Методическая разработка урока "Образование личных форм глагола в Pretérito Perfecto"
методическая разработка по иностранному языку (4 класс)

Личностные

Предметные

Метапредметные

- умеют сотрудничать со сверстниками, умеют выражать собственное мнение;

- умеют узнавать и образовывать личные формы глаголов в Pretérito Perfecto Compuesto

-умеют классифицировать, устанавливать аналогии, обобщать, анализировать, делать выводы, строить логическое рассуждение, умозаключения;

- умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать в группе.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

(2 мин.)

Приветствует. Проверяет присутствующих. Проводит речевую разминку.

¡Buenos días, alumnos! ¿Qué tal? ¿Qué tiempo hace? ¿te gusta?¿Por qué?

Приветствуют, входят в атмосферу иноязычного общения

Фронтальная

Личностные:

• проявлять уважение к одноклассникам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку;
• осознавать необходимость постоянного совершенствования речевых навыков

Регулятивные:

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело;

Коммуникативные:

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Познавательные:

• сравнивать глагольные формы,

находить общее и различия;

• группировать, классифицировать

глагольные формы на основе

существенных признаков, по

заданным критериям;

• наблюдать и самостоятельно

делать выводы

Актуализация знаний

(7 мин.)

Актуализация ЛЕ, подведение к теме урока.

Учитель организует речевую разминку на отработку в речи ЛЕ по теме «Режим дня», «Время»: задает вопрос одному ученику, например: Eva, ¿a qué hora te despiertas?

Предлагает учащимся продолжить задавать вопросы друг-другу по очереди с опорой на рисунки.  Чтобы все ученики были вовлечены в работу, учащимся дается установка - не повторяться.

Последний рисунок – заходить в школу

Отвечают на вопросы.

В качестве опоры на доске предложены картинки с изображением действий по теме «Режим дня». Учащиеся выбирают картинки в произвольном порядке, не повторяясь.

Фронтальная (пара учащихся – класс)

Изучение нового материала и первичное осмысление

(12 мин.)

Введение нового материала в формате речевой ситуации: например, …yo siempre llego al colegio a las 8:30 y hoy he llegado a las 8:45. Одновременно с устным предъявлением форма демонстрируется на доске.

Воспринимают на слух форму, знакомятся с визуальным образом глагольной формы

Фронтальная

Подведение к теме урока, постановка задачи перед учащимися, например, «чтобы рассказать о том, что уже случилось сегодня, я использовала такую форму… Что это? Какая это форма? Как образуется новое время? Из каких элементов состоит?»

Определяют тему урока, ставят перед собой задачи

Фронтальная

Учитель дает всю парадигму (1 спр.) и предлагает учащимся ознакомиться с ней.

Читают хором формы глагола.

Изучают предложенную информацию, анализируют способ формообразования в Pretérito Perfecto и сравнивают с уже изученными временами

Фронтальная

Формулирует совместно с учащимися правила формообразования

Формулируют правило совместно с преподавателем, изучают схему в учебнике.

Фиксируют в тетради формы вспомогательного глагола

Фронтальная

Индивидуальная, выполняют письменно

Первичное закрепление

(7 мин.)

(4 мин.)

(8 мин.)

Закрепляет правило посредством ознакомления с формами для 2 и 3 спр.

Дает задание: самостоятельно собрать на доске парадигму с формами для 2 и 3 спряжения по аналогии с формами 1 спряжения. Формы глаголов даны на карточках.

Учатся узнавать формы Pretérito Perfecto на письме: находят формы Pretérito Perfecto и выстраивают в нужной последовательности. Глаголы в других временах откладывают в сторону.

Проверяют работу другой команды.

Командная работа: учащиеся выстраиваются в две команды у доски и выкладывают на доске правильную последовательность из личных форм глагола. Работают по принципу эстафеты.

Проводит контроль понимания и организует первичное закрепление (опрос нескольких учащихся)

Применяют правило формообразования

Индивидуальная, фронтальная

Организует выполнение тренировочного упражнения на первичное закрепление в виде настольной игры «крестики-нолики» (чтобы поставить знак на выбранную ячейку нужно проспрягать правильно написанный в ячейке глагол)

Осуществляет контроль за работой в группах.

В игровой форме отрабатывают новый материал, путем многократного повторения глагольных форм и осуществлением контроля за ответами одноклассников

Работа в парах с использованием раздаточного материала

Итоги урока рефлексия, домашнее задание

(5 мин.)

Организует рефлексию обучающихся: Что ты узнал нового на уроке? Чему научился?

Подводит итоги урока:

На доске фразы, каждый учащийся называет, что он cделал сегодня на уроке используя форму Pretérito Perfecto (aprender el tema nuevo, escuchar a la maestra, contestar a las preguntas, trabajar bien и т.д.)

Озвучивает домашнее задание (задание в рабочей тетради на подстановку вспомогательного глагола)

Рефлексия о достигнутых результатах

Строят речевое высказывание, используя

Pretérito Perfecto

Записывают домашнее задание

Фронтальная

Индивидуальная

he comido

he salido

has comido

has salido

ha comido

ha salido

hemos comido

hemos salido

habéis comido

habéis salido

han comido

han salido

como

comerás

salimos

sale

saldrán

salgo

desayunar

vivir

correr

ordenar

leer

descansar

tener

aprender

salir