Художественно- эстетическое развитие (Рисование)
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания детей.

Формирование интереса  детей к предстоящей деятельности.

Воспитатель: Здравствуйте, дети. Сегодня к нам на почту пришло сообщение, но прежде чем его открыть и посмотреть, предлагаю вам отгадать загадку.

Вот огромный шумный мир,

В нем четыреста квартир,

Пять подъездов, домофоны,

Остекленные балконы.

(Ответ детей)

Дети: Дом

Воспитатель: правильно. А как вы думаете кто живет в домах, квартирах?

Дети: Мама, Папа, Бабушка дедушка и т.д

Словесные – вопросы к детям.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на поставленные вопросы.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность, появилась заинтересованность к выполнению заданий.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, постановка проблемного вопроса.

Понимание цели деятельности детьми.

Воспитатель: Верно. Сейчас мы с вами посмотрим письмо которое нам пришло

(Просмотр видеоролика)

Воспитатель: Ну что дети, поможем кукле Даше найти свой дом?

Дети: Да

Словесные – вопросы к детям.

Практические - проблемная ситуация.

Дети внимательно выслушав педагога, активно отвечают на вопросы и  совместно с ним ищут пути решения проблемы.

Создана проблемная ситуация.

У детей появился интерес, желание разобраться в проблеме.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Ознакомить детей с дидактическим материалом, который потребуется для дальнейшего выполнения заданий.

Воспитатель: предлагаю внимательно рассмотреть дом. Что в нем есть?

Дети: Окна, двери, крыша.

Воспитатель: верно. А какой формы сам дом?

Дети: Прямоугольный, квадратный.

Воспитатель: А крыша?

Дети: Треугольная

Воспитатель: правильно.

А  сейчас я предлагаю вам размять свои пальчики

Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики –   "бутончик тюльпана")

Словесные – объяснение, вопросы к детям.

Наглядные – показ образца задания, показ способа действия.

Практические – проблемная ситуация, игровые действия. сюрпризный момент.

Дети выделяют части тела рыбы, её форму, выполняют дин. Паузу.

Дети рассмотрели дидактический материал, ознакомились с ним.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение игровыми действиями, способами решения проблемной ситуации, формулировка игровой задачи в доступной для детей форме.

Воспитатель: прежде чем начать рисовать дом мы сначала нарисуем фон. Мы будем использовать голубую краску для «неба», а белую - для «земли». А рисовать фон мы будем губкой. Посмотрите, как можно нарисовать небо: я провожу губкой в верхней части листа от края до края, чтобы лист во всю ширину был закрашен. Чтобы краска лежала равномерно и была довольно светлая, я просто добавляю воды и продолжаю распределять краску. Когда верхняя половина листа закрашена голубым цветом, можно начинать рисовать «землю», берем краску белого цвета. Закрашиваем нижнюю часть листа также, как верхнюю. Так у нас получились «небо» и «земля».

А пока сохнет наш фон, мы немножко отдохнем!

Физкультминутка «Строим дом»

Раз, два, три, четыре, пять. (Дети выполняют прыжки на месте)

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх)

Окна ставим, крышу кроем. (Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой)

Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед)

Будет жить в нем старый гном. (Приседают)

Вот и вылепили дом. (потянуться на носочках, руки вверх (большой дом)

Продолжаем рисовать (сугробы и снежинки)

Вот сейчас мы и будем рисовать дом, (показать готовый рисунок).

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, как мы набираем краску на кисточку (обмакиваем кисточку в краску, а остаток убираем о край баночки). Когда нам нужно взять краску другого цвета, мы тщательно промываем кисточку в воде, и обмакиваем её о салфетку. Можете приступать. Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе, кисточку возьмите тремя пальчиками. Сначала давайте попробуем нарисовать большой дом в воздухе.

Воспитатель объясняет и показывает, как рисовать дом.

С середины листа проводим длинную, вертикальную полоску сверху вниз, отступаем и проводим такую же полоску сверху вниз, а теперь соединяем короткой полоской слева направо вверху, и соединяем длинные полоски внизу. Вот мы нарисовали стены, а теперь будем рисовать крышу, над домиком находим середину вверху и ставим точку, а теперь от этой точки проводим к краешку домика длинную полоску, с левой стороны, и с правой стороны. А теперь нарисуем окошко, в самой серединке нашего домика проводим короткую линию сверху вниз, отступаем, проводим такую же короткую линию, а теперь соединяем верхние линии, и нижние линии.

Закрашиваем дом.

Самостоятельная работа детей. Помощь воспитателя затрудняющимся детям.

(дети поднимают готовые рисунки и показывают кукле Даше)

Даша: Как здорово у вас получилось, все такие красивые дома, что я не знаю какой дом выбрать себе. Я поочередно поживу во всех домах!

Воспитатель: Теперь у Даши есть дом, и даже не один. Ей все дома понравились. А нам пора прощаться с ней. До свидания, Даша.

Даша: До свидания!

Словесные – объяснение, вопросы к детям.

Наглядные –показ способа действия.

Практические – проблемная ситуация, игровые действия.

Дети

Выполняют пальчиковую гимнастику и рисую рыб в аквариуме.

Дети рисуют рыб в аквариуме.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов игровой деятельности, формирование элементарных навыков самооценки.

Воспитатель: Ребята, что мы сегодня рисовали? (дом для Даши) Вам понравилось рисовать дома? У вас на столах лежат смайлики, если вы считаете, что было легко, и вы справились с заданием, поднимите улыбающийся смайлик, а если вы считаете, что было трудно и у вас не получилось, то грустный смайлик.

Словесные – вопросы к детям.

Дети активно отвечают на вопросы педагога по проделанной работе, подводят итоги – оценивают полученные результаты.

Дети подвели итоги занятия –умеют честно оценивать свою деятельность.