Критерии оценок
статья по музыке

Способы контроля и оценивания образовательных  достижений на уроке музыки в школе

Требования к проверке успеваемости:

1)   объективность  – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя;

2)   гласность – доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;

3)   систематичность – проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса;

4)   всесторонность – учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний;

5)   индивидуализация учета – видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности;

6)   дифференцированность учета – установление точных уровней знаний учащихся, что фиксируется в разных оценках.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе данного класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование, анализ музыкальных произведений, работа с тетрадью и учебником, работа с нотной грамотой, выполнение домашних заданий.

При оценке результатов деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных.

К категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основ нотной грамоты,  не имеет представления об элементах музыкальной речи, основных музыкальных  формах, не знает средств  музыкальной  выразительности, не умеет использовать их в собственной исполнительской  и творческой  деятельности.

К категориям  несущественных ошибок  относятся незначительные отклонения  от указанных  в  нотном  тексте темпа  и динамики, погрешности  звукоизвлечения,  звуковедения,  дикции, артикуляции.

Слушание музыки, анализ музыкального произведения.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, проявлять культуру слушателя, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

- степень активности в разборе музыкального произведения при коллективной работе;

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Нормы оценок.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Нормы оценок.

Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен.

1. Работа по карточкам (знание музыкального словаря).

2. Кроссворды.

3. Выполнение проектов.

4. Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

5. Блиц - ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

6.«Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках).

7. Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим

ребёнком (рисунки, поделки и т.д.)

7.Ведение тетради по музыке.

Требования к ведению тетради.

В тетрадь записываются:

1.Темы уроков.

2. Имена  композиторов, музыкантов, даты их жизни.

3. Названия звучащих на уроках произведений и краткая информация об их создании.

4 .Названия и авторы разучиваемых песен.

5. Сложно запоминающиеся тексты песен.

6 . Музыкальные впечатления.

7. Сообщения, выполняемые учащимися по темам отдельных уроков.

8. В конце тетради ведется словарь музыкальных терминов, который пополняется из год в год.

Тетрадь должна вестись аккуратно, может быть оформлена иллюстрациями, рисунками, портретами композиторов (в связи с записываемыми темами).

Тетрадь, таким образом, является рукотворным индивидуальным мини-учебником, куда ученик записывает нужную информацию, которую ему предстоит запомнить, выполняет домашние задания и творческие работы.

Тетрадь проверяется учителем один раз в четверть.

Оценка выставляется за:

1. ведение тетради (эстетическое оформление);

2. наличие всех тем;

3. аккуратность;

4. ведение словаря;

5. выполненное домашнее задание;

6. самостоятельную письменную работу по карточкам, учебнику;

7. творческое задание.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания  (музыкальные турниры, урок – музыкальное путешествие), анализ музыкальных  произведений, музыкальные викторины, хоровой зачёт, уроки – концерты, тесты).