дидактическое пособие «Береги природу»
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

 «БЕРЕГИ ПРИРОДУ»

Экологическое воспитание

Выполнено

Воспитатель

МБДОУ «Д/с №17 «Росинка»

Токшыманова Ольга Викторовна

х. Марьинский, 2020

Пояснительная записка к дидактическому пособию

«Береги природу»

Создание основ экологической культуры и безопасного поведения в природе – одна из задач программы «От рождения до школы».

Передо мной стоит задача формировать элементарные экологические представления детей на протяжении всего периода дошкольного возраста. В этом важном деле мне помогает пособие «Береги природу».

Данное пособие стремится достичь несколько целей:

- организовать познавательную активность детей;

- способствовать формированию экологического сознания дошкольников;

- воспитывать любовь к природе, стремление беречь и охранять её, проявлять интерес к окружающему миру.

Предполагаемые результаты:

- дети получают знания и представления в игровой форме о бережном отношении к природе, об уходе за растениями, о животных и их детенышах, о разнообразии деревьев;

- игра способствует развитию устной речи, вниманию, памяти;

- закрепляются правила поведения в природе.

Пособие представляет собой куб, на каждой стороне которого располагаются различные игры по экологии. Основой данного пособия являются плотные листы картона, скрепленные между собой. На стороны наклеен фон и в нужных местах размещена липкая лента.

Все персонажи, необходимые для игр, очень яркие, красочные, приятны на ощупь, легко крепятся к кубу и располагаются внутри куба в отдельных пластиковых конвертах.

Дидактические игры данного пособия можно использовать с детьми разных возрастных групп.

Для детей младшего дошкольного возраста игры заключаются в знакомстве с различными предметами, их назначением и свойствами.

1. Игра «Цветочная полянка»

Цель: Формировать у детей умение различать предметы по цвету, соотносить предметы по соответствующему цвету.

1-вариант – Воспитатель предлагает ребёнку найти красный цветок и посадить на него красную бабочку, затем желтую бабочку на жёлтый цветок, зеленую бабочку на зелёный цветок и.т.д.

2-вариант данной игры состоит в том, чтобы ребёнок нашел одинаковые по цвету цветочки.

2. «Что нельзя делать в природе?»

Цель: Дать детям представление о нравственной стороне отношения к природе, повторить правила поведения в природе; развивать память, речь детей, творческие способности; воспитывать познавательный интерес, любовь к родной природе, уважение к партнёрам и соперникам по игре; воспитывать бережное отношение к природе и потребности в охране окружающей среды.

Детям предлагаются карточки с изображением хорошего и плохого отношения к природе. Подходящие карточки, в соответствии с заданием педагога, крепятся на поле.

3. «Что нужно для роста растений?»

Цель: развивать внимание, мыслительные операции: анализ и синтез.

На столе у детей набор предметных карточек, из которых нужно выбрать только те, которые обозначают условия, необходимые для жизни растений.

4. «С какого дерева лист»?

Цель: Совершенствовать знание о разнообразии деревьев, формировать умение образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

В ходе игры детям предлагается подобрать к определенному дереву лист и назвать, с какого он дерева (образование прилагательного).

 Например: это лист березы – березовый лист.

5. «Животные и детеныши»

Цель: формирование представлений детей о животных и их детенышей. Детям предлагаются предметные картинки с изображением животных. Воспитатель сообщает, что детеныши бегали по лесу и потерялись. Нужно помочь детенышам найти своих родителей.

6. Игра «Времена года»

 Цель: Закреплять умение различать изменения природы в разные времена года. Игра дает общие представления о признаках лета, зимы, осени, весны.

В ходе игры воспитатель просит детей рассказать, что характерно для того или иного времени года. Затем обобщает рассказы детей, говоря о характерных признаках времен года и их отличия между собой. Детям предлагается самостоятельно подобрать нужные карточки и составить картинку, соответствующую времени года.

В качестве перспектив совершенствования можно усложнить правила игр (например, не только найти маму и детеныша, но и с помощью педагога создать сюжет, используя другие карточки; добавить схемы (например, по схеме определить время года), алгоритмы (например, алгоритм ухаживания за домашним цветком).

Мониторинг эффективности

Заведующий              ___________________                    Е.М. Сморж

Приложение