просто надо
учебно-методический материал

№

Этапы, методы и приёмы

Хро-

Номе-

траж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн: слово учителя

1 мин

-приветствие. Садитесь!

Приветствовать;

Настраиваться на урок;

Р: формировать положительное отношение к урокам окружающего мира;

2.

Актуализация знаний

Практич.: проверка д/з

Словесн.: ответы на вопросы;

5 мин

С – 1

Закрепление изученного материала

- Ребята, вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке? (какая бывает промышленность).

- что бы закрепить наши знания о промышленности мы с вами напишем тест.

Тест

1. Что даёт нам добывающая промышленность?

1) полезные ископаемые 
2) мебель 
3) лес 
4) рыбу

2. Что производит электроэнергетика?

1) электрические приборы
2) электрическую энергию 
3) электростанции 
4) нефть

3. Что производит химическая промышленность?

1) машины 
2) краски
3) военную технику 
4) продукты питания

4. Что производит лёгкая промышленность?

1) автомобили 
2) лекарства
3) ткани 
4) топливо

5. Что производит добывающая промышленность для химической?

1) энергию
2) продукты питания 
3) станки
4) нефть

6. Где производят электроэнергию?

1) в карьерах 
2) на шахтах 
3) на электростанциях 
4) на заводах

7. Какие отрасли промышленности участвуют в изготовлении кастрюль?

1) добывающая промышленность 
2) пищевая промышленность 
3) металлургия 
4) машиностроение

8. расшифруй ГЭС …… гидроэлектростанция.        

9. расшифруй ТЭС…… тепловая электростанция

10. расшифруй  АЭС…. атомная электростанция.

- Хорошо.  Передаем листочки с задних парт на передние.

Игра «Доскажи словечко»

Пальто и шляпы выпускает …(лёгкая промышленность.)

Металлические батареи выпускает …(металлургия)

Пряники производит …(пищевая промышленность.)

Электричество попадает в дом благодаря …(электроэнергетики)

Шампунь для волос выпускает …(химическая промышленность.)

Комбайны, танки выпускает…(машиностроение)

Обеспечивает нефтью, углём…(добывающая промышленность .)

Проверять домашнее задание;

Выполнять тест по изученной теме.

Внимательно читать вопрос и выбирать ответ.

Внимательно записывать ответ на листочек.

Сдавать работы на проверку.

Играть в игру на закрепление знаний по пройденной теме.

П:Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в

один шаг.

К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть

готовым изменить свою точку зрения.

3.

Постановка учебных задач

10 мин

С – 2

С – 3

Подведение к теме урока.

- Ребята, внимание на слайд. Что же вы видите? (Муха Цокотуха ).

- Вспомните первые строки этого произведения.

(Муха-муха Цокотуха, позолоченное брюхо,

Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар и купила самовар.)

- Каким образом Муха приобрела самовар? (Она его купила )

- Как купила? (Заплатила деньги)

- О чём пойдёт речь на уроке? (О деньгах)

- Какая же будет сегодня тема урока? /что такое деньги/  

- Какие цели поставим на урок?

Смотреть иллюстрацию на слайде.

Вспомнить произведение. Рассказать.

Отвечать на вопросы.

Определять тему урока;

Ставить цели урока;

К:  участвовать в

учебном диалоге;

Р: определять цель деятельности 
на уроке 

3.

Решение частных задач

Словесн.: ответы на вопросы;

10 мин

С – 4

Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Этот обмен получил название «бартер».

        Но обменивать товар было сложно, потому что ценность вещей и продуктов разная. Кроме того, такой обмен не всегда мог удовлетворить потребности людей. Поэтому появились товары-посредники.

Товар-посредник – товар, заменяющий деньги. В качестве товаров-посредников в ходе исторического развития в разных странах мира использовались самые разнообразные предметы.

        Чтобы познакомиться с разнообразием товаров-посредников, мы отправимся в кругосветное путешествие.

Европа. Исландия

В Исландии в качестве денег использовалась высушенная рыба. Лошадиная подкова стоила одну рыбку, цена пары обуви равнялась трем рыбкам. Бочонок вина можно было приобрести за сто рыбок, а бочонок масла стоил целых сто двадцать рыбок!

Европа. Германия. Италия

Во время Второй мировой войны узники военных лагерей в Германии и Италии создали свою экономику, в которой деньгами служили сигареты. За сигареты узники покупали шоколад, джем, сахар, печенье, которые они получали в посылках из дома или по линии Красного Креста.

Европа. Греция

Коровы выдавались в виде компенсации раненым. Величину раны измеряли ячменными зернами. За каждое ячменное зернышко раненый получал по корове.

Африка. Сенегал. Эфиопия. Нигерия

В Сенегале, Нигерии и Эфиопии в качестве денег использовали соль. Соль формовали кубиками, чтобы ее было удобно хранить, переносить и считать.

Европа. Азия. Россия

В России во время правления государя Петра Великого в качестве денег широко использовались меха. Мех называли «мягким золотом». Русский мех ценился очень высоко не только в России, но и за границей. Налоги в государственную казну взимались тоже мехами.

Видео про историю денег

Слушать внимательно учителя.

Рассматривать иллюстрации на слайде.

Запоминать новую информацию.

Делать выводы.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

П: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

П: формировать умение извлекать информацию из слова учителя;

К: Читать вслух тексты учебников и при этом: вести «диалог с

автором» отделять новое от известного;

выделять главное;

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров;

Физминутка

2 мин

- Давайте немного отдохнём. Видео.

Выполнять движения;

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

5 мин

Закрепление пройденного материала

Сторона, на которой указан номинал, то есть достоинство монеты (1 копейка, 10 копеек, 1 рубль…) – это оборотная сторона. Оборотная сторона – «реверс».

     Сторона, на которой изображен герб (портрет, рисунок) – лицевая сторона. Лицевая сторона – «аверс».

     Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете – легенда.

Рассмотрите банкноты, что на них изображено? Найдите на банкнотах номинал, водяные знаки. Какие еще средства защиты от подделки вы видите на банкнотах?

       На лицевой стороне банкноты номиналом 10 рублей изображена Красноярская ГЭС, на оборотной стороне – достопримечательности города: часовня Параскевы Пятницы и Коммунальный мост.

        На лицевой стороне банкноты номиналом 50 рублей изображены статуя Невы у подножия Ростральной колонны и Петропавловский собор. На оборотной стороне – Стрелка Васильевского острова.

Заполните в рабочей тетради номер 2.

Творческое задание

Ваша задача подписать листочки и нарисовать, т.е создать собственные деньги.

Видео мультфильм фиксики про деньги

Рассматривать иллюстрацию на слайде.

Запоминать обозначения монет и купюр.

Записывают в рабочую тетрадь.

Выполняют творческое задание. Выступают.

П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

5.

Рефлексия. Подведение итогов.

2 мин

Какую тему изучали на уроке? Что такое деньги?

Что вы нового для себя узнали?

Достиг ли ты поставленных целей?

- сейчас каждый по очереди выйдет к доске, возьмет монету и поместит в копилку. На копилках есть надписи "понравился урок" и "не понравился урок"

Домашнее задание: учебник стр. 66-70, задание в рабочей тетради № 2. Написать сочинение - рассуждение "Для чего нужны деньги?" и красочно его оформить.

Подводить итог урока;

Проводить анализ урок, работу на уроке.

Записывать домашнее задание.

Р: понимание причин успеха в учёбе;

Р: осуществлять итоговый контроль по результату