МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ
материал
Методические разработки к урокам английского языка
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Мастер-класс по теме: «Ролевая игра как средство формирования коммуникативных УУД на уроке английского языка | 1.89 МБ |
| posledniy.ppt | 2.96 МБ |
 tku.docx | 27.93 КБ |
| 1.pptx | 1.26 МБ |
| Презентация к уроку, 2 класс | 2.27 МБ |
| 1404.ppt | 708 КБ |
| 16.04.ppt | 1.01 МБ |
| 1704.ppt | 1.01 МБ |
| Презентация к уроку, 4 класс | 1.02 МБ |
| Презентация к уроку, 4 класс | 1.41 МБ |
| Презентация к уроку, 3 класс | 2.25 МБ |
| Презентация к уроку, 3 класс | 2.25 МБ |
| 1205.ppt | 1.36 МБ |
| 1405.ppt | 1.41 МБ |
| 1504.ppt | 1.41 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
узнавать новые слова учиться правильно их произносить учить новые фразы
умение представиться; умение попросить помощи в случае необходимости; знание, как спросить стоимость вещи в магазин.
Тема: Ускоренный курс английского языка для путешественников
[w]
[m]
[h]
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Моё педагогическое кредо «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» ( В. Ключевский )
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках английского языка на начальном этапе обучения
Цели и задачи: Цель работы – формирование коммуникативных УУД на уроках английского языка через использование разных педагогических технологий. Задачи: проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме; определить сущность, особенности, значение коммуникативных УУД; разработать комплекс заданий (задач) для формирования коммуникативных УУД; формировать и развивать коммуникативные УУД за счёт разных педагогических технологий;
Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Владение монологической и диалогической формами речи Умение полно и точно выражать свои мысли Разрешение конфликтов Управление поведением партнера
Игровая технология Технология проблемного обучения Метод проектов Информационно-коммуникационная технология обучения Технологии при формировании коммуникативных УУД Технология интерактивного обучения
Технология проблемного обучения
Тренажеры, программы тестирования электронные энциклопедии и справочники DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями видео и аудиотехника Информационно-коммуникационная технология обучения электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора Средства информационно-коммуникационных технологий обучения
Технология интерактивного обучения
Задания на формирование и совершенствование коммуникативных УУД упражнение на логическое заполнение пропусков; составление сюжетных рассказов по предложенной серии картинок; поиск ошибок в письмах и текстах; составление текстов из предложенного набора предложений; выстраивание логических смысловых цепочек; подготовка творческих мини-проектов; заполнение анкет и т.д.
Подводя итог можно сказать, что каждый урок иностранного языка, как и внеклассная и внеурочная деятельность способствуют развитию коммуникативных УУД. Результатами своей деятельности по формированию коммуникативных учебных действий на уроках английского языка на данном этапе я считаю: умение детей учитывать позиции других людей. умение учащимися слушать, вступать в диалог, спрашивать. умение детей участвовать в коллективном обсуждении.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Учитель: Рахматулина М.Г.
Учебный предмет: английский язык
Класс: 5
Автор и название УМК: Д Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 5-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2017.
Тема урока: Ориентирование в городе (Модуль 9, «В городе» (5 урок по теме).
Тип урока: комбинированный
Применяемые технологии:
- игровая технология
-технология проблемного обучения
- технология коммуникативного обучения (коммуникация: общение, переработка информации)
- технология обучения в сотрудничестве (реализует идею взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач)
- технология здоровьесбережения
- информационно-коммуникационные технологии
Образовательные ресурсы урока: основные: учебник, компьютер, проектор, презентация по теме «Город», видео «Где музей»,, видеозапись для фонетической зарядки; дополнительные: дидактический раздаточный материал.(карточки-схемы города)
Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции в рамках темы «Ориентирование в городе»
Планируемые результаты:
Предметные: 1. Введение и первичное закрепление лексического материала по теме «Ориентируемся в городе».
2. Формировать способность к диалогу на английском языке «Спросить дорогу».
Личностные: 1. Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2. Принимать и осваивать социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Метапредметные:
Коммуникативные УУД:
вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить, формулировать и решать проблемы;создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
определение познавательной цели, определение логической цепи
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока | Содержание деятельности | Планируемые результаты | ||
Действия педагога | Действия учащихся | Метапредметные | Предметные | |
I. Организационный этап 2 мин Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне | 1. Учитель приветствует учащихся, старается снять напряжение, настроить детей на работу, ввести их в атмосферу иноязычной речи. Устное сообщение учителя Good morning, children! ! I’m very glad to see you at today’s lesson. Let’s start our lesson. | Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме | П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р. Целеполагание Л. Самоопределение К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Слушать и слышать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания | Умение отвечать на поставленный вопрос |
II.Мотивационный этап. 6 мин. 1.Постановка цели и задач урока. 1 мин. Мотивация учебной деятельности учащихся. | На экране карта - схема города, фото здания, города. Организует беседу, которая помогает обучающимся прогнозировать тему занятия и сформулировать цели. Look at the slide (board). - ( Watch a video and guess What are we going to talk about ? What is the topic of our lesson? Can we ask a way and give directions right now? Why? What do we need for it? Imagine you are going to visit a small town in England. I am your conductor .Take your tickets. Это непростые билеты, это оценочные листы, вы должны будете за каждое задание поставить себе оценку. | We are going to walk around the town. Принимают участие в беседе, делая предположения о теме и целях занятия. The topic of our lesson is asking a way. No, we can’t/ We don’t know the words. We must learn ask and answer the questions. | Л. Проявлять интерес к теме урока. Р. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. П.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить, формулировать и решать проблемы; Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Умение отвечать на поставленный вопрос Умение сопоставлять сравнивать, догадываться. |
III.Актуализация знаний 1.Фонетическая зарядка 3 мин. | You are in the unknown town, what do you need at first’ Вы в незнакомом городе, что уметь ориентироваться в городе, что вам нужно. We need a map of the town. Made this map. Let’s check up. | Делают карту, повторяют слова, запоминают необходимую лексику, заучивают сложные по произношению слова. Групповая, фронтальная работа | Л. Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения. К. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Умение воспроизводить по памяти знакомые слова. |
2.Речевая разминка 2 мин. | Учитель предлагает одной группе роль местных жителей , другой туристов. Они задают вопросы друг другу по карте. | Отвечают на вопросы и задают вопросы . | П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. К. строить понятные для партнера высказывания | Умение отвечать на поставленный вопрос |
IV Первичное усвоение новых знаний Цель: Формирование готовности к размышлению и осознание потребности к построению нового способа действия с целью получения новых знаний 5 мин. | Учитель предлагает каждой группе перевести на русский язык фразы диалога Форма: фронтальная, парная, групповая. | Переводят на русский язык, записывают. | П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; ставить вопросы; Р.Предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата Л.Готовность и способность обучающихся к саморазвитию. | Совершенствование навыков устной речи |
V. Этап релаксации Цели: Снятие возможного напряжения. Переключение на другой вид деятельности Физкультминутка 2 минуты | Организует физкультурную паузу. | Делают зарядку, поют песню | ||
VI. Первичная проверка понимания | Учитель предлагает составить диалог из предложений, Затем перевести диалог с русского на английский | Составляют, переводят диалог на английский язык | познавательные -умение действовать по образцу (диалог ) регулятивные – самоконтроль, оценка и коррекция умение адекватно реагировать личностные – развитие самостоятельности | Совершенствование навыков устной речи |
VI. Первичная проверка понимания | делит учащихся на пары и раздаёт им задания на карточках, предлагает учащимся составить диалоги этикетного характера: вежливо расспросить и объяснить дорогу от одной точки города до другой. Учитель стремится создать ситуацию успеха. | делятся на пары(туристы в незнакомом городе), получают карточки с заданиями и с помощью инструкции выстраивают диалоги с целью спросить дорогу и объяснить маршрут. Взаимодействуют и сотрудничают, распределяют роли: спрашивающего и объясняющего,управляют поведением партнёра: | П.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить, формулировать и решать проблемы; классифицировать по заданным критериям, установление аналогий; К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Р.Предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; | Совершенствование коммуникативной компетенции |
VII. Первичное закрепление | Организует выполнение письменного контрольного задания «Найти дом Аманды» | читают задание, работают с картой схемой города, письменно выполняют задание на контроль. | П.Поиск, выделение и применение необходимой информации Р. устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и определять общую цель и пути её достижения; | Совершенствовать навыки чтения и письма |
VIII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. | ||||
VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 2 мин. | объясняет домашнее задание | Задают вопросы, если что-то не понятно. Записывают домашнее задание | П. Применять и представлять информацию; оценивать информации (критическая оценка, оценка достоверности); К.Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; Р.Использовать установленные правила в контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; | Умение адекватно воспринимать домашнее задание. |
IX.Рефлексия 3 мин. Цель: Обмен мнениями с целью оценки темы, процесса и результатов урока. Побуждение к приобретению нового знания и дальнейшему расширению информационного поля | Учитель подводит итоги занятия и предлагает учащимся дать оценку темы и процесса урока, своей работы на уроке. Учитель выставляет и комментирует оценки учащихся, | Оценивают вклад друг друга в урок и поблагодарят друг друга и учителя за проведенный урок. | Умение анализировать свою деятельность на уроке. Умение анализировать деятельность других на уроке. | |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Asking for/Giving directions
Bank
Put the mark No mistake One , t wo mistakes Three mistakes 5 4 3
Bank
WB p.66 № 4
board computer toys 5 8.30
Put the mark No mistake One , t wo mistakes Three mistakes 5 4 3
Today is the 2 7 th of April . Today is Friday.
Thank you very much/ You are welcome. Go up/down – It’s on your right / left… Turn left / right… - It’s on the corner of - ... It’s near / opposite/ between … - You can’t miss it. Where’ s the…? Where exactly? How do I get to…? Could you tell me how to get to…? Excuse me, how can I get to …? The dialogue chart 1. Asking for a way 2. Replying: Giving information 3. Thanking
SB p.112 № 2
Yes, there’s one on Eldon Road. Where exactly? Thank you. Excuse me , is there a bakery near here? It’s near the supermarket. You can’t miss it. You are welcome.
Excuse me , is there a bakery near here? Yes, there’s one on Eldon Road. Where exactly? It’s near the supermarket. You can’t miss it. Thank you. You are welcome.
Простите, вы не подскажите где находится магазин цветов? Да, конечно. Идите вниз по улице Бэри , поверните налево, идите вниз по Элдон улице. Магазин цветов слева от вас. Слева от меня? Да, напротив супермаркета. Вы его не пропустите . Спасибо. Пожалуйста.
Bank
Homework «3» «4», «5» SB p. 112 № 3 (письменно составить диалог) SB p. 112 № 3 (письменно составить диалог и выучить)
- Can you explain the way to the place? - Can you ask the way? - Do you understand what other people speak about?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Numbers one two three four five six twelve eleven ten nine eight seven 10 11 12 8 7 6 5 4 3 2 9 1
one cat two cat s one dog three dog s one fox four fox es Прочитай словосочетания, скажи, чем отличаются слова из первого столбика от слов из второго столбика? Как ты думаешь, какова тема нашего сегодняшнего урока?
Тема урока: “ Множественное число имен существительных ”
Нажми на значок , повтори слова в единственном и во множественном числе. Как ты думаешь, от чего зависит произношение окончания множественного числа? [ z ] [ s ] [ iz ] pe n - pe n s ca p - ca p s fo x - fo x es be d - be d s clo ck - clo ck s ben ch - ben ch es do g – do g s stree t - stree t s bu s - bu s es quee n - quee n s quil t - quil t s ro s e - ros es tr ee - tr ee s st ar - st ar s d oor – d oor s c ar - c ar s
ПРАВИЛО: Множественное число имен существительных образуется при помощи окончания - s или - es . [ s ] [ z ] [ iz ] после глухих согласных ca t - ca t s после звонких согласных и гласных pe n – pe n s b ee – b ee s после -x, -s, -ss, - ch , - sh fo x – fo x es
Let’s have a rest! Давайте отдохнем! One , one , one I can run ! Two , two,two I can jump too ! Three , three , three Look at me ! Отдохни, сделай разминку, отвлекись от компьютера
Read! Прочитай подписи к картинкам!
Выполни в тетради письменно упр.4 на стр.6 5 . Сначала запиши сегодняшнюю дату . The 7 th of April Classwork doll – doll s throne – throne s dish - dish es
Выполни в тетради письменно упр. 5 на стр.6 5 . Ten lamp s , three tent s ,
Goodbye! До свидания! GOOD LUCK! Желаю удачи!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Count! Посчитай!
Прочитай слова, правильно произнося звуки. Устно переведи на русский язык. Кончик языка к верхним зубам, Кончик языка к верхним зубам, на выдохе говорим звук [з]. на выдохе говорим звук [с]. [ ð ] [ θ ] my bro th er th ick my mo th er th in my fa th er th ree th ey th rone
Выполни устно упр. 1 на стр. 68-69. Проверь себя, прослушав аудиозапись. they are n o t = they aren ’ t
Выполни устно упр. 2 на стр. 70. They are not pilots. They aren’t pilots.
Перепиши новые слова в словарь! Прослушай и постарайся их запомнить!
b ir d [ b ɜː d ] птица g ir l [ g ɜː l ] девочка b ir ch [ b ɜː tʃ ] береза n ur se [ n ɜː s ] медсестра t ur tle [ t ɜː tl ] черепаха p ur ple [ p ɜː pl ] Фиолетовый, лиловый m er maid [ m ɜː meɪd ] русалка s er vant [ s ɜː vənt ] слуга f er n [ f ɜː n ] папоротник
Назови слова!
Выполни устно упр. 4 на стр. 70. Прочитай и проверь себя, прослушав аудиозапись.
Выполни в тетради письменно упр. 6 на стр. 71. Напиши предложения по образцу.
Goodbye! До свидания! GOOD LUCK! Желаю удачи!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Count! Посчитай!
[ ɜː ] b ir d g ir l b ir ch n ur se t ur tle p ur ple m er maid s er vant f er n Прочитай слова, правильно произнося звуки. Устно переведи на русский язык.
Выполни устно упр. 2 на стр. 72-73 . Проверь себя, прослушав аудиозапись.
Выполни устно упр. 3 на стр. 7 3 .
Выполни устно упр. 4 на стр. 7 4 . Обрати внимание на фразу I like – мне нравится, я люблю. Проверь себя.
Выполни устно упр. 2 на стр. 75. Обрати внимание: в единственном числе – употребляем артикль а( an) ; во множественном числе – не употребляем.
Перепиши новые слова в словарь! Постарайся их запомнить! l i ke [ l ai k ] Нравиться, любить pl u m [ pl ʌ m ] слива a pple [ ˈ æ pl ] яблоко lemon [ ˈ lemən ] лимон gr a pes [ gr ei ps ] Виноград
Выполни в тетради письменно упр. 3 на стр. 76. Запиши предложения и переведи их на русский язык.
Вспомни правило образования глагола to be ! Посмотри видеоурок и повтори!
Goodbye! До свидания! GOOD LUCK! Желаю удачи!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Count! Посчитай!
[ ɜː ] b ir d g ir l b ir ch n ur se t ur tle p ur ple m er maid s er vant f er n Прочитай слова, правильно произнося звуки. Устно переведи на русский язык.
Выполни устно упр. 2 на стр. 72-73 . Проверь себя, прослушав аудиозапись.
Выполни устно упр. 3 на стр. 7 3 .
Выполни устно упр. 4 на стр. 7 4 . Обрати внимание на фразу I like – мне нравится, я люблю. Проверь себя.
Выполни устно упр. 2 на стр. 75. Обрати внимание: в единственном числе – употребляем артикль а( an) ; во множественном числе – не употребляем.
Перепиши новые слова в словарь! Постарайся их запомнить! l i ke [ l ai k ] Нравиться, любить pl u m [ pl ʌ m ] слива a pple [ ˈ æ pl ] яблоко lemon [ ˈ lemən ] лимон gr a pes [ gr ei ps ] Виноград
Выполни в тетради письменно упр. 3 на стр. 76. Запиши предложения и переведи их на русский язык.
Вспомни правило образования глагола to be ! Посмотри видеоурок и повтори!
Goodbye! До свидания! GOOD LUCK! Желаю удачи!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Посмотри в окно и ответь на вопрос:
Прочитай и переведи на русский язык! В каком времени даны глаголы? liv ed tr i ed clean ed open ed lov ed travell ed join ed d i d n’t live d i d n’t try d i d n’t clean d i d n’t open d i d n’t love d i d n’t travel d i d n’t join [d]
Тема урока: Future Simple ( простое будущее время)
Future Simple Служит для описания действий и событий, которые произойдут в будущем. tomorrow - завтра soon - завтра next year - в следующем году
Future Simple Глаголы имеют одну и ту же форму во всех лицах Глагол- помощник - will I will work . (Я буду работать) We will work . (Мы будем работать) You will work . (Ты будешь работать ) You will work . (Вы будете работать) He will work . (Он будет работать) She will work . (Она будет работать) They will work . (Они будут работать)
Future Simple Вспомогательный глагол will в утвердительных предложениях часто употребляется в сокращенной форме ( will = ‘ ll ) I’ ll go for a walk in the evening. Я пойду гулять вечером.
Глагол to be во времени Future Simple работает сам. I will be a doctor. Я буду врачом.
Выполни устно упр. 4 на стр. 86 ( отправь видео). Посмотри на картинки и скажи предложения по образцу. Обрати внимание на выделенные слова. Образец: A) Roy will be twelve in January. B) It’ll be sunny in Blackpool .
Future Simple В отрицательных предложениях will работает в паре с not will not = won’t My sister won’t play the piano tomorrow. Моя сестра не будет завтра играть на пианино.
Скажи, куда не поедут эти люди в этом году. Образец: Scarlet won’t go to London .
Future Simple Общий вопрос. Will занимает в предложении первое место. Will we go to the shop ? Мы пойдем в магазин?
Future Simple Специальный вопрос . Чтобы образовать специальный вопрос , перед общим вопросом нужно поставить вопросительное слово. Where will I work ? Где я буду работать?
Прослушай диалоги (155), прочитай вслух. Составь свои диалоги, используя слова справа вместо выделенных слов и прочитай.
Goodbye! До свидания! GOOD LUCK! Желаю удачи!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Посмотри в окно и ответь на вопрос:
Выполни устно упр. 3 на стр. 90-91 . (прослушай (157), прочитай, перепиши в словарь, выучи слова)
Прочитай и о тветь на вопросы, как ты планируешь провести свой будущий день рождения . Образец: 1) Yes, I will / No, I won’t. 2) I ’ll have the party in May.
\ В каком времени даны глаголы в данных вопросах и ответах на них? . Future Simple ( простое будущее время)
Тема урока: to be going to… c обираться c делать что-либо
t o be going to + V 1 л. I am going to swim – Я собираюсь плавать 2 л. You are going to swim – Ты собираешься плавать 3 л. He, She, It is going to swim – Он, она, оно собирается плавать Единственное число
t o be going to + V 1 л. We are going to swim – Мы собираемся плавать 2 л. You are going to swim – Вы собираетесь плавать 3 л. They are going to swim – Они собираются плавать Множественное число
Утвердительное предложение I am going to swim. He/ She/ It Is We/ You/ They are
Посмотри на картинки и скажи, что собираются делать эти люди . .
Отрицательное предложение I am not going to swim. He/ She/ It is We/ You/ They are
Вопросительное предложение Am I going to swim? Is he/ she/ it Are we/ you/ they
Read and translate! Прочитай и переведи!
Выполни устно упр. 7 на стр. 93-94 ( отправь видео). Прочитай, переведи на русский язык и ответь на вопросы.
Goodbye! До свидания! GOOD LUCK! Желаю удачи!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Распредели названия месяцев под картинками времен года!
Запомни правило: Чтобы сказать: зимой, летом, осенью, весной, мы перед названием времени года пишем предлог i n – in winter – зимой . Чтобы сказать: в январе, в марте и т.д , мы перед месяцем пишем предлог i n. Помни : названия месяцев пишем с заглавной буквы – in S eptember – в сентябре
Найди упр. 4 на стр. 66 . Прослушай (159), повтори за диктором, затем перепиши слова в словарь и выучи их. (отправь видео)
В каждом из этих рядов есть одно лишнее слово. Прочитай вслух слова и найди лишнее слово.
Goodbye! До свидания! GOOD LUCK! Желаю удачи!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Распредели названия месяцев под картинками времен года!
Запомни правило: Чтобы сказать: зимой, летом, осенью, весной, мы перед названием времени года пишем предлог i n – in winter – зимой . Чтобы сказать: в январе, в марте и т.д , мы перед месяцем пишем предлог i n. Помни : названия месяцев пишем с заглавной буквы – in S eptember – в сентябре
Найди упр. 4 на стр. 66 . Прослушай (159), повтори за диктором, затем перепиши слова в словарь и выучи их. (отправь видео)
В каждом из этих рядов есть одно лишнее слово. Прочитай вслух слова и найди лишнее слово.
Goodbye! До свидания! GOOD LUCK! Желаю удачи!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Read and answer! Прочитай и ответь на вопросы! How are you? What is your name? How old are you? Where are you from? Are you a nurse? Are you a clown? Are you a pilot? Are you a pupil? Are you bad? Are you good? Are you sad? Are you happy?
Запомни правило: Вопрос Который час? на английском языке может звучать по-разному: What time is it? What’s the time?
Посмотри видео и повтори, как задавать вопрос: What time is it? ( Который час?) и отвечать на него.
Сегодня мы познакомимся с новым правилом чтения. Remember! Запомни! Сочетание букв oo может читаться как [ uː ] ( долгий у)
t oo [ t uː ] тоже r oo m [ r uː m ] комната r oo f [ r uː f ] крыша b oo t [ b uː t ] Ботинок, башмак sp oo n [ sp uː n ] ложка m oo n [ m uː n ] луна s ch oo l [ s k uː l ] школа aftern oo n [ ɑːftəˈn uː n ] Время после полудня, с 12.00 до 18.00 Перепиши новые слова в словарь. Прослушай, повтори за диктором (248). Выучи слова.
Remember! Запомни! in the afternoon - днём
Выполни устно упр. 4 на стр. 93. Прослушай (249), прочитай вслух и переведи на русский язык (отправь видео).
Подбери подписи к картинкам!
Вставь нужную форму глагола to be – am, is или are . Прочитай вслух предложения! is is am are are
Goodbye! До свидания! GOOD LUCK! Желаю удачи!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Перепиши новые слова в словарь. Прочитай и выучи слова. f ee d [ f iː d ] кормить sl ee p [ sl iː p ] спать c oo k [ k ʊ k ] готовить r u n [ r ʌ n ] бегать j u mp [ dʒ ʌ mp ] прыгать r i d e [ r aɪ d ] кататься sw i m [ sw ɪ m ] плавать h e lp [ h e lp ] помогать pl ay [ pl eɪ ] играть
Выполни устно упр. 4 на стр. 9 6 . Прослушай (2 51 ), прочитай вслух и переведи на русский язык (отправь видео).
Вставь подходящие глаголы из рамочки в предложения , прочитай вслух и устно переведи на русский язык.
Прослушай (252), прочитай вслух и устно переведи предложения на русский язык!
Goodbye! До свидания! GOOD LUCK! Желаю удачи!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Перепиши новые слова в словарь. Прочитай и выучи слова. f ee d [ f iː d ] кормить sl ee p [ sl iː p ] спать c oo k [ k ʊ k ] готовить r u n [ r ʌ n ] бегать j u mp [ dʒ ʌ mp ] прыгать r i d e [ r aɪ d ] кататься sw i m [ sw ɪ m ] плавать h e lp [ h e lp ] помогать pl ay [ pl eɪ ] играть
Выполни устно упр. 4 на стр. 9 6 . Прослушай (2 51 ), прочитай вслух и переведи на русский язык (отправь видео).
Вставь подходящие глаголы из рамочки в предложения , прочитай вслух и устно переведи на русский язык.
Прослушай (252), прочитай вслух и устно переведи предложения на русский язык!
Goodbye! До свидания! GOOD LUCK! Желаю удачи!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока по волейболу в 5 классе на основе инновационной технологии спортивно-ориентированного физического воспитания. Методическая разработка урока по волейболу в 5 классе на основе инновационной технологии спортивно-ориентированн
урок по физической культуре с ипользованием инновационной технологии спортивно-ориентированного физического воспитания...
Методические разработки внеклассных мероприятий по физической культуре и спорту. Методические разработки внеклассных мероприятий по физической культуре и спорту.
Аннотацияк учебно-методическим разработкам внеклассных мероприятий по физической культуре с использованием нестандартного оборудования. 1....
Методическая разработка по физкультуре по теме: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Веселые старты" для учащихся начальной школы по предмету: "Физическая культура"
Внеклассное мероприятие "Веселые старты" проводится с целью пропаганды здорового образа жизни, где учащиеся развивают двигательные качества, укрепляют здоровье, дружеские отношения....
«Откуда есть пошла земля русская…» методическая разработка интегрированного внеклассного мероприятия, посвященного 1150-летию образования российской государственности «Откуда есть пошла земля русская…» методическая разработка интегрированного внекласс
Данная работа посвящена 1150- летию образования российской государственности. В работе представлены: история образования российской государственности, история симво...
методическая разработка урока биологии в 6 классе по теме "Движения живых организмов" и презентация к ней. Методическая разработка урока биологии в 6 классе по теме "Дыхание растений, бактерий и грибов" и презентация к ней.
Методическая разработка урока с поэтапным проведением с приложениямиПрезентация к уроку биологии в 6 классе по теме "Почему организмы совершают движения? ".Методическая разработка урока с поэтап...
Методическая разработка Методическая разработка (для факультативных занятий по английскому языку для учащихся 10-11 классов) Создание банка дистанционных уроков с использованием инструментов современного интернета (Googl Docs, Delicious/BobrDoobr, Mind
Методическая разработка входит в серию дистанционных уроков английского и немецкого языков , разрабатываемых с целью подготовки учащихся к выполнению письменной части ЕГЭ по указанным дисциплина...
Методическая разработка урока "Амины. Анилин", Методическая разработка урока "Многоатомные спирты"
Урок, разработан для учащихся 10 класса, обучающихся по базовой программе. Учебник "Химия 10" О.С. Габриелян.Урок, разработан для учащихся 10 класса, обучающихся по базовой программе. Учебник "Химия 1...