательных процессов (памяти, внимания, воображения, мышления, восприятия).

Основные методы коррекционной работы:

• индивидуальная игровая терапия: подвижные игры, познавательные игры, игры с водой, игры с песком, сюжетно-ролевые игры;
• сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком;
• куклотерапия: проигрывание историй, сюжет которой травмирует ребенка;
• арттерапия: работа с красками, пластилином, пастелью, тестом;
• психогимнастика;
• релаксационные упражнения: нервно-мышечное расслабление, дыхательные техники, использование визуальных образов.

3.Психологическое консультирование

Состоит в том, что оно сосредотачивается на решении профессиональных проблем. В процессе консультирования рассматривается только то, что имеет отношение к решению главной задачи психологической службы образования – максимально содействовать психическому и личностному развитию каждого ребенка. Педагоги и родители получают консультацию постольку, поскольку имеют отношение к ребенку. Их проблемы рассматриваются только в связи с проблемами детей, а не сами по себе.

4.Психологическое просвещение

Под психологическим       просвещением понимается       приобщение       педагогов и родителей к психологическим знаниям. В обществе недостаточно распространены психологические знания, не всегда выражена психологическая культура, предполагающая интерес к другому человеку, уважение особенностей его личности, умение и желание разобраться в своих собственных отношениях, переживаниях, поступках. В педагогических коллективах, как и семьях, возможны конфликты, в основе которых – психологическая глухота взрослых людей, неумение и нежелание прислушиваться друг к другу, понять, простить, уступить и т.д. Поэтому психологу важно повышать уровень психологической культуры тех людей, которые работают с детьми. Основной смысл психологического просвещения заключается в том, чтобы знакомить педагогов и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка; разъяснять    результаты    диагностических    исследований;    формировать    потребность в психологических   знаниях    и желание    использовать    их в работе    с ребенком или в интересах развития собственной личности; достигать понимания необходимости работы психолога в детском саду.

Консультативная и просветительская работа ведется по следующим направлениям:

1. Индивидуальная

С педагогами:

• проводится по запросам и результатам диагностики;
• обзор групп по результатам скрининговой и углубленной диагностики. С родителями:
• проводится по запросам и результатам диагностики;
• психологические пятиминутки в группах при утреннем приёме детей.

2. Групповая

С педагогами:

• консультация;
• тренинг.

С родителями:

• выступления на родительских собраниях;
• тематические встречи (консультации, семинары-практикумы и т.д.) с родителями по заранее выбранной проблеме;
• оформление информационных листов (памяток) и ширм в каждой группе;
• подбор психологической литературы для библиотечки родителей.

5.Психологическая профилактика

Направлена на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного детства. Психологическая профилактика предполагает ответственность за соблюдение в детском саду психологических условий, необходимых для полноценного   психологического   развития    и формирования    личности    ребенка на каждом возрастном этапе. Также психологическая профилактика предполагает своевременное выявление   таких   особенностей   ребенка,   которые   могут   привести к определенным сложностям, отклонениям в интеллектуальном и эмоциональном