Рабочие тетради
материал

Рабочая тетрадь по чтению как один из практических методов обучения.

Цель данной рабочей тетради состоит в том, чтобы повысить эффективность работы по чтению, облегчить понимание литературного текста учащимися 5 класса с умственной отсталостью. Тетрадь также способствует ознакомлению школьников с системой литературоведческих понятий - средств выразительности речи (олицетворение, эпитет, метафора), которые необходимы для более полного понимания литературного текста, замысла автора.

Рабочая  тетрадь по чтению для 5 класса представляет собой сборник заданий по всем темам, предусмотренным программой по чтению для общеобразовательных учреждений, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Фактический материал, изучаемый в 5 классе, представлен следующими темами:

• Устное народное творчество;
• Сказки;
• Картины родной природы (лето, осень);
• О друзьях - товарищах;
• Басни И.А.Крылова;
• Спешите делать добро;
• Картины родной природы (зима, весна);
• О животных;
• Из прошлого нашего народа;
• Из произведений зарубежных писателей.

Вопросы и задания, представленные в тетради последовательно, сгруппированы по темам. Задания даны к каждому литературному произведению. После каждой темы даны контрольные задания для самостоятельной работы каждого ученика с целью повторения пройденного материала. Так же в тетради есть вопросы повышенной трудности, они отмеченны *. Такие задания позволяют осуществлять индивидуализированный и дифференцированный подход в обучении учащихся с умственной отсталостью.

Принципы отбора материала:

• Тематический принцип;
• Принцип доступности (учет возрастных особенностей, особенностей  познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью);

• Принцип системности, последовательности;
• Принцип коррекционной направленности;
• Индивидуальный и дифференцированный подходы;
• Принцип экономичности.

Рабочая тетрадь:

- включает вопросы и задания, направленные на закрепление изучаемого материала, обобщение, систематизацию знаний учащихся;

- позволяет обеспечить более полное понимание литературных текстов, определённых программным содержанием;

- позволяет устранить неточности в понятиях учащихся;

- способствует развитию речемыслительной деятельности и расширению  словаря;

- позволяет осуществлять контроль за знаниями учащихся;

-  даёт учащимся некоторые навыки и умения самостоятельно добывать знания;

- создает атмосферу, при которой учебный материал становится предметом активных мыслительных и практических действий каждого ученика;

- позволяет экономить учебное время.

 Данный тематический сборник имеет коррекцинно - развивающую направленность, которая заключается в следующем:

• Выполнение заданий способствует развитию самостоятельной учебно-познавательной деятельности детей с интеллектуальным недоразвитием;
• Предоставляется возможность работать в индивидуальном темпе, осуществлять выбор заданий в соответствии с познавательными возможностями учащихся;
• Формируются и уточняются представления об окружающей действительности, закрепляются знания, полученные на уроках природоведения (назови приметы времён года, обведи названия перелётных птиц и д.р.);
• Проводится работа по коррекции зрительно – пространственного гнозиса (работа с рисунком, нарисуй иллюстрацию и др.);
• Происходит формирование литературоведческих понятий, складываясь в определенную систему, в ходе активной умственной работы;
• Предоставляется возможным сформировать у учащихся специальной (коррекционной) школы понимание наиболее простых связей и закономерностей, прежде всего, научить их устанавливать причинно – следственные связи между описываемыми  событиями и реалиями жизни, историей Отечества.

      Данная рабочая тетрадь применяется в основном на комбинированных уроках, отличающихся оптимальной сменой видов учебной работы, что соответствует физическим и психическим возможностям учащихся с нарушением интеллекта. Реже используется тетрадь на повторительно - обобщающих уроках после изучения каждой темы программы, позволяющих обобщить факты, развивать мышление, ликвидировать пробелы в знаниях, проверить знания учащихся.  Вопросы и задания рабочей тетради рассчитаны на применение на различных этапах урока:

- по ходу изложения нового материала (виды заданий: закончи предложение, работа с лентой времени, расшифруй анаграммы, заполнить таблицу: «характеристика исторического деятеля», используя текст учебника и др.),

- при первичном усвоении знаний (виды заданий: работа с картой – схемой, заполнение сравнительной таблицы, программированный опрос, вставьте пропущенные буквы в название исторического события, явления и др.).

       Чаще всего  рабочая тетрадь находит применение при повторении пройденного материала, так как содержание каждого последующего урока лучше усваивается учениками с нарушением интеллекта при отчетливом понимании предыдущего материала. Допускается её использование во время подготовки домашнего задания под четким руководством воспитателя.      

Виды работ, представленные в рабочей тетради:

1. Работа над понятиями (разгадай кроссворд, отгадай загадку, как ты думаешь, что это, отметь правильный ответ);

2. Работа над пространственными представлениями (дорисовать рисунок, найди нужное изображение на рисунке и раскрась его и т. д.);

3. Словарная работа (допиши предложение, объясни выражение, как понимаешь пословицу, кроссворд и др.).

4. Работа над причинно – следственными отношениями в исторических событиях (расположи пункты плана в нужной последоваельности, заполни таблицу с опорой на текст учебника и др.);

5. Работа с фрагментами из историко-художественной литературы (объясни значение крылатых выражений, как называли князя Дмитрия, кто командовал армиями в Бородинском сражении,);

6. Работа с пословицами и поговорками (объясни значение пословиц и поговорок, соедини стрелками начало и конец поговорки, какая из пословиц более точно главную мысль произведения, собери пословицу, найди в тексте выражение, которое можно применить в речи как пословицу);

7.Работа над закреплением фактического материала (отметь слова героя первой буквой его имени, из каких произведений эти строки, заполни таблицу, ответив на вопросы, установи соответствие имен и написанных ими произведений и др.);

8. Работа с иллюстрациями (раскрась рисунок, рассмотри рисунок, какой эпизод здесь изображён);

9. Работа по развитию связной письменной речи (напиши мини – сочинение, напиши или сочини свою считалку, напиши, что ты знаешь о жизни башкирского народа);

10.Работа над средствами выразительности (выпиши слова – олицетворения, подчеркни сравнения, выпиши слова и выражения (эпитеты), которые описывают… );

11.Работа по развитию речи на основе окружающей действительности (найди глаголы, описывающие вихрь, обведи карандашом названия перелётных птиц, напиши приметы…, каким днём является 21 марта, как встречают весну лесные жители и др. );

12. Работа по воспитанию толерантности (ком можно сказать «всем хороша, да слепа душа», кто из героев совершил некрасивые поступки, какие добрые дела сделал ты и др.).

       Важными условиями успешного выполнения заданий являются: руководство и контроль со стороны учителя, обязательное объяснение содержания выполняемых действий, осуществление дифференцированного и индивидуального подхода.

Специфика рабочей тетради состоит:

- в учете психологических особенностей школьников, восприятия ими материала:

- даются разъяснения к заданиям о порядке работы,  инструкции доступны учащимся    по форме и содержанию;

- небольшой объём текстов;

- запрограммированы лаконичные ответы школьников.

Выводы:

   Использование рабочей тетради по чтению в специальной (коррекционной) школе  VIII вида позволяет повысить качество понимания литературных произведений. Выполнение заданий в тематической тетради способствует развитию самостоятельной учебно-познавательной деятельности детей с интеллектуальным недоразвитием, систематизации знаний, формированию литературоведческих понятий, закреплению изучаемого материала, развитию речи, обогащению словаря. Разнообразие заданий, имеющих коррекционно – развивающую направленность, повышает познавательную активность и интерес учащихся, а также работа с данной тетрадью позволяет экономить учебное время, поскольку учащиеся делают медленно соответствующие записи в своих тетрадях.  

     На перспективу планируется создание подобных тетрадей для 6 - х  и 9- х классов. Пособие адресовано учителям и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида. Рабочая тетрадь, созданная учителем, не потеряет свою значимость при появлении других изданий.

Чтение

рабочая тетрадь

6 класс

Сентябрь В. Бианки

1. Что происходит осенью с листьями. Дайте объяснение этому явлению (словами из текста).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. «И вдруг – как память о красном лете – устанавливается вёдро: тёплые, ясные, тихие дни.»Как ещё называют тёплое время в начале осени? Почему?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Сделай рисунок к этому произведению.

Лес, точно терем расписной… И. Бунин

1. Как вы думаете, для чего автор использует сравнения?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Вспомните, у каких авторов мы можем встретить описание природы осенью.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Грабитель Ю. Качаев

1. Дайте объяснение словам

Кипрей – это ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сопки – это ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. По каким приметам в лесу можно узнать о грабежах медведей? Найди подсказку в тексте.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Сделай рисунок медведя.

Белый домик Б. Житков

1. Что решили сделать дети, пока отца не было дома? Ответ отметь *

• Пойти в лес
• Сделать шалаш
• Уйти на шлюпке на другую сторону залива
• Починить шлюпку

2. С какими трудностями пришлось столкнуться детям в море? Ответ найдите в тексте.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Дайте свою оценку поступки ребят.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Звонкие ключи А. Белорусец

Первая часть.

1. Как мама поясняла название речки Звонкие Ключи?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие слова любил повторять папа мальчика? Ответ отметь *

Тише едешь, дальше будешь.

Один в поле не воин.

Ни что нас в жизни не может вышибить из седла!

Что посеешь, то и пожнёшь.

• Как вы их понимаете?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вторая часть.

1. Какой приятный сюрприз решил сделать мальчик отцу?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Третья часть.

1. Какие грибы искал мальчик?

Заячьи лапы К. Паустовский

Первая часть

1. Найдите в тексте и выпишите слова, подтверждающие, что зайцу было очень плохо.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Охарактеризуй поведение ветеринара.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вторая часть

1. В отрывке, описывающем грозу, найдите и подчеркните, сравнения, которые использует автор.

…Из – за Оки заходила высокая гроза. Ленив гром потягивался за горизонтом, как заспанный силач расправлял плечи, и нехотя потряхивал землю. Серая рябь пошла по реке. Бесшумные молнии исподтишка, но стремительно и сильно били в луга; далеко за Полянами уже горел стог сена, зажжённый ими. Крупные капли дождя падали на пыльную дорогу, и вскоре она стала похожа на лунную поверхность: каждая капля оставляла в пыли маленький кратер.

2. Почему Карл Петрович согласился лечить зайца. Выбери правильный ответ.

Третья часть

1. В чём провинился дед перед зайцем? Ответ подтверди словами из текста.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какую помощь деду оказал заяц?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Сделай иллюстрацию к этому рассказу.

Хитрюга Е. Носов

Первая часть

1. Кто жил в живом уголке школы?

2. Напишите мини - сообщение о ежах.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вторая часть

1. Где отец с сыном искали ежа? Ответы подчеркните.

Под шкафом, в коридоре, под столом, в поддувале, за печкой, в охотничьих сапогах.

2. Сделай рисунок ежа.

Октябрь В. Бианки

1. Что происходит в природе в октябре?

2. Напишите 2-3 приметы октября.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы по изученным произведениям

1. Назовите название стихотворения и его автора по первым строчкам.

• Я люблю тебя, Россия,

Дорогая наша Русь,

Нерастраченная сила,

Неразгаданная грусть.

• Лес, точно терем расписной,

Лиловый золотой багряный…

• Ты с палкой по лесу гулял

И муравьиный дом

Шутя до дна расковырял

И подпалил потом.

• Если б ручку мне в придачу,

Что б могла решить задачу…

2. К каким из прочитанных произведений можно отнести данные пословицы? Соедини.

3. Кто из героев прочитанных произведений совершил необдуманные поступки?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Подумайте и ответьте, чему учат нас авторы прочитанных произведений?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Илья Муромец и Соловей – разбойник

 (Отрывок из былины)

1. Выпишите из текста наказы отца своему сыну.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Отметь правильный ответ *. Какими словами передаётся уважение сына к родителям.

- «…расстилается сын перед батюшкой…»

- «… дам своё благословение родительское…»

- «… вы простите грехи мои против вас… »

- «… богатырское звание береги…»

- «… уж вы дайте благословение…»

3. Выпишите слова, которые редко встречаются в нашей речи.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Без Нарвы не видать моря по С. Алексееву

1. По описанию определи кто это.

Ростом - как царь, только в плечах шире. Ходил по московским базарам и площадям, торговал пирогами.

___________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как у царя Петра 1 появилось потешное войско? Ответ найди в тексте.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подумай и выбери правильный ответ, что в старину называли кафтаном.

Кафтан – это…

а) старинная юбка

б) старинная верхняя одежда с глубоким запахом и длинными рукавами

в) длинная свободная рубаха

На берегу Невы по С. Алексееву

1. Реши кроссворд.

а) На берегу какой реки основан город Санкт – Петербург?

Б) За выход в какое море одержал победу царь Пётр 1?

В) Как назывался пустынный остров, где Пётр 1 заложил камень для строительства крепости Санкт – Петербург?

Г) Сегодня Санкт – Петербугр называю Северной …

.

Рассказы о русском подвиге

Медаль по С. Алексееву

1. Допишите, за что и кому дали награды.

Капелюхе – за то, что

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Дындину – за то, что ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шапкину – за то, что ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Чему А.Суворов учил своих солдат? Отметьте *.

Честности

Приспособленчеству

Геройству

Умению прикрываться чужими заслугами

3. Дайте толкование слову «гренадёр».

Гренадёр – это ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гришенька по С. Алексееву

1. Прочитай письмо, Кутузова старому генералу.

«Милостливый государь, батюшка Пётр Николаевич! Прибыл твой Гришенька. Спасибо тебе за такой сюрприз. Надеюсь видеть его в героях…»

• О каком сюрпризе говорит Кутузов своему другу.

2. Какими качествами характера обладает Гришенька? Отметьте * Ответ подтвердите словами из текста.

Целеустремлённость

Честность

Трусость

Открытость

Умение пользоваться положением и знакомством

Смелость

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Боевое крещениепо Е. Холмогоровой

1. В каком полку начал свою службу Николай Раевский?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Чему научился на военной службе Николай? Ответы соедините

3. В каком звании начал свою службу Николай Раевский и какое получил  к 22 годам?

Начал – ___________________________________________________________

Получил к 22 годам - _____________________________________________

Пушкин Д. Хармс

1. Блиц – опрос.

1. Как звали няню А. Пушкина?

2. Где учился А. Пушкин?

3. Назовите фамилию «самого лучшего поэта, царя поэтов»

4. Название села, где до сих пор сохранился домик, в котором жила няня А. Пушкина.

5. Посчитайте, сколько лет прошло со дня смерти А. Пушкина. (год смерти - 1837)

2. Какие сказки А. Пушкина вы знаете?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пурга Ю. Рытхэу

1. Обратись к словарю.

Циклон – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тёзка - ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Найди в тексте отрывок, в котором говорится как Йоо готовился к встрече с пургой.

Йоо вернулся в комнату и стал готовиться к выходу в пургу. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Какие предметы одежды вам знакомы, а о каких услышали вновь? Ответь устно.

3. * Напишите мини – сообщение о жизни народов Чукотки.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение

рабочая тетрадь

для обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам

5 класс

Устное народное творчество

Малые жанры русского фольклора

1. Объясни, значение слов:

Устное _____________________________________________________________________________________________________

Народное - _______________________________________________________________________________________________________

Творчество ______________________________________________________________________________________________________

2. Прочитай, подумай и укажи

3. В каких играх дети используют считалки?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Запиши свою считалку.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. В закличках подчеркни одной чертой слова – обращения.

Дождик, дождик, посильней,

Загони моих гусей.

Радуга – дуга,                        Солнышко – вёдрышко,

Не давай дождя,                        Выглянь в окошечко.

Давай солнышка –                 Твои детки плачут,

Колоколнышка.                        По камушкам скачут.

6. Соедини части пословиц и запомни их.

Нет друга – ищи,                        а говори меньше.

Грамоте учиться –                        глупый–своеготоварища

Умный себя винит,                        а нашёл – береги.

Слушай больше,                        всегда пригодится.

7. Объясни смысл пословицы.

Злой не верит, что на свете добрые есть.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Напиши три пословицы о русском языке.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Отгадай загадки и нарисуй отгадки.

1. Днём молчит,

ночью кричит,

по лесу летает,

прохожих пугает.

2. И зелен, и густ –

На грядке вырос куст.

Начали щипать –

Стали плакать и рыдать.

3. Книги читаю,

А грамоты не знают.

Своих глаз нет,

А видеть помогают свет.

Сказки

Никита Кожемяка (русская сказка)

1. Кто помогал царевне общаться с отцом и матерью? Ответ нарисуй.

2. Продолжи. Никита Кожемяка был добрым,… __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как наказали медведя (тофаларская сказка)

1. Что делал медведь в лесу? Укажи            .

2. Продолжи «фразу» лося.

«Пусть на всю нашу долгую зиму укладывается в берлогу, пусть спит с _______________________________________________до ___________________________________________.»

3. Какие сказки о животных ты ещё знаешь?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Золотые руки (башкирская сказка)

1. С чем сравнивается красота Мэфтук?

Очи ______________________________________________

Щёки _____________________________________________

Голос _____________________________________________

2. Отметь * , в чём богатство красивого юноши в платье бедняка?

«… в этих ящиках несметные сокровища…»

«я хороший портной и могу сшить платье…»

«Я хороший кузнец и могу в час подковать твоих коней.»

«…при помощи солдат  я пойду завоёвывать чужие земли…»

«Моё богатство в моих руках и в моём уменье.»

«Я и повар…»

3. Объясни выражение «золотые руки».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Найди в тексте и выпиши слова, которые говорят об особенностях жизни башкирского народа. Что ты знаешь о жизни этого народа? Напиши.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Морозко (русская сказка)

1. Подбери слова характеризующие:

Падчерицу – терпеливая,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дочку – грубая, __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Продолжи предложение из текста.

Какова работа,________________________________

3. Укажи           ,какие испытания Морозко придумал для падчерицы и дочки

4. Какая это сказка? Отметьте ответ         .

о животных

бытовая

волшебная

5. Объясните следующие слова и выражения, замените их близкими по значению:

Голубила - __________________________________________

Неткаха-непряха - ____________________________________

Поедом ела - ________________________________________

Постылая - __________________________________________

Озирается - __________________________________________

Запропастился - ______________________________________

Всполошилась - ______________________________________

Два Мороза (русская сказка)

1. Сравните, во что одеты купец и крестьянин? Допишите:

         Купец

Крестьянин

2. Нарисуй одного из братцев Морозов.

Три дочери (татарская сказка)

1. Какой была белочка? Подчеркни ответ или запиши свой.

Справедливая

Добрая

_____________________________________________

2. В кого превратились дочери? Укажи

Старшая                        в пчёлку

Средняя                        в черепаху

Младшая                        в паучиху

3. О какой из дочерей можно сказать: «Всем хороша, да слепа душа»? Укажи ответ.

О старшей

О средней

О младшей

А.С. Пушкин      «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

1. Выпиши слова, описывающие внешность и характер царицы.

2. Выпиши слова, описывающие внешность и характер молодой царевны.

3. Почему злая мачеха не любила царскую дочь? Отметьте.

царевна была вредная

царевна была некрасивая

царевна была милая и красивая

4.Какое свойство имело зеркальце? Запишите

_____________________________________________________________

4. Как королевич Елисей обращался к солнцу, месяцу и ветру? Подпишите рисунки.

_______________    _______________  ________________

_______________    _______________  ________________

5. К какому виду сказок относится данная сказка? Верный вариант подчеркни.

бытовая                волшебная                о животных

Устно обоснуй свой выбор.

Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка»

Первая часть

1. Когда происходит действие в первой главе сказки?

    ранняя весна

    поздняя осень

    ранняя осень

2. Прочитайте абзац и впишите слова-действия (глаголы).

«… от инея ____________________берёзки, и ___________________осины.

Вода в реке _________________, и сама река казалась больше, потому что берега _____________________, - береговая поросль быстро ____________

листву. Холодный осенний ветер _____________________ засыхавшие листья и ___________________ их.  Небо часто ____________________ тяжёлыми облаками, ронявшими мелкий дождь».

3.Нарисуй Серую Шейку.

Вторая часть

1. Выпиши слова, которые создают грустное, тоскливое настроение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. объясните выражения, укажите стрелками:

Не на жизнь, а на смерть           сильно испугаться

Душа в пятки ушла                       тихая, неподвижная

Сонная река                                       решительно, беспощадно

Третья часть

1. Прочитай начало третий части. С чем сравнивает автор тёмный лес, каким сравнением пользуется, говоря о замёрзшей реке. Подчеркни сравнения.

Так и случилось. Была тихая – тихая звёздная ночь. Тихо стоял тёмный лес на берегу, точно стража из великанов… Высокий месяц обливал всё своим трепетным, искрившимся светом. Бурлившая днём горная река присмирела, и  к ней тихо – тихо подкрался холод и точно прикрыл её зеркальным стеклом.

Четвёртая часть.

1. Прочитай начало четвёртой части. С чем автор сравнивает снег, иней. Соедини. Нарисуй иллюстрацию к данному отрывку.

Снег                                       в дорогой тёплой шубе

Иней                                     белоснежный ковёр

Ели                                        серебристый пух

Пятая часть

1. О чёт мечтал охотник, прицеливаясь в Зайца, в Лису, встретившись с Серо Шейкой? Запиши.

2. Прочитайте пятую главу. Расположите пункты плана в нужной последовательности. Пронумеруйте.

Охота за Лисой.

Зайцы в опасности.

Спасение Серой Шейки.

Встреча охотника с уточкой.

Досада старика.

Контрольные задания по теме

1. С какими произведениями устного народного творчества вы познакомились? Перечислите их.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитай тексты. Обведи карандашом считалку.

На дворе трава, на траве дрова.

Ой ты, зоренька – заря,

Как подарок января.

А кто зореньку найдёт,

Тот и вон пойдёт.

Что посеешь, то и пожнёшь.

3. Какие сказки называют «волшебными»? Напиши названия 2-3 волшебных сказок, которые ты читал (а) ранее.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Кто автор сказки «Два Мороза» ?

_____________________________________________________________________________________________________

5. Из каких произведений эти герои? Укажи

Мэфтук                        «Никита Кожемяка»

Елисей                        «Золотые руки»

Змей                        «Сказка о мёртвой царевне и о семи  

богатырях»

• Подумай, к какому произведению может подойти пословица.

Ты пожалей – и тебя пожалеют.

6. Допиши в каждую группу по 2 – 3 сказочных героя:

Положительные герои __________________________________________________________________________________________________

Отрицательные герои __________________________________________________________________________________________________

7. Какие черты характера есть у положительных герое? Ответ подчеркни.

Смелость, доброта, находчивость, жадность, трудолюбие, зависть, леность, бескорыстие, мудрость, грубость, жалость.