Проект "Малые жанры устного народного творчества"

Информация об авторе и координаторе проекта

ФИО

 Рожнова Елена Валентиновна

Город, область

 г. Лангепас  ХМАО-Югра

Номер или название школы

 ЛГ МБОУ СОШ № 4  г. Лангепас

Информация о проекте

Название проекта

МАЛЫЕ ЖАНРЫ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Цитата

"Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок" (пословица) 

Краткая аннотация

Цель проекта: Создание условий для возможности освоения учениками  авторской и читательской позиции, для  утверждения в них и овладения средствами и способами работы в каждой.                                                                 Проект в рамках предмета литературного чтения. Выполняя задания проекта, учащиеся получают возможность приобрести знания и умения (теоретические и практические) необходимые осознанному читателю. В ходе работы над проектом вырабатывается внимательное, вдумчивое, осознанное чтение.                                                                             Проект предполагает:                                                                                    1,Формирование представлений о литературе как искусстве слова в позициях «автора», «читателя- критика», «теоретика»
Жанр как особая содержательная форма. Загадка, потешка, считалка как малый жанр устного народного творчества. Структура жанра -  картина жизни и языковые средства ее выражения (сравнение, метафора, звуковой рисунок, ритмический рисунок, рифма).
2,Практическое освоение работы в позиции «читателя-критика».  Знакомство с устным народным творчеством, с русскими загадками, считалками, потешками. Выявление их жанровых особенностей . Критическая оценка детских сочинений в процессе их обсуждения.
3. Практическое освоение работы в позиции «автора-художника»
От прочтения произведения  — к замыслу. Выражение точки зрения, настроения, характера героя в устном коллективном этюде и в последующем индивидуальном сочинении. От освоения жанра — к замыслу. Создание произведений малых жанров устного творчества по индивидуальному выбору.                                                4. Практическое освоение работы над иллюстрированием произведения. Опираясь на прочитанные загадки, потешки, считалки , обучающиеся  выявляют структуру жанров, стилистические особенности, составляют модель. Ребята стараются воплотить собственное творчество в виде написания  авторской загадки, потешки, считалки. Подготовительный этап предполагает самостоятельное прочтение русских народных загадок, потешек, считалок . Основной этап (теоретический) предполагает коллективный диалог и  самостоятельную творческую работу.

Предметная область

 Литературное чтение

Межпредметные связи

 Литературное чтение, изобразительное искусство

Возраст участников

 учащиеся 3 класса

Приблизительная продолжительность проекта

 Декабрь  2009 г.

Основа проекта

Образовательные стандарты

 Проект  реализуется в рамках  начального общего образования в предметной области "Литературное чтение" в 3 классе. В рамках проекта предполагается формирование осознанного читателя, представлений о литературе
как искусстве слова,  развитие у младшего школьника опыта общения. 
Проект ориентирован на изучение блоков: Жанр как особая содержательная форма. Загадка, потешка, считалка как  малые жанры устного народного творчества. Структура жанра: картина жизни и языковые средства ее выражения (сравнение, метафора, звуковой рисунок, ритмический рисунок, рифма).
Проект основан на межпредметных связях с учебными предметами "Литературное чтение", "Изобразительное искусство и художественный труд».
Проект направлен на совершенствование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

Планируемые результаты обучения

 В ходе проекта учащиеся приобретут следующее:

Личностные универсальные учебные действия
- целостный взгляд на загадку, потешку, считалку, как жанры устного народного творчества;
- ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
- способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;

Метапредметные результаты: 
Регулятивные универсальные учебные действия:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:  
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:  
•адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации
•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
•формулировать собственное мнение и позицию;
•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
•задавать вопросы.

Предметные:
- осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль  героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному художественному тексту;
- коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;                                                                  - иметь представления о теоретическом моменте построения произведения (загадка, потешка, считалка)
- проявлять понимание существования модели жанра загадка, потешка, считалка
- использовать прочитанные загадки, потешки, считалки с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности;
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;
- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Проблемные вопросы учебной темы

1. Как устроены малые жанры устного народного творчества загадка, потешка, считалка?
2.Отличия и общее в малых жанрах устного народного творчества  (загадка, потешка, считалка)?
3. Можно ли сочинить собственные малые жанры устного народного творчества  (загадку, потешку, считалку)?

Частные вопросы учебной темы

1. Как устроены малые жанры устного народного творчества загадка, потешка, считалка?
2. Общее и различие в малых жанрах устного народного творчества  (загадке, потешке, считалке)?
3.  Что надо учитывать в сочинении загадки, считалки, потешки?

4.  Что надо учитывать в иллюстрации авторской загадки, считалки, потешки?

План оценивания

1. до проекта

- Прочитанные загадки, считалки, потешки.

- Заполнение «Читательского дневника»

1. в ходе проекта

- Заполнение «Читательского дневника»

- Модель (структура ) загадки, считалки, потешки (общая)

- Модель (структура ) загадки, считалки, потешки (индивидуальный оценочный лист)

- Авторская загадка, считалка, потешка (индивидуальное творчество)

- Иллюстрация к авторской загадке, считалке, потешке.

1. по окончании проекта

 - Сборник лучших авторских загадок, считалок, потешек

Описание методов оценивания

- Список книг с малыми жанрами устного народного творчества, предлагаемый для  прочтения. (Выдаётся детям для знакомства  во внеурочное время. Не всем удаётся в один срок прочесть их, поэтому список выдаётся заранее. Дети разделяют прочитанные загадки, считалки, потешки по жанрам.

- Заполнение «Читательского дневника» проводится в ходе прочтения загадок, считалок, потешек и для возвращения к ним во время заполнения структуры жанра.

- Модель загадки, считалки, потешки (структура общая) выстраивается в ходе первого этапа проекта 

- Модель (структура )  (индивидуальный оценочный лист) необходим для оценивания понимания и усвоения детьми теоретического вопроса построения структуры загадки, считалки, потешки

- Авторская загадка, считалка, потешка (индивидуальное творчество). Возможно написание одним автором или в коллективной форме. Обсуждение полученного проходит в форме коллективного обсуждения

- Иллюстрация к авторской работе. Возможно  иллюстрирование загадки, считалки, потешки одним автором или в коллективной форме Обсуждение полученного проходит также в форме коллективного обсуждения

- Сборник лучших авторских работ. Загадки, считалки, потешки для него отбираются в коллективном диалоге. Сборник выпускается координатором проекта или родителями – помощниками. После окончания проекта на родительском собрании проходит представление сборника для знакомства с ним родителями.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

 Для участия в проекте необходимо:
- уметь читать и понимать художественные тексты;
- иметь первоначальные навыки работы с художественными материалами (краски, карандаши, гуашь);

-иметь представление о работе с графической моделью объекта
- стремление выполнить работу по инструкции и работать в команде.

Учебные мероприятия

1. Подготовительный этап
1.1. Анонс о начале проекта.
1.2. Получение списка книг с малыми жанрами устного народного творчества для прочтения                                                                                                                     1.3 Прочтение книг из списка.                                                                                   1.4.Заполнение «Читательского дневника»
2. Основной этап
2.1. Определение жанра  (загадка, считалка, потешка)
2. 2. Построение структуры жанра загадка.
2.3. Построение структуры жанра считалка.
2.4. Построение структуры жанра  потешка
2.5. Оценивание знаний о структуре жанра загадка, считалка, потешка (самопроверка, взаимопроверка). Заполнение оценочного листа.
2.6. Сочинение загадки, считалки, потешки.
2.7. Рассмотрение иллюстраций загадки, считалки, потешки известными художниками.
2.8. Иллюстрирование авторской загадки, считалки, потешки
2.9. Составление сборника малых жанров устного народного творчества нашего класса. Обсуждение отбора авторских работ  для сборника
3. Заключительный этап
3.1. Анализ сборника нашего класса.
3.2. Представление сборника на родительском собрании

Продукты проектной деятельности детей

Сборник малых жанров устного народного творчества нашего класса.

Форма проведения

Уроки литературного чтения, внеурочная деятельность обучающихся.

Правила для участников

- Читайте инструкции, пользуйтесь подсказками!
- Смотрите как делают другие и делайте лучше!
- Задавайте вопросы!
- Помогайте другим!
- Совершенствуйте работу столько, на сколько считаете нужным.
- Делитесь созданным!
- По делам и честь !

Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта

Оборудование

Компьютер(ы) с выходом в Интернет, принтер, проекционная система, сканер;

Программное обеспечение

Веб-браузер, текстовые редакторы 

Материалы на печатной основе

Сказки русские народные

1  Деревянное зодчество Руси. М.: «Белый город». 2003. С. 15-20.

 2.  Забылин М. Русский народ. Его  обычаи, предания, обряды и суеверия. – М. 1996. С. 127.

3.

Другие принадлежности, если необходимо

 Гуашь, краски, карандаши;

брошюратор 

Информационные источники в Интернете

Цифровые ресурсы.

1. http://www.zankovcom/lit-met3.htm -- статьи по изучению малых жанров народного устного творчества
   
2. http://ww.paganism.ru/babayagahtm - о происхождении образа
   
3. http://sf.perm.ru/kd_dop_baba.shtml -  статьи по теме
   
4. http://www.trud.ru/Arhiv2002/03/15/200203150440604.htm- картинки к загадкам
   
5. http://myfhology.narod.ru/heroes/b/baba-yaga.htm - картинки к потешкам
   
6. http://sueverija.narod.ru/Muzei/Jaga.htm - о суевериях и обрядах
   
7. http://wikipendia.ru