Внеурочное занятие
план-конспект

ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект внеурочного занятия

общеинтеллектуального направления,

проведенного во 2 «А» классе

студенткой 31 группы

Хохловой Яной Витальевной

Специальность 42.02. 02 Преподавание в начальных классах

                                                              Учитель: ___________/ С.Б. Лаз-Оглы./

                                                       Методист: ____________/ С.В. Шевченко./

                                                         Оценка:_____________

2022 г.

Кружок «Экономика и мы»

Тема: Бюджет.

Дидактическая цель: создать условия для формирования элементарных экономических представлений о бюджете

Планируемые результаты:

Личностные: осознавать личную ответственность за свои поступки, развивать навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: анализировать собственную деятельность; адекватно воспринимать мнения одноклассников и учителя.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, убеждать его; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Материальное обеспечение: презентация, видеофрагмент, карточки с заданиями, рабочие тетради, лепестки цветка из бумаги.

Сценарий занятия:

1. Мотивация (самоопределение) к деятельности.

1. Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Яна Витальевна, сегодня я у вас проведу внеурочное занятие.  

- А сейчас закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно».

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.

Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите пение птиц и стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. А теперь открываем глаза. Мы снова в школе, в этом кабинете, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение. С таким же отличным настроением мы поработаем на протяжении всего урока.

2. Открытие темы и целей занятия.

- Ребята, посмотрите на экран, перед Вами ребус, отгадайте его, чтобы узнать тему занятия? (бюджет) слайд 1

- Какая же тема сегодняшнего занятия?

- Тема нашего занятия: «Бюджет» слайд 2

2. Актуализация и пробное действие.

1. Просмотр видеоролика

- Сейчас внимательно посмотрите сюжет мультфильма «Белка и стрелка»

- Какая проблема возникла у героев? (им не хватало денег на мороженое)

- Что решили делать герои мультфильма для того чтобы заработать денег? (продавать что-либо)

- Что же продавали герои? (игрушки, телевизор, утюг)

- Получилось ли у них купить мороженое? (нет)

- Почему?        

3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Ребята, очень важно правильно рассчитать доходы, чтобы их хватило. Для этого надо планировать бюджет. Например, перед походом в магазин многие пишут список того, что необходимо купить. Это позволяет не сделать лишних и ненужных покупок и оценить,  сколько потрачено.

- Я вам предлагаю составить список самых необходимых предметов, которые необходимы вам в школе. Для этого переверните карточку под номером 1, под каждой цифрой подумайте и напишите, что вам необходимо  в школе. (карточки)

- Кто хочет прочитать свой список?

4. Реализация проекта занятия.

2. Работа по карточкам

- Ребята, давайте вспомним из чего состоит бюджет? (расходы, доходы)

- Если вы затрудняетесь, посмотрите на слайд, вставьте недостающие буквы в слова и прочитайте. слайд 3, 4

- А сейчас работа в парах, переверните карточки под номером 2, вам необходимо подчеркнуть расходы красным цветом, а доходы зелёным.

- Проверьте выполненное вами задание слайд 5 

5. Первичное закрепление.

а) Игра

- Сейчас мы немного поиграем. Я буду говорить фразу, если доходы семьи растут от того что я говорю – поднимаете правую руку вверх, если уменьшаются левую.

- папе в этом месяце дали премию;

- маме задержали заработную плату;

- сестре повысили стипендию за отличную учебу;

-дедушка выиграл в лотерею;

- бабушка уволилась с работы.

4. Физкульминутка

- Если вы услышите слово…

МУХА - все дружно приседаете,

ТАРАКАНЫ - делаете наклоны,

БАБОЧКИ - прыгаете на месте,

ПЧЕЛА – кружитесь и произносите [Ж].

Корней Чуковский

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила самовар:

«Приходите, тараканы,

Я вас чаем угощу!»

Тараканы прибегали,

Все стаканы выпивали,

А букашки —

По три чашки

С молоком

И крендельком:

Нынче Муха-Цокотуха

Именинница!

Приходили к Мухе блошки,

Приносили ей сапожки,

А сапожки не простые —

В них застёжки золотые.

Приходила к Мухе

Бабушка-пчела,

Мухе-Цокотухе

Мёду принесла...

«Бабочка-красавица.

Кушайте варенье!

Или вам не нравится

Наше угощенье?»   

6. Включение в систему знаний и повторение.

1. Работа в тетради

- Откройте тетрадь на стр. 49, и выполните упражнение 87.

2. Подведение итогов

- Из чего же состоит бюджет?

- Что нужно сделать перед тем как пойти в магазин, чтобы сэкономить деньги?

- Какие доход, о которых мы говорили, вы запомнили? А какие расходы?

7. Рефлексия занятия и самооценка деятельности.

- У каждого из вас есть мечта, а чтобы она осуществилась, я сейчас вам раздам лепесток, а вы на нём напишите свою мечту и прикрепите на доску, чтобы получился цветок.

- На этом наше занятие подошло к концу, я желаю вам, чтобы ваша мечта обязательно осуществилась. До новых встреч!

ФИО участника экзамена: Хохлова Яна Витальевна

Тема мероприятия: Я – гражданин России

Цель мероприятия: создание условий для расширения знаний о правах и обязанностях гражданина России, о символах РФ.

Задачи мероприятия:

- расширить представления о правах и обязанностях граждан, о символах России;

- способствовать  развитию интереса к своей Родине;

- способствовать воспитанию чувства патриотизма.

Форма (ы) мероприятия: викторина.

Методы и средства воспитания, используемые в мероприятии: филворды на тему: «Символы России», стихотворение о Родине, иллюстрации из произведений «Айболит» К.И. Чуковского и «Золотой ключик» А. Толстого, карточки с обязанностями гражданина, блиц-опрос, карточки с пословицами, карточки с критериями оценивания.

Ход мероприятия:

ФИО участника экзамена: Хохлова Яна Витальевна

Тема: «Приставка».

Цель: создание условий для знакомства с приставкой как значимой частью слова.

Задачи:

Образовательные: познакомить с понятием «приставка», научить выделять приставку в словах, образовывать новые слова с помощью приставки.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки и мышление.

Воспитательные: воспитывать взаимопомощь и аккуратность в работе.

Планируемые результаты:

Предметные: смогут правильно выделять приставку в словах, образовывать новые слова с помощью приставки.

Метапредметные:

Познавательные: смогут ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы о проделанной работе на уроке.

Коммуникативные: смогут с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: смогут работать по плану, давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Личностные: смогут выражать положительное отношения к учебному процессу; уважительно относиться к мнению собеседника, проявлять терпение и доброжелательность в процессе обучения.

Материально-техническое обеспечение: учебник «Русский язык» 3 класс, 1 часть, программа «Школа России», компьютер, презентация, интерактивный дисплей, маркерная доска, карточки.

Ход урока

1. Организационный этап

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Яна Витальевна, сегодня я у вас проведу урок русского языка.

- Я предлагаю начать наш урок с девиза: «Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно». (1 слайд) Как вы понимаете это высказывание?

-  Проверьте готовность своего рабочего места к уроку, на столах у вас должны лежать: учебник, тетрадь, письменные принадлежности, карточки.

- Откройте тетради, запишите число (14 июня), классная работа, соблюдая наклон букв. Не забываем про осанку.

2. Самоопределение к деятельности

- Ребята, прочитайте слова на слайде и скажите, что общего в этих словах? (2 слайд). Катя, как ты думаешь? (во всех словах один и тот же корень -вод-).

- А все ли слова начинаются с корня? (нет)

- В каком слове перед корнем стоит ещё часть слова? (подводный)

- Вспомните из окружающего мира, кто относится к подводным жителям? (рыбы, краб, медуза, осьминог)

- А как называется часть слова, которая стоит перед корнем?  

- Я вижу, что у вас возникла проблема, чего мы не знаем? (мы не знаем, как называется часть слова, которая стоит перед корнем)

- Это часть слова, которая приставляется к корню, как вы думаете как она называется? (приставка)

- Какая же тема урока?

- Молодец, Умница, Хорошо, Правильно, Отлично, Верно, Каждый может ошибаться, попробуй еще, Хорошая работа, Великолепно, Супер.

- Да, тема урока: «Приставка» 3 слайд.

- Исходя из темы, какую цель мы поставим перед собой? (узнать, что такое приставка) 3 слайд

- Давайте поиграем в игру «Правда или ложь», Даша, выйди, пожалуйста, к доске. Чтобы определить какие нам понадобятся знания и умения нужно выбрать те задачи, которые подходят к теме нашего урока (4 слайд). 

- узнаем что такое приставка;

- узнаем как пишутся слова с удвоенными согласными;

- научимся выделять приставку в словах;

- научимся ставить ударение в словах;

- научимся образовывать новые слова с помощью приставки.

- На карточках под номером 1 у вас дан план урока, ознакомьтесь с ним. Кто справился, поднимите руку.

3. Открытие новых знаний

- Сейчас я вам предлагаю провести исследование в парах. Откройте карточку под номером 2.

- Вам необходимо вставить подходящие по смыслу слова, которые даны ниже упражнения, таким образом мы сформулируем правило. На это задание вам 2 минуты.

- Кто справился, поднимите руку в паре.

- Первая пара: Аня и Лера, прочитайте, какое правило у вас получилось.

- Где мы можем проверить наш вывод? (в учебнике)

- Давайте откроем учебники на стр. (8 десятков и 4 единицы) и прочитаем правило. Рита, прочитай правило. Правильно ли мы с вами сделали вывод?

- А сейчас я вам предлагаю поработать в группах.

- 1 группа первая парта и …, 2 группа третья парта и …

- Но для начала давайте вспомним правила работы в группе, для этого обратитесь к карточке под номером 3.

 - Переходим к заданию, возьмите карточку под номером 4:

- Вам необходимо  выделить приставку в словах.

- Обменяйтесь карточками, и проверьте задание, сверяясь с шаблоном – это карточка под номером 5.

4. Закрепление изученного материала

- Чтобы проверить, как вы усвоили материал, выполним самостоятельную работу. Возьмите карточку под номером 6. Обратите внимание, что вы можете выбрать себе уровень сложности задания. Прочитайте задания легкого уровня, какова цель выполнения этого уровня?  Прочитайте задания сложного уровня. Что необходимо сделать для выполнения сложного уровня?

- Откройте тетради и выполните задания, записывая только цифру и вставленные слова. Для этого задания я вам даю 3 минуты.

- Вижу тебе необходима помощь, я помогу тебе, давай откроем учебник на стр. 85 и обратимся к таблице, на которой представлены существующие приставки, как ты думаешь, какая приставка подходит к слову, которое вызвало у тебя затруднение?

- Не забудьте об осанке.

- Поднимите руку те, кто выполнял лёгкий уровень? А теперь те, кто выполнял сложный уровень?

- Выполните самопроверку. Обратите внимание на слайд (5 слайд).

- Поставьте себе оценки: те кто справился с заданием без ошибок поставьте 5, если допустили одну ошибку 4, если две ошибки 3.

- Поднимите руку у кого 5. Я довольна вашей работой. Поднимите руку те, у кого 4. Предлагаю вам дома прочитать ещё раз правило на стр. 84. и попрактиковаться, выполнив упражнения. Поднимите руку те, у кого 3. Подойди ко мне после урока и мы обсудим, что тебе было не понятно.

- Молодцы, я вижу вы усвоили материал.

Доп. задание:

- Сейчас я буду называть слова, если в них есть приставка, то хлопните в ладоши 2 раза, если нет приставки, хлопните 1 раз.

- Заехать, унести, замок, река, подземный, задумать, понести, бежать, плыть, покачать, придумать, дорога, смести, письмо, довезти, написать, уложить, прикрыть, сломать, уходить.

- Вы отлично демонстрируете полученные знания!

5. Итог урока

- Какую цель мы ставили в начале урока? (6 слайд)

- Выполнили ли мы цель?

- Что нового вы узнали?

- Вернёмся к нашему девизу, Алёна прочитай его ещё раз (7 слайд), согласны ли вы с ним? Почему?

- Да, действительно, работать вместе очень легко, интересно и, работая сообща всё будет получаться.

6. Рефлексия

- Ребята, посмотрите на 10 слайд. У нас есть 3 ступени… Подумайте, на какой ступени оказались вы? Поднимите руку те, кому ещё нужна помощь, кто всё понял и всему научился, кто может объяснить сегодняшнюю тему и научить других?

- Хорошо, я вижу, что вы усвоили материал.

- Урок окончен. Спасибо, мне понравилось с вами работать, вы были очень активны.