Компоекс
учебно-методическое пособие
Предварительный просмотр:
Разработка уровневых учебных заданий
ФИО участника – Зиангирова Эльвина Рафиковна
Класс - 2
Предмет – русский язык
Тема – Что такое местоимение?
Тип задания | Цель задания | Формулировка задания | Методические комментарии (в том числе критерии оценивания) | Предполагаемые ответы детей | Примечание (при необходимости) |
Узнавание | Актуализация имеющихся знаний учащихся по теме что такое местоимение | 1.Распределите слова по частям речи Стол, он, шагает , говорит, она книга, они, поёт, дети, урок, я, читает, оно. | Данное задание выполняется на основе знаний, учащихся что такое местоимение. По уровню сложности задания являются базовыми и оцениваются в 1 балл. Задание могут применять на уроке открытие новых знаний, на этапе первичного закрепление. | Стол, книга, дети, урок-существительное. шагает, говорит, читает, поёт-глагол Он, она, оно, они, я-местоимения | |
2.Местоимение – А) обозначает предмет Б) признак предмета В) указывает на предмет | В | ||||
Воспроизведение | Сформировать умения воспроизводить информацию по теме: «Что такое местоимение?» | 1.Вставь пропущенные слова Местоимение – это… | Данное задание выполняется на основе знаний учащихся что такое местоимение. По типу задания с кратки ответом. По уровню сложности задания являются базовыми, но оцениваются выше в 2 балла. Задание могут применять на уроке открытие новых знаний, на этапе первичного закрепления | Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их. |
|
2. На какие вопросы отвечает местоимение? | Кто? Что? | ||||
Понимание | Выявление оценки уровня сформированности знаний у учащихся что такое местоимение, умение объяснять
| 1.Подготовьте ответ на вопрос: самостоятельная часть речи Слова, которые указывают на предметы, но не называют их: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они это- | Данное задание выполняется на основе знаний учащихся что такое местоимение. По типу задания с развёрнутым ответом. По уровню сложности задания, повышенные и оцениваются в 3 балла. Задание могут применять на уроке открытие новых знаний, на этапе закрепления | местоимение |
|
2.Прочитай слова. Раздели слова на 2 группы и объясни по какому признаку. Мы, вы, каша, роза, ты, окно, балкон, они. | 1 группа – мы, вы, ты, они – это местоимения.
2 группа – каша, роза, окно, балкон – это имя существительное | ||||
Применение в знакомых условиях | Выявление уровня сформированности знаний учащихся что такое местоимение? | 1.Прочитайте. Я играю. … играешь. … играет. … играем. … играете. … играют. Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения. Запишите предложения. https://learningapps.org/watch?v=ppyd6zrra22 | Данное задание выполняется на основе знаний учащихся что такое местоимение. По типу задания с развернутым ответом. По уровню сложности является высоким и оценивается в 4 балла. Задание могут применять на уроке открытие новых знаний на рефлексивно-оценочном этапе | Я играю. Ты играешь. Он играет. Мы играем. Вы играете. Они играют |
|
2. Рассмотрите рисунки. Назовите предметы. - запишите названия предметов, а в скобках – местоимение (он, она, оно, они), которым можно заменить каждое слово. Образец: Платок (он), … https://learningapps.org/watch?v=pkxc1wrvk22 | Пальто (оно), цветок (он), лампа (она), коньки (они). | ||||
Применение в новых условиях | Выявление умений находить и выбирать необходимую информацию для решения практических задач | 1.Составь рассказ о себе, с использованием местоимений. | Данное задание выполняется на основе знаний учащихся что такое местоимение. По типу задания с развернутым ответом. По уровню сложности задание является высокими и его можно оценить в 5 баллов. Задание могут применять на уроке открытие новых знаний на рефлексивном-оценочном этапе. | Вечером я шла со школы домой. И я увидела щенка, который лежал в углу. Я взяла его к себе домой. Он был голодный, весь мокрый, потому что с утра лили дождь. Я дала ему молоко и он испил его до дна. Днем когда я шла в школу он встал и пошел со мной в школу. А когда я входила он уходил домой. Вот так мы каждый день ходили в школу. А летом мы гуляли по парку. Моя мама не была против этого. И моя собака была моим лучшим другом. | |
2. При помощи интернет источников, с соседом по парте составьте сказку о местоимении. | Составляют сказку |
Предварительный просмотр:
Здравствуйте, уважаемые эксперты, меня зовут Зиангирова Эльвина, я студентка 4 курса группы Б, специальности преподавание в начальных классах.
Вашему вниманию, хочу предоставить уровневые задания на тему: местоимения во 2 классе.
1 задание соответствует уровню:
- Узнавание, цель которого является актуализация имеющихся знаний учащихся по теме что такое местоимение. Само задание вы можете увидеть на портале ленинг апс. Если учащиеся выполнил правильно задание появляется зеленый смайлик . Если не правильно красный смайлик. Методические комментарии данное задание выполняется на основе знаний, учащихся что такое местоимение. По уровню сложности задания являются базовыми и оцениваются в 1 балл. Задание могут применять на уроке открытие новых знаний, на этапе первичного закрепление. Примерное ответы детей Стол, книга, дети, урок-существительное. шагает, говорит, читает, поёт-глагол. Он, она, оно, они, я-местоимения
Цель следующего задания аналогично первому. Само задание вы можете увидеть на экране. Методическое комментарии аналогично первому заданию. Примерные ответы детей В(указывает на предмет).
- Следующий уровень воспроизведение. Целью этого задания является сформировать умение воспроизводить информацию по теме: «Что такое местоимение?». В данном задание учащимся предстоит дать определение понятию местоимение. Методические комментарии аналогично первому уровню. Критерии оценивания по уровню сложности задания являются базовыми, но оцениваются выше в 2 балла. Примерные ответы детей Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их.
Цель следующего задания аналогично первому. Формулировка задания само задание можете увидеть на экране. Методические комментарии аналогично первому заданию. Примерные ответы детей Кто? Что?
- Третий уровень Понимание. Цель задания выявление оценки уровня сформированности знаний у учащихся «что такое местоимение», умение объяснять. Формулировка задания, задание можете увидеть на портале ленинг апс. Методические комментарии к заданию данное задание выполняется на основе знаний учащихся что такое местоимение. По типу задания с развёрнутым ответом. По уровню сложности задания, повышенные и оцениваются в 3 балла. Задание могут применять на уроке открытие новых знаний, на этапе закрепления.
Примерные ответы детей местоимение. Цель следующего задания аналогично первому. В данном задание учащимся предстоит Прочитать слова. Раздели слова на 2 группы и объясни по какому признаку. Мы, вы, каша, роза, ты, окно, балкон, они. Методические комментарии аналогично первому заданию. Примерные ответы детей 1 группа – мы, вы, ты, они – это местоимения.
2 группа – каша, роза, окно, балкон – это имя существительное
- Следующий уровень, уровень применение в знакомых условиях, цель которого является выявление уровня сформированности знаний учащихся «Что такое местоимение?». В данном задание детям предстоит Вставить в предложения подходящие по смыслу местоимения. Записать предложения. Я играю. … играешь. … играет. … играем. … играете. … играют.
Методические комментарии данное задание выполняется на основе знаний учащихся что такое местоимение. По типу задания с развернутым ответом. По уровню сложности является высоким и оценивается в 4 балла. Задание могут применять на уроке открытие новых знаний на рефлексивно-оценочном этапе.
Примерные ответы детей Я играю. Ты играешь. Он играет. Мы играем. Вы играете. Они играют
Цель задания аналогично первому. Само задание вы можете увидеть на экране. Методические комментарии аналогичны первому заданию. Примерные ответы детей Пальто (оно), цветок (он), лампа (она), коньки (они).
- Уровень Применение в новых условиях, целью которого является выявление умений находить и выбирать необходимую информацию для решения практических задач. В данном задание учащимся предстоит составить рассказ о себе, с использованием местоимений. Данное задание выполняется на основе знаний, учащихся что такое местоимение. По типу задания с развернутым ответом. По уровню сложности задание является высокими и его можно оценить в 5 баллов. Задание могут применять на уроке открытие новых знаний на рефлексивном-оценочном этапе.
Данные уровневые задания позволяют достигнуть хороших результатов в изучении русского языка обучающимся и позволяют достигнуть поставленных целей урока. На этом у меня все. Спасибо за внимание.