Мониторинги, отчеты, анализы педагога-психолога
материал
Мониторинги, отчеты, анализы
Скачать:
Предварительный просмотр:
Мониторинг адаптации обучающихся к новым условиям обучения (5, 10 классы, вновь прибывшие обучающиеся)
Цель мониторинга: определение уровня адаптации обучающихся 5, 10 классов, вновь прибывших обучающихся к новым условиям обучения.
5 класс
Анкета «Адаптация»
№ | Вопросы | Да Хорошо | Нет Плохо | |
1 | Нравится ли тебе распорядок дня? | 100% | ||
2 | Какое отношение складываются у тебя с детьми по классу? | 82% | 18% | |
3 | Какие предметы тебе изучать сложно? | - | ||
4 | В чем заключаются эти затруднения? | - | ||
5 | Чувствуешь ли усталость на занятиях? | 27% | 73% | |
6 | Какие из предложенных кружков или секций ты посещаешь? | |||
7 | Чем бы тебе хотелось заняться в сводное время? | Гулять- 36% Ничего не делать-45% Поиграть в телефон-19% | ||
8 | Испытываешь ли ты чувство голода, когда? | 96% | ||
9 | Устраивает ли тебя твоя успеваемость на сегодняшний день? | 82% | ||
10 | Какую роль в классе, школе хотелось бы тебе выполнять? | Быть лидером-9% Не знаю-91% | ||
11 | Доволен ли ты своими отношениями: С взрослыми Со сверстниками | 100% 100% |
Вывод: анализ анкетирования показывает, что обучающимся нравится распорядок дня, их устраивает успеваемость, отношения со взрослыми и сверстниками. Отношения между детьми хорошие. Однако 27% обучающихся испытывают усталость на занятиях (в ходе бесед выяснено, что обучающиеся поздно ложатся спать).
Опросник «Чувства в школе»
№ | Я испытываю в школе | Сентябрь, 2020 |
11 чел. | ||
1. | Спокойствие | 64% |
2. | Усталость | 27% |
3. | Скуку | - |
4. | Радость | 48% |
5. | Уверенность в себе | 36% |
6. | Беспокойство | 12% |
7. | Неудовлетворение собой | 8% |
8. | Раздражение | - |
9. | Сомнение | - |
10. | Обиду | - |
11. | Чувство унижения | - |
12. | Страх | - |
13. | Тревогу за будущее | - |
14. | Благодарность | 56% |
15. | Симпатию к учителям | 80% |
16. | Желание приходить сюда | 85% |
Вывод: анализ результатов показывает, выбор пятиклассников - позитивные чувства, это говорит о том, что временной дезадаптации у обучающихся нет. Но следует отметить, что 20 % пятиклассников чувствуют в школе усталость. Общий настрой 5 класса - благоприятный, ребята чувствуют себя в школе спокойно, уверенно. Обучающиеся испытывают к учителям симпатию, благодарность. Дети с желанием идут в школу. Пятиклассники не испытывают страх в школе.
Изучение мотивационной сферы
№ | Вопросы | Да | Нет |
1 | Тебе нравится в школе или не очень? | 82% | 18% |
2 | Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться дома (в интернате)? | 73% | 27% |
3 | Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу? | 73% | 27% |
4 | Тебе нравится, когда у вас отменяют какие – ни будь уроки? | 64% | 36% |
5 | А какие уроки тебе больше всего не нравятся? | ||
6 | Ты часто рассказываешь о школе воспитателям, родителям? | 100% | |
7 | Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель? | 100% | |
8 | У тебя в классе много друзей? | 73% | 27% |
9 | Тебе нравятся твои одноклассники? | 91% | 9% |
Вывод: анализ результатов показывает, что обучающимся нравится в школе, они с радостью идут в школу, часто рассказывают о школе родителям, у обучающихся много друзей в классе и им нравятся их одноклассники. 8 человек с удовольствием пришли бы в школу, даже если бы учитель сказал не приходить. Ответы обучающихся характеризуются высоким уровнем адаптации.
Анкета для педагогов
Из анализа анкетирования педагога (……..Г.) выявилось, что 82 % обучающихся идут в класс, как правило охотно, с радостью, 91% в целом приспособился к школьному режиму, 36% переживают по поводу своих успехов и неудач, 82% нуждаются в помощи при выполнении заданий и 64 % обращаются за ней, обучающиеся жалуются и обижаются на одноклассников из-за мелочей, 55% обучающихся справляются с учебной нагрузкой без напряжения.
Наблюдение
Анализируя посещённые уроки можно сделать вывод о высокой степени адаптации обучающихся 5 класса. Обучающиеся не испытывают видимой сложности в общении с педагогами, старшими школьниками, отмечено отсутствие межличностных конфликтов, стараются выполнять предъявляемые им требования. Дети мотивированы к обучению, но при этом малоактивны как в учебе, так и во внеклассной деятельности. Классный руководитель находит общий язык с детьми, старается всегда помочь обучающимся.
Заключение
Общий настрой в классе, его «эмоциональный портрет» позитивный. Отсутствует негативное отношение к учителям и к школе. Анализируя данные мониторинга можно сделать вывод, что процесс адаптации пятиклассников к новым условиям обучения прошел достаточно успешно.
10 класс
Анкета «Адаптация»
№ | Вопросы | Да Хорошо | Нет Плохо | |
1 | Нравится ли тебе распорядок дня? | 75% | 25 | |
2 | Какое отношение складываются у тебя с детьми по классу? | 100% | ||
3 | Какие предметы тебе изучать сложно? | - | ||
4 | В чем заключаются эти затруднения? | - | ||
5 | Чувствуешь ли усталость на занятиях? | 50% | 50% | |
6 | Какие из предложенных кружков или секций ты посещаешь? | |||
7 | Чем бы тебе хотелось заняться в сводное время? | Гулять- 25% Смотреть телевизор-50% Поиграть в телефон-25% | ||
8 | Испытываешь ли ты чувство голода, когда? | 100% | ||
9 | Устраивает ли тебя твоя успеваемость на сегодняшний день? | 100% | ||
10 | Какую роль в классе, школе хотелось бы тебе выполнять? | Не знаю-100% | ||
11 | Доволен ли ты своими отношениями: С взрослыми Со сверстниками | 100% 100% |
Вывод: анализ анкетирования показывает, что обучающимся нравится распорядок дня, их устраивает успеваемость, отношения со взрослыми и сверстниками. Отношения между детьми хорошие. Однако 50% обучающихся испытывают усталость на занятиях (в ходе бесед выяснено, что обучающиеся поздно ложатся спать).
Опросник «Чувства в школе»
№ | Я испытываю в школе | Сентябрь, 2020 |
4 чел. | ||
1. | Спокойствие | 100% |
2. | Усталость | 50% |
3. | Скуку | 25% |
4. | Радость | 75% |
5. | Уверенность в себе | 75% |
6. | Беспокойство | - |
7. | Неудовлетворение собой | - |
8. | Раздражение | 25% |
9. | Сомнение | - |
10. | Обиду | - |
11. | Чувство унижения | - |
12. | Страх | - |
13. | Тревогу за будущее | - |
14. | Благодарность | 75% |
15. | Симпатию к учителям | 100% |
16. | Желание приходить сюда | 75% |
Вывод: анализ результатов показывает, выбор десятиклассников - позитивные чувства, это говорит о том, что временной дезадаптации у обучающихся нет. Но следует отметить, что 50 % пятиклассников чувствуют в школе усталость, 25% раздражение и скуку (в силу психофизических возможностей). Общий настрой 10 класса - благоприятный, ребята чувствуют себя в школе спокойно, уверенно. Обучающиеся испытывают к учителям симпатию, благодарность. Дети с желанием идут в школу. Десятиклассники не испытывают страх в школе.
Изучение мотивационной сферы
№ | Вопросы | Да | Нет |
1 | Тебе нравится в школе или не очень? | 100% | |
2 | Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться в дома (в интернате)? | 75% | 25% |
3 | Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу? | 25% | 75% |
4 | Тебе нравится, когда у вас отменяют какие – ни будь уроки? | 100% | |
5 | А какие уроки тебе больше всего не нравятся? | ||
6 | Ты часто рассказываешь о школе воспитателям, родителям? | 100% | |
7 | Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель? | 100% | |
8 | У тебя в классе много друзей? | 100% | |
9 | Тебе нравятся твои одноклассники? | 75% | 25% |
Вывод: анализ результатов показывает, что обучающимся нравится в школе, они с радостью идут в школу, часто рассказывают о школе родителям, у обучающихся много друзей в классе и им нравятся их одноклассники. 1 обучающийся с удовольствием пришел бы в школу, даже если бы учитель сказал не приходить. Ответы обучающихся характеризуются высоким уровнем адаптации.
Анкета для педагогов
Из анализа анкетирования педагога (Зариповой Л.Ф.) выявилось, что 75 % обучающихся идут в класс, как правило охотно, с радостью, 100% в целом приспособились к школьному режиму, обучающиеся не переживают по поводу своих успехов и неудач, 100% нуждаются в помощи при выполнении заданий и 100 % обращаются за ней, обучающиеся жалуются и обижаются на одноклассников из-за мелочей, 75% обучающихся справляются с учебной нагрузкой без напряжения.
Наблюдение
Анализируя посещённые уроки можно сделать вывод о средней степени адаптации обучающихся 10 класса (1 обучающемуся рекомендован щадящий режим). Обучающиеся не испытывают видимой сложности в общении с педагогами, сверстниками, стараются выполнять предъявляемые им требования. Классный руководитель находит общий язык с детьми, старается всегда помочь обучающимся.
Заключение
Общий настрой в классе, его «эмоциональный портрет» позитивный. Отсутствует негативное отношение к учителям и к школе. Анализируя данные мониторинга можно сделать вывод, что процесс адаптации десятиклассников к новым условиям обучения прошел достаточно успешно.
Вновь прибывшие обучающиеся
Вновь прибывшие обучающиеся: 6 а класс – … В.
7 а класс – … М.
11 класс – … С.
11 класс – … М.
Анкета «Адаптация»
№ | Вопросы | Да Хорошо | Нет Плохо | |
1 | Нравится ли тебе распорядок дня? | 100% | ||
2 | Какое отношение складываются у тебя с детьми по классу? | 100% | ||
3 | Какие предметы тебе изучать сложно? | - | ||
4 | В чем заключаются эти затруднения? | - | ||
5 | Чувствуешь ли усталость на занятиях? | 100% | ||
6 | Какие из предложенных кружков или секций ты посещаешь? | |||
7 | Чем бы тебе хотелось заняться в сводное время? | Гулять- 25% Смотреть телевизор-25% Поиграть в телефон-50% | ||
8 | Испытываешь ли ты чувство голода, когда? | 100% | ||
9 | Устраивает ли тебя твоя успеваемость на сегодняшний день? | 75% | 25% | |
10 | Какую роль в классе, школе хотелось бы тебе выполнять? | Не знаю-100% | ||
11 | Доволен ли ты своими отношениями: С взрослыми Со сверстниками | 100% 100% |
Вывод: анализ анкетирования показывает, что обучающимся нравится распорядок дня, их устраивает успеваемость, отношения со взрослыми и сверстниками. Отношения между сверстниками в классах хорошие.
Опросник «Чувства в школе»
№ | Я испытываю в школе | 4 чел. |
1. | Спокойствие | 75% |
2. | Усталость | - |
3. | Скуку | 25% |
4. | Радость | 75% |
5. | Уверенность в себе | 100% |
6. | Беспокойство | 25% |
7. | Неудовлетворение собой | - |
8. | Раздражение | 25% |
9. | Сомнение | - |
10. | Обиду | - |
11. | Чувство унижения | - |
12. | Страх | - |
13. | Тревогу за будущее | - |
14. | Благодарность | 75% |
15. | Симпатию к учителям | 100% |
16. | Желание приходить сюда | 75% |
Вывод: анализ результатов показывает, выбор вновь прибывших обучающихся - позитивные чувства, это говорит о том, что временной дезадаптации у 3 обучающихся нет (1 обучающийся испытывает адаптационный стресс (переход из массовой школы) в связи с кардинальной сменой деятельности и социального окружения). Следует отметить, что 25% (1 обучающийся) испытывает раздражение и скуку, нежелание приходить в школу. 3 обучающихся чувствуют себя в школе спокойно, уверенно, с желанием идут в школу. Обучающиеся испытывают к учителям симпатию, благодарность. Вновь прибывшие обучающиеся не испытывают страх в школе.
Изучение мотивационной сферы
№ | Вопросы | Да | Нет |
1 | Тебе нравится в школе или не очень? | 75% | 25% |
2 | Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться в дома (в интернате)? | 75% | 25% |
3 | Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу? | 75% | 25% |
4 | Тебе нравится, когда у вас отменяют какие – ни будь уроки? | 100% | |
5 | А какие уроки тебе больше всего не нравятся? | ||
6 | Ты часто рассказываешь о школе воспитателям, родителям? | 100% | |
7 | Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель? | 25% | 75% |
8 | У тебя в классе много друзей? | 25% | 75% |
9 | Тебе нравятся твои одноклассники? | 75% | 25% |
Вывод: анализ результатов показывает, что 3 обучающимся нравится в школе, они с радостью идут в школу, часто рассказывают о школе родителям, у обучающихся много друзей в классе и им нравятся их одноклассники, 1 обучающийся с удовольствием пришел бы в школу, даже если бы учитель сказал не приходить. 1 обучающемуся не нравится в школе, утром не всегда с радостью приходит в школу, в классе мало друзей и не нравятся одноклассники (переход из массовой школы) в связи с кардинальной сменой деятельности и социального окружения).
Анкета для педагогов
Из анализа анкетирования педагога (…………….) выявилось, что 75 % обучающихся идут в класс, как правило охотно, с радостью, 100% в целом приспособились к школьному режиму, обучающиеся не переживают по поводу своих успехов и неудач, 75% нуждаются в помощи при выполнении заданий и 100 % обращаются за ней, обучающийся жалуется и обижается на одноклассников из-за мелочей, 75% обучающихся справляются с учебной нагрузкой без напряжения.
Наблюдение
Анализируя посещённые уроки можно сделать вывод о средней степени адаптации вновь прибывших обучающихся (1 обучающийся испытывает адаптационный стресс). Обучающиеся не испытывают видимой сложности в общении с педагогами, сверстниками, стараются выполнять предъявляемые им требования. Классные руководители находят общий язык с обучающимися, во всем помогают им.
Заключение
Общий настрой вновь прибывших обучающихся, их «эмоциональный портрет» позитивный. Отсутствует негативное отношение к учителям. К школе 1 обучающийся испытывает негативное отношение. Анализируя данные мониторинга можно сделать вывод, что процесс адаптации вновь прибывших обучающихся к новым условиям обучения прошел достаточно успешно у 3 человек, 1 адаптируется медленно (адаптационный стресс как совокупность адаптационных реакций организма, носящих общий защитный характер).
Предварительный просмотр:
Департамент образования и молодежной политики
Ханты – Мансийского автономного округа – Югры
Тюменская область
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГОАВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
Анализ работы педагога - психолога
за 1 четверть 2022 - 2023 учебного года.
Класс: 0 – 12
Педагог - психолог:
Левадная Л.П.
г. Нефтеюганск - 2022
Общие сведения
Деятельность образовательного учреждения
Тема школы-интерната на 2022-2023 учебный год:
Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях модернизации образования.
Цель: Обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, учитывающего способности, возможности и интересы обучающихся.
Задачи:
- Обеспечить достижение обучающимися с ограниченными возможностями установленных федеральным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью дифференцированных требований к результатам освоения адаптированной образовательной программы.
- Создание условий* для эффективной реализации и освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья адаптированной основой образовательной программы, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся.
* кадровых, материально-технических, информационных, финансово-экономических, организационных.
Цель и задачи психолого – педагогического сопровождения
Целью психологического сопровождения в школе-интернате является создание социально-психологических условий для успешного обучения и воспитания, содействие психологическому и личностному развитию участников образовательного процесса.
Задачи:
- Содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе и оказание поддержки всем участникам образовательного процесса;
- Осуществлять просветительскую работу и консультирование с администрацией школы, учителями, родителями по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся.
- Проводить индивидуальные и групповые консультации учащихся по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
- Выявление и психологическое сопровождение учащихся «группы риска»
- Оказание коррекционно – развивающей помощи обучающимся, нуждающимся в коррекции и развитии познавательных способностей, имеющих проблемы в установлении контактов с окружающими, повышенный уровень тревожности.
Деятельность психологической службы в 1 четверти 2022-2023 учебного года была реализована по следующим направлениям:
- диагностическая работа
- профилактическая работа
- просветительская работа
- психокоррекционная и развивающая работа
- консультативная работа
- организационно-методическая работа
- Диагностическая работа
№ | Предмет диагностики | Методики | Результат |
1 | Мониторинговое исследование адаптации обучающихся к новым условиям обучения (5, 10 классы, вновь прибывшие обучающиеся). Приложение № 1. | Анкетирование, опросник, изучение мотивационной сферы | Общий настрой в 5,10 классах, «эмоциональный портрет» позитивный. Отсутствует негативное отношение к учителям и к школе. Процесс адаптации пятиклассников, десятиклассников к новым условиям обучения прошел достаточно успешно. |
2 | Исследование познавательной деятельности, ее отдельных компонентов | Диагностический комплект Н.Я. Семаго, М.М. Семаго | Выявляю слабые стороны, ставлю задачи на ПМПк на основе выявленных трудностей, комплектуются группы на коррекционно-развивающие занятия |
3 | Исследование аффективно – эмоциональной сферы, личностного развития, межличностных отношений | Диагностический комплект Н.Я. Семаго, М.М. Семаго | Выявляю слабые стороны, ставлю задачи на ПМПк на основе выявленных трудностей, комплектуются группы на коррекционно-развивающие занятия |
4 | Социально-психологическое тестирование выявление употребления наркотических психотропных веществ в 5- 12 классах | Методика Розенцвейга | Выработаны рекомендации, памятки для обучающихся 5-12 классов |
5 | Групповая диагностика по выявлению суицидальных наклонностей у обучающихся 5 – 12 классов | Опросник суицидального риска (модификация Разуваевой Н.Н.) | Выработаны рекомендации, памятки для родителей и педагогов |
6 | Групповая диагностика по выявлению интернет зависимости у обучающихся 5 – 12 классов | Выработаны рекомендации, памятки для обучающихся, родителей, педагогов 5-12 классов |
- Профилактическая работа
Профилактические мероприятия
№ | Мероприятия | Наименование учреждений-организаторов | |
Тема мероприятия | Форма мероприятия | ||
Работа с детьми | |||
1. | Профилактика правонарушений | Беседа Совет профилактики Консультации (направленные на обучение конструктивным навыкам взаимодействия, снятие школьной тревожности, устранение психологических проблем, профилактику употребления психоактивных веществ) | ОДН при КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» |
2. | Индивидуальные и групповые занятия по психолого-педагогической программе «Здоровая Россия – общее дело!» | Занятия | КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» |
Работа с педагогами | |||
3. | Профилактика правонарушений | Консультации Беседы | КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» |
Работа с родителями | |||
4. | Профилактика правонарушений | Беседа Консультации | КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» ОДН при ОВД |
5. | Опрос родителей, анкетирование обучающихся. | Акт посещения | КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» |
6. | Информирование о работе телефона доверия | информационный стенд | КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» |
- Психологическое просвещение
№ | Содержание работы | Сроки | Выход информации |
Родители | |||
1. | Оформление согласия родителей на психолого-педагогическое сопровождение обучающихся | Сентябрь 2022 г. | Формирование папки «Согласия» |
2. | Родительские собрания: 7 а класс: «Компьютерная зависимость», «Дисциплина на уроках. Детская агрессия» 6 б, 7 б класс: «Работа психолога в классе» 5 класс «Адаптация пятиклассников» | Октябрь 2022 г. | Памятки, консультации |
3. | Консультирование родителей по запросу • «Взаимопонимание в семье» • Памятка для родителей по компьютерной зависимости. • Памятка для родителей по детской агрессии. • Памятка для родителей «Советы родителям» • «Закрытые группы в социальных сетях". • Памятка для родителей по профилактике суицида. • «Мы выбираем жизнь» родителям о детском суициде. | Сентябрь – декабрь 2022 г. | Заполнение журнала
Формирование папки «Профилактика суицидального поведения среди несовершеннолетних», «Профилактика интернет зависимости среди несовершеннолетних», «Адаптация» |
Обучающиеся | |||
1 | Внеклассные мероприятия | Сентябрь – декабрь 2022 г. | День солидарности борьбы с терроризмом День здоровья Правила дорожного движения «Игры на перемене» Информационная безопасность в сети интернет День народного единства Международный день толерантности Международный день инвалидов В тебе взрослеет гражданин (ко дню Конституции России) |
Педагоги | |||
1 | Просветительская работа | Сентябрь-декабрь | Разработка памятки и ознакомление педагогов, работающих с детьми с РАС (Долока Е.Г., Омарова П.И., Архипова Е.В., Мозжухина Н.В., Панченко О.А.) |
2 | Разработка материала по теме «Профилактика суицидного поведения несовершеннолетних» Даны рекомендации учителям, классным руководителям по работе с детьми в данном направлении. | ||
4. Психокоррекционная и развивающая работа
Реализуемые программы:
Класс | Наименование программы | Цель, задачи | Ожидаемые результаты | Кол-во занятий по плану за I полугодие | Проведено фактически за I полугодие |
5-12 | Рабочая программа по коррекционным курсам (психокоррекционные занятия) 5, 6а, 7 а, 8, 9, 11, 12 | Цель: На основе создания оптимальных условий познания каждого объекта дать ребенку правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации его психического развития и более эффективной социализации в образовательной среде и обществе. Задачи: -формирование адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств; -социальная профилактика, формирование навыков общения, правильного поведения; - оказание помощи в осознании собственных мотивов выбора профессии. | 1. Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья. 8.повышение психологического комфорта обучающихся в учебном процессе и, как следствие, повышение учебной мотивации и потребности в получении знаний, создание условий для самоопределения учащихся; - сформулированы индивидуальные задачи по выбору будущей профессии, т.е. сформированы а)профессиональная готовность; б)устойчивые профессиональные намерения в) профессиональные намерения соответствуют требованиям рынка труда. | 224 | 224 |
5-11 | Рабочая программа по коррекционным курсам (психокоррекционные занятия) 5, 6б, 9, 11 | Цель: на основе создания оптимальных условий познания каждого объекта дать ребенку правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации его психического развития и более эффективной социализации в образовательной среде и обществе. Задачи: -формирование адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств; -социальная профилактика, формирование навыков общения, правильного поведения; - оказание помощи в осознании собственных мотивов выбора профессии. | 1. Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья. 8.повышение психологического комфорта обучающихся в учебном процессе и, как следствие, повышение учебной мотивации и потребности в получении знаний, создание условий для самоопределения учащихся; - сформулированы индивидуальные задачи по выбору будущей профессии, т.е. сформированы а)профессиональня готовность,; б)устойчивые профессиональные намерения в) профессиональные намерения соответствуют требованиям рынка труда. | 128 | 128 |
0, 1, 2 | Рабочая программа по коррекционным курсам («Сенсорное развитие») | Цели программы:
привлечь родителей к активному участию в развитии, воспитании и обучении ребенка. Задачи программы: -формирование эмоционального контакта со взрослым, направленности на сотрудничество с ним; -развитие психомоторики и сенсорных процессов; -речевое развитие; -формирование психолого-педагогических знаний и умений родителей (лиц, их заменяющих), повышение воспитательской компетентности. |
| 96 | 96 |
Ожидаемые индивидуально - дифференцированные результаты на конец
1 четверти 2022 - 2023 учебного года
Содержание | Ожидаемый результат | |
Достаточный уровень | Минимальный уровень
| |
Коррекция познавательной сферы | … И. – 6 а класс …. Ш. – 9 класс … И. – 12 класс …. Р. – 12 класс | …. В. – 5 класс …. А. – 5 класс … Н. - 5 класс … Д. – 6 б класс …. Р. – 6 а класс … Е. – 6 а класс … Д. – 6 а класс … А. – 7 класс … И. – 7 класс …. С. – 8 класс … М. - 8 класс …. Д. - 8 класс … Р. - 9 класс …. Ю. – 9 класс …. А. – 10 класс …. Е. – 11 класс …. Д. – 11 класс …. С. – 11 класс … А. – 11 класс … В. – 12 класс …… В. – 12 класс |
Коррекция эмоционально – волевой сферы | …….. Н. - 5 класс ……….. И. – 6 а класс ………. Д.- 7 класс ……….. Ю.- 8 класс ……… Ш.- 8 класс ……….. Е. – 11 класс ……. А. – 11 класс | …………В. – 5 класс ………. А. – 5 класс ………. Н. - 5 класс ……….. Д. – 6 б класс ……….. Р. – 6 а класс …….. Е. – 6 а класс …….. Д. – 6 а класс …….. А. – 7 класс …….. И. – 7 класс ……….. С. – 8 класс ……….. М. - 8 класс ……….. Д. - 8 класс ………. Р. - 9 класс ………… А. – 10 класс ……. Д. – 11 класс ………… С. – 11 класс ……..а В. – 12 класс ……….. В. – 12 класс |
Результаты реализации программы
Достаточный уровень | Минимальный уровень | ||||
Ожидаемый результат | Результат за 1 полугодие | Ожидаемый результат | Результат за 1 полугодие | ||
Коррекция познавательной деятельности | 14% | 16% | 86% | 84% | |
Коррекция эмоционально – волевой сферы | 25% | 26% | 75% | 74% | |
Динамика | 2% | 2% | |||
Вывод: Таким образом, по итогам 1 полугодия достигнуты ожидаемые результаты реализации программы, отмечается незначительная положительная динамика в развитии познавательной деятельности - 2%, что позволяет считать успешной работу в этом направлении.
5. Консультативная работа
Консультативная работа психологической службы проводится по следующим направлениям:
1. Консультирование и просвещение педагогов.
2. Консультирование и просвещение родителей.
3. Консультирование и просвещение обучающихся.
Основными проблемами, с которыми обращаются родители, являются:
- межличностное взаимодействие с детьми;
- проблемы обучения и воспитания;
- рекомендации по результатам диагностики детей;
В процессе консультирования решались следующие задачи:
- прояснение и уточнение запроса;
- сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений;
- диагностика нарушений;
- рекомендации учащимся, а также педагогам и родителям по вопросам воспитания и устранения нарушений;
Выводы. В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности.
6. Организационно-методическая работа
Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
- Разработка развивающих, коррекционных программ. Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для обучающихся, педагогов и родителей.
- Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей.
- Оформление документации педагога-психолога.
- Участие в конференциях, семинарах, вебинарах в целях самообразования.
- Участие в заседаниях методического объединения специалистов.
Экспертная деятельность осуществлялась через:
- посещение уроков и ведение психологического наблюдения с целью отслеживания особенностей адаптации обучающихся 5, 10 классов;
- посещение уроков и ведение психологического наблюдения с целью реализации задач ПМПк;
- посещение уроков и ведение психологического наблюдения с целью изменения образовательного маршрута, с АООП вариант 1 на АООП вариант 2;
- участие в работе школьного ПМПк;
- оформление документации на ПМПК;
- выявление совместно с классными руководителями обучающихся, имеющих различные затруднения.
Смотреть приложение № 2.
ВЫВОДЫ:
- Работа ведется в соответствии с утвержденным планированием.
- Необходимо систематизировать проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий с использованием арттерапии, музыкотерапии по коррекционно-развивающим направлениям.
- Необходимо дополнить медиатеку (слайды, музыка, звуки природы, явлений и пр.), продолжать расширять копилку дидактического и стимульного материала.
- Активнее вести консультативную работу с родителями обучающихся, учителями-предметниками, классными руководителями.
Приложение 1
Мониторинг адаптации обучающихся к новым условиям обучения (5, 10 классы, вновь прибывшие обучающиеся)
Цель мониторинга: определение уровня адаптации обучающихся 5, 10 классов, вновь прибывших обучающихся к новым условиям обучения.
5 класс
Анкета «Адаптация»
№ | Вопросы | Высказывания детей | Да Хорошо | Нет Плохо |
1 | Нравится ли тебе распорядок дня? | 100% | ||
2 | Какое отношение складываются у тебя с детьми по классу? | 82% | 18% | |
3 | Какие предметы тебе изучать сложно? | - | ||
4 | В чем заключаются эти затруднения? | - | ||
5 | Чувствуешь ли усталость на занятиях? | 27% | 73% | |
6 | Какие из предложенных кружков или секций ты посещаешь? | |||
7 | Чем бы тебе хотелось заняться в сводное время? | Гулять- 36% Ничего не делать-45% Поиграть в телефон-19% | ||
8 | Испытываешь ли ты чувство голода, когда? | 96% | ||
9 | Устраивает ли тебя твоя успеваемость на сегодняшний день? | 82% | ||
10 | Какую роль в классе, школе хотелось бы тебе выполнять? | Быть лидером-9% Не знаю-91% | ||
11 | Доволен ли ты своими отношениями: С взрослыми Со сверстниками | 100% 100% |
Вывод: анализ анкетирования показывает, что обучающимся нравится распорядок дня, их устраивает успеваемость, отношения со взрослыми и сверстниками. Отношения между детьми хорошие. Однако 27% обучающихся испытывают усталость на занятиях (в ходе бесед выяснено, что обучающиеся поздно ложатся спать).
Опросник «Чувства в школе»
№ | Я испытываю в школе | Сентябрь, 2022 |
11 чел. | ||
1. | Спокойствие | 64% |
2. | Усталость | 27% |
3. | Скуку | - |
4. | Радость | 48% |
5. | Уверенность в себе | 36% |
6. | Беспокойство | 12% |
7. | Неудовлетворение собой | 8% |
8. | Раздражение | - |
9. | Сомнение | - |
10. | Обиду | - |
11. | Чувство унижения | - |
12. | Страх | - |
13. | Тревогу за будущее | - |
14. | Благодарность | 56% |
15. | Симпатию к учителям | 80% |
16. | Желание приходить сюда | 85% |
Вывод: анализ результатов показывает, выбор пятиклассников - позитивные чувства, это говорит о том, что временной дезадаптации у обучающихся нет. Но следует отметить, что 20 % пятиклассников чувствуют в школе усталость. Общий настрой 5 класса - благоприятный, ребята чувствуют себя в школе спокойно, уверенно. Обучающиеся испытывают к учителям симпатию, благодарность. Дети с желанием идут в школу. Пятиклассники не испытывают страх в школе.
Изучение мотивационной сферы
№ | Вопросы | Да | Нет |
1 | Тебе нравится в школе или не очень? | 82% | 18% |
2 | Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться дома (в интернате)? | 73% | 27% |
3 | Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу? | 73% | 27% |
4 | Тебе нравится, когда у вас отменяют какие – ни будь уроки? | 64% | 36% |
5 | А какие уроки тебе больше всего не нравятся? | ||
6 | Ты часто рассказываешь о школе воспитателям, родителям? | 100% | |
7 | Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель? | 100% | |
8 | У тебя в классе много друзей? | 73% | 27% |
9 | Тебе нравятся твои одноклассники? | 91% | 9% |
Вывод: анализ результатов показывает, что обучающимся нравится в школе, они с радостью идут в школу, часто рассказывают о школе родителям, у обучающихся много друзей в классе и им нравятся их одноклассники. 8 человек с удовольствием пришли бы в школу, даже если бы учитель сказал не приходить. Ответы обучающихся характеризуются высоким уровнем адаптации.
Анкета для педагогов
Из анализа анкетирования педагога (Долока Е.Г.) выявилось, что 82 % обучающихся идут в класс, как правило охотно, с радостью, 91% в целом приспособился к школьному режиму, 36% переживают по поводу своих успехов и неудач, 82% нуждаются в помощи при выполнении заданий и 64 % обращаются за ней, обучающиеся жалуются и обижаются на одноклассников из-за мелочей, 55% обучающихся справляются с учебной нагрузкой без напряжения.
Наблюдение
Анализируя посещённые уроки можно сделать вывод о высокой степени адаптации обучающихся 5 класса. Обучающиеся не испытывают видимой сложности в общении с педагогами, старшими школьниками, отмечено отсутствие межличностных конфликтов, стараются выполнять предъявляемые им требования. Дети мотивированы к обучению, но при этом малоактивны как в учебе, так и во внеклассной деятельности. Классный руководитель находит общий язык с детьми, старается всегда помочь обучающимся.
Заключение
Общий настрой в классе, его «эмоциональный портрет» позитивный. Отсутствует негативное отношение к учителям и к школе. Анализируя данные мониторинга можно сделать вывод, что процесс адаптации пятиклассников к новым условиям обучения прошел достаточно успешно.
10 класс
Анкета «Адаптация»
№ | Вопросы | Да Хорошо | Нет Плохо | |
1 | Нравится ли тебе распорядок дня? | 75% | 25 | |
2 | Какое отношение складываются у тебя с детьми по классу? | 100% | ||
3 | Какие предметы тебе изучать сложно? | - | ||
4 | В чем заключаются эти затруднения? | - | ||
5 | Чувствуешь ли усталость на занятиях? | 50% | 50% | |
6 | Какие из предложенных кружков или секций ты посещаешь? | |||
7 | Чем бы тебе хотелось заняться в сводное время? | Гулять- 25% Смотреть телевизор-50% Поиграть в телефон-25% | ||
8 | Испытываешь ли ты чувство голода, когда? | 100% | ||
9 | Устраивает ли тебя твоя успеваемость на сегодняшний день? | 100% | ||
10 | Какую роль в классе, школе хотелось бы тебе выполнять? | Не знаю-100% | ||
11 | Доволен ли ты своими отношениями: С взрослыми Со сверстниками | 100% 100% |
Вывод: анализ анкетирования показывает, что обучающимся нравится распорядок дня, их устраивает успеваемость, отношения со взрослыми и сверстниками. Отношения между детьми хорошие. Однако 50% обучающихся испытывают усталость на занятиях (в ходе бесед выяснено, что обучающиеся поздно ложатся спать).
Опросник «Чувства в школе»
№ | Я испытываю в школе | Сентябрь, 2022 |
4 чел. | ||
1. | Спокойствие | 100% |
2. | Усталость | 50% |
3. | Скуку | 25% |
4. | Радость | 75% |
5. | Уверенность в себе | 75% |
6. | Беспокойство | - |
7. | Неудовлетворение собой | - |
8. | Раздражение | 25% |
9. | Сомнение | - |
10. | Обиду | - |
11. | Чувство унижения | - |
12. | Страх | - |
13. | Тревогу за будущее | - |
14. | Благодарность | 75% |
15. | Симпатию к учителям | 100% |
16. | Желание приходить сюда | 75% |
Вывод: анализ результатов показывает, выбор десятиклассников - позитивные чувства, это говорит о том, что временной дезадаптации у обучающихся нет. Но следует отметить, что 50 % пятиклассников чувствуют в школе усталость, 25% раздражение и скуку (в силу психофизических возможностей). Общий настрой 10 класса - благоприятный, ребята чувствуют себя в школе спокойно, уверенно. Обучающиеся испытывают к учителям симпатию, благодарность. Дети с желанием идут в школу. Десятиклассники не испытывают страх в школе.
Изучение мотивационной сферы
№ | Вопросы | Да | Нет |
1 | Тебе нравится в школе или не очень? | 100% | |
2 | Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться в дома (в интернате)? | 75% | 25% |
3 | Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу? | 25% | 75% |
4 | Тебе нравится, когда у вас отменяют какие – ни будь уроки? | 100% | |
5 | А какие уроки тебе больше всего не нравятся? | ||
6 | Ты часто рассказываешь о школе воспитателям, родителям? | 100% | |
7 | Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель? | 100% | |
8 | У тебя в классе много друзей? | 100% | |
9 | Тебе нравятся твои одноклассники? | 75% | 25% |
Вывод: анализ результатов показывает, что обучающимся нравится в школе, они с радостью идут в школу, часто рассказывают о школе родителям, у обучающихся много друзей в классе и им нравятся их одноклассники. 1 обучающийся с удовольствием пришел бы в школу, даже если бы учитель сказал не приходить. Ответы обучающихся характеризуются высоким уровнем адаптации.
Анкета для педагогов
Из анализа анкетирования педагога (Зариповой Л.Ф.) выявилось, что 75 % обучающихся идут в класс, как правило охотно, с радостью, 100% в целом приспособились к школьному режиму, обучающиеся не переживают по поводу своих успехов и неудач, 100% нуждаются в помощи при выполнении заданий и 100 % обращаются за ней, обучающиеся жалуются и обижаются на одноклассников из-за мелочей, 75% обучающихся справляются с учебной нагрузкой без напряжения.
Наблюдение
Анализируя посещённые уроки можно сделать вывод о средней степени адаптации обучающихся 10 класса (1 обучающемуся рекомендован щадящий режим). Обучающиеся не испытывают видимой сложности в общении с педагогами, сверстниками, стараются выполнять предъявляемые им требования. Классный руководитель находит общий язык с детьми, старается всегда помочь обучающимся.
Заключение
Общий настрой в классе, его «эмоциональный портрет» позитивный. Отсутствует негативное отношение к учителям и к школе. Анализируя данные мониторинга можно сделать вывод, что процесс адаптации десятиклассников к новым условиям обучения прошел достаточно успешно.
Вновь прибывшие обучающиеся
Вновь прибывшие обучающиеся: 6 а класс – …….. Ниджат
7 а класс – ………. Артем
11 класс – ……….. Сергей
11 класс – ……….. Иван
Анкета «Адаптация»
№ | Вопросы | Да Хорошо | Нет Плохо | |
1 | Нравится ли тебе распорядок дня? | 100% | ||
2 | Какое отношение складываются у тебя с детьми по классу? | 100% | ||
3 | Какие предметы тебе изучать сложно? | - | ||
4 | В чем заключаются эти затруднения? | - | ||
5 | Чувствуешь ли усталость на занятиях? | 100% | ||
6 | Какие из предложенных кружков или секций ты посещаешь? | |||
7 | Чем бы тебе хотелось заняться в сводное время? | Гулять- 25% Смотреть телевизор-25% Поиграть в телефон-50% | ||
8 | Испытываешь ли ты чувство голода, когда? | 100% | ||
9 | Устраивает ли тебя твоя успеваемость на сегодняшний день? | 75% | 25% | |
10 | Какую роль в классе, школе хотелось бы тебе выполнять? | Не знаю-100% | ||
11 | Доволен ли ты своими отношениями: С взрослыми Со сверстниками | 100% 100% |
Вывод: анализ анкетирования показывает, что обучающимся нравится распорядок дня, их устраивает успеваемость, отношения со взрослыми и сверстниками. Отношения между сверстниками в классах хорошие.
Опросник «Чувства в школе»
№ | Я испытываю в школе | 4 чел. |
1. | Спокойствие | 75% |
2. | Усталость | - |
3. | Скуку | 25% |
4. | Радость | 75% |
5. | Уверенность в себе | 100% |
6. | Беспокойство | 25% |
7. | Неудовлетворение собой | - |
8. | Раздражение | 25% |
9. | Сомнение | - |
10. | Обиду | - |
11. | Чувство унижения | - |
12. | Страх | - |
13. | Тревогу за будущее | - |
14. | Благодарность | 75% |
15. | Симпатию к учителям | 100% |
16. | Желание приходить сюда | 75% |
Вывод: анализ результатов показывает, выбор вновь прибывших обучающихся - позитивные чувства, это говорит о том, что временной дезадаптации у 3 обучающихся нет (1 обучающийся испытывает адаптационный стресс (переход из массовой школы) в связи с кардинальной сменой деятельности и социального окружения). Следует отметить, что 25% (1 обучающийся) испытывает раздражение и скуку, нежелание приходить в школу. 3 обучающихся чувствуют себя в школе спокойно, уверенно, с желанием идут в школу. Обучающиеся испытывают к учителям симпатию, благодарность. Вновь прибывшие обучающиеся не испытывают страх в школе.
Изучение мотивационной сферы
№ | Вопросы | Да | Нет |
1 | Тебе нравится в школе или не очень? | 75% | 25% |
2 | Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться в дома (в интернате)? | 75% | 25% |
3 | Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу? | 75% | 25% |
4 | Тебе нравится, когда у вас отменяют какие – ни будь уроки? | 100% | |
5 | А какие уроки тебе больше всего не нравятся? | ||
6 | Ты часто рассказываешь о школе воспитателям, родителям? | 100% | |
7 | Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель? | 25% | 75% |
8 | У тебя в классе много друзей? | 25% | 75% |
9 | Тебе нравятся твои одноклассники? | 75% | 25% |
Вывод: анализ результатов показывает, что 3 обучающимся нравится в школе, они с радостью идут в школу, часто рассказывают о школе родителям, у обучающихся много друзей в классе и им нравятся их одноклассники, 1 обучающийся с удовольствием пришел бы в школу, даже если бы учитель сказал не приходить. 1 обучающемуся не нравится в школе, утром не всегда с радостью приходит в школу, в классе мало друзей и не нравятся одноклассники (переход из массовой школы) в связи с кардинальной сменой деятельности и социального окружения).
Анкета для педагогов
Из анализа анкетирования педагога (…………..А, ……...Ю., ……. Н.В.) выявилось, что 75 % обучающихся идут в класс, как правило охотно, с радостью, 100% в целом приспособились к школьному режиму, обучающиеся не переживают по поводу своих успехов и неудач, 75% нуждаются в помощи при выполнении заданий и 100 % обращаются за ней, обучающийся жалуется и обижается на одноклассников из-за мелочей, 75% обучающихся справляются с учебной нагрузкой без напряжения.
Наблюдение
Анализируя посещённые уроки можно сделать вывод о средней степени адаптации вновь прибывших обучающихся (1 обучающийся испытывает адаптационный стресс). Обучающиеся не испытывают видимой сложности в общении с педагогами, сверстниками, стараются выполнять предъявляемые им требования. Классные руководители находят общий язык с обучающимися, во всем помогают им.
Заключение
Общий настрой вновь прибывших обучающихся, их «эмоциональный портрет» позитивный. Отсутствует негативное отношение к учителям. К школе 1 обучающийся испытывает негативное отношение. Анализируя данные мониторинга можно сделать вывод, что процесс адаптации вновь прибывших обучающихся к новым условиям обучения прошел достаточно успешно у 3 человек, 1 адаптируется медленно (адаптационный стресс как совокупность адаптационных реакций организма, носящих общий защитный характер).
Приложение 2
Информационная справка
о взаимопосещении уроков, занятий с 03.09.2022 г по 28.10.2022 г
Левадная Л.П. педагог - психолог
Дата | Ф.И.О. | Предмет | Класс | Тема урока, занятия | Задача, которую педагог поставил перед собой | Результат по реализации поставленной задачи |
05.09.2022 | Чтение | 5 | Считалки | 1)Проанализировать эмоциональное состояние Семина С. на уроках 2)Проанализировать потребность в обучении, работоспособность, уровень обучаемости Семина С. | 1) У обучающегося преобладает возбужденное эмоциональное состояние (постоянные крики, реакции на шум). Наблюдаются неадекватные формы эмоционального реагирования на изменение ситуации (соскакивание с места, убегание, стереотипичные движения (кружение на месте). 2) У обучающегося потребность в обучении не сформирована. Характер деятельности избирательный. Учебная активность на уроках носит кратковременный характер. Не работает в одном темпе с классом. | |
05.09.2022 | Математика | 5 | Таблица разрядов | |||
05.09.2022 | Социально-бытовая ориентировка | 5 | Вводный урок | |||
06.09.2022 | Чтение | 5 | Заклички - приговорки | |||
Результат: Проведение ПМПк: рекомендовано родителям обучающегося 5 класса ………… обратиться в территориальное ПМПК, с целью изменения формы обучения на индивидуальную | ||||||
06.09.2022 | Письмо | 5 | Гласные и согласные, несовпадение звука и буквы | 1)Оценка эффективности применяемых технологий, разнообразие используемых методов для решения учебных, воспитательных задач | 1)-учитель не активизирует познавательную деятельность обучающихся; -не использует методы, приемы для поддержания активного внимания обучающихся на протяжении всего урока (эмоции, разрядка, выразительность речи) - эффективен индивидуальный подход к каждому обучающемуся 2)- не использует коррекционные приемы для принятия учебных задач обучающимися | |
07.09.2022 | Чтение | 5 | Потешки | |||
07.09.2022 | Математика | 5 | Арифметические действия над числами в пределах 100 | |||
Результат: Даны рекомендации по эффективной организации процесса обучения Коррекционно – развиващие задачи рекомендованные ПМПк реализуются не в полном объеме | ||||||
25.09.2022 | Математика | 7 а | Письменное сложение многозначных чисел | Наблюдение за эмоциональным состоянием класса во время урока Реализация задач ПМПк | Выявлены особенности эмоционального состояния обучающихся. Реализация коррекционно – развиващих задач рекомендованных ПМПк не в полном объеме. | |
02.10.2022 | Математика | 6 б, 7 б | Решение задач на нахождение суммы | |||
08.10.2022 | Математика | 6 б, 7 б | Таблица разрядов | |||
11.09.2022 | Математика | 6 б, 7 б | Счет в пределах 20. Обведение по шаблону геометрических фигур | |||
04.10.2022 | Домоводство | 10 | Пришивание пуговиц | 1)Проанализировать эмоциональное состояние Кузнецова П. на уроках 2)Проанализировать потребность в обучении, работоспособность, уровень обучаемости Кузнецова П.. | 1) У обучающегося преобладает возбужденное эмоциональное состояние (постоянные крики, непослушание, пререкание, обзывание одноклассников). Наблюдаются неадекватные формы эмоционального реагирования на замечания, просьбу преступить к работе (высказывания: «Отстань!», «Надоела»). 2) У обучающегося потребность в обучении не сформирована. Характер деятельности избирательный. Учебная активность на уроках носит кратковременный характер. Не работает в одном темпе с классом. | |
18.10.2022 | Домоводство | 10 | ||||
Результат: 1) Проведение ПМПк: рекомендовано родителям обучающегося 10 класса ……..П. перейти на щадящий режим обучения 2) Даны рекомендации по эффективной организации процесса обучения | ||||||
04.10.2022 | Профессиональная подготовка | 12 | Обработка кокетки накладным швом | Наблюдение за эмоциональным состоянием класса во время урока Реализация задач ПМПк | Выявлены особенности эмоционального состояния обучающихся. Коррекционно – развиващие задачи рекомендованные ПМПк реализуются в полном объеме. | |
16.10.2022 | Профессиональная подготовка | 12 | Перенос чертежа на кальку | |||
17.10.2022 | Письмо | 7 а | Непроизносимые согласные в корне | Наблюдение за эмоциональным состоянием класса во время урока Реализация задач ПМПк | Выявлены особенности эмоционального состояния обучающихся. Рациональное использование времени на уроке: чередование видов деятельности, проведение физкультминутки | |
13.11.2022 | Письмо | 7 а | Сложные слова | Выявлены: особенности эмоционального состояния обучающихся. Коррекционно – развиващие задачи рекомендованные ПМПк реализуются не в полном объеме. | ||
16.11.2022 | Биология | 7 а | Образование органических веществ в растении на свету | |||
22.11.2022 | География | 7 а | Животные тундры | |||
Даны рекомендации по эффективной организации процесса обучения | ||||||
23.11.2022 | . | Производственное обучение | 11 | Уход за комнатными цветами | 1)Проанализировать эмоциональное состояние Стрик С. на уроках 2)Проанализировать потребность в обучении, работоспособность, уровень обучаемости Стрик С. | 1) У обучающегося преобладает спокойное эмоциональное состояние. 2) Адекватные формы эмоционального реагирования на замечания, просьбу, похвалу. 2) У обучающегося потребность в обучении сформирована. Учебная активность на уроках носит постоянный характер. Работает в одном темпе с классом. |
26.11.2022 | Профессиональная подготовка | 11 | Вырезание панно из фанеры | |||
Результат: адаптация обучающегося 11 класса ……….С. прошла успешено | ||||||
Посещение открытых занятий
Дата | Ф.И.О. | Предмет | Класс | Тема урока, занятия | Задача, которую педагог поставил перед собой | Результат по реализации поставленной задачи |
09.10.2022 | ……….. | Логопедическое занятие | 9 | Имя прилагательное (род, число) | Реализация коррекционно-развивающих задач, просмотреть как используются коррекционные приемы для принятия учебных задач обучающимися | Коррекционно – развиващие задачи рекомендованные ПМПк реализуются в полном объеме. Сочетались разные формы работы, чередование различных видов деятельности. |
29.10.2022 | ………… | Логопедическое занятие | 4 | Твердые и мягкие согласные | Реализация коррекционно-развивающих задач, просмотреть уровень организации урока | Коррекционно – развиващие задачи рекомендованные ПМПк реализуются в полном объеме. Эмоциональный фон на занятии был спокойным (особый такт общения) |
27.10.2022 | …………….. | Дефектологическое занятие | 6 а | Словосочетание - предложение | Реализация коррекционно-развивающих задач, просмотреть деятельность обучающихся на занятии | Коррекционно – развиващие задачи рекомендованные ПМПк реализуются в полном объеме. Содержание занятия соответствовало задачам занятия. Использовалась эмоциональная разгрузка. Использоваллись наглядные пособия и ТСО. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Мониторинги, отчеты, анализы
В разделе представлены аналитические отчеты о проделанной работе, мониторинги, анализы проделанной работы, педсоветы; коррекционно - развивающие занятия, здоровьесберегающие технологии...
Мониторинги, отчеты, анализы
В разделе представлены аналитические отчеты о проделанной работе, мониторинги, анализы проделанной работы, педсоветы; коррекционно - развивающие занятия, здоровьесберегающие технологии...
Мониторинги, отчеты, анализы
Анализ реализации рабочей программы 6-9 классы за 2019-2020 уч.г., мониторинг за три года, анализ реализации программы "Двигательное развитие"...
