Карта индивидуального развития ребенка подготовительной группы
материал (подготовительная группа)

№

Критерии развития

I

II

1.

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

1.1

Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуется индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви)

1.2

Имеет устойчивый иммунитет, любит и имеет возможность проводить на свежем воздухе не менее 2-3 часов в день, не имеет пропусков по заболеваемости

1.3

Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциях организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье)

Физическая культура:

1.4

Правильно выполняет все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье)

1.5

Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега не менее 180 см, в высоту с разбега – не менее 50 см, прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами

1.6

Может перебрасывать набивные мячи (до 1 кг), бросать предметы в цель из разных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 12 м, метать предметы в движущуюся цель

1.7

Умеет в составе группы перестраиваться в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу, в 2 шеренги после расчета на первый-второй, соблюдать интервалы о время передвижения

1.8

Выполняет физические упражнения из разных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции; следит за правильной осанкой

1.9

Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, умеет тормозить при спуске; плавает произвольно на расстояние 15 м

1.10

Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис)

2.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

2.1

Считает до 20 и больше (количественный, порядковый счет). Называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа. Соотносит цифры 0–9 и количество предметов

2.2

Составляет и решает задачи в 1 действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и

знаками «+», –»,«=». Знает состав чисел первого десятка Различает величины, длину, ширину, высоту, объем, массу (вес) и способы их измерения. Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер

2.3

Различает величины, длину, ширину, высоту, объем, массу (вес) и способы их измерения. Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер

2.4

Умет делить предметы на несколько равных частей, сравнивать целое и его часть; различает и называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольники, шар, куб; проводит их сравнения

2.5

Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости листа, пользуется знакомым обозначением. Умеет определять временные отношения; время по часам (с точностью до 1 часа)

2.6

Знает монеты разного достоинства, название текущего месяца года, последовательность дней недели, месяцев, времен года

Ознакомление с предметным окружением, социальным миром и природным миром

2.7

Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей

2.8

Знает герб, флаг, гимн России; называет столицу; имеет представление о родном крае, его достопримечательностях.

2.9

Имеет представление о школе, библиотеке; знает правила поведения в городе, на природе и соблюдает их. Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями

2.10

Знает некоторых представителей животного мира, может обобщать (звери дикие и домашние, средней полосы и южных /северных стран, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые)

3.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи, художественная литература

3.1

Владеет достаточным словарным запасом; свободно общается с педагогом, родителями, сверстниками

3.2

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу рассказы о предмете по сюжетным картинкам

3.3

Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения; различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; владеет звукослоговым анализом

3.4

Различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2–3 любимых стихотворения, считалки, загадки

3.5

Называет 2–3-х авторов и 2–3-х иллюстраторов детских книг

3.6

Выразительно читает стихотворение; пересказывает отрывок из сказки, рассказ

4.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Музыкальная деятельность

4.1

Узнает мелодию   Государственного   гимна   РФ.   Определяет   жанр   прослушанного произведения (марш, песня, танец); инструмент, на котором оно исполнено

4.2

Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев). Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах

4.3.

Может петь песни в удобном диапазоне, выразительно, правильно передавая мелодию, индивидуально и коллективно, в сопровождении и без него

4.4

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием,  пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг

4.5

Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии

Приобщение к искусству, изобразительная деятельность

4.6

Различает и называет виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство)

4.7

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на различные темы; использует разные материалы и способы рисования

4.8

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения, сюжетные композиции из 2–3 и более предметов; владеет способами «налепа» и рельефа; расписывает изделия по мотивам народных промыслов

4.9

Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры, способы вырезания и обрывания. Создает сюжетные и декоративные композиции

Познавательно-исследовательская деятельность, конструктивно-модульная деятельность

4.10

Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. Создает постройки по  рисунку

4.11

Может планировать этапы создания собственной пост-ройки, находить конструктивные решения

4.12

Может создавать модели из разных видов конструктора по рисунку и по словесной инструкции

4.13

Умеет работать коллективно, распределять между членами группы этапы осуществления постройки

4.14

Самостоятельно объединяет различные группы предметов ,имеющие общий признак, в единое множество; удаляет из множества отдельные его части; устанавливает связи и отношения между целым и частями

5.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Игровая, коммуникативная деятельность

5.1

Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр; придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации

5.2

Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду

5.3

В дидактической игре договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе схем, карт; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером        

5.4

Понимает образный строй спектакля; оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. В беседе о спектакле может высказать свою точку зрения

5.5

Владеет навыками   театральной   культуры;   знает   театральные   профессии,   правила поведения в театре

5.6

Участвует в творческих группах по созданию спектаклей (режиссеры, актеры, костюмеры, оформители)

5.7

Способен вступить в общение со знакомым взрослым, избирательно и устойчиво взаимодействует со знакомыми детьми, способен эмоционально сопереживать

Элементарная трудовая деятельность

5.8

Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняет обязанности дежурного, проявляет трудолюбие при трудовых поручениях и труде на природе

5.9

Может планировать свою трудовую деятельность: отбирать материалы, инструменты, необходимые для занятий, игр

Формирование основ безопасного поведения

5.10

Соблюдает элементарные правила безопасности поведения в детском саду, на улице, в транспорте. Понимает значение сигналов светофора

5.11

Различает и называет спецтранспорт, его назначение, некоторые дорожные знаки, части дороги

5.12

Знает и соблюдает элементарные правила поведения на природе (способы правильного обращения с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)