просто надо
учебно-методический материал

Тема урока: «Единственное и множественное число глаголов».

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель урока: создание благоприятных условий для ознакомления с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Задачи:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по ознакомлению с единственным и множественным числом глаголов, осознанию и осмыслению знаний о единственном и множественном числе глаголах, применению этих знаний в знакомой и новой учебных ситуациях.

Развивающие: способствовать развитию умения применять ранее полученные знания, закреплению изученного материала, речи, мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности, любознательности, расширению кругозора обучающихся, распознавать глаголы среди других частей речи.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности; интерес к русскому языку, к родному слову, бережное отношение к родному языку, слову; окружающему миру, природе; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, честности, воли, уважения к другим, способности к сотрудничеству, ответственности за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата, применение ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами, проведение физминуток.

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять интерес к русскому языку, понимать и принимать правила коммуникации; осознавать значимость личностных качеств для успешности обучения, богатство русского языка, его величие и многогранность.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе повторения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания; умение строить логическую цепочку рассуждений, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно - следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, выказывать свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные: определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль, выделять, применять правила правописания, проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Задания по уровням для учеников начальной школы  по математике

1 уровень-узнавание 

2 уровень-воспроизведение 

3 уровень-понимание 

4 уровень- применение в знакомых условиях 

5 уровень-применение в новых условиях 

Первый уровень Узнавание.

На этом уровне происходит организация репродуктивного действия, ученик демонстрирует базовые знания, умения, навыки, выполняет задания «Сделай по образу; вставь число; прочитай выражение, назови фигуру»

Задания этого уровня применяются на этапе актуализации раннее полученных знаний. 
Цель задания- формирование умение соотносить изображение и термин по теме «Виды треугольников». Для выполнения этого задания обучающемуся необходимо внимательно прочитать задание и установить соответствие. 
На этом уровне критерием оценивания является словесный комментарии. Если обучающийся не допустил ни одной ошибки, то можем оценить его как «Молодец» если одна ошибка, то хорошо. 

Следующий уровень- воспроизведение.  Цель - воспроизведение ранее полученных знаний.

Задания этого уровня могут быть применены на этапе постановки учебной задачи, а также актуализации знаний. Обучающимся необходимо вспомнить ранее изученную на уроке информацию и выполнить задание 
Обучающимся предлагается заполнить пропущенные слова правиле или алгоритме. Задание способствует формированию умений применять на практике изученные понятия и представления в контексте темы. Обучающемуся предлагается текст в котором пропущены слова. Для того чтобы правильно выполнить это задание обучающемуся необходимо внимательно прочитать текст и выбрать нужный вариант.

Критерии оценивания задания: 
«5» - не допущено ни одной ошибки,  «4» - допущена 1 ошибка 

Следующий уровень-понимание; Цель: понимание и применение полученных знаний;

Задания этого уровня могут быть применены на этапе открытия новых знаний. Обучающимся необходимо применить полученные знания и распределить понятия по двум группам. Данное задание способствует формированию умений отличать математические понятия друг от друга.
Обучающимся предлагаются слова, они должны их распределить на группы. Например, числовые выражения и буквенные выражения, простые и составные задачи, устные и письменные приемы вычислений.  
Критерии оценивания: 
Отметка «5»- задание выполнено верно, без ошибок 
Отметка «4»- задание выполнено верно, допущена 1-2 ошибки 
Отметка «3»- задание выполнено верно, допущено 3 и более ошибок 

4 уровень- применение в знакомых условиях 
Цель: применение полученных знаний на практике, без заранее заданных норм действий и правил 
Применение полученных знаний по образцу (с использованием алгоритма, формулы, правила, решение задачи и т.д.)
Критерии оценивания задания :
 Отметка «5»-0 ошибок 
Отметка «4»-1 ошибка 
Отметка «3» - 2-3 ошибки 
5 уровень- Применение в новых условиях 
Цель: творческое применение знаний по изученной теме 
В математике к заданиям этого уровня относятся все нестандартные задачи, решение и составление задач обратных данным, решение олимпиадных заданий, составление задач по решению, краткой записи и т.д.

Дата:___________                                                                                                

Школа: №22                                                                                                         Учитель: Абрамян Н. А__________        

Класс: 3-б                                                                                                                Студентка: Яринцева С.В. 42группа

Кабинет: 213                                                                                                                

КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Тема урока: «Что такое деньги»

Цель деятельности учителя: 

• познакомить с понятием деньги, историей появления денег, их функциями.

Планируемые результаты:

Предметные: 
-  познакомятся с понятием деньги и их функциями;

- научатся использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни;

- строить общения в устной и письменной форме.

Личностные: 

- воспитание бережного отношения к природе;

- культуры поведения учащихся в коллективной деятельности;

- воспитание товарищества, ответственности, гуманного отношения друг к другу;

- создание атмосферы радости от совместного труда.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник программа «ШР» Плешаков А.А., 3 кл.2ч, презентация к уроку, раздаточный материал, монеты, копилки.