Конструкты занятий учителя-дефектолога
план-конспект

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

- Сегодня прекрасный солнечный день. Давайте посмотрим в окно и улыбнемся солнышку. Какое теплое солнышко, оно согревает своими лучиками каждого из нас.

Упражнение «Солнышко»

Солнце утром рано встало, (поднимают руки вверх, тянутся).

Всех детишек приласкало

(обнимают себя за плечи)

Гладит грудку

(массируют дорожку на груди снизу вверх),

Гладит шейку

(поглаживают шею большими пальцами сверху вниз),

Гладит носик (кулачками растирают крылья носа)

Гладит лоб (проводят пальцами от середины к вискам

Гладит ушки,

(растирают ладонями уши)

Гладят ручки

(растирают ладони)

Загорают дети – вот!

(поднимают руки вверх).

2. Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем учиться прятать мышку за дверью такого же цвета

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

- Ребята, посмотрите на одежду друг друга. Какие вы все красивые, нарядные.

- Какого цвета у Софьи платье? У кого красные сандалии? Есть ли на чьей-нибудь одежде желтый цвет?

- Найдите на одежде Карима желтый цвет.

- Кто найдёт синий цвет на платье у Ульяны? Зелёная футболка у Ксюши или у Димы?

- Какого цвета шорты у Арсения?

- Именно из-за этих ярких цветов одежда у нас выглядит красивее и наряднее.

(Слышится пищание мыши).

- Кто это пищит?

- Правильно, мышка. Вот она мышка.

- Как пищит мышка? (Пи-пи-пи)

- За мной гонится кошка. Спрячьте меня, пожалуйста.

- Давайте ребята поможем мышке спрятаться в домике.

- Вот мышка зашла в домик. Посмотрите в окошко, кто там сидит?

- Мышка сидит в домике. Видите мышку? (Да).

- И кошка увидит. Надо прикрыть окошко ставнями. Теперь мышку видно? (Нет)

- Домик какого цвета? (Домик красного цвета)

- Дверцы какого цвета? (Красного цвета)

- Дверцы такого же цвета, как сам домик: красного. Теперь кошка мышку не найдет. Посмотрите, что я разложила на столе. Это домики. Кто там живёт? (Мышки)

- Мышки похожи между собой? (Похожи. Они одинаковые)

- А домики у них тоже одинаковые?

(Нет)

- Чем они отличаются? (Цветом)

- Давайте спрячем мышек от кошки этими карточками. Каждое окошко надо закрыть карточкой такого же цвета, как сам домик. Этот домик какого цвета? (Синего)

- Давайте подберем карточку синего цвета. Арина, карточка какого цвета? (Синего). Такой цвет, как домик?

(Такой цвет)

- Закроем окошко. Мышки не видно?

(Нет. Не видно)

(Дети вместе со мной подбирают окошки по цвету к каждому домику, точно такого же цвета, как и домик.)

- Когда закрываем окошки точно по цвету, то никто и не догадается, что там живут мышки. Удобно они устроились, им и весело от того.

- Ой, кто идёт? «Мягкие лапки, а в лапках цап-царапки» Кто это?

(Кошка)

- Да, услышав разговор про мышек, кошка тут как тут - прибежала на охоту за мышками. Как хорошо, что мы все окошки закрыли по цвету, спрятали мышек.

(Кошка обходит все домики и уходит спать) .

- Кошка нашла мышек? (Нет)

- А если бы мы перепутали карточки к домикам (к красному домику выбрали зелёную карточку или синему домику жёлтую) Кошка бы догадалась, что там живёт мышка.

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

Отгадайте загадку:

- Утром мы во двор идём —

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят... (Осень). Вопрос детям: Какая погода бывает осенью? (Холодная, мокрая).

Можно показать иллюстрации соответствующего времени года.

- Задание: Покажите, что вам холодно (дети сжимаются в комочек, напрягаются).

- Задание: Представьте, что сейчас лето, наши руки и лица греет ласковое солнышко; покажите, что вам очень приятно и тепло (дети расслабляются, закрывают глаза, подставляют лицо «солнышку»).

Задания повторить 2–3 раза, чередуя их.

2.Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем учиться различать и выделять основные цвета и их оттенки

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3.Дидактическая игра «Какого цвета предмет?».

Для игры необходимо иметь карточки с изображениями контуров предметов и цветные карточки. Каждому ребенку предлагают под карточку с изображением контура предмета подложить карточку необходимого цвета. Например, под карточку с изображением помидора — красную карточку, огурца — зеленую, сливы — синюю, лимона — желтую и т. д.

4.Дидактическая игра «Подбери оттенок».

Выбрать предмет по цветовому образцу: педагог показывает карточку с изображением предмета какого-либо цвета (красные варежки, синие носочки и др.), дети должны показать карточки с изображением оттенков данного цвета.

5.Упражнение «Какого цвета не стало?».

Детям показывают несколько флажков разного цвета. Дети называют цвета, а потом закрывают глаза. Педагог убирает один из флажков. Определить, какого цвета не стало

6.Упражнение. «Найди предметы такого же цвета».

Детям предлагается найти и показать картинки, на которых изображены предметы такого же цвета (синюю кофту и др.).

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

Отгадайте загадку:

- Утром мы во двор идём —

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят... (Осень). Вопрос детям: Какая погода бывает осенью? (Холодная, мокрая).

Можно показать иллюстрации соответствующего времени года.

- Задание: Покажите, что вам холодно (дети сжимаются в комочек, напрягаются).

- Задание: Представьте, что сейчас лето, наши руки и лица греет ласковое солнышко; покажите, что вам очень приятно и тепло (дети расслабляются, закрывают глаза, подставляют лицо «солнышку»).

Задания повторить 2–3 раза, чередуя их.

2.Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем учиться различать и выделять основные цвета и их оттенки

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3.Дидактическая игра «Какого цвета предмет?».

Для игры необходимо иметь карточки с изображениями контуров предметов и цветные карточки. Каждому ребенку предлагают под карточку с изображением контура предмета подложить карточку необходимого цвета. Например, под карточку с изображением помидора — красную карточку, огурца — зеленую, сливы — синюю, лимона — желтую и т. д.

4.Дидактическая игра «Подбери оттенок».

Выбрать предмет по цветовому образцу: педагог показывает карточку с изображением предмета какого-либо цвета (красные варежки, синие носочки и др.), дети должны показать карточки с изображением оттенков данного цвета.

5.Упражнение «Какого цвета не стало?».

Детям показывают несколько флажков разного цвета. Дети называют цвета, а потом закрывают глаза. Педагог убирает один из флажков. Определить, какого цвета не стало

6.Упражнение. «Найди предметы такого же цвета».

Детям предлагается найти и показать картинки, на которых изображены предметы такого же цвета (синюю кофту и др.).

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

Отгадайте загадку:

- Утром мы во двор идём —

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят... (Осень). Вопрос детям: Какая погода бывает осенью? (Холодная, мокрая).

Можно показать иллюстрации соответствующего времени года.

- Задание: Покажите, что вам холодно (дети сжимаются в комочек, напрягаются).

- Задание: Представьте, что сейчас лето, наши руки и лица греет ласковое солнышко; покажите, что вам очень приятно и тепло (дети расслабляются, закрывают глаза, подставляют лицо «солнышку»).

Задания повторить 2–3 раза, чередуя их.

2.Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем учиться различать и выделять основные цвета и их оттенки

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3.Дидактическая игра «Какого цвета предмет?».

Для игры необходимо иметь карточки с изображениями контуров предметов и цветные карточки. Каждому ребенку предлагают под карточку с изображением контура предмета подложить карточку необходимого цвета. Например, под карточку с изображением помидора — красную карточку, огурца — зеленую, сливы — синюю, лимона — желтую и т. д.

4.Дидактическая игра «Подбери оттенок».

Выбрать предмет по цветовому образцу: педагог показывает карточку с изображением предмета какого-либо цвета (красные варежки, синие носочки и др.), дети должны показать карточки с изображением оттенков данного цвета.

5.Упражнение «Какого цвета не стало?».

Детям показывают несколько флажков разного цвета. Дети называют цвета, а потом закрывают глаза. Педагог убирает один из флажков. Определить, какого цвета не стало

6.Упражнение. «Найди предметы такого же цвета».

Детям предлагается найти и показать картинки, на которых изображены предметы такого же цвета (синюю кофту и др.).

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

Отгадайте загадку:

- - Сегодня прекрасный солнечный день. Давайте посмотрим в окно и улыбнемся солнышку. Какое теплое солнышко, оно согревает своими лучиками каждого из нас.

2.Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем выбирать предметы одной формы

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3.Упражнение «Выбери предмет».

- Маша, перед тобой лежат различные предметы

- Выбери только те, которые похожи на круг

- Почему ты выбрала именно эти предметы?

- Алеша, перед тобой лежат различные предметы

- Выбери только те, которые похожи на квадрат.

- Почему ты выбрал именно эти предметы?

- Арина, перед тобой лежат различные предметы

- Выбери только те, которые похожи на треугольник

- Почему ты выбрала именно эти предметы?

4.Дидактическая игра «Подбери одинаковые».

Выбрать предмет по форме-образцу: педагог показывает карточку с изображением предмета какой-либо формы (круглой, квадратной и др.), дети должны показать карточки с изображением данной формы.

5.Упражнение «Найди такие же».

Обучающимся показывают полоски разной ширины.

- Посмотрите на полоски. Они одинаковые?

- Нет.

- А чем они различаются. Правильно, одни широкие, другие узкие.

- Ярославу, надо выбрать вот такие полоски.

- Какие полоски тебе нужно выбрать? (узкие). Правильно, выбирай

- А теперь Никита, выберет нам вот такие полоски. Какие полоски тебе надо выбрать? Правильно, широкие. Выбирай.

- Молодцы мальчики, справились с заданием

6.Упражнение. «Найди предметы такой же формы».

Детям предлагается найти и показать картинки, на которых изображены предметы такой же формы (синюю кофту и др.).

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

Сенсорная разминка

Работаем с мячиком и ладошками

- Из гнезда торчат (соединяем большой и указательный пальцы).

- Клювы маленьких стрижат (большой и средний).

- Клювик раз (большой и безымянный).

- Клювик два (большой и мизинец).

- Лапки, лапки (сжимаем и разжимаем кулачки).

- Голова (зажимаем кулачки).

- Вот какие наши ручки молодцы! 2.Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем учиться различать материалы по вязкости: жидкий, пластичный, сыпучий 

1. Настраиваются на урок.
2. Разминают пальчики

Р.Л.

 Основная часть

3. Сыпучие материалы

- Печь сорока истопила

Кашу птенчикам сварила.

- Из чего сварила кашу сорока? (Из пшена)

- Нужно насыпать пшена в две тарелки птенчикам. Как это сделать? (Говорящие высказывают свои предположения)

-Есть рука и ложка. В одну тарелку насыпаем пшено ложкой, а в другую рукой (показываю, затем кто самостоятельно, кто рука в руке пересыпают пшено).

- Что вы заметили? (Говорящие высказывают свои предположения)

- Правильно, пшено сыпется.

- Маша, покажи, как сыпется пшено. Молодец Маша!

- Ярослав, покажи как сыпется пшено. Молодец Ярослав!

- Мы сейчас с Гришей покажем, как сыпется пшено. Вот так (демонстрируем).

- Пшено сыпется – оно сыпучее.

- Какие вещества могут сыпаться? (Говорящие высказывают свои предположения)

- Давайте отгадаем загадку:

Рассказать обо мне хоть немножко позволь.

У меня на Земле очень важная роль:

Я от порчи храню сало, овощи, рыбу.

В море есть я в воде, а в земле лежу - глыбой,

Без меня суп - не суп, и салат - не салат,

Нет меня - и невкусно, и повар не рад.

В рану, глаз попаду - будет едкая боль.

Как назвали меня, догадался ты? ...(СОЛЬ).

- Правильно отгадали – это соль, соль тоже сыпется.

- Давайте это проверим: возьмем солонку и попробуем высыпать немного соли (показываю, затем каждый пробует высыпать соль из солонки).

Соль тоже сыпучий материал.

3. Жидкие материалы

- Тили, тили, тили бом,

Загорелся кошкин дом…

Бежит курочка с ведром,

Заливает кошкин дом.

Мотылёк ей помогает,

Тоже за водой летает.

- Как вы считаете, «заливает кошкин дом», это как? (Высказывают свои предположения)

Правильно, заливать, значит лить. Вода – льется.

- Посмотрите: я переливаю воду из одного стакана в другой. Вот так

- Арина, вот тебе два стакана: один с водой, другой пустой. Перелей воду из одного стакана в другой.

- Посмотрите ребята, Арина перелила воду из одного стакана в другой.

(каждый ребенок должен перелить воду из стакана в стакан; самостоятельно или рука в руке)

- Молодцы, все увидели, что вода льется. Вода – жидкий материал.

5. Пластичный (вязкий материал)

- Отгадайте загадку:

Я весь мир слепить готов:
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин — 
У меня есть… (ПЛАСТИЛИН)

- Возьмите пластилин в руки, помните его.

- Какой пластилин? (Высказывают свои предположения)

- Правильно, пластилин пластичный, вязкий. Посмотрите он не сыпется, не льется, он вязкий (демонстрирую)

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопрос

Пересыпают пшено, сначала ложкой, затем рукой из миски в тарелки

Отвечают на вопрос

Показывают как сыпется пшено: берут в кулачок и пересыпают в тарелку

Отвечают на вопрос

Отгадывают загадку

Берут солонку, сыпят соль на блюдце

Отгадывают загадку

Переливают воду из стакана в стакан

Отгадывают загадку

Берут в руки пластилин и мнут

ПРК

Итог урока

-  Сегодня, вы учились различать материалы по вязкости: жидкий, пластичный, сыпучий.

- Какой материал жидкий?

- Какой материал сыпучий?

- Какой материал вязкий, пластичный?

- Молодцы. Сегодня все занимались хорошо.

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Самомассаж и позитивный эмоциональный настрой на работу:

- С помощью массажа настроимся на  работу.

-Вы готовы глазки?  (поглаживание век)

-Вы готовы ушки?    (растирание мочек ушек)

-Вы готовы ручки?   (поглаживание)

-Вы готовы?       (развести руки в стороны и обнять себя)

-Улыбнулись друг другу и учителю. Я желаю вам успеха!

2.Сообщение темы занятия: сегодня мы будем учиться пересыпать крупу

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

Ставлю поднос с контейнерами на стол перед детьми. В одном из контейнеров насыпана крупа. Также на подносе располагаются ложка и половник

3.Упражнение «Пересыпание крупы»

- Ребята сейчас я вам покажу, как можно пересыпать крупу из одного контейнера в другой сначала с помощью ложки, а потом, с помощью половника и руки.

- Зачерпываем ложкой крупу и, приподнимая и перенося слева на право, опрокидываем зерно в правый контейнер (повторяем действия несколько раз проговаривая слова)

- Вика, подойди ко мне. Давай попробуем, пересыпем крупу ложкой.

- Возьми ложку в правую руку, зачерпни крупу. Теперь приподнимая переносим крупу в пустой контейнер, высыпаем (делаем «рука в руке», совместно с ребенком несколько раз).

Повторяем действия с каждым ребенком.

- Сейчас, мы попробуем пересыпать крупу половником. Точно также зачерпываем половником крупу и, приподнимая и перенося слева на право, опрокидываем зерно в правый контейнер (повторяем действия несколько раз проговаривая слова)

 - Гриша, подойди ко мне. Давай попробуем, пересыпем крупу половником.

- Возьми половник в правую руку, зачерпни крупу. Теперь приподнимая переносим крупу в пустой контейнер, высыпаем (делаем «рука в руке», совместно с ребенком несколько раз).

Повторяем действия с каждым ребенком.

- Мы с вами можем пересыпать крупу не только ложкой или половником, но и рукой. Посмотрите, берем крупу рукой и пересыпаем ее в пустой контейнер (повторяем действия несколько раз проговаривая слова)

- Галя подойди ко мне. Берем крупу рукой, вот так и пересыпаем в пустой контейнер (делаем «рука в руке», совместно с ребенком несколько раз).

Повторяем действия с каждым ребенком.

Рассматривают предметы

Смотрят, запоминают

Берет ложку, пересыпает крупу из одного контейнера в другой

Смотрят, запоминают

Берет половник, пересыпает крупу из одного контейнера в другой

Смотрят

Берет крупу рукой, пересыпает крупу из одного контейнера в другой

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

- Сегодня прекрасный солнечный день. Давайте посмотрим в окно и улыбнемся солнышку. Какое теплое солнышко, оно согревает своими лучиками каждого из нас.

Упражнение «Солнышко»

Солнце утром рано встало, Поднимают руки вверх, тянутся.

Всех детишек приласкало Обнимают себя за плечи

Гладит грудку, Массируют дорожку на груди снизу вверх

Гладит шейку,

Поглаживают шею большими пальцами сверху вниз

Гладит носик, Кулачками растирают крылья носа

Гладит лоб,

Проводят пальцами от середины к вискам

Гладит ушки,

Растирают ладонями уши

Гладят ручки

Растирают ладони

Загорают дети – вот! Поднимают руки вверх.

2. Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем расставлять предметы

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3. Упражнение «Расставь в правильном порядке» https://iqsha.ru/uprazhneniya/run/rasstav-v-nuzhnom-porjadke/1-klass
4. Упражнение «Расставь картинки в правильном порядке»
5. Упражнение «Что было сначала, а что потом»

1. Наклеивают бусы.

2. Отвечают на вопросы

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Правильно. Мы наклеивали полоски красного и желтого цвета, делали разноцветный коврик.

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР