Игры с песком
консультация по коррекционной педагогике (старшая группа)

Игры с песком

Игры с песком – одно из самых любимых детских увлечений. Что может быть естественнее ребенка, играющего в песочнице? Это нехитрое занятие несет в себе мощный развивающий и психо-коррекционный потенциал. Оно способствует моторному и когнитивному развитию ребенка. Кроме того, песок обладает свойством «заземлять» негативную психическую энергию. А значит, в процессе игр с песком происходит и гармонизация психоэмоционального состояния ребенка.

Поэтому использование средств и методов песочной терапии в коррекционной работе психолога является весьма целесообразной.

У детей с нарушениями развития речи, кроме нарушения у них эмоционально-волевой сферы, часто наблюдаются  такие симптомы, как: низкое развитие мелкой моторики рук, неразвитость чувства ритма, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия, мышления.

 Что можно делать с песком? Его можно пересыпать, сжимать в кулачке сильно-сильно, а потом отпускать, можно сыпать по часовой стрелке, как бы медитируя, можно закапывать руки в песок. Мельчайшие частички песка активизируют чувствительные нервные окончания на кончиках пальцев и ладонях, тем самым стимулируют соседние речевые зоны в коре головного мозга. Погружение обеих рук в песок, а не одной ведущей, как при работе карандашом, снимает мускульное, психоэмоциональное напряжение ребёнка и естественно развивает моторику рук.

Игры с песком эффективны в работе с психо-эмоциональными состояниями детей. Если ребенок гиперактивный, агрессивный,  то можно использовать прохладный песок, а если замкнутый, тревожный,  то хорошо использовать теплый песок. Он должен быть сыпучим и приятным на ощупь.

Для игр в песочнице нужна коллекция миниатюрных игрушек.  Важно, что создание песочных композиций, в отличие от рисунка, лепки, не требует от ребенка каких-то особенных умений и навыков. Он играет в то, что у него «болит». Отыгрывая свои эмоции, ребенок каждый раз сам себя лечит. Песок ассоциируется с бессознательным и получается, что малыш на песке выстраивает собственный мир в миниатюре. Игры с песком дают ему ощущение защищенности и полной свободы. Песочница выступает средой для общения ребенка с самим собой и символами реального мира. Каждая фигурка появляется в песочнице не случайно. Она выражает наиболее важные его чувства и мысли. Например, закапывание их в песок символизируют вытесняемое в бессознательное, или то, что еще неосознанно. Можно закапывать камешки (как потенциальные части личности), монстров (как вытесненное напряжение) и т.п. Об этом очень точно сказал К. Юнг:  “Часто руки знают, как распутать то, над чем тщетно бьется разум”

Поэтому цель песочной терапии – не менять и не переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой.

            В работе с детьми психолог может выполнять разные роли, в зависимости от поставленных задач. Например, он становится внимательным зрителем, наблюдателем, не вмешиваясь в творческий игровой процесс ребенка, чтобы тот смог лучше раскрыться. Или другой вариант: взрослый становится ведущим песочной игры, в процессе которой дети осваивают новые знания, закрепляют приобретенные навыки (звукопроизношения, умения классифицировать предметы, развитие фантазии, памяти и т. п.)

Занятия проводятся индивидуально, либо с подгруппой по 2-3 ребенка один раз в неделю. Для проведения коррекционных игр с песком в кабинете психолога созданы условия: выделена специальная зона, где стоит песочный стол с подсветкой. Имеется песок, ведерки, грабельки, совочки, ситечки, палочки для рисования, трафареты, цветные камешки, коллекция фигурок и игрушек.

Правила поведения в песочнице:

1. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.

2. Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.

3. После игры надо убрать все игрушки на свои места.

4. После игры в песке надо помыть руки.

Противопоказания:

- уровень тревожности ребёнка слишком высок;

- есть астма или аллергия на пыль и мелкие частицы;

- имеются кожные заболевания и порезы на руках.

Игры с песком:

• развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
• снимают мышечную напряжённость;
• помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;
• развивают активность, расширяют жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);
• стабилизируют эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;
• позволяют ребёнку соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;
• преодолевают комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок (всегда можно подправить рисунок, и результат исправления незаметен);
• развивают творческие (креативные) действия, находят нестандартные решения, приводящие к успешному результату;
• совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
• способствуют расширению словарного запаса;
• позволяют развивать фонематический слух и восприятие.

 Игры с песком

Игры с песком – одно из самых любимых детских увлечений. Что может быть естественнее ребенка, играющего в песочнице? Это нехитрое занятие несет в себе мощный развивающий и психо-коррекционный потенциал. Оно способствует моторному и когнитивному развитию ребенка. Кроме того, песок обладает свойством «заземлять» негативную психическую энергию. А значит, в процессе игр с песком происходит и гармонизация психоэмоционального состояния ребенка.

Поэтому использование средств и методов песочной терапии в коррекционной работе психолога является весьма целесообразной.

У детей с нарушениями развития речи, кроме нарушения у них эмоционально-волевой сферы, часто наблюдаются  такие симптомы, как: низкое развитие мелкой моторики рук, неразвитость чувства ритма, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия, мышления.

 Что можно делать с песком? Его можно пересыпать, сжимать в кулачке сильно-сильно, а потом отпускать, можно сыпать по часовой стрелке, как бы медитируя, можно закапывать руки в песок. Мельчайшие частички песка активизируют чувствительные нервные окончания на кончиках пальцев и ладонях, тем самым стимулируют соседние речевые зоны в коре головного мозга. Погружение обеих рук в песок, а не одной ведущей, как при работе карандашом, снимает мускульное, психоэмоциональное напряжение ребёнка и естественно развивает моторику рук.

Игры с песком эффективны в работе с психо-эмоциональными состояниями детей. Если ребенок гиперактивный, агрессивный,  то можно использовать прохладный песок, а если замкнутый, тревожный,  то хорошо использовать теплый песок. Он должен быть сыпучим и приятным на ощупь.

Для игр в песочнице нужна коллекция миниатюрных игрушек.  Важно, что создание песочных композиций, в отличие от рисунка, лепки, не требует от ребенка каких-то особенных умений и навыков. Он играет в то, что у него «болит». Отыгрывая свои эмоции, ребенок каждый раз сам себя лечит. Песок ассоциируется с бессознательным и получается, что малыш на песке выстраивает собственный мир в миниатюре. Игры с песком дают ему ощущение защищенности и полной свободы. Песочница выступает средой для общения ребенка с самим собой и символами реального мира. Каждая фигурка появляется в песочнице не случайно. Она выражает наиболее важные его чувства и мысли. Например, закапывание их в песок символизируют вытесняемое в бессознательное, или то, что еще неосознанно. Можно закапывать камешки (как потенциальные части личности), монстров (как вытесненное напряжение) и т.п. Об этом очень точно сказал К. Юнг:  “Часто руки знают, как распутать то, над чем тщетно бьется разум”

Поэтому цель песочной терапии – не менять и не переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой.

            В работе с детьми психолог может выполнять разные роли, в зависимости от поставленных задач. Например, он становится внимательным зрителем, наблюдателем, не вмешиваясь в творческий игровой процесс ребенка, чтобы тот смог лучше раскрыться. Или другой вариант: взрослый становится ведущим песочной игры, в процессе которой дети осваивают новые знания, закрепляют приобретенные навыки (звукопроизношения, умения классифицировать предметы, развитие фантазии, памяти и т. п.)

Занятия проводятся индивидуально, либо с подгруппой по 2-3 ребенка один раз в неделю. Для проведения коррекционных игр с песком в кабинете психолога созданы условия: выделена специальная зона, где стоит песочный стол с подсветкой. Имеется песок, ведерки, грабельки, совочки, ситечки, палочки для рисования, трафареты, цветные камешки, коллекция фигурок и игрушек.

Правила поведения в песочнице:

1. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.

2. Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.

3. После игры надо убрать все игрушки на свои места.

4. После игры в песке надо помыть руки.

Противопоказания:

- уровень тревожности ребёнка слишком высок;

- есть астма или аллергия на пыль и мелкие частицы;

- имеются кожные заболевания и порезы на руках.

Игры с песком:

• развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
• снимают мышечную напряжённость;
• помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;
• развивают активность, расширяют жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);
• стабилизируют эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;
• позволяют ребёнку соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;
• преодолевают комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок (всегда можно подправить рисунок, и результат исправления незаметен);
• развивают творческие (креативные) действия, находят нестандартные решения, приводящие к успешному результату;
• совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
• способствуют расширению словарного запаса;
• позволяют развивать фонематический слух и восприятие.

 Игры с песком

Игры с песком – одно из самых любимых детских увлечений. Что может быть естественнее ребенка, играющего в песочнице? Это нехитрое занятие несет в себе мощный развивающий и психо-коррекционный потенциал. Оно способствует моторному и когнитивному развитию ребенка. Кроме того, песок обладает свойством «заземлять» негативную психическую энергию. А значит, в процессе игр с песком происходит и гармонизация психоэмоционального состояния ребенка.

Поэтому использование средств и методов песочной терапии в коррекционной работе психолога является весьма целесообразной.

У детей с нарушениями развития речи, кроме нарушения у них эмоционально-волевой сферы, часто наблюдаются  такие симптомы, как: низкое развитие мелкой моторики рук, неразвитость чувства ритма, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия, мышления.

 Что можно делать с песком? Его можно пересыпать, сжимать в кулачке сильно-сильно, а потом отпускать, можно сыпать по часовой стрелке, как бы медитируя, можно закапывать руки в песок. Мельчайшие частички песка активизируют чувствительные нервные окончания на кончиках пальцев и ладонях, тем самым стимулируют соседние речевые зоны в коре головного мозга. Погружение обеих рук в песок, а не одной ведущей, как при работе карандашом, снимает мускульное, психоэмоциональное напряжение ребёнка и естественно развивает моторику рук.

Игры с песком эффективны в работе с психо-эмоциональными состояниями детей. Если ребенок гиперактивный, агрессивный,  то можно использовать прохладный песок, а если замкнутый, тревожный,  то хорошо использовать теплый песок. Он должен быть сыпучим и приятным на ощупь.

Для игр в песочнице нужна коллекция миниатюрных игрушек.  Важно, что создание песочных композиций, в отличие от рисунка, лепки, не требует от ребенка каких-то особенных умений и навыков. Он играет в то, что у него «болит». Отыгрывая свои эмоции, ребенок каждый раз сам себя лечит. Песок ассоциируется с бессознательным и получается, что малыш на песке выстраивает собственный мир в миниатюре. Игры с песком дают ему ощущение защищенности и полной свободы. Песочница выступает средой для общения ребенка с самим собой и символами реального мира. Каждая фигурка появляется в песочнице не случайно. Она выражает наиболее важные его чувства и мысли. Например, закапывание их в песок символизируют вытесняемое в бессознательное, или то, что еще неосознанно. Можно закапывать камешки (как потенциальные части личности), монстров (как вытесненное напряжение) и т.п. Об этом очень точно сказал К. Юнг:  “Часто руки знают, как распутать то, над чем тщетно бьется разум”

Поэтому цель песочной терапии – не менять и не переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой.

            В работе с детьми психолог может выполнять разные роли, в зависимости от поставленных задач. Например, он становится внимательным зрителем, наблюдателем, не вмешиваясь в творческий игровой процесс ребенка, чтобы тот смог лучше раскрыться. Или другой вариант: взрослый становится ведущим песочной игры, в процессе которой дети осваивают новые знания, закрепляют приобретенные навыки (звукопроизношения, умения классифицировать предметы, развитие фантазии, памяти и т. п.)

Занятия проводятся индивидуально, либо с подгруппой по 2-3 ребенка один раз в неделю. Для проведения коррекционных игр с песком в кабинете психолога созданы условия: выделена специальная зона, где стоит песочный стол с подсветкой. Имеется песок, ведерки, грабельки, совочки, ситечки, палочки для рисования, трафареты, цветные камешки, коллекция фигурок и игрушек.

Правила поведения в песочнице:

1. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.

2. Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.

3. После игры надо убрать все игрушки на свои места.

4. После игры в песке надо помыть руки.

Противопоказания:

- уровень тревожности ребёнка слишком высок;

- есть астма или аллергия на пыль и мелкие частицы;

- имеются кожные заболевания и порезы на руках.

Игры с песком:

• развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
• снимают мышечную напряжённость;
• помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;
• развивают активность, расширяют жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);
• стабилизируют эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;
• позволяют ребёнку соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;
• преодолевают комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок (всегда можно подправить рисунок, и результат исправления незаметен);
• развивают творческие (креативные) действия, находят нестандартные решения, приводящие к успешному результату;
• совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
• способствуют расширению словарного запаса;
• позволяют развивать фонематический слух и восприятие.