Рабочая программа по математике _2 класс
рабочая программа по математике (2 класс)

Демидко Светлана Алексеевна
Опубликовано 06.11.2022 - 12:15 - Демидко Светлана Алексеевна

Рабочая программа по математике _2 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_id2969176_matematika_2_klass.docx644.19 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 2 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

        Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

—  Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

—  Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

—  Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,  различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

—  Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных  навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

        В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

—  понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования   окружающего мира, фактов, процессов  и  явлений,  происходящих  в  природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

—  математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

—  владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность

предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и  закономерности  их  расположения  во  времени  и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 2 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

        Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение Запись равенства, неравенства Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

Величины: сравнение по массе (единица массы — кило- грамм); измерение длины (единицы длины— метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, ми- нута) Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач

Арифметические действия

        Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие)         Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях Названия компонентов действий умножения, деления.

Табличное умножение в пределах 50 Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного свойства.

Текстовые задачи

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.  План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение от резка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

Математическая информация

Нахождение, формулирование одного-двух общих  признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному   признаку.     Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов

повседневной  жизни. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, со- держащие
количественные, пространственные отношения,  зависимости между числами/величинами
Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все». Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.) Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Универсальные познавательные учебные действия:

—  наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем мире;

—  характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);

—  сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;

—  распределять (классифицировать) объекты (числа,  величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;

—  обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);

—  воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия  сложения  и  вычитания (со скобками/без скобок);

—  устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;

—  подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.

Работа с информацией:

—  извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы;

—  устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;

—  дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  комментировать ход вычислений; объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;

—  составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;

—  использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации;

—  конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;

—  называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;

—  записывать, читать число, числовое выражение;

—  приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия;

—  конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».

Универсальные регулятивные учебные действия:

—  следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;

—  организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;

—  проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;

—  находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности.

Совместная деятельность:

—  принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;

—  участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;

—  решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов;

—  выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);

—  совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        Изучение математики в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

—  осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

—  развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

—  применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

—  осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

—  применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

—  работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

—  оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

—  оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

—  стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные  познавательные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

—  устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

—  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

—  приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

—  представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)  Базовые исследовательские действия:

—  проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

—  понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

—  применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3)  Работа с информацией:

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

—  читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

—  представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

—  принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  конструировать утверждения, проверять их истинность;

—  строить логическое рассуждение;

—  использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

—  формулировать ответ;

—  комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

—  в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

—  создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

—  ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

—  составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

—  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

—  выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

—  выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

—  находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)  Самооценка:

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

—  оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

—  участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

—  согласовывать  мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

—  осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во 2классе  обучающийся научится:

—  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;

—  находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);

—  устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;

—  выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;

—  называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное);

—  находить неизвестный компонент сложения, вычитания; использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин  в другие;

—  определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;

—  решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель);

—  планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;

—  различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник;

—  выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
—  на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол,
прямоугольник с заданными длинами сторон;
—  использовать для выполнения построений линейку, угольник;
—  выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
—  распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все»,«каждый»;
—  проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
—  находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
—  находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
—  представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
—  сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
—  обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
—  составлять (дополнять) текстовую задачу;
—  проверять правильность вычислений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.

2

0

0

05.09.2022 06.09.2022

Устная и письменная работа с числами: чтение,
составление, сравнение,
изменение; счёт единицами, двойками, тройками от
заданного числа в порядке убывания/ возрастания;

Устный опрос; Письменный
контроль;

Числа от 1 до 20: повторение
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5666/start/308738/ 

1.2.

Запись равенства, неравенства.

Увеличение/уменьшение
числа на несколько
единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

2

0

0

07.09.2022 08.09.2022

Оформление
математических записей;
Учебный диалог:
формулирование
предположения о результате сравнения чисел, его
словесное объяснение
(устно, письменно);

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6206/main/162250/ 

1.3.

Чётные и нечётные числа.

2

0

0

12.09.2022 13.09.2022

Работа в парах/группах.

Проверка правильности
выбора арифметического
действия, соответствующего отношению «больше на …», «меньше на … » (с
помощью предметной
модели, сюжетной
ситуации);

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

«Чётные и нечётные числа»
https://infourok.ru/prezentaciya-chyotnye-i-nechyotnye-chisla-2-klass-4309535.html 

1.4.

Представление числа в  виде суммы разрядных слагаемых.

2

0

0

14.09.2022 15.09.2022

Работа в парах: ответ на
вопрос: «Зачем нужны знаки в жизни, как они
используются в
математике?» (цифры,
знаки, сравнения, равенства, арифметических действий, скобки);

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Поместное значение цифр в записи числа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6205/start/210489/ 

1.5.

Работа с математической
терминологией (однозначное, двузначное, чётное-нечётное число; число и  цифра;
компоненты арифметического действия, их название)

2

1

0

19.09.2022 20.09.2022

Игры-соревнования,
связанные с подбором
чисел, обладающих
заданным свойством,
нахождением общего,
различного группы чисел, распределением чисел на группы по существенному основанию;

Контрольная работа;

Однозначные и двузначные числа. Миллиметр. https://resh.edu.ru/subject/lesson/6207/start/279456/ 

Итого по разделу

10

Раздел 2. Величины

2.1.

Работа с величинами:
сравнение по массе (единица массы — килограмм);
измерение длины (единицы
длины — метр, дециметр,
сантиметр, миллиметр),
времени (единицы времени  —час, минута).

4

0

0

21.09.2022 27.09.2022

Обсуждение практических ситуаций;

Устный опрос; Письменный
контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4268/start/210582/  https://resh.edu.ru/subject/lesson/3567/start/162401/  Минута. Определение времени по часам
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6210/start/162494/ 

2.2.

Соотношения между
единицами величины (в пределах 100), решение практических задач.

2

0

0

28.09.2022 29.09.2022

Различение единиц
измерения одной и той же величины, установление между ними отношения (больше, меньше, равно), запись результата
сравнения;

Устный опрос;

https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-k-uroku-matematiki-schet-v-predelah-reshenie-zadach-klass-320101.html 

2.3.

Измерение величин.

2

0

1

03.10.2022 04.10.2022

Сравнение по росту, массе, возрасту в житейской
ситуации и при решении учебных задач;

Устный опрос; Практическая работа;

Измерение величин
https://infourok.ru/prezentaciya_po_matematike_na_temu_izmerenie_velichin_2_klass-135920.htm 

2.4.

Сравнение и упорядочение однородных величин.

3

0

0

05.10.2022 06.10.2022

Пропедевтика
исследовательской работы: переход от одних единиц измерения величин к
другим, обратный переход; иллюстрация перехода с
помощью модели;

Практическая
работа;
Самостоятельная работа;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2019/12/29/velichiny-i-edinitsy-izmereniy-velichin 

Итого по разделу

11

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом через разряд.

7

0

0

10.10.2022 19.10.2022

Упражнения: различение приёмов вычисления
(устные и письменные).

Выбор удобного способа
выполнения действия;
Комментирование хода
выполнения
арифметического действия с использованием
математической
терминологии (десятки,
единицы, сумма, разность и др.);

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5667/start/162370/ 

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20; 36 ‒ 2, 36 ‒ 20 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4293/start/210768/ 

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 ‒ 7 https://resh.edu.ru/subject/lesson/3577/start/272980/ 

Приёмы вычислений для случаев вида 60 ‒ 24 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5670/start/279487/ 

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 ‒ 7. Закрепление изученного по теме  
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5671/start/270318/ 

3.2.

Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах 100. Переместительное,
сочетательное свойства
сложения, их применение для вычислений.

13

2

0

20.10.2022 08.11.2022

Практическая деятельность: устные и письменные
приёмы вычислений.
Прикидка результата
выполнения действия;

Устный опрос; Контрольная
работа;
Текущий
письменный
контроль;

Письменные приёмы сложения и вычитания https://resh.edu.ru/subject/lesson/3630/start/ 

Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5675/start/211423/ 

Свойства сложения. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6208/start/210675/ 

Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5678/start/212065/ 

3.3.

Взаимосвязь компонентов и результата действия
сложения, действия
вычитания. Проверка
результата вычисления
(реальность ответа, обратное действие).

6

0

0

09.11.2022 10.11.2022

Учебный диалог: участие в обсуждении возможных
ошибок в выполнении
арифметических действий;

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Проверка сложения. Проверка вычитания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3640/start/211016/ 

3.4.

Действия умножения и
деления чисел. Взаимосвязь сложения и умножения.

Иллюстрация умножения с помощью предметной модели сюжетной ситуации.

4

0

0

14.11.2022 15.11.2022

Моделирование:
использование предметной модели сюжетной ситуации для составления числового выражения со скобками.

Сравнение значений
числовых выражений, записанных с помощью одних и тех же чисел и знаков действия, со
скобками и без скобок.

Выбор числового
выражения,
соответствующего сюжетной ситуации;

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Конкретный смысл действия умножение
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3662/start/279641/ 

Приём умножения с использованием сложения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5681/start/279672/ 

Конкретный смысл действия деление
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4302/start/213367/ 

3.5.

Названия компонентов
действий умножения, деления.

2

0

0

16.11.2022 17.11.2022

Комментирование хода
выполнения
арифметического действия с использованием
математической
терминологии (десятки,
единицы, сумма, разность и др.);

Устный опрос; Письменный
контроль;

Названия компонентов и результата действия умножения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5682/start/213021/ 

Название чисел при делении
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4303/start/279703/ 

3.6.

Табличное умножение в
пределах 50. Табличные
случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач.

18

1

0

21.11.2022 05.12.2022

Дифференцированные
задания на проведение
контроля и самоконтроля. Проверка хода и результата выполнения действия по
алгоритму. Оценка
рациональности выбранного приёма вычисления.

Установление соответствия между математическим
выражением и его
текстовым описанием;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Контрольная
работа;

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6213/start/214086/ 

Приёмы умножения числа 2
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6212/start/214179/ 

Деление на 2
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3981/start/214489/ 

Умножение числа 3 и на 3
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4305/start/279765/ 

Деление на 3
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6214/start/214582/ 

3.7.

Умножение на 1, на 0 (по правилу).

1

0

0

06.12.2022

Пропедевтика
исследовательской работы: рациональные приёмы
вычислений;

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Приёмы умножения единицы и нуля
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4300/start/270380/ 

3.8.

Переместительное свойство умножения.

1

0

0

07.12.2022 08.12.2022

Учебный диалог: участие в обсуждении возможных
ошибок в выполнении
арифметических действий;

Устный опрос; Письменный
контроль;

Переместительное свойство умножения
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5685/start/276631/ 

3.9.

Взаимосвязь компонентов и результата действия
умножения, действия деления.

2

0

0

13.12.2022 15.12.2022

Учебный диалог: участие в обсуждении возможных
ошибок в выполнении
арифметических действий;

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Связь между компонентами и результатом действия умножения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5684/start/213838/ 

3.10.

Неизвестный компонент
действия сложения, действия вычитания; его  нахождение.

1

0

0

19.12.2022 21.12.2022

Работа в группах:
приведение примеров,
иллюстрирующих смысл арифметического действия, свойства действий.

Обсуждение смысла
использования скобок в
записи числового
выражения; запись решения с помощью разных
числовых выражений;

Устный опрос; Письменный
контроль;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-nahozhdenie-neizvestnih-komponentov-slozheniya-i-vichitaniya-2925973.html 

3.11.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения.

Порядок выполнения
действий в  числовом
выражении, содержащем
действия сложения и
вычитания (со  скобками/без скобок) в  пределах 100 (не более трёх действий);
нахождение его значения.

4

1

0

22.12.2022 29.12.2022

Дифференцированное
задание: объяснение хода выполнения вычислений по образцу. Применение
правил порядка выполнения действий; объяснение
возможных ошибок;

Устный опрос; Контрольная
работа;

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.

Сравнение числовых выражений
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5668/start/162556/ 

3.12

Вычитание суммы из  числа, числа из суммы.

1

0

0

11.01.2023 12.01.2023

Моделирование:
использование предметной модели сюжетной ситуации для составления числового выражения со скобками.

Сравнение значений
числовых выражений, записанных с помощью одних и тех же чисел и знаков действия, со
скобками и без скобок.

Выбор числового
выражения,
соответствующего сюжетной ситуации;

Устный опрос; Письменный
контроль;

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-teme-vichitanie-summi-iz-chisla-i-chisla-iz-summi-3726371.html 

3.13.

Вычисление суммы, разности удобным способом.

1

1

0

16.01.2023 17.01.2023

Моделирование:
использование предметной модели сюжетной ситуации для составления числового выражения со скобками.

Сравнение значений
числовых выражений, записанных с помощью одних и тех же чисел и знаков действия, со
скобками и без скобок.

Выбор числового
выражения,
соответствующего сюжетной ситуации;

Устный опрос; Контрольная
работа;

Повторение пройденного материала темы: «Умножение и деление чисел от 1 до 100»
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5683/start/213745/ 

Итого по разделу

61

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.

2

0

0

18.01.2023 19.01.2023

Чтение текста задачи с
учётом предлагаемого
задания: найти условие и
вопрос задачи. Сравнение различных текстов, ответ на вопрос: является ли текст задачей?;

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Модели задачи: краткая запись задачи, схематический чертёж https://resh.edu.ru/subject/lesson/5669/start/210644/ 

4.2.

План решения задачи в  два действия, выбор
соответствующих плану
арифметических
действий. Запись решения и ответа задачи.

2

0

0

23.01.2023 24.01.2023

Соотнесение текста задачи с её иллюстрацией, схемой, моделью. Составление
задачи по рисунку (схеме, модели, решению);

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Решение текстовых задач. Запись решения выражением https://resh.edu.ru/subject/lesson/5676/start/270287/ 

4.3.

Решение текстовых задач на применение смысла
арифметического действия (сложение, вычитание,
умножение, деление).

3

0

0

25.01.2023 30.01.2023

Наблюдение за изменением хода решения задачи при изменении условия
(вопроса);
Упражнения: поэтапное
решение текстовой задачи: анализ данных, их
представление на модели и использование в ходе
поиска идеи решения;
составление плана;
составление
арифметических действий в соответствии с планом;
использование модели для решения, поиск другого
способа и др.;

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Решение текстовых задач. Запись решения выражением https://resh.edu.ru/subject/lesson/5676/start/270287/ 

Урок «Решение задач ч.1» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5677/start/211703/ 

Урок «Решение задач ч.2» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4296/start/306215/   

4.4.

Расчётные задачи на
увеличение/ уменьшение величины на  несколько единиц/ в  несколько раз.

3

1

0

31.01.2023 02.02.2023

Учебный диалог:
нахождение одной из трёх взаимосвязанных величин при решении задач бытового характера («на время», «на куплю-продажу» и пр.).

Поиск разных решений одной задачи. Разные
формы записи решения (оформления);
Работа в парах/группах.

Составление задач с
заданным математическим отношением, по заданному числовому выражению.

Составление модели, плана решения задачи. Назначение скобок в записи числового выражения при решении
задачи;

Устный опрос; Контрольная
работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6209/start/162432/ 

Урок «Решение задач, в том числе задачи с величинами: цена, количество, стоимость» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3717/start/213962/   

Урок «Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3727/start/279734/   

4.5.

Фиксация ответа к задаче и
его проверка
(формулирование, проверка на достоверность, следование
плану, соответствие
поставленному вопросу).

2

0

0

06.02.2023 07.02.2023

Контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с
помощью числового
выражения;

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Решение задач. Проверка решения задачи
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5673/start/211047/ 

Итого по разделу

12

Раздел 5. Пространственные отношения и  геометрические фигуры

5.1.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол,
ломаная, многоугольник.

4

0

0

08.02.2023 14.02.2023

Игровые упражнения:
«Опиши фигуру», «Нарисуй фигуру по инструкции»,
«Найди модели фигур в
окружающем» и т.п.;

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5679/start/211672/ 

5.2.

Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.

4

0

1

15.02.2023 21.02.2023

Упражнение:
формулирование ответов на вопросы об общем и
различном геометрических фигур;
Учебный диалог:
расстояние как длина
отрезка, нахождение и
прикидка расстояний.

Использование различных источников информации
при определении размеров и протяжённостей;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6204/conspect/162214/ 

5.3.

Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны.

2

0

1

22.02.2023 27.02.2023

Построение и обозначение прямоугольника с
заданными длинами сторон на клетчатой бумаге;

Устный опрос; Практическая работа;
Текущий
письменный
контроль;

Прямоугольник
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4295/start/211859/ 

Свойство противоположных сторон прямоугольника https://resh.edu.ru/subject/lesson/3696/start/212189/ 

5.4.

Длина ломаной.

2

0

0

28.02.2023 01.03.2023

Изображение ломаных с помощью линейки и от руки, на нелинованной и клетчатой бумаге;

Устный опрос; Письменный
контроль;

Длина ломаной. Закрепление
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4269/start/272949/ 

5.5.

Измерение периметра
данного/ изображённого
прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

6

1

0

02.03.2023 13.03.2023

Нахождение периметра
прямоугольника, квадрата, составление числового
равенства при вычислении периметра прямоугольника;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Контрольная
работа;

Периметр прямоугольника
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3685/start/212835/ 

5.6.

Точка, конец отрезка,
вершина многоугольника. Обозначение точки буквой латинского алфавита.

2

0

0

14.03.2023 15.03.2023

Конструирование
геометрической фигуры из бумаги по заданному
правилу или образцу.

Творческие задания: оригами и т. п.;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4270/start/162587/ 

Итого по разделу

20

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических
объектов: чисел, величин,
геометрических фигур.

2

0

0

16.03.2023 20.03.2023

Учебный диалог:
установление
последовательности
событий (действий) сюжета. Описание рисунка (схемы, модели) по заданному или самостоятельно
составленному плану;

Устный опрос; Текущий
письменный
контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4299/train/212322/ 

6.2.

Классификация объектов по заданному или
самостоятельно
установленному основанию.

1

0

0

21.03.2023

Оформление
математической записи.

Использование
математической
терминологии для
формулирования вопросов, заданий, при построении предположений, проверке гипотез;

Устный опрос;

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-klassifikacii-dlya-klassa-k-vneurochnomu-zanyatiyu-po-programme-logicheskie-igri-3061666.html 

6.3.

Закономерность в  ряду чисел, геометрических фигур,
объектов повседневной
жизни: её  объяснение с
использованием
математической
терминологии

1

0

0

22.03.2023

Работа в парах: составление утверждения на основе
информации,
представленной в наглядном виде;

Устный опрос;

https://infourok.ru/urokprezentaciya-po-matematike-dlya-klassa-poisk-zakonomernosti-v-zapisi-ryada-chisel-tablica-reshenie-zadach-umkgarmoniya-433847.html 

6.4.

Верные (истинные) и
неверные (ложные)
утверждения, содержащие
количественные,
пространственные отношения, зависимости между
числами/величинами.

2

0

0

23.03.2023 27.03.2023

Работа в парах: составление утверждения на основе
информации,
представленной в наглядном виде;
Наблюдение
закономерности в
составлении ряда чисел
(величин, геометрических фигур), формулирование
правила;

Устный опрос;

Урок «Понятия «длиннее», «короче»,
«одинаковые по длине» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/476938menuReferrer=catalogue   

6.5.

Конструирование
утверждений с
использованием слов«каждый», «все».

1

0

0

28.03.2023

Распознавание в
окружающем мире
ситуаций, которые
целесообразно
сформулировать на языке математики и решить
математическими
средствами;

Устный опрос;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/929683menuReferrer=catalogue 

6.6.

Работа с таблицами:
извлечение и использование для  ответа на вопрос
информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.); внесение данных в таблицу.

2

0

1

10.04.2023 11.04.2023

Работа с информацией:
чтение таблицы
(расписание, график работы, схему), нахождение
информации,
удовлетворяющей
заданному условию задачи.

Составление вопросов по таблице;

Устный опрос; Практическая работа;

Урок «Сравнение и обобщение информации, представленной в строках и несложных таблицах» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/72019?menuReferrer=catalogue 

6.7.

Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми
числовыми данными.

1

0

0

12.04.2023

Работа с информацией:
чтение таблицы
(расписание, график работы, схему), нахождение
информации,
удовлетворяющей
заданному условию задачи.

Составление вопросов по таблице;
Работа в парах/группах.

Календарь. Схемы маршрутов;

Устный опрос; Письменный
контроль;

Урок «Сравнение и обобщение информации, представленной в строках и несложных таблицах» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/72019?menuReferrer=catalogue 

6.8

Правило составления ряда
чисел, величин,
геометрических фигур
(формулирование правила,
проверка правила, дополнение ряда).

1

0

0

13.04.2023

Работа в парах/группах. Календарь. Схемы
маршрутов;

Устный опрос;

Урок «Длина ломаной. Составление и выполнение простого алгоритма» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/526544?menuReferrer=catalogue 

6.9.

Алгоритмы (приёмы,
правила) устных и
письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур.

3

0

0

17.04.2023 19.04.2023

Работа с информацией:
анализ информации,
представ- ленной на рисунке и в тексте задания;

Устный опрос; Письменный
контроль;

Урок «Алгоритмы сложения и вычитания» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/23534?menuReferrer=catalogue 

6.10

Правила работы с
электронными средствами обучения

1

0

1

20.04.2023

Обсуждение правил работы с электронными средствами обучения;

Практическая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-ispolzovanie-ikt-na-urokah-matematiki-klass-414944.html 

Итого по разделу:

15

Резервное время

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

6

5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

 Числа в пределах 100: чтение, запись

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

2.

Числа в пределах 100: сравнение

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

3.

Числа в пределах 100: десятичный состав

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

4.

Запись равенства, неравенства

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

5.

Увеличение числа на несколько единиц/десятков

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

6.

 Уменьшение числа на несколько единиц/десятков

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

7.

Разностное сравнение чисел. Чётные и нечётные числа.

1

0

1

14.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;
Практическая работа;

8.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых Работа с математической терминологией (однозначное, двузначное)

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

9.

Входная контрольная
работа  

1

1

0

19.09.2022

Контрольная работа;

10.

Анализ - коррекция  контрольной
работы

1

0

0

20.09.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

11.

Работа с величинами: сравнение по массе (единица массы — килограмм)

1

0

1

21.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;
Практическая работа;

12.

Работа с величинами: измерение длины (единица длины — метр)

1

0

0

22.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

13.

Работа с величинами: измерение длины (единица длины — миллиметр)

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

14.

Работа с величинами: измерение длины (единицы длины — метр, дециметр, сантиметр, миллиметр)

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

15.

Работа с величинами: измерение времени (единицы времени — час, минута)

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

16.

Работа с величинами: измерение времени (единицы времени — час, минута). Единицы времени - час, минута, секунда

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

17.

Работа с величинами: измерение времени (единицы времени — час, минута). Определение времени по часам

1

0

1

03.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

18.

Работа с величинами. Сравнение предметов по стоимости (единицы стоимости - рубль, копейка)

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

19.

Соотношения между единицами величины (в пределах 100)

1

0

0

05.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

20.

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 100»

1

1

0

06.10.2022

 Контрольная работа;

21.

Анализ-коррекция контрольной работы

1

0

0

10.10.2022

 Устный опрос; Письменный
контроль;

22.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Сложение и вычитание вида 40 + 5, 45 – 5, 45 – 40

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

23.

Приёмы вычислений для случаев вида 46 + 2, 46 + 20

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

24.

Приёмы вычислений для случаев вида 46 ‒ 2, 46 ‒ 20

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

25.

Приёмы вычислений для случаев вида 46 + 4, 50 ‒ 7

1

0

0

17.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

26.

Приёмы вычислений для случаев вида 80 ‒ 23

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

27.

Приёмы вычислений для случаев вида 46 + 8

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

28.

Приёмы вычислений для случаев вида 64 ‒ 8

1

0

0

20.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

29.

Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сложение вида 35 + 43

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

30.

Вычитание вида 85 – 24

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

31.

Сложение вида 52 + 38

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос; Письменный

контроль;

32.

Сложение вида 43 + 37

1

0

0

27.10.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

33.

Вычитания вида 46 +4, 50 – 6

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

34.

Вычитание вида 60 – 36

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

35.

Вычитание вида 58 - 29

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

36.

Вычитание вида 45 – 18

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

37.

Переместительное свойство сложения

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос;

38.

Сочетательное свойство сложения

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос;

39.

Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос; Письменный

контроль;

40.

Контрольная работа  по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

1

1

0

17.11.2022

Контрольная работа

41.

Анализ - коррекция  контрольной работы

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

42.

Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

43.

Неизвестный компонент действия сложения, его нахождение

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос; Письменный

контроль;

44.

Взаимосвязь компонентов и результата действия вычитания

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

45.

Неизвестный компонент действия вычитания, его нахождение

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

46.

Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие). Проверка сложения

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

47.

Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие). Проверка вычитания

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

48.

Действия умножения и деления чисел. Конкретный смысл арифметического действия умножения

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

49.

Действия умножения и деления чисел. Конкретный смысл арифметического действия деления

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

50.

Взаимосвязь сложения и умножения

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

51.

Иллюстрация умножения с помощью предметной модели сюжетной ситуации

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

52.

Названия компонентов действий умножения

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

53.

Названия компонентов действий деления

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

54.

Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 2 и на 2

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос; Письменный

контроль;

55.

Табличное умножение в пределах 50. Деление на 2

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос;

56.

Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 3 и на 3

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

57.

Табличное умножение в пределах 50. Деление на 3

1

0

0

19.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

58.

Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 4 и на 4

1

0

0

20.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

59.

Табличное умножение в пределах 50. Деление на 4

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

60.

Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 5 и на 5

1

0

0

22.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

61.

Табличное умножение в пределах 50. Деление на 5

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

62.

Итоговая контрольная за I полугодие

1

1

0

27.12.2022

Контрольная работа

63.

Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 6 и на 6

1

0

0

28.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

64.

Табличное умножение в пределах 50. Деление на 6

1

0

0

29.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

65.

Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 7 и на 7

1

0

0

11.01.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

66.

Табличное умножение в пределах 50. Деление на 7

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

67.

Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 8 и на 8

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос; Письменный

контроль;

68.

Табличное умножение в пределах 50. Деление на 8

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос;

69.

Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 9 и на 9

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

70.

Табличное умножение в пределах 50. Деление на 9

1

0

1

19.01.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;
Практическая работа;

71.

Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

72.

Умножение на 1, на 0 (по правилу)

1

0

24.01.2023

Устный опрос; Письменный

контроль;

73.

Переместительное свойство умножения

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

74.

Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

75.

 Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения. Нахождение неизвестного компонента действия умножение

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

76.

Взаимосвязь компонентов и результата действия деления

1

0

0

31.01.2023

 Устный опрос; Письменный
контроль;

77.

 Взаимосвязь компонентов и результата действия деления. Нахождение неизвестного компонента действия деления

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

78.

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»

1

1

0

02.02.2023

Контрольная работа

79.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

80.

Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий); нахождение его значения

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

81.

Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками) в пределах 100 (не более трёх действий); нахождение его значения

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

82.

Вычитание суммы из числа, числа из суммы

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

83.

Вычисление суммы, разности удобным способом

1

0

0

13.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

84.

Текстовые задачи. Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

85.

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. Составление моделей для задач в два действия

1

0

0

15.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

86.

План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий

1

0

0

16.02.2023

Устный опрос; Письменный

контроль;

87.

 План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Решение задач в два действия

1

0

0

20.02.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

88.

Запись решения и ответа задачи

1

0

0

21.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

89.

Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание)

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

90.

Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (умножение, деление)

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

91.

 Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины на несколько единиц

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

92.

Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины в несколько раз

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

93.

Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины на несколько единиц, в несколько раз

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

94.

 Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу)

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

95.

Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу). Проверка решения задач в два действия

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

96.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

97.

Угол. Прямой угол

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

98.

Ломаная

1

0

0

14.03.2023

 Устный опрос; Письменный
контроль;

99.

Многоугольник

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

100.

Луч

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

101.

Точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Закрепление

1

0

0

20.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

102.

 Построение отрезка заданной длины с помощью линейки

1

0

0

21.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

103.

 Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

104.

 Изображение на клетчатой бумаге квадрата с заданной длиной стороны

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

105.

Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Закрепление

1

0

0

27.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

106.

 Длина ломаной. Нахождение длины незамкнутой ломаной

1

0

0

28.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

107.

Длина ломаной. Нахождение длины замкнутой ломаной

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

108.

Длина ломаной. Закрепление

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

109.

 Длина ломаной. Решение геометрических задач на построение

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

110.

Измерение периметра данного/изображённого прямоугольника, запись результата измерения в сантиметрах

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

111.

Измерение периметра данного/изображённого прямоугольника, запись результата измерения в сантиметрах. Свойство противоположных сторон прямоугольника

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

112.

 Измерение периметра данного/изображённого квадрата, запись результата измерения в сантиметрах

1

0

0

17.04.2023

 Устный опрос; Письменный
контроль;

113.

Измерение периметра данного/изображённого прямоугольника, квадрата, запись результата измерения в сантиметрах. Закрепление

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

114.

 Решение задач на нахождение периметра

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

115.

 Точка: конец отрезка, вершина многоугольника. Обозначение точки буквой латинского алфавита

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

116.

Контрольная работа по теме «Геометрические фигуры»

1

1

0

24.04.2023

Контрольная работа

117.

Математическая информация. Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур

1

0

0

25.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

118.

Классификация объектов по заданному основанию

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

119.

Классификация объектов по самостоятельно установленному основанию

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

120.

Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур: её объяснение с использованием математической терминологии

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

121.

 Закономерность в ряду объектов повседневной жизни: её объяснение с использованием математической терминологии

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

122.

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения

1

0

0

08.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

123.

 Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие зависимости между числами/величинами

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос; Письменный

контроль;

124.

Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все»

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

125.

 Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения), внесение данных в таблицу

1

0

0

15.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

126.

 Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице , внесение данных в таблицу

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

127.

 Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Столбчатая диаграмма; использование данных диаграммы для решения учебных и практических задач

1

0

1

17.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

128.

Итоговая контрольная работа  за учебный год

1

1

0

18.05.2023

Контрольная работа

129.

Анализ -коррекция контрольной работы

1

0

0

19.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

130.

 Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование правила, проверка правила, дополнение ряда)

1

0

0

22.05.2023

Устный опрос;

131.

 Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений

1

0

0

23.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

132.

Алгоритмы (приёмы, правила) построения геометрических фигур

1

0

0

24.05.2023

 Устный опрос;

133.

Правила работы с электронными средствами обучения

1

0

0

25.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

134.

 Резерв. Числа. Числа от 1 до 100. Повторение. Единица длины, массы, времени

1

0

0

29.05.2023

Устный опрос;

135.

Резерв. Арифметические действия. Устное сложение и вычитание. Повторение. Письменное сложение и вычитание. Повторение

1

0

0

30.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

136.

Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 100. Умножение. Повторение. Деление. Повторение

1

0

0

31.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

7

5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 2 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 2 класс; Поурочные разработки по курсу «Математика. 1–4 класс»;
Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс;
Математика. Контрольные работы. 1–4 классы.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru); Российская электронная школа (resh.edu.ru);
Электронное приложение к учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Классная доска
Персональный компьютер
Проектор

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Демонстрационная линейка
Демонстрационный чертёжный треугольник
Демонстрационные таблицы


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...

конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников

1. Конспект открытого урока математике, данного во 2 классе по программе "Школа России" на тему :"Приёмы деления, основанные на связи между компонентами  и результатом умножения."2. Презентация к...

Рабочая программа по математике 4 класс. Учебник: 1.Дорофеев Г. В. Математика, учебник 4 класс/ Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. -М.: Просвещение,2014.

Аннотацияк календарно-тематическому планированиюпо математике  4 Б класса  1.    Количество часов: 136 часов, 4 часа в неделю.2.    Учитель:  Валиулли...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по математике. 1 класс.( Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник по математике для 1 класса в 2 частях.)

Математика(132 часа в год, 4 часа в неделю)Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник для 1 класса в 2 частях Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начал...