Настроение на песке
картотека по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Содержание:

1. Игры с песком. Коррекция поведенческих нарушений дошкольников с ОВЗ
2. Игры с песком полезны, если …
3. Игры с песком  не полезны, если…
4. Что нужно для игр с песком?
5. Примерный набор фигурок для игр с песком
6. Правила, которые нужно соблюдать 
7. Игры с песком для тревожных и медлительных детей
8. Игры с песком для агрессивных детей
9. Игры с песком для застенчивых детей
10. Игры с песком для замкнутых детей 
11. Игры с песком для детей с неуравновешенной нервной системой
12. Заключение
13. Приложение
14. Литература

«Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!»

К. Д. Ушинский

Игры с песком.

Коррекция поведенческих нарушений

дошкольников с ОВЗ

Бесспорно, игры с песком -  одно из наиболее любимых занятий дошкольников. Мелкие песчаные кристаллы, как магнит, манят, притягивают детей. Они увлеченно копошатся в песке на берегу моря, в детской песочнице летом. А зимой им достаточно обычного ящика, наполненного песком. 

А все потому, что песок – прекрасный антистресс. Он даёт эффект «заземления», снимает напряжение или излишнее возбуждение нервной системы. С песком можно заниматься даже без слов, только через действия и чувствование. А это очень важно в том случае, если ребёнок по каким-либо причинам не разговаривает или еще не может выразить своё состояние словами. Поэтому игры с песком – это достаточно бережный и экологичный способ оздоровления психики не только для детей, но даже для взрослых людей.

Специалисты отмечают, что незамысловатые игры с песком  не только доставляют удовольствие и развлечение детям. Они улучшают их настроение, регулируют мышечный тонус, развивают крупную и мелкую моторику, координацию движений. А главное - благотворно влияют на психику ребенка, успокаивают его, дарят ему многогранные тактильные ощущения, расширяют кругозор маленького

человека.

Играя с песком, дети используют обе руки, благодаря чему идет активное влияние на развитие правого и левого полушария. У детей улучшается эмоциональное состояние, развивается мелкая моторика.  Ведь каждая точка, линия рисуется определенным пальчиком определенной руки, а маленькие фигуры побуждают детей  задействовать полностью всю кисть руки: и ладонь, и пальцы. Так ребенок в комфортной и естественной игре учится владеть своими руками, тренирует внимание, воображение, формируется его «тактильный интеллект», укрепляется его нервная система.

В нашем детском саду игры с песком используются главным образом для решения психологических проблем коррекции эмоциональной сферы детей с ОВЗ: при гипервозбудимости, при проявлениях агрессивности, при конфликтном поведении, страхах или тревожности. А так же для  диагностики эмоционально-личностной сферы, для ознакомления с эмоциями, чувствами и познавательной сферы.  Кроме того, игры с песком эффективны для формирования конструктивного взаимодействия детей в подгруппе.

         Отечественные педагоги Санкт–Петербурского Института специальной педагогики и психологии, авторы книг по «песочной терапии»  Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. считают, что  «песочная игра для детей - это простой, естественный способ рассказать о своих тревогах, страхах и других важных переживаниях, преодолеть эмоциональное напряжение. В отличие от взрослого, ребенок не всегда может словами выразить свое внутреннее беспокойство. В связи с этим могут возникать различные трудности в жизни малыша. Песочная игра дает ему возможность не только перенести свои переживания в ящик с песком и взглянуть на них со стороны, но и научиться успешно с ними взаимодействовать». 

А потому возможности и преимущества игр с песком с детьми с отклоняющимся поведением неоспоримы. Они позволяют снять контроль сознания, освобождают и развивают творческий потенциал маленьких творцов и их внутренние чувства, являются непосредственным языком для детей, позволяют перевести свой негативный эмоциональный опыт в безопасный положительный, обеспечивают игру, где нет никакого правильного или неправильного пути. В психолого-педагогической работе хорошо подходят для семейной терапии для налаживания детско-родительских отношений и может стать дополнением к другим методам психокоррекционной работы.

Игры с песком полезны, если у  ребенка:

• плохо развита мелкая моторика;
• застенчивость, неуверенность в себе;
• агрессия, тревожность;
• страх перед садиком, школой;
• частая плаксивость (без повода);
• плохой сон, ночные кошмары;
• истерики, непослушание, капризы;
• расстройства невротического характера;
• недержание мочи или кала (энурез, энкопрез);
• психосоматические заболевания;
• логоневроз (заикание), задержки развития речи и другие речевые проблемы;
• если нет взаимопонимания с родителями или сверстниками;
• ребенок пережил сильный стресс.

Игры с песком  не полезны, если у  ребенка:

• эпилепсия или шизофрения;
• невроз навязчивых состояний;
• аллергия на пыль и мелкие частицы;
• легочные заболевания;
• кожные заболевания и порезы на руках.

Что нужно для игр с песком?

Сама песочница обязательно прямоугольной формы и размером 50х70х7 см.  Песок – мелкий, белый или светло-желтый. Но самое главное – это фигурки. Несколько групп самых разных по цвету, форме и размеру игрушек позволяют ребенку выстроить то, что он пожелает. Причем выбор и построение игрушечных миров у одного и того же малыша в разное время может отличаться. Это зависит от его настроения, самочувствия, взаимоотношений в семье и с другими детьми.

Вот примерный набор фигурок для игр с песком:

• фигурки людей всех возрастов и обязательно обоих полов;
• фигурки животных: диких, домашних, разных размеров, знакомые незнакомые, симпатичные и страшные;
• персонажи мультфильмов от смешных и хорошо знакомых до уродливых и неприятных;
• “Страшилки” из сказок – ведьмы, чертики, колдуны и прочая “нечисть”;
• всевозможные строения: домики, замки;
• мебель;
• транспорт;
• растения;
• “драгоценности”: блестящие предметы, разноцветные стеклышки, сделанные в форме и огранке драгоценных камней, зеркала.
• мелкие предметы – бусины, пуговки, камушки, пуговицы, перышки.

Малыша стоит познакомить с правилами поведения, исполнения которых вы будете требовать от него во время игры с песком.

Правила, которые нужно соблюдать

!   Нельзя брать песок в рот и бросать его в других.

! Поиграл с песком — помой ручки и покажи чистые ладошки.

!  Нельзя разрушать то, что построили из песка другие дети.

Игры с песком для тревожных и медлительных детей

Если ребенок тихий, то часто взрослые не видят никакой проблемы в пассивном поведении ребенка. Однако, если присмотреться, то возможно, такое поведение ребенка - реакция на невнимание или неурядицы дома. Если ребенок посасывает палец, крутит или вытягивает край одежды, царапает кожу, раскачивается или выдергивает у себя волосы или ресницы, и пр.- это серьезный повод выяснить, какие события или обстоятельства вызвали у ребенка такое состояние.

Другой причиной пассивного поведения ребенка могут быть страх перед незнакомыми новыми взрослыми, малый опыт общения с ними, неумение обратиться к взрослому.

С помощью игр с песком необходимо помочь ребенку приобрести уверенность в себе, только тогда он сможет выйти из-под опеки одного взрослого, которому доверяет, и научится сам сходиться с новыми людьми - сверстниками и взрослыми.

Еще одна категория - это медлительные дети. Они, так же как и дети гиперактивные, сразу обращают на себя внимание особенностями своего поведения: они нерасторопны и неуклюжи, повсюду опаздывают и ничего не успевают. Этими «копушами» часто все недовольны, их постоянно торопят, подгоняют. Однако медлительность - не свойство вредного характера. Это индивидуальная особенность ребенка.

Такие дети страдают от каждодневной спешки, испытывают постоянное напряжение, нервничают. Они глубоко переживают свою невозможность все успеть, сделать вовремя, не опоздать, не отстать от других. Раздражение, недовольство взрослых только усугубляют эти переживания. Чувство вины и неуверенности в себе — характерная черта медлительных детей. Систематические занятия и игры в песочнице, могут повысить скорость работы, повысить уверенность  и самооценку.

Главное в процессе игр с песком перед  таким ребенком не следует ставить жесткой задачи и условий. Взрослый только побуждает детей к творчеству, а сам в процессе игры занимает безоценочную позицию. В зависимости от потребности ребенка находится как бы в стороне или рядом с ребенком, его роль в этом случае не является ведущей.

Тревожным детям в песочнице можно предложить:

-    «погрузить» руки в песок;

-    «просеять» песочек между пальцами;

-    сгрести песок ладонями в большую кучу и разгрести его;

-    «поиграть» на поверхности песка, как на пианино;

-    «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;

-  «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;

-  создать отпечатками ладоней, кулачков рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);

-   сделать отпечатки различных предметов формочками;

-    спрятать в песок камешки, мелкие игрушки и отыскать их;

-    создать любые рисунки на песке.

Для сравнения ощущений можно предложить детям выполнить такие же упражнения в воздухе или на столе.

«Здравствуй, песок!»

Цель: снижение психофизического напряжения.

Оборудование: песочница.

Ход игры: Педагог просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка. Ребенок:

• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;

• легко, затем с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;

• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;

• перетирает песок между пальцами, ладонями.

В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел кто-то поздороваться, попробуй его найти».

 «Волшебные узоры»

Нарисовать кончиками пальцев, костяшками, кулачками, раскрытыми ладошками и ребром ладони разнообразные узоры, затем вообразить, на что они похожи. В причудливых линиях и оттисках ребёнок может увидеть сказочную птицу, следы невиданных зверей, дуновение ветра или танец цветов.

«Водопад из песка»

Пусть поначалу это будет робкий дождик, затем все сильней дождь польётся из обеих ладоней и, наконец, перейдёт в мощный ливень из детского ведёрка. Такое упражнение поможет сформировать у ребёнка открытое, добродушное отношение к миру, преодолеть страхи и тревожность.

Тревожных детей можно провоцировать на создание ситуаций и событий со страшными героями.

Упражнение «Змейки»

Цель: снять эмоциональное напряжение

Задача: выразить свое отношение, показав это в игре

Инструкция: возьми Змейку за голову или хвост и проведи по песку. Теперь возьми веревочку так, как ручку, плавно пройди по змеиному следу. Ребенок берет Змейку за голову и пишет узоры: кружочки, петельки, палочки.

Змейки на песке играли

И хвостом слова писали,

За узором шли петельки

 - Что случилось? Где? И как?

Это письма Маме-змейке.

(ребенок имитирует письменные движения)

Но проснулся ветерок

И засыпал все в песок.

(ребенок выравнивает поверхность песка)

Игры с песком

для агрессивных детей

Почему многие дети прибегают к агрессивным действиям? Переживания и разочарования ребенка, которые нам взрослым кажутся мелкими и незначительными, оказываются болезненными для ребенка в силу незрелости его нервной системы.

Физическая агрессия может выражаться в драках или в форме разрушительного отношения к вещам: дети рвут книги, разбрасывают и крушат игрушки, ломают нужные вещи и пр. Иногда агрессивность и разрушительность совпадают, и тогда ребенок швыряет игрушки в других детей или взрослых. Такое поведение в любом случае мотивировано потребностью во внимании или какими-то драматическими событиями.

Некоторые дети проявляют вербальную агрессию (оскорбляют, дразнят, ругаются). За этим часто стоит неудовлетворенная потребность почувствовать себя сильным или отыграться за собственные обиды.

У каждого человека может возникнуть желание что-то сломать, чтобы ощутить силу, но при этом он хочет чувствовать себя защищенным. Эти желания реализуются в работе с песком и способствует снятию агрессивных состояний. Таким детям можно спровоцировать на песке возникновение конфликта, развернуть целые баталии, даже если возможна победа отрицательных героев. А можно просто предложить делать из песка постройки, разрушать их и снова строить.

Гиперактивным, агрессивным детям с повышенным  физическим и эмоциональным  тонусом полезны игры с мокрым песком. Потому что, когда ребенок мнет песок, он снимает физическое и эмоциональное напряжение.

 Для преодоления и предупреждения агрессивного поведения маленьких детей можно использовать коллективные игры в песочнице, способствующие выработке у них терпимости и взаимовыручки. Творчество в песочнице помогает выразить чувства злости, боли и одновременно это бурное состояние "направить в другое русло".

«Помоги злому волшебнику миру стать добрее»        

Упражнение с терапевтическим эффектом.

Предложить детям вылепить из мокрого песка плотный шарик, нарисовать лицо злого волшебника, который является олицетворением злобы и враждебности. Во время работы нужно проговаривать его качества: «Злой, страшный, пугает маленьких детей, не любит красивое, все ломает». Затем, вылепив такой злой песочный шарик, дети сами разрушают его руками, символически побеждая зло. В конце можно вылепить добрый шарик.

«Разговор с руками»

Цель: научить детей контролировать свои действия.

Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на песке силуэт ладоней и «оживить» ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить бусинками, камушками или ракушками пальчики. После этого можно поговорить с руками: “Кто вы, как вас зовут?”, “Что вы любите делать?”, “Чего не любите?”, “Какие вы?”. Если ребенок не подключается к разговору, то диалог можно продолжить взрослому за ребенка. Но при этом нужно обязательно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать, но бывает, что они иногда не слушаются. Закончить игру можно “заключением договора” между руками и ребенком. Пусть руки пообещают, что в течение какого-то времени  они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать. 

Игры с песком

для застенчивых детей

Нередко в детском коллективе можно встретить застенчивых детей. Часто они держатся в стороне от детских игр, хотя эта игра явно их интересует. Они наблюдают за играющими, но не решаются присоединиться. На приглашение включиться в игру  такие дети отвечают отказом из-за страха сделать что-то не так.

 У застенчивых детей часто отмечается не очень устойчивая нервная система, они легко возбуждаются, с  большой осторожностью и опаской относятся к любым нововведениям, быстро утомляются, иногда бывают плаксивыми.

Застенчивый ребенок с одной стороны хочет привлечь к себе внимание, а с другой – очень боится оказаться в центре внимания. Он как бы заранее готовит себя к неудаче. Часто колеблются в принятии решений. Они крайне чувствительны к критике, очень болезненно относятся к подшучиванию. Как правило, у застенчивых детей занижен уровень самооценки. Все это приводит к проблемам общения и взаимодействия.

Поэтому играть в песке такому ребенку лучше с одним партнером или с взрослым. Играя, ребенок решает свои внутренние эмоциональные проблемы. Разыгрывая какую-либо ситуацию в песочнице, ребенок имеет возможность посмотреть на нее со стороны. Это позволяет соотнести игру с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемы. В песочной игре ребенок может делиться идеями, мыслями, чувствами. А это повышает уверенность в себе и позволяет ему учиться строить партнерские взаимоотношения.

«Сказочные истории»

Предложите ребёнку построить собственное сказочное королевство и населить его «хорошими» и «нехорошими» героями. Сам ребёнок играет роль отважного борца со злыми силами. Ребенок сам придумывает сюжет, выбирает игрушки и предметы, создаёт декорации, управляет героями. Такая игра помогает ребёнку раскрепоститься, почувствовать себя более уверенным, осознать, что в сказочном мире у него есть право выбора. Здесь он могущественен и может изменить любую ситуацию, понять, наконец, что безвыходных положений нет. И уже в реальной жизни пережитый опыт придаст ему уверенности, сделает малыша менее робким и более счастливым.

«Мои друзья»

Взрослый задаёт ребёнку игровую ситуацию: «во дворе», «в детском саду», «на дне рождения», «в игровом центре» и т. д. Ребенок  сам выбирает фигурки, сам даёт им имена. Может оказаться, что ребёнок проигрывает предложенные ситуации только с воображаемыми персонажами, без участия реальных людей. Такая ролевая игра приоткроет занавес над скрытыми проблемами в общении со сверстниками. Разрешая конфликты в процессе игры, ребёнок приобретёт полезный опыт для преодоления трудностей в реальной жизни. 

Игры с песком

для замкнутых детей

На первый взгляд, может показаться, что замкнутый и застенчивый ребёнок – это одно и то же. На самом деле между ними есть важное различие психологических особенностей общения: застенчивость – это робость, неуверенность, но стремление к общению, а замкнутость –  добровольное \ изолирование, отсутствие потребности в общении.

Это мрачные, неприветливые дети. Никак не реагируют на критику, в контакт стараются не вступать, избегают шумных игр, сидят сами по себе. Ведут себя так, как будто ждут подвоха. Грубое вторжение в хрупкий мир их грез и фантазий может серьезно повредить развитию.  И тогда такой ребенок действительно спрячется “в свою скорлупку”, “уйдет в себя”. Замкнутые дети стремятся проводить в одиночестве или с близкими людьми (мамой, папой). Обычно такие дети тяжело переносят расставание с близкими, они нервничают, плачут и не отпускают от себя родителей. У них активно проявляется страх оказаться отвергнутыми, брошенными.

Игры с песком полезны для замкнутых детей. На занятиях, направленных на формирование навыков социальной адаптации, совместно прорабатываются и выполняются ситуации - приветствия, расставания, завтрака, общей игры, и другие. Сначала дети выполняют что-либо при поддержке взрослого, а затем пробуют это делать самостоятельно. 

В ходе игр с фигурками человечков ребенок усваивает нормы и правила социального взаимодействия, у него формируется представление о навыках эффективного общения, совершенствуется речь, формируется адекватное отношение к окружающим.

         Затем можно предложить создать в песочнице  два клана:  две семьи, два города, страны. И попытаться   навести мосты и связи.

Игры с песком для детей с неуравновешенной нервной системой

В детском коллективе легко можно заметить детей с неуравновешенной нервной системой. Им свойственна повышенная эмоциональность, частые капризы, обидчивость, упрямство, негативизм, вспышки гнева.  Нервные дети часто  могут отказываться от пищи, одевания, прогулок, бросать и ломать игрушки.

Такие дети могут реагировать на шум, яркий свет, неудобную одежду, прикосновение к телу шерсти, меха и  даже на изменения температуры воздуха. На запрет взрослого нервный ребенок может дать бурную реакцию протеста: громко закричать, затопать ногами или бросаться в драку.

Такие поведенческие проявления существенно осложняют продуктивное взаимодействие такого ребенка и со сверстниками и с взрослыми.

Наблюдения и опыт показывают, что игры с песком позитивно влияют на эмоциональное самочувствие нервных детей. Главное -  не менять, не переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность побыть самим собой. Проигрывая ситуации, волнующие ребенка, с помощью маленьких игрушечных фигурок, ребенок освобождается от напряжения и постепенно приобретает опыт символического разрешения жизненных ситуаций, как в сказке. А  в сказке обычно все заканчивается хорошо! 

Упражнение "Необыкновенные следы"

Цель: развитие тактильной чувствительности.

• «Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
• "Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
• "Ползут змейки" - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
• "Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом - "жучки здороваются").

Игра-упражнение «Песочные прятки»

Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.

Ход игры. «Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки»

«Песочный круг»

Цель: стабилизировать эмоциональное состояние; развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику и сенсорное восприятие. 

Оборудование: песочница, миниатюрные фигурки, скорлупа  орехов, пуговицы, камешки

Ход игры. Пальцами нарисуйте с ребенком круги: самый большой, внутри поменьше, еще меньше ― и так до тех пор, пока в центре кругов у вас не образуется точка. Теперь пусть ребенок украшает круги разными предметами: камешками, монетами, пуговицами, ракушками. Обязательно в конце занятия малыш должен дать название своему кругу и попробовать рассказать о нем свою историю.

Заключение

Песочная игра является одним из самых органичных, привычных, хорошо знакомых и реальных для ребёнка способов исследования мира, выражения своих переживаний, выстраивания отношений. С помощью песка и миниатюрных фигур ребёнок может сделать что-то новое, необычное, а затем сломать или изменить то, что уже создано. Таким образом, ребенку  предоставляется возможность в безопасной форме выплеснуть свою агрессию, гнев и проработать отрицательные эмоции. В процессе такой работы ребёнком проживается и усваивается опыт безусловного, безоценочного принятия самого себя и своих действий.  Всё это способствует повышению самооценки, уверенности в себе, даёт ощущение собственной значимости и защищённости.

Играя с песком, у ребёнка разрешается множество внутренних эмоциональных проблем, так как восприятие всего происходящего переводится на более глубинный уровень. На разыгрываемую в песочнице ситуацию ребёнок может посмотреть со стороны. Всё это позволяет провести параллели между игрой и реальной жизнью. Ребенку даётся возможность осмыслить всё, что происходит, а также найти способы выхода из сложившейся ситуации. Таким образом, песочные игры помогают детям преодолеть множество различных страхов, пугающих сновидений. Выражая свои самые глубокие эмоциональные переживания, ребёнок сам себя лечит. Благодаря этому пережитое не перерастает в  психическую травму.

Пересыпайте, мните песок руками, рисуйте, стройте замки вместе с детьми — это не только поможет улучшить ваши отношения, но и целительно скажется на здоровье.

Дома можно смастерить песочницу самостоятельно, да и световой стол можно изготовить своими руками. Рисуйте простым, цветным песком, солью, манкой, стройте композиции. Это очень успокаивает, помогает восстановить силы, улучшает настроение и запускает процессы самоисцеления!  

Литература:

Бережная, Н. Ф. Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы детей раннего и младшего дошкольного возраста / Н. Ф. Бережная // Дошкольная педагогика. - 2006. - №4. - С. 56 - 59.

Воробьева Ю. В., Гордиенко Е. В. Технология проведения игр на песке в процессе психологического консультирования детей // Молодой ученый. — 2015. — №1. — С. 364-367.

Войнова А. Песочное рисование, Ростов-на-Дону, изд. «Феникс», 2014.

Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия», СПб, изд. Института специальной педагогики и психологии, 2010.

Епачинцева О. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Изд. Детство – Пресс, 2010. ФГОС

Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии, СПб, Речь, 2015

Никитина О. Н., Соснина М. В. Программа «Метод Sand-art: Психотерапевтические ресурсы песочного рисования», Санкт-Петербург, 2013.

Интернет источники:

http://pesok.5ee5.ru

https://moluch.ru/archive/81/14612/ Воробьева Ю. В., Гордиенко Е. В. Технология проведения игр на песке в процессе психологического консультирования детей // Молодой ученый. — 2015. — №1. — С. 364-367.

https://www.youtube.com/watch?v=9NPMEX_uwsI Телепортал Семья.ТВ Песочная терапия http://www.semya.tv/.Развитие ребенка, через занятия в песочнице.

http://www.youtube.com/watch?v=7JD2xb3fLNc Sand-play (песочная) терапия: использование техники работы с песком в психотерапии. Институт психотерапии и клинической психологии.

https://studfiles.net/preview/5568665/page:14/

Коррекция тревожности

https://studfiles.net/preview/5568665/page:38/

Коррекция агрессивного поведения детей

http://e-koncept.ru/2016/76556.htm Харитонова Е. И. Песочная терапия как метод коррекции эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 409–411.

http://www.i-sandplay.ru Ященко И. Интегративная песочная терапия с детьми.